B1 U1 Part B 备课.docx
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B1U1PartB备课
Unit1Hello
第四课时
BLet’stalkLet’splay
【学习内容】
B部分BLet’stalkLet’splay
【教材分析】
本部分学生有了一定基础，主要能够通过情景会话学会用What’syourname?
询问对方的姓名会，用Myname’s…来告诉对方自己的姓名。
【学习目标】：
一、能力目标
能够通过情景会话学会用What’syourname?
询问对方的姓名会，用Myname’s…来告诉对方自己的姓名。
二、知识目标
1、能够听、说、认读What’syourname?
Myname’sChenJie.
2、能够掌握表示道谢的几种表达法。
掌握What’syourname？
Myname’s…复习I’m…的表达方式。
3、在课外能够运用所学的语言进行交际，并及时地去听录音巩固所学。
4.了解知识点：
What’syourname?
询问对方的姓名会，用Myname’s…来告诉对方自己的姓名。
三、情感目标
通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。
同时还要教育学生见了面要打招呼，离开要说再见等，从而培养学生有礼貌的好习惯。
【学习重、难点】
教学重点：
What’syourname?
Myname’sJohn.
教学难点：
name的发音。
【学情分析】：
学生初步接触了一些最基本的英语，如用Hello!
Hi!
Goodbye!
等打招呼,用I’m...来做自我介绍等,孩子们对英语充满了好奇。
前面学生已学会pencil，pen，ruler等五种文具的名称，并能根据指令做出相应的动作了。
学生们有一种继续学习的热情和渴望。
【学习准备】：
教师准备：
多媒体课件、录音机、磁带，若干只铅笔。
教学光盘、人物头饰、写有学生名字的卡片。
学生准备：
带有各种文具的书包。
【学习过程】：
一、Warmingup/Revision（热身/复习）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）评价分组中注意力热身
Todaywewillhave4groups：
TeamA，TeamB，TeamCandTeamD.Ifyoudoagoodjob,youcangetastarforyourgroup.
（二）歌曲、歌谣中情绪热身
warm-up：
Sing“Happyteacher’sday”.
Let’sdo.
（三）.复习旧知中知识热身
学生将姓名卡戴在胸前，分别作自我介绍。
【设计意图】：
激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。
进一步巩固已学的句型，体现了任务的延续性。
戴上名卡进行练说，增强学生的学习兴趣，多了解一些英文的名字及有关知识。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
当学生戴胸卡介绍几个后,下面的学生再继续介绍的时候老师可以在学生介绍I’m…后一边拍拍正在介绍的学生说:
Oh,yournameis…,让学生知道老师说的就是他,并且在黑板上板书：
yourname。
后面的学生再做自我介绍时教师还要继续说：
Oh，yournameis…在反复的听老师说的过程中学生可能已经猜出了yourname的意思了。
（二）情景创设，理解语意
1.学生跟读、模仿yourname注意学生对yourname的发音。
【设计意图】：
从热身活动中的自我介绍入手导入yourname顺其自然，使教学环节非常流畅，并且由浅入深一步步地呈现yourname的音和形，使教学环节很有层次性。
2、教师指自己的名卡说：
Hello！
I’mMissWhite/Mr…,然后嘴里一边说:
MynameisMissWhite/Mr…,一边指着自己让学生明白教师说的是自己,因为前面教师已经做过自我介绍,也有yourname的铺垫,所以学生就会猜出Myname的大体意思了。
教师再重复两遍自己的名字Myname…然后分别提示几个学生也用Myname…说出自己的名字,教师一边读着一边在黑板上写。
3、学生跟读并模仿。
告诉学生注意Myname的发音。
【设计意图】：
由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。
（三）交际练习，板式呈现
1.教师多叫几个学生用Mynameis…说出自己的名字，教师一边听学生说一边在黑板上写下来Mynameis…，用故意出错法，最后一次故意把is漏掉，然后在name的后面加’s写成name’s并且高兴得多读几遍改好的句子，让学生也跟读模仿。
教师用Myname’s…说出自己的名字,提示学生也用Myname’s…说出自己的名字。
【设计意图】：
通过从已知到未知的这样一个认知过程，从学生和老师互动参与活动开始，巧妙设计呈现环节，使学生在一个个意外和惊奇中慢慢习得语言，并且通过这种巧妙设计会使学生对难点的学习变得轻松和有趣起来，同时也会给学生留下深刻地印象，起到事半功倍的效果。
2、接着教师对一名学生发问：
Myname’s…What’syourname?
（用清晰缓慢的语调说两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答：
Myname’s…。
用类似的方法在教室里让学生与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s…和What’syourname?
来进行练习。
感觉到学生练得比较熟练了，教师可以一边让学生模仿跟读What’syourname?
一边在黑板上写出来，故意把What’syourname?
写成Whatisyourname?
这时反应比较快的学生会告诉教师写错了。
你一边改一边给学生讲一讲nameis——name’s,whatis——what’s
【设计意图】：
用故意出错法能调动学生去积极思考，主动去发现和探究问题，更能加深学生的印象，培养学生的各种能力。
（四）问题视听，整体感知
学生带着问题看对话部分的VCD，整体感知对话。
听录音或播放VCD来展示B部分let’stalk的内容，学生跟读模仿。
可反复的多放几遍让学生反复跟读（教师提问：
Whoisshe?
）
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1.Listenandimitate.
让学生跟读课文并纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调。
（对模仿出色地同学进行奖励。
）
2．小组PK分角色朗读。
（二）游戏巩固，表演生成
1．利用歌谣，巩固所学新语言。
自编chant，小组PKchant，进行巩固练习。
Mymymymyname
Youryouryouryourname
What’swhat’swhat’swhat’syourname
Name’sname’sname’smyname’s
（教师师范唱歌谣，让学生跟唱。
）
2.创编新歌谣比赛。
（让学生用CanIuseyour---?
句型创编新歌谣，及时评价。
）
3.两人一组表演对话。
4.请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。
教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到Areyou..?
的句型。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1．任务活动中运用——“我是小小歌唱家”
请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾用Hello!
What’syourname?
发问,嘉宾使用Myname’s…答出自己的名字方可入内。
教室其他同学鼓掌并用Welcome向他表示欢迎。
【设计意图】：
巩固所学的句型，在实际的操练中运用所学的语言，并能达到熟练的层次。
通过有趣的游戏，体现语言的交际性，体现在学中用，在用中学的教学理念。
2.练习任务中落实------随堂检测
【当堂测试题】
Listenandchoose.（听录音，选择你听到的句子。
）
（）1.A.Hello!
I’mChenJie.B.Seeyou!
（）2.A.Goodbye!
MissWhite!
B.Bye,MissWhite!
（）3.A.What’syourname?
B.I’mMike.
（）4.A.MynameisBaiLing.B.Myname’sSarah.
（）5.A.Goodbye!
B.Bye-bye!
1.B2.A3.A4.B5.B
【设计意图】:
通过这样的自测练习,可以了解学生对本节课的掌握情况。
（二）总结赏析，情感升华
做一个有礼貌的好孩子。
（三）作业分层，自主发展
Homework:
1、听录音，然后仿读课本第4-7页的内容。
2、表演对话。
3、第所学的内容与同学和老师进行交流。
【板书设计】
Unit1Hello!
BLet’stalklet’splay
Yourname…Myname's…
What'syourname?
Myname's…
name
bye
【课后反思】
第五课时
BLet’slearnLet’sdo
【学习内容】
B部分Let’slearnLet’sdo
【教材分析】
pencil-box,book,bag,pen,是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。
教学同时让学生听懂一些简单的指示语Openyourpencil-box.Closeyourbook.Showmeyourpen.Carryyourbag.等句子。
通过理解Open\Close两个词的含义，扩展练习Openyourbooks.Closeyourpencil-box.等。
并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行
【学习目标】：
一、能力目标
1、能够通过情景会话和游戏学会bag,book,pencil-box,book
2、能够听懂指示语并做出相应动作
二、知识目标
1、能够听说、认读pencil-box,book,,bag,pen四个文具词汇，并能用英语说出文具。
2、能根据指令做出相应的动作。
3、部分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流，鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。
4.了解知识点：
pencil-box,book,bag,pen,是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。
三、情感目标
通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。
同时还要教育学生要爱惜自己的学习用品。
【学习重、难点】
学习重点：
pencil-box,book,bag,pen,是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。
教学同时让学生听懂一些简单的指示语Openyourpencil-box.Closeyourbook.Showmeyourpen.Carryyourbag.等句子。
通过理解Open\Close两个词的含义，扩展练习Openyourbooks.Closeyourpencil-box.等。
并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。
学习难点：
新单词的听、说、读以及Let’sdo中的Open!
Close!
Carry!
等几个指令语的学习.
【学情分析】：
前面学生已学会pencil，pen，ruler等五种文具的名称，这些单词都与学生们的日常用品有关,他们当然非常感兴趣,现在又去学习一些日常用品的英语名称，他们有一种很强的学习欲望，很兴奋。
前面已经做过Let’sdo这种游戏了，所以他们对Let’sdo这种游戏中的指令性词理解能力增强了，对歌谣的节奏也很熟悉了。
【学习准备】：
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和卡片以及录音机或VCD等。
【学习过程】：
一、Warmingup/Revision（热身/复习）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）评价分组中注意力热身
Todaywewillhave4groups：
TeamA，TeamB，TeamCandTeamD.Ifyoudoagoodjob,youcangetastarforyourgroup.
（二）歌曲、歌谣中情绪热身
“接力活动”：
学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。
如：
A:
Hello!
B!
B:
Hi!
A!
Hi!
C!
C:
I'mSarah.What'syourname?
---D:
Myname'sMike.
E:
Goodbye!
---F:
Bye-bye
（二）复习旧知中知识热身
通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.
【设计意图】：
活跃气氛，集中注意力，创设氛围。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（此环节用时10分钟）
（一）歌曲吟唱，导入新课
学生吟唱A部分的let’sdo
Showmeyourpencil
Showmeyourruler
Showmeyoureraser
Showmeyourcrayon
Showmeyourpen
【设计意图】：
复习巩固已学单词，使学生在不同层次的操练中运用所学单词，并能达到熟练的程度。
（二）情景创设，理解词意
1、在前面学生吟唱的基础上，教师用“Ihavea…”呈现文具。
通过实物教pencil-box,book,,bag,pen.在教“铅笔袋”pencil-box时，出示“铅笔盒”pencil-box，并说明它们的区别，即：
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。
同时教pencil-box。
新单词的教学也可通过旧单词引出来。
如：
从pencil到pencil-box。
【设计意图】：
在这个环节中使用“Ihavea…”来呈现和教学新单词，可以使学生方便交流，又能为下一节课做铺垫。
可以说一举两得。
2：
用“Showmeyour…”的指令操练。
【设计意图】：
词不离句，体现语言的完整性。
为B部分Let’schant作铺垫，符合儿童的年龄特征。
（三）.句中练习，领读词卡
新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上，教师：
Showmeyourbook.，学生须快速指书并大声说：
“book”，用此方法练习其它各词。
【设计意图】：
通过跟读模仿练习和大量的操练符合学生的认知规律，可以使知识学得更牢固更扎实。
（三）版式呈现，视听正音
1．板书呈现重点单词和句型。
2．听一听，练一练。
听录音模仿语音语调（注意纠正发音。
）跟读模仿练习：
通过学生小组或个人跟读模仿评出比较优秀的小组或个人，给予小五星的奖励。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1．Listenandnumber听音标号。
（）（）（）（）
（二）游戏巩固，任务落实
1.任务活动中运用------学以致用
（1）Let'sdo：
教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.（重复两次）再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：
Openthepencil-box.Closethepencil-box.请学生说出open,close的意思。
用同样的方法教Showmeyourpen.Carrythebag.等句子教师边做动作边吟唱Let'sdo中的句子学生跟读并做动作。
学生通过录音机或VCD跟读模仿并做动作。
（2）.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。
做Showmeyour….的活动。
教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
教师说：
"Showmeyourbook."，学生须快速举起书并大声说：
"Book"。
教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
【设计意图】：
通过大量的活动和游戏，让学生在玩和演中习得知识，并且还能激发学生学习英语的兴趣。
2.练习任务中落实------随堂检测
【当堂测试题】
根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：
1、Openthebook.
2、Showmeyourpencil.
3、-Goodbye!
–Bye!
4、Hello！
MynameisMike.
答案:
1.A2.A3.B4.B
【设计意图】：
通过这个环节可以检测学生对本节课的知识掌握情况
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
你还学过哪些有关文具的单词呢？
【设计意图】：
通过这样的活动可激发学生的学习积极性。
（二）总结赏析，情感升华
教育学生要爱惜自己的学习用品。
鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。
（三）作业分层，自主发展
Homework:
1、听录音跟读单词和句子。
2、表演。
3、在课下用英语互相交流。
【设计意图】：
学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
Unit1Hello
Blet’slearnlet’sdo
pencil-boxopenclose
bookshowcarry
bag
pen
【课后反思】
第六课时
BStarttoread
Let’scheckstorytime
【学习内容】
B部分StarttoreadLet’scheckC部分storytim
【教材分析】
学生前面已经掌握了学习用品的英语单词，并且也能够熟练应用。
前面多次做Let’sdo对听力已经有了良好和训练.学生对指令性的语言和课文中的句子已经非常熟悉。
【学习目标】：
一、能力目标
1、能够通过情景会话熟练运用所学的文具
3、能够通过前面的听力训练准确的选择Let’scheck中题目的答案。
二、知识目标
1、能够听、说、认读文具和句子。
2、告诉学生听录音选择答案的技巧。
三、情感目标
通过Let’schant活动来激发学习英语的兴趣，并且通过激励性的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。
【学习重、难点】
学习重点：
歌曲Hello以及Let’scheck中的听力练习.
学习难点：
Let’scheck听力技巧
【学情分析】：
1、学生前面已经掌握了学习用品的英语单词，并且也能够熟练应用。
2、前面多次做Let’sdo对听力已经有了良好和训练.
3、学生对指令性的语言和课文中的句子已经非常熟悉。
【学习准备】：
VCD、单词卡片、实物等
【学习过程】：
一、Warmingup/Revision（热身/复习）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）评价分组中注意力热身
全班氛围4组，答题奖励好习惯记录卡。
到最后哪个小组的记录卡多哪个小组获胜。
（二）歌曲、歌谣中情绪热身
做前面的Let’sdo，唱ABC歌使学生进入学英语的兴奋状态同时复习一下前面所学过的内容，为本节课所学内容做铺垫。
。
（三）复习旧知中知识热身
1.通过实物和单词卡复习有关文具。
2.用Showmeyour…请学生将他们的文具摆出来。
【设计意图】通过这个环节使学生进入学英语的兴奋状态同时复习一下前面所学过的内容，为本节课所学内容做铺垫。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
1、教师将自己准备的书拿出来,并指着自己说：
Ihaveabook.随后再掏出笔袋,对学生说：
Ihaveapencil-box.再从笔袋里拿出一支铅笔说：
Ihaveapencil.拿出一把尺子说：
Ihavearuler.等等。
因为前面已经学过Ihavea…所以老师说完后请学生们用自己的文具来说：
Ihavea…
【设计意图】教师创设了一个情景，用实物一一呈现了所学的内容，使学生看的见，摸得着，有一种身临其境的感觉，这样在不知不觉中就复习了语言
（二）情景创设，交际练习
1.根据复习，趁热打铁，进一步熟悉单词，找相同，完成Starttoread
2.学唱歌谣Hello。
符上TPR动作，让学生从句子中理解单词，学说单词。
（三）问题视听，整体感知
1.听Let’scheck录音（注意引导学生模仿语音语调。
）
2.听力练习：
Let’scheckListenandnumber
答案：
1324
（四）任务跟进，获取详情
Let'ssing.
跟录音唱歌曲。
三、练习（Practice）（此环节用时5分钟）
（一）自读质疑，练习推进
P4Starttoread,Circlethesameletters.
听力练习：
Let’scheckListenandnumber
答案：
1324
（二）优化板式，知识梳理
P9Readandcount
四、拓展（Extension）（此环节用时15分钟）
（一）活动运用，能力提升
Storytime。
T:
ZoomandZipareplayingagame:
Areyou…?
.Let’slisten.（让学生听录音，帮助学生理解故事的大意，鼓励优秀的同学进行表演。
）
【设计意图】：
通过这样的活动可激发学生的学习积极性。
（二）总结赏析，情感升华
1.数好习惯卡片，总结4大组得分情况，并对冠军组进行适当奖励。
相互合作，相互帮助。
（三）作业分层，自主拓展
1、表演歌曲Hello。
2、在课下用英语互相交流。
【设计意图】学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
Unit1Hello
BLet’scheckLet’ssing
【课后反思】
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