第3单元丁丁冬冬学识字Word文档下载推荐.docx

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四课时

第一组看图识字

1、会认8个生字，会写4个字。

2、认识北京典型建筑，激发对北京的热爱、向往之情。

进一步感知汉字的特点，培养在生活中独立识字的兴趣。

引导学生讨论识字方法。

教学方法：

朗读法、观察法

学法指导：

指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。

教学课时：

四课时

第一课时

知识技能：

1.会写8个生字，会度8个字

2.了解首都建筑，会认读相关的词语

3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感

教学准备：

生字卡片

教学过程：

教师行为

学生活动

激发兴趣

播放歌曲《我爱北京天安门》

同学们你们知道我们的首都在哪里吗？

北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？

倾听

汇报了解资料

汇报课前收集的资料

教师板书

1.小组交流

2.全班交流

认识词语

教师巡视检查

根据教师板书内容和图片相结合认识词语

汇报实际词语的方法

自主识字

出示8个认读词语

检查订正

指导“英”“念”两个字

自主认读，小组检查

自主分析字型

学生书写

扩展延伸

首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，你们知道吗？

西组交流

全班汇报

实践活动

查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动

第二组宝字盖、穴字头

1.学会认读9个生字，会写6个生字

2.学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思

3.理解词语的意思，认读词语

挂图，卡片

引

入

新

课

用“语文天地”中的谜语导入：

青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。

食品商店买不到，盖房建楼少不了。

砖

看图猜字

1．古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？

后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书

所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？

2.哪些子带有宝字盖呢?

3.出示本课第一组词语,教师范读

4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?

学生回答

学生根据图画来猜字,到黑板上板演

学生思考并列举出根宝字盖有关系的字

试读,正音

小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.

自学词语

出示6个词语

教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字

学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁

出示9个认读的生字

教师检查

出示8个书写的生字

学生自主认读

小组交流检查

学生书写，小组检查

课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。

第三组广字旁、厂字旁

1.学会写7歌声字、会度8歌声字。

2.学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思

3.会读认17个词语，理解意思

卡片

上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习跟房屋有关的偏旁

复习商界科学过的生字

1.出示挂图：

教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字

1.哪些字有“广字旁”

2.出示本课第一组词语，范读

教师指导：

重点讨论“座”字为什么带有广字旁

1.有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？

2.哪些字带有“厂子旁”呢？

3.教师范读

根据图意猜字

学生思考并列举出带有“广字头”的字

学生试读，正音

学生自由读，边读边画出带有广字头的字

小组交流，

思考，讨论交流

齐读

出示6歌词语。

指导：

门厅、卧室是什么地方

1.学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

2.小组交流：

为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

3.全班交流：

说一说：

这些词语分别是什么地方。

自主识字指导书写

出示8个认读生字。

教师检查，找小老师

出示7个书写生字

“库“和”厅“两个字

1.学生人独生字

2.组内交流检查

3.学生自主分析字型

学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。

4.小组检查

扩展延伸课下识字

课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。

比一比，看一看，谁是识字小明星

第四组（门子框、户字头）

1.学会书写7各省字，会认读9个生字

2.学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思

3.认读13个词语，理解意思

小朋友们，你们会猜谜语吗？

教师叙述谜语：

房屋都有他，进出经过他。

“门”

联系新课猜出偏旁

1．都见过哪些门？

2．猜一猜古代门字怎么写

3．教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了今天的“门”和“户”

学生根据自己在生活中建国的门，介绍

识字词语理解词语

1.出示本课两组词语

重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”

2.出示“自己学”的词语

1.学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字

2.小组交流为什么带这样的偏旁

3.全班交流讨论

出示9个生字

1.教师检查

2.重点指导：

“阔”“所”两个字

1.学生字主认读生字

3.学生分析字型

4.书写练习

5.小组检查评价

课下延伸自主识字

课下查找带有“门字框”和“户字头”的字

教学反思

《丁丁冬冬学识字一教学反思》在教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习19页第一部分的内容时，我是这样教学的：

教学每一组字词时，先让学生查查声旁的读音，分析第一个字的字形，指出谁是形旁，谁是声旁，教师用红笔描出声旁，再认读其他字。

体会声旁表音的功能。

接着比较每一行的几个词语它们的异同点，然后让学生试着读，最后再验证自己读的字音是否正确，翻开字典对一对。

“廊”、“庭”等字就是学生自己认识的。

通过此环节的设计让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。

让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。

并结合本课声旁表音的特点，让学生更多的认识生字，进一步加强学生的查字典能力。

通过此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实性。