北师大版小学数学二年级下册第七单元电子备课.docx
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北师大版小学数学二年级下册第七单元电子备课
北师大版二年级下册第七单元电子备课
一、教学分析：
本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：
时、分、秒。
本单元包括三节内容：
第一节“奥运开幕”，认识钟面上的时分秒，知道1时=60分；第二节“1分有多长”，体验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“淘气的作息时间”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。
时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表示出来，比较笼统，单位之间的进率也比较复杂、抽象，学生不容易接受，但是时间又时时随同着人们的生活。
因此，教材从教学资料的选择到出现方式，都十分注意结合同学的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识来认识时间、体验时间。
如，结合北京奥运会开幕的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过“1分有多长”的实践活动不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过“淘气的作息时间”活动，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯；通过实践活动“数学好玩”让学生感受时间的意义与价值并利用生活事例让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
。
二、教学目标：
1、在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。
2、掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间。
三、教学重难点：
在具体的生活中，认识钟面，并能掌握时间的简单计算。
四、课时计划：
5课时
奥运开幕（时分秒的认识）1课时
1分有多长1课时
淘气的作息时间（时间的简单计算）1课时
数学好玩：
上学时间（实践活动）1课时
“重复”的奥妙1课时
课题：
奥运开幕（时分秒的认识）
设计教师：
审核教师：
学习内容：
教科书第75--76页。
学习目标：
1.结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2.会正确认、读、写钟面上的时间。
3、养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
学习重难点：
1、在具体活动中认识钟面
2、准确读出钟面上的时间
课前准备
1、教师：
课件、钟表模型电子表
2、学生：
电子表
课时划分：
1课时
教学流程：
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、导入新课
师：
万众瞩目的2008年奥运会在8月8日晚上8时08分开幕了，（配合图片演示）让我们一起来看一看这一让全国人民激动的时刻。
对学生进行爱国主义教育。
（板书课题：
奥运开幕（时分秒）
观看，产生兴趣
5分
二、讲授新知
（一）认识钟面
1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？
谁愿意上来交流一下。
2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们在家观察到的钟面一样吗？
下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？
3、时针和分针之间有什么秘密？
（课件演示时针和分针的变化）
得出结论：
1时=60分
那么2小时等于多少分呢？
240分等于几小时？
4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？
你知道1小时里能做些什么呢？
5、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比
（一）认识钟面
1、学生任意说、、、
2、讨论，回答：
一大格里面有5小格
到12大格就有60小格……
3、同桌讨论、交流：
分针走1小格就是1分钟。
分针走1大格就是5分钟……
得出结论：
1时=60分
20分
分还要小的时间单位吗？
分和秒之间有什么关系呢？
揭示1分=60秒
1秒有多长呢？
我们来做个游戏：
5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。
我们在什么情况下要用秒来计算？
（二）说一说日常生活中的时刻（如什么时候起床、睡觉、吃饭、上学、放学等）
（三）写出钟面上的时刻
1、让学生独立完成，老师巡视，集体订正
师：
说说你是怎样看的？
你又是怎么看的？
还可以怎样表示？
选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？
2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？
3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？
得出：
认读钟面，要先看时针，再看分针，在认读时间时还要注意观察时针和分针所指的位置，才不会读错时间。
（二）思考后，小组内说一说日常生活中的时刻
（三）写出钟面上的时刻
1、独立完成，集体订正
2、同桌讨论，全班交流
3、自由发言
三、巩固练习
1、看钟面说出所表示的时刻：
8：
3010：
05（通常不满10分钟，我们用零几分来表示。
）
9：
556：
08
2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？
（两种表示方法都可以）
6：
205：
4010：
10
3、游戏:
你拨我说、你说我拨
（练一练第4题）
1、同桌看钟面，相互说出所表示的时刻
2、认真正确书写。
3、同桌相互玩游戏
13分
四、总结
通过本节课的学习，你最想对老师、同学说些什么？
自由发言
2分
作业设计
教科书第76页“练一练”第1--3题.
课题：
1分有多长
设计教师:
审核教师：
学习内容：
教科书第77--79页。
学习目标：
1.通过“1分有多长”的实践活动，体验1分的长短。
2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。
3.培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。
学习重难点：
1、在活动中感知1分、1秒的长短。
2、估计活动所用的时间，对一分钟的感知。
课前准备
1、教师：
课件、计时表、
2、学生：
学具
课时划分：
1课时
教学流程：
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一激趣导入
师：
同学们，我们放松一下唱首歌曲、、、
师：
刚才我们唱首歌曲用了一分钟，那一分钟还能干什么呢？
今天我们来看看一分钟能干什么
板书：
一分有多长
齐唱歌曲，对新课产生兴趣。
3分
二探索新知
（一）看一看说一说，感受一分钟
师：
首先我们来认识钟面上的指针，前几节课我们学习时针和分针，那钟面上还有一根指针很特别，他叫什么名字呢？
有什么特点？
师：
秒针走一小格是一秒，一秒到底有多长，（看大屏幕看两遍）
师：
你可以用动作或声音来表示吗？
师：
你真是个爱动脑筋的孩子！
师：
我们知道了秒针走一小格是一秒，也通过这么多方法我们记住了一秒。
（二）数一数填一填，感受1分=60秒
（一）认真观看，自由发言
二）同桌活动：
两人合作，1人记时，另1人数次数，然后交换角色，全班汇报
20分
师：
秒针如果走一圈，是多少秒呢？
师：
你们是怎么知道的？
师：
秒针走一小格是一秒，秒针走60个小格就是60秒，那么当秒针走一圈时，分针又走多远呢？
师：
是啊！
秒针走一圈的同时，分针走一小格是一分钟，那你觉得他们俩是什么关系？
（板书1分=60秒）
我们知道1分=60秒，看来一分钟真的很短暂，
（三）活动体验：
1分能做什么
师：
那大家来猜猜一分钟究竟能干什么呢？
老师为学生准备了6件事情（折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数），让学生选一件喜欢做事，看看自己在1分能完成多少？
师：
老师位同学们准备了6种不同的活动体验一分钟，现在我们体验一分钟到底能做什么呢？
能做多少
师：
谁再来说一说，你都做了什么？
师：
同桌互相说说你一分钟做了多少？
师：
是啊，一分钟能做很多的事，也会发生但很多的事，所以我们要把握现在，珍惜生命中的每一分钟啊
（四）估一估：
谁用的时间最接近60秒
（五）试一试
师：
我们学习了这么久，大家放松一下。
（课件出示78页“试一试”）
师：
想好了吗？
请在小组内交流一下。
（三）
（1）小组活动：
师分发纸张，学生开始选自己最喜欢的事做，按要求每人自主选择一项活动体验1分的长短，做好记录、统计。
（2）汇报交流。
（四）
（1）做一件你喜欢的事情，估计用了1分后停止，看谁估计的时间最接近1分。
（2）交流感受。
（五）学生在自己操作观察思考讨论交流的基础上发现秒与分的关系，经历探索与发现过程。
75秒＝（ ）分（ ）秒，你是怎样算的
师：
当秒数超过60时，就可以把60秒变成1分钟，再把多出的秒数写在后面就可以了，所以75秒就可以等于1分15秒。
师：
你能独立算出1时30分＝（）分吗？
随学生的汇报课件演示书上的线段图
三巩固练习
指导学生完成教科书第78--79页“练一练”第1，2，4，5题。
老师巡视，了解个别学生做题情况，并引导学生逐题汇报，集体订正。
1、独立读题、审题，认真思考。
2、独立完成后，同桌交流自己的想法。
3、在老师的引导下逐题汇报，集体订正。
15分
四、总结
师：
今天我们学了什么？
生活中哪些事情你能在1分内完成？
看来1分确实能干很多事，所以我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒，正如人们常说，珍惜时间就等于珍惜生命。
！
自由发言
2分
板书设计：
1分有多长
1分=60秒
作业设计：
教科书第78--79页“练一练”第3，6，7题。
课题：
淘气的作息时间（时间的简单计算）
设计教师：
审核教师：
学习内容：
教科书第80--81页。
学习目标：
1、结合生活实际，使学生能够进行一些简单的时间计算，能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
学习重难点：
计算经过时间的思路与方法。
课前准备
1、教师：
课件、实物钟面、
2、学生：
实物钟面、
课时划分：
1课时
教学流程：
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、创设情景
1、说一说你一天的时间都做什么？
引导学生说出什么时间起床，上学，第一节课等等。
“我们要进行有规律的生活，就要学会合理安排时间。
我们来看一看淘气的作息时间。
”
2、板书课题：
淘气的作息时间
1、学生汇报自己一天的时间都做了些什么
2、产生兴趣
3分
二、问题探究
、填一填、说一说。
（1）课件演示80页主题图分别出示第一、二、三、四幅图画，引导学生根据图画的内容自己编故事给同组的其他同学听。
引导学生获取信息：
看图说故事情节，重点明确书上问题
（2）请同学们根据图画的内容，填一填书中的时间
2、用了多长时间？
说一说。
（1）课件出示问题：
淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？
并引导汇报。
师：
淘气从6：
30到6：
50
1、看图画编故事，同桌交流，从图画中获取信息，并填出时间，说一说自己的看法。
2、
（1）读懂题意，认真思考，独立完成后在小组内交流自己的看法，最后全班汇报。
讲述：
6：
30-6：
55中间各分5大格，每格表示5分钟，箭头分别指经过的时间
15分
吃早餐用了多长时间呢？
一起看线段图。
（课件出示）听学生讲述线段图的表示
谈话：
从图上看一看，从6时30分到6时55分经过了多少分钟？
（25分）
（2）你还能用别的方法计算出淘气吃早餐到上学的时间吗？
汇报时强调学生计算经过时间的思路与方法。
3、用了多长时间？
画一画。
（1）课件出示80页最下面的问题，让学生在书上试着画一画，老师巡视了解学生做题情况，并引导汇报。
（2）即时练习（练一练第1题）
让学生独立完成，老师巡视了解学生练习掌握的情况，指导个别学生。
（2）学用自己的方法得出后口答
3、独立完成，全班汇报集体订正时强调计算经过时间的思路与方法。
三、生活应用
指导学生完成教科书第81页“练一练”第2--4题。
老师巡视，了解个别学生做题情况，并引导学生逐题汇报，集体订正。
1、独立读题、审题，认真思考。
2、独立完成后，同桌交流自己的想法。
3、在老师的引导下逐题汇报，集体订正。
20分
四、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
自由发言
2分
板书设计
淘气的作息时间（时间的简单计算）
课件演示主题图及线段图展示学生画一画的作品
作业设计
一、填上合适的时间单位。
起床穿衣服大约3（）睡眠时间大约9（）吃早餐大约15（）
二、算一算
1分20秒=（）秒2时30分=（）分90秒=（）分（）秒130分=（）时（）分1时35分+20分=（）时（）分
三、记录自己放学后的时间安排。
课题：
上学时间
设计教师：
审核教师：
学习内容：
教科书第82--83页。
学习目标：
1.结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面说出经过的时间。
2.通过图画中的情境引导学生自己制作一张时间记录表，让学生体会和建立一些较长的时间观念。
3、教育学生珍惜时间，养成遵守作息时间的好习惯。
学习重难点：
1、会计算简单的经过的时间。
2、制作时间表。
课前准备
1、教师：
课件、钟表模型、时间记录表
2、学生：
时间记录表
课时划分：
1课时
教学流程：
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、复习引新
1．让学生看钟面时刻，说出是几时或几时几分。
2．让学生举例说明1分钟、1小时各有多长。
3．出示主题图，让学生说一说。
老师说明上学时间应该包括校内和校外，揭示并板书课题。
1、观看认真思考，回答问题。
2、自由的说一说。
3、同桌相互算一算，说一说。
7分
二、组织活动
（一）出示82页的“活动任务”
1、让学生拿出老师一周前布置的“活动任务”，老师走下讲台检查学生完成情况。
2、
（1）让学生分小组，每人按自己记录一周内上学路上用的时间，看看大家每天活动用的时间安排，看看时间一样吗？
（2）师：
“如何知道自己每天用的时间是否一样呢？
请在自己的练习本上算一算吧。
”
同时让学生体会时刻
（一）
1、拿出自己一周前准备好的任务。
2、
（1）讨论，回答每天自己活动用的时间安排，说一说时间都一样吗
……
（2）在自己的练习本上算一算，可能会有多种算法……
20分
与经过时间两者之间的区别与联系
（3）引导学生汇报自己的算法，多找几位学生说一说自己的方法，强调不同的算法。
3、出示82页的“议一议”
（1）要求同桌两位学生说一说第1小题，让他们畅所欲言。
然后全班汇报，相互补充。
（2）要求四人一组，在一起完成第2，3小题，要求小组成员之间取长补短，并引导汇报。
老师随学生汇报板书学生们总结的需要注意的问题、、、
4、出示83页“想一想”第3小题。
要求学生按照自己一周活动的一般规律，用第附页3中的记录表，制作一张自己的时间记录表，看看谁安排得好一些。
老师注意巡视辅导。
5、引导学生把自己的时间记录表在小组里与其他同学交流，比较。
6、选择安排得合理的几张时间记录表，看看安排得怎样，哪些比较好，哪些可以修改、调整。
7、活动总结
老师肯定时间记录安排得好的、合理的同学。
要求学生珍惜时间，合理安排时间，做到学习、活动、休息都有兴趣。
（3）汇报自己的算法，可能会有：
画线段图、在钟表上标出经过的时间等等。
3、
（1）同桌讨论、交流。
（2）汇报时相互补充、取长补短，
得出结论。
4、独立思考后，制作一张自己的时间记录表。
5、小组内讨论，全班交流。
6、认真比较选择出来的安排得合理的几张时间记录表，看看安排得怎样，哪些比较好，哪些可以修改、调整……
三、巩固练习
指导学生完成“做一做”及“想一想”的第1、2两题，引导学生全班交流。
1、独立思考，老师巡视了解学生做题情况。
2、多说一说自己的算法。
3、全班交流、订正。
10分
四、
总结
通过本节课的学习，请你结合自己的表现自我评价一下吧。
（找几位学生说一说）
根据自己的表现，完成83页的“自我评价”
3
板书设计
上学时间（实践活动）
老师随学生汇报板书学生们总结的需要注意的问题、、、
作业设计
请大家设计一份自己一天的时间记录表。
课题：
“重复”的奥妙
设计教师：
审核教师：
学习内容：
教科书第84--85页。
学习目标：
1.通过具体的实践活动，使学生发现在日常生活中有很多重复出现的周期问题，并通过观察思考探索找到更好、更快地解决这类问题的奥秘。
2.使学生身临其境地感受到重复的趣味性及与生活的关系，并学会用函数（周期）的思想方法去观察和认识生活。
3、找出事物排列的规律，培养学生的推理能力，提高用数学知识解决实际问题的能力。
学习重难点：
1、找出事物排列的规律。
2、用数学知识解决实际问题的能力。
课前准备
1、教师：
课件、投影仪、彩笔等
2、学生：
彩笔
课时划分：
1课时
教学流程：
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、情境导入
1、师：
“再过些天，就要到元旦了，二
（1）班的小朋友打算挂一些彩色的气球、灯笼、小红旗来装饰表演舞台（出示84页主题图）。
这是他们班设计的大家看一看觉得漂亮吗？
师:
为什么大家都觉得漂亮呢？
看来这样的排列也能给人一种美感。
2、板书课题：
“重复”的奥妙
1、认真观看思考，回答问题。
自由的说一说。
2、对新课产生兴趣。
3分
二、认识”重复“的奥妙
1、观察主题图，找出“重复”的物体。
师：
请同学们仔细观察二
（1）班的小朋友的设计，你们获得了哪些信息？
（1）引导学生说出图中“重复”的物体
1、仔细观察主题图畅所欲言：
“
27分
师：
究竟漂亮的奥妙在哪里呢？
大家说一说吧。
让学生在说一说中感悟“重复”。
（2）说意义：
师：
（手指着）“重复”的物体
这里有…….这里也有…….；这里有…….这里也有…….；这里都有…….；重复的是…….（此时，让学生说意义。
因为他们参与了活动，所以容易理解）
2、自主绘图，处理“重复”。
（1）自主画图：
师：
大家能不能用自己喜欢的方式表示一下这些些物体？
，把这些学生的编号或姓名写在合适的位置。
也就是不用画实物而是用笔画线或圆圈等等图形来代替，用编号代替也可以，把主题图上的这个状况画在练习本上，使别人一看就知道哪些物体重复的，可以试试吗？
（学生试画，并选一位同学在黑板上画。
）
（2）评价优化：
用投影仪展示学生的作品
师：
你觉得他们画的怎么样
引导学生介绍自己图中每部分表示什么，并要求互评，同时随学生回答板书“重复出现” （这里注意评价图中他们的位置对不对，认为对的可以走下讲台，评价中理解图的含义）
老师评价：
大家画虽然形状不同，但想法相同，都想把“重复”的部分形象地
这里有…….这里也有…….；这里有…….这里也有…….；这里都有…….；重复的是……”相互补充、汇报。
2、
（1）用自己喜欢的方式自主画图，把主题图上的这个状况画在练习本上
（2）观看同伴的作品，相互评价。
在黑板上画的学生展示、介绍自己每部分表示什么……
表示出来，你们都是爱动脑的孩子
（3）对比主题图和学生的作品
师：
比较一下主题图和你们的作品，你们有什么感受？
引导学生认识到用图表示比用表表示更直观、更清楚，特别是很容易看出谁重复了，在比较中加深对用图表示的认识，同时提升学生的思维
3、出示85页“想一想，说一说”，让学生在小组内交流。
（3）交流
生1：
我们的作品更形象、直观很容易看出哪些物体是重复的。
生2：
今后遇到类似情况我们就可以用这样的方式来表示了。
3、在小组内交流自己的看法。
三、巩固应用
师：
同学们像这样有“重复”现象的问题，生活中到处可见。
你能找出来吗。
老师随学生的汇报，用课件展示85页“生活中的例子”。
思考后汇报生活中的“重复”。
8分
四、总结
师：
通过这节课的学习，你有什么收获？
今天我们遇到的数学问题都有什么共同特征？
都通过了什么方法帮助我们解决的？
自由发言
2分
板书设计：
“重复”的奥妙
“重复”是这些规律的共同点。
（展示学生的作品）
“重复”的奥妙
“重复”是这些规律的共同点。
（展示学生的作品）
作业设计：
请大家留心观察，看生活中还有哪些问题能用今天学的方法解决呢？
请画图表示出来。
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