如何纠正学生的不良行为习惯.docx

如何纠正学生的不良行为习惯.docx

《如何纠正学生的不良行为习惯.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何纠正学生的不良行为习惯.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

如何纠正学生的不良行为习惯

[综合]

如何纠正学生的不良行为习惯

邵阳市新邵县坳下小学　　罗胜江　　

[关键词]行为习惯；表率作用；学校环境；个别教育

[摘要]《少年儿童良好行为习惯养成研究》课题的提出已两年有余，近年来在教育界掀起了对本课题研究的热潮，并且在探索适合本地特点的教育机制方面取得了较大进展。

影响孩子行为习惯的主客观因素很多，本文作者从教育者、教育媒介和教育方法三方面来加以阐述。

二十一世纪的今天，复杂的社会关系和现代的生活方式给少年儿童带来了许多负面影响，使不少孩子身上滋生了许多不良习惯，对孩子的教育和成长造成了极大困难。

如何纠正学生的不良行为习惯成为广大教师面临的重要难题，本文作者认为应该把握以下四个方面。

一、发挥教师的表率作用

学校的教育离不开教师的言传身教，身教重于言教，所谓身教就是教师以自己的言行去教育学生、感化学生，并成为学生的楷模和学习的典范，使学生对你佩服、崇拜既而仿效，以达到教化的目的。

教师是学生学习的榜样，由于教师的劳动具有示范性，学生的学习又具有极强的模仿性，所以教师的思想行为、言谈举止乃至衣着打扮对学生的影响特别大。

但是，在我们的教育教学活动中却常有这样的事发生：

教师随手乱扔废弃物；有的教师教态极差甚至坐在学生课桌上讲课；还有的教师衣着打扮太不庄重，缺乏应有的审美常识，过于前卫、妖冶、怪异、随便；在办公室谈话不拘小节或脏话连篇；上课经常迟到，或因熬夜而缺课；为一些鸡毛蒜皮的小事而相互猜忌，相互攻击谩骂乃至于动武；有的教师有严重的心理障碍：

严以律人，宽以待己，对学生或其它教师的一些小事揪住不放，得理不饶人，缺乏宽容与谅解[1]，甚至还出现了四川省泸州市一技校老师罚全班学生下跪的恶劣行为。

他们对学校教育造成的恶劣影响，大大抵消了学校德育的效应。

　　古人说：

学高为师、身正为范。

在学生的心目中，教师是他们崇拜及学习的榜样，只有当教师的一言一行都符合教师职业道德规范，并模范的遵守了学校的各项规章制度及学生日常行为规范的时候，你对学生的教育才是有效教育，学生才有可能接受，并尽可能转化为一种自觉性。

学生之所以尊你为师，是因为你有高深的知识，能教会他们不懂的东西；之所以接受你的管束，是因为你有高尚的道德情操，能教会他们做人的道理。

教师的表率有助于良好校风、学风的形成。

学生的言行习惯、思想品德乃至于世界观、人生观的形成有很大一部分都来自于教师的影响。

也正因如此，学生的许多坏毛病，坏习惯都是因我们的教师在教学上马虎、言行上随便、管理上松懈带来的副作用。

因为学生把你当作表率，你的言行就成了学生模仿的对象；学了好的，学生自会成才；学了不好的，就造成学生在学习上缺乏进取心，行为上懒散，导致整个学风不良。

试想，一位言行随便、心胸狭窄、知识浅薄教师，是不会受到学生佩服和敬重。

在实际教学过程中，某些老师温文尔雅，却能让学生聚精会神；某些老师声嘶力竭课堂却乱哄哄犹如开锅。

这其中的差异，除了个人的技巧外，很大成分应在于教师本人学识水平的高低和治学态度严谨与否。

教师的“威”从“严”生，不严则不威。

而严则是既对学生又对自己的，对学生要求严，对自己同样要求严。

不仅纪律要严，学习要严，治学更要严。

教师本人治学不严，你又如何去要求学生认真学习？

所以要形成良好的校风和学风，还必须依靠全体教师在知识上老老实实、实事求是、一丝不苟，努力提高自己的教学教研能力；做到“敏而好学；不耻下问”，人人都成为严谨治学的表率，在学生面前才堪称为“师”，才能更好的教育学生、规范学生，才能达到“传道、授业、解惑”的目的。

　　当然，教师不是圣人，也存在许多不足与毛病，但作为教师切不能把自己的缺陷表现到自己的工作和生活中。

作为教师更应该随时反省自己，要承认自己的过错，并勇于改正。

同时，作为教师，也不能使自己的思想品行和学生保持在同一个层面上。

而要更加高尚、完善，才能配得上“师”的称号。

这就需要我们的教师犹如凤凰涅槃不断地加强“自教”,净化自己、提高自己，努力使自己的思想道德情操更加高尚,言行更加符合社会公德的需要,你的思想、言行才会高度的统一而成为“一个高尚的人，一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”。

教师在学生面前才能真正起到表率作用，才能以你的高尚人格去影响学生[1]。

　　总之，教师的表率作用是全方位的、巨大的。

一位优秀的教师，只有不断加强自身思想道德的修养；努力提高自己的学识水平，具有广博的知识；有博大的、坦荡的胸襟，包容学生与他人的过失；还要养成良好的行为习惯，高尚的道德情操和人格魅力，才能成为学生与他人的学习楷模和典范。

二、优化学校环境

　　环境是一种潜在的教育因素，对学生的成长起到潜移默化的作用。

学校环境是影响青少年学生身心健康的重要因素。

学校环境包括学校物质环境和心理环境，它们都直接或间接地影响着学生的心理健康。

因此，优化学校的物质与心理环境，可以为学生的心理健康发展提供平台，从而真正实现学校心理健康教育的目的。

和谐、良好的学校环境是达到优质育人功效的重要举措，对学生行为习惯的养成具有积极的促进作用。

学校教育环境应包括物理、心理和人文三个方面。

1、创设一个优雅、花园式的校园环境。

与自然和谐相处是现代人应有的素质。

良好的生活和学习环境给人以美好性格的塑造和心灵的陶冶，创设一个优美而高雅的花园式的校园环境是实现优质教育的基础。

自2000年以来，我省义务教育合格学校建设工作取得了巨大成绩，农村中小学基本上都已经焕然一新，学校内部设施装备参照省农村中小学“三新一亮”、“六有”、“校校通”、“四项配套”等工程的配备标准。

十年来的农村中小学建设为培养学生良好的行为习惯提供了有利的物质保障。

2、创设健康活泼，积极向上的学习环境。

　　创设快乐、勤奋的学习环境包含许多因素，其中教师的教育理念、工作态度、形象、教态和教学艺术是最主要的因素。

教师在上课亲切和蔼，语言清晰、有幽默感，重难点突出，就会使课堂产生融洽、和谐的气氛，富于吸引力的教学艺术，能使学生产生快乐、愉悦的心境，学习兴趣也会大大增加；教师平时如能对每个学生都做到关心爱护，因材施教，学生就会消除心理压力，心情舒畅地接受知识的传授；教师多开展丰富多彩的班队活动和课外活动，让学生走出校园，走向社会，亲近大自然，通过亲身经历体会人生，为学生创造快乐勤奋的学习环境，把快乐带进课堂，是我们教师悉心研究的课题。

3、创设和谐的人际关系环境。

　　在学校中营造平等友爱、融洽和谐的人际关系，有利于儿童心理健康发展。

“爱”是人际关系环境建设的核心，只要在师生之间、教师之间、学生之间、老师与家长之间筑起“爱”的桥梁，相互之间就会关心、尊重、支持，交往就会密切，合作就会愉快，感情就会升华，从而产生无私、真诚、奉献的爱。

教师对学生爱得越深，教书育人的效果就会越好。

同时在学生中开展感恩教育，感谢父母养育之恩、教师的教育之恩、同学的帮助之恩；提倡节假日给老师、父母、同学送上一朵小红花、一张节日卡、一句慰问语、一件小礼物。

通过开展形式多样的活动，加深了师生之间的感情，建立了良好的师生关系。

这样良好的人际关系环境，有利于师生完成工作和学习任务，有利于学生的身心健康、和谐地发展[2]。

三、注重课堂培养　　

　　课堂培养就是利用教学资源，进行与教学想接近的行为习惯的扩张培养，有意熏陶良好的行为习惯，比如教学语文课文时，结合课文及时进行培养[3]。

对于课堂上的行为也要及时纠正，让学生坐得正坐得稳，教师必要时可以暂时放下教学内容，帮助学生纠正坐姿。

小学阶段是后天培养儿童形成良好行为习惯的重要时期，养成良好的学习习惯，对于今后不断提高学习质量和学习成绩有决定性的作用。

要时刻关注学生的课堂学习习惯，真正让每一个学生在课堂中养成良好的学习习惯，体会学习进步的快乐，在学习中享受学习。

小学生最基本的学习习惯包括：

学习有目标；提前预习；认真听讲；完成作业；及时复习；正确使用学习用具；规范书写；积极提问和讨论；经常阅读；持之以恒等。

其核心是主动学习，而主动学习是真正有效的学习。

为何要关注学生的课堂学习习惯？

国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，不仅与智力因素相关，而且与非智力因素相关。

而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯又占有重要位置。

古今中外凡学有所成者，无一不具有良好的学习习惯。

科学研究表明，人的智力差距并不大。

常常地，我们只是对成绩好的学生表示羡慕，却没有注意到成绩好的同学大多数都有良好的学习习惯。

他们在学习中多动脑，勤思考，才使得智力水平得以持续提高。

课堂教学中留心观察，你会发现一个养成了良好学习习惯的学生，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣。

他对学习有浓厚的兴趣，对课堂学习有活泼的心态，注重处理好听课、看书、作笔记、解题等各个学习环节之间的关系，坚持研究性学习，重新建构知识体系，形成能力[4]。

四、针对个体进行培养

　　个别教育就是教师对个别同学进行单独的纠正，大部分学生可以通过全体的培养养成良好的行为习惯，但极少部分还不能，就需要单独进行培养，针对个体的个别不规范行为，教师有针对性的帮他纠正[3]。

采取个别教育要注意以下几个方面：

（一）要建立和谐的师生关系，加强师生间的心灵沟通。

　　教育的过程是双方互动，共同促进和提高的过程。

在教学活动中作为班主任应放下架子，平等对待学生，不要把自己和学生完全隔离开来。

无论是学习好的学生还是学习差的学生，他们都有自己的内心世界，在处理问题时应一视同仁。

对于差生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤差生的自尊心。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生新的希望[5]。

（二）只能用说服教育的方式。

在我们身边，经常可见一些老师无视学生的人格尊严，居高临下地教育学生，甚至体罚学生，造成学生身心更大的伤害。

为了提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯，必须对他们加以正面引导，用故事、典范来提高他们对养成良好行为习惯的认识。

说服教育要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。

河南洛宁县的贾容韬，原是该县服装鞋帽公司的经理，为了把一双儿女培养成才，忍痛关掉生产红火的工厂去陪读，潜心研读了数百本教育专著，终于将一双儿女送上了重大大学，后来他成了闻名全国的教育专家。

他与孩子沟通多采用说服教育的方法，在贾容韬的帮助下，900多名厌学孩子成为优等生，400多名网瘾少年成功戒掉了网瘾，80多名辍学儿童重返校园。

（三）要积极关注学生的成长，学会鼓励学生进步，懂得赞扬学生的优点，用积极因素克服消极因素。

人人都有上进心，后进生同样也有强烈的上进心，即使是最淘气的孩子也愿意听到老师的表扬。

我们要用鼓励、表扬的积极方面，调动大家的积极性，使个别教育渗透其中。

当然对不同性格的学生的表扬奖励也应该有节制，过度的褒奖会使学生产生心理的优越感，进而骄傲自满。

过去在应试教育下，教师最关注自己的考试名次考试分数，而如今在素质教育的旗帜下，只有真正关注学生成长的老师才是好教师。

（四）采用个别教育与家庭教育相结合方法。

家庭教育对学生的心理健康有着特别重要的作用，学生的家庭成长环境在很大程度上决定学生性格，理想和处事方式，所以学校教育离不开家长的配合和支持，因此在孩子的受教育过程中，家校合作是一个非常关键的环节。

教师与家长沟通的时候要注意方式，当教师向家长反映孩子在学校的情况时，或者是了解孩子在家的情况时，有的家长总认为，只有孩子出了问题，老师才会找上门来；而一些孩子会误以为老师又在向家长告状。

所以，我们要用适当的方法找适当的机会来进行家校配合的个别教育，恰当且充分地肯定孩子在学校的进步，委婉的表述孩子的不足，并提出针对性的建议，这样才能达到更好的教育效果。

　　总之，教育最终目的是对学生的行为发生影响，纠正学生不良行为习惯能使儿童健康、快乐地成长；纠正学生不良行为习惯对构建和谐校园有着重要的意义；纠正学生不良行为习惯是培养德才兼备的社会主义建设者的基础。

参考文献：

[1]教师的表率性作用学习之体会[J].新课程教育网2005,6

[2]浅议学校环境优化与育人关系[J].

[3]左山龙.浅谈教师对学生的行为习惯的培养.[J].

[4]左菲.课堂教学中如何关注学生的行为习惯[J].

　　　　[5]王丛波.浅谈对后进生的教育转化[J].育星教育网.