写作续写故事 公开课一等奖教案版.docx

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写作续写故事公开课一等奖教案版

第二单元写作

续写故事

1．知识与技能目标：

学会具体生动地描写。

（重点）

2．过程与方法目标：

培养丰富的想象力。

（重点）

3．情感态度与价值观目标：

学会借鉴课文中的巧妙构思进行描写。

（难点）

讲授法、提问法、合作探究法。

一、情景导入　生成问题

精彩的故事，往往让人觉得意犹未尽。

读完本单元的小说之后，你也许会产生许多联想：

孔乙己真的死了吗？

侯菊出嫁后有没有遇到不顺心的事？

……大家不妨挑选本单元课文中出现过的一个人物，充分展开联想想象，写一写在他身上可能会发生的故事。

二、自学互研　生成能力

知识板块一　续写指导

1．续写要领

续写故事，要立足于原文所展示的人物性格、品质，对内容做补充，对情节做延伸和发展。

写作时，故事的情节要相对完整，孔乙己清高、善良的基本品性应当予以保留。

在写作过程中，要注意体会原文在语言表达上的特点，尽量保持一致。

比如，写侯菊或侯银匠的故事，语言应尽量朴素、简洁；写于勒的故事，语言可以略带几分讽刺色彩。

知识板块二　结合例文技法指导

2．例文赏析

续写《我的叔叔于勒》

自哲尔赛岛回来以后，大家都有意避开那件事。

父亲依旧在人前炫耀于勒叔叔的那封信，似乎那个卖牡蛎的老水手从来没有存在过。

几个月后，在一个大雪纷飞的夜晚——我记得那一天是感恩节——我的母亲和二姐正在厨房忙碌着，火鸡的香味飘了出来。

我的大姐，此刻靠在躺椅上摆弄着她新做的帽子，听着父亲和二姐夫谈笑。

炉火温暖了整间屋子，只有这样的夜晚，我才觉得我的母亲是温柔的，父亲是和蔼的，就连我的两个姐姐和有些木讷的姐夫也可亲起来。

但是上帝，我真没想到会发生那样的事！

门铃响了，大姐迫不及待地跑去开门，她以为是对面伏斯特家的年轻先生来了呢。

然而，门一开，大姐便尖声叫嚷道：

“天啊，哪来的叫花子？

”父亲和母亲都赶了过去。

我跟在父亲身后心里异常紧张，只见门外站着一个衣衫褴褛的老水手，他哆嗦着，在冰天雪地里瑟瑟发抖：

“菲利普，是我啊，我是于勒，于勒·达尔芒司啊！

”这可怜的老人伸出双臂，似乎想拥抱我的父亲。

父亲的脸色早已煞白，两眼呆直，他哑着嗓子：

“我……我不认识你……”母亲的脸越发阴沉，她向大姐使了个眼色，让她把二姐夫领去餐厅。

然后，她开始冲着我那只穿了一件单衣的叔叔咆哮：

“你这个老不死的叫花子，不管你是谁，现在立刻给我滚出这扇门。

上帝啊！

快把这个老东西带走吧，让他消失得越远越好，他多待一刻我都要窒息了！

你这个流氓，我们可养不起你……”

母亲尖叫着，她穿着体面的衣服，说出的话却如此的不堪。

我父亲却似乎从中获得了某种力量，他挺直身子，结结巴巴地开了口：

“就是！

你……你这个死叫花子，我可没闲钱养你，你快滚，我不认识你……”，他越说越流畅，于勒叔叔的脸却越发苍白。

这个可怜的人啊，他还记得他有这么一个家，那是他漂泊了多年唯一可以回去的地方。

可是现在，这个家就是以这样一个不堪的形象来迎接他，眼前这些人都是他的亲人啊。

我心中突然一阵难过，转身进了屋子，等我出来时，于勒叔叔已经离开了。

我穿过饭厅，打开门追了出去：

“若瑟夫！

”母亲在我背后喊道，“我看看他走了没有！

”我回答着。

终于，我停在他身边，这个狼狈的老人苦笑地看着我：

“若瑟夫……”我把从房里拿出来的父亲的一件皮袄递给他。

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”我默念道。

他饱经沧桑的脸上老泪纵横：

“若瑟夫，你是个好孩子，愿上帝保佑你。

”

他转身离去，消失在茫茫大雪中，我悄悄地说：

“再见，我亲爱的叔叔。

”那之后，我对皮袄的下落充耳不闻，正如父母对二姐夫的询问装聋作哑一样。

我只知道，从此以后，我再也没有见过我的叔叔于勒了。

【名师点评】这篇续写在原文的基础上大胆想象，内容衔接自然，脉络清晰明了，文气流畅贯通，有新意，是一篇难得的佳作。

3．限时当堂作文

三、交流展示　生成新知

评讲作文：

1．限时批改

2．佳作推荐

3．美文共赏

4．小结

四、课后反思　查漏补缺

通过这节作文课的教学，我觉得学生学会了具体生动地描写和借鉴课文中的巧妙构思进行描写，培养了学生丰富的想象力。

我对这堂课还是比较满意的。

10　从三到万

1．知识与技能目标：

学习由一个故事引出论点的写法。

2．过程与方法目标：

学习用分论点说明事理。

3．情感态度与价值观目标：

认识到学习必须谦虚谨慎，循序渐进的道理。

学习由一个故事引出论点的写法及用分论点说明事理。

自读＋点拨＋比较＋训练。

准备相关课件。

一、情景导入　生成问题

“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。

二、自学互研　生成新知

步骤一　知识梳理夯实基础

1．文学常识

作者简介

邓拓（1912─1966），历史学家、杂文家。

笔名马南邨。

福建闽侯人。

主要著作有《邓拓文集》《燕山夜话》等。

2．生难字词

（1）字音

殷盛（yīn）　累世（lěi）　聘（pìn）　搦管（nuò）

辄（zhé）夥（huǒ）邨（cūn）姻友（yīn）

掷（zhì）殊（shū）请帖（tiě）

（2）词义

【殷盛】富裕。

　　　【累世】数代，连接几代人。

【聘】请。

【辄】就（副词）。

【谢】文中指辞退。

　【妄人】无知妄为的人。

【终南捷径】比喻达到目的的便捷途径。

【循序渐进】（学习、工作）按照一定的步骤逐渐深入或提高。

【自命不凡】自以为很了不起，不平凡。

【浅尝辄止】略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究。

步骤二　整体感知走进文本

1．朗读指导。

默读，读准字音，读通顺故事，读懂文章内容。

2．熟读课文，归纳文章的层次结构。

交流展示：

首先概括每段内容：

第1段：

提出“学习要循序渐进”的观点。

第2段：

说明为什么要循序渐进，点滴积累。

第3段：

叙述“从三到万”的小故事。

第4段：

过渡段，指出应从故事中吸取经验教训。

第5段：

由分析故事，引出“学习要谦虚谨慎”的观点。

第6段：

分析故事，引出教训：

“如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开，那么，他就什么也学不成”。

第7段：

分析阐述，提出“学习中应该重视教师的作用”的观点。

第8段：

提出希望。

接着划分层次：

第一部分（1～2）：

学习靠一点一滴积累，要循序渐进，不可操之过急。

第二部分（3～7）：

讲述古代故事，引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用”的论点。

第三部分（8）：

总结全文，提出希望。

三、合作探究　生成能力

步骤三　精读课文深入了解

1．作者在文中先后提出了哪三个论点？

哪一个是中心论点？

为什么？

交流展示：

三个分论点分别是：

（1）学习文化要“慢慢积累”“不宜要求过急”，要“循序渐进”；

（2）学习过程中应当谦虚谨慎；（3）应当重视教师的作用。

第

（1）点是揭示学习的规律，第

（2）（3）点是回答遵循这一规律，应怎么办的问题。

因此，第

（1）个应视为中心论点。

2．文中引用古代故事的主要作用是什么？

交流展示：

（1）作为例证，证明第1、2段提出的论点（要“慢慢积累”“循序渐进”）；

（2）引出后文第5～7段的两个小论点，便于议论的深化和扩充，使所讲问题更全面；（3）结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读性。

3．故事与说理是怎样联系、结合、统一的？

交流展示：

作者在5、6、7三段议论的内容，就是从故事田舍翁儿子的学习态度展开议论的。

4．课文的标题为什么叫做“从三到万”？

交流展示：

（1）文中引用了一个“从三到万”的故事；

（2）刚学会一点的人，不要认为自己什么都懂了，后面的学问还多得很，要谦虚谨慎，用心、专心。

要从“三”学到“万”；（3）知识在于积累，要“从三到万”，（4）学习要循序渐进，要“从三到万”；（5）从文字结构上经过了许多复杂的变化，要懂得这些变化，需要教师“从三到万”的指导。

因此，应该重视教师的作用；（6）教师教学生，要从易到难，“从三到万”逐步深入地把知识教给学生。

5．本文运用了怎样的论证方式？

交流展示：

运用了立论和驳论相结合的方式，即在阐明正确观点的同时，批评错误的认识、错误的观点和错误的做法。

它的作用在于是非对比鲜明，道理清晰可辨，具有循循善诱的意味，使读者一目了然，易于接受作者正确的观点。

步骤四　深层探究局部突破

以第1段为例，举例说明本文议论语言的严密性。

交流展示：

开头提出“学习文化知识能不能走捷径”的设问后，并不立即答问，而是作辩证的分析：

“对于这个问题的回答，不能过于笼统。

一定说能或不能，都不恰当。

这要看学习的是什么人，学什么，用什么方法，等等，要按照具体情况进行分析。

”然后用“一般地说”作一限制，从通常情况的角度提出自己的看法：

“学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。

”这就增强了文章的说服力。

这些分析论说的语句，这样的辩证分析，尤其是必要的限制性词语，运用准确，有效地增强了议论语言的严密性。

四、当堂演练　达成目标

步骤五　总结课文　拓展延伸

1．课堂小结

这节课我们着重学习了由一个故事引出论点的写法，并且我们还明白了一个道理：

学习文化要“慢慢积累”“不宜要求过急”，要“循序渐进”。

2．拓展延伸

以本文的故事为例举一反三，“举一反三”这个成语中“反”是类推的意思，大家回忆一下，这节课我们做到举一反三了吗？

交流展示：

从傻儿子学识字的笑话中，类推得出许多学习方面的道理，这就是举一反三；而且我们能认识到谦虚很重要，课堂中的谦虚也是一种举一反三。

3．布置作业

分析作者通过讲故事阐明道理的好处。

交流展示：

作者把分析说理和运用故事相结合来阐明自己的观点，比单独的讲道理更能使读者接受自己的观点，这在写作中值得借鉴。

4．完成《名师测控》本课内容。

从三到万

第一部分（1～2）：

议论学习方法问题。

第二部分（3～7）：

从小故事引出，议论学习态度的问题。

第三部分（8）：

提出希望。

论证方法——例证法（2、3、5段）

写法——阐明正面道理与批评错误认识、做法相结合。

五、课后反思　查漏补缺

通过这篇议论文的教学，我觉得这篇议论文由故事引出论点，结合故事阐明学习的道理是本文的一大特色。

用这种写法说理浅显易懂，又给读者耳目一新的感觉。

另外，本文论点之间内在联系紧密。

既然学习要点滴积累、循序渐进，不可操之过急，就必然要求具有谦虚谨慎的态度，必然要求重视教师的作用。

这一点在课堂上我不仅让学生知道这是本文的中心论点，更让学生知道，他们在学习中要遵循这个规律。