最新人教部编版六年级语文下册语文园地四教案精品.docx

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最新人教部编版六年级语文下册语文园地四教案精品

                 

课题

语文园地

课型

语文园地 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中,。

并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。

2.读一读词句段运用中的句子,并联系所学古诗,说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。

3.读句子,感受外貌描写的作用。

4.积累名言警句。

教学

重点

1.学会分析文章开头与文章结尾,试着将学到的知识融入自己的习作中。

再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。

2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子,并联系所学古诗,并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。

3.读句子,感受外貌描写的作用。

4.积累名言警句。

教学

难点

1.学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中,。

并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。

第一课时

教学

目标

1.学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中,。

并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

( )分钟

一、开门见山,直接导入。

  【出示课件2】出示“开篇如爆竹,结尾如撞钟”引题:

同学们,有一句话叫做“开篇如爆竹,结尾如撞钟”。

这句话的意思是说,开头要像放鞭炮一样,一鸣惊人;结尾呢,应该像撞钟一样,清音有余。

可见,写开头和结尾多么重要呀!

为了让同学们能写好作文,真正当个小作家,我们这堂就学习优秀作文的开头与结尾。

 

 

重点说明,引起兴趣,赏析优秀作文的开头与结尾。

 

新课

教学

(  )分钟

2、引用例子,讲解方法。

 文本资料:

学生自己读文本资料,再分析作用。

  开头的方法有什么呢?

(板书:

开头)

  【出示课件3】总结开头的方法及作用:

(板书)

3、

1点题式。

即一开头便照应题目,简洁明快,开门见山。

(一学生读此方式的开头,比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。

 2设问式。

提出问题,引起注意。

  这也是我们常用的开头方式,《藏戏》一文的开头就是设问式。

(学生读)

 3描写式。

描写人物,描写景物,描写动物,总之用美的语言写出特点。

例如《草原》

再介绍非常好用的开头方式:

4引用式。

引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。

(举例)

  假如我想写有关父母的爱的,可以引用我们学过的什么名言呢?

“父母是爱是天地间最伟大的爱。

  那如果我想写有关努力学习的,我可以引用哪句古诗呢?

  【出示课件4】总结结尾的方法及作用:

那结尾的方法有什么作用呢?

(板书:

结尾)

1、首尾呼应。

2、

3、总结全文。

4、

5、点明题旨。

6、

7、意犹未尽。

(板书)     

8、

4、回顾课文,拓展延伸

5、

【出示课件5、6】课外延伸其他文章的开头、结尾:

学生想一想、找一找你认为写得好的文章,把开头结尾列出,和同学们一起交流。

 

 

在具体的文段中感受文章开头和结尾的作用。

 

课堂小结及拓展延伸(  )分钟

 三、总结方法,运用习作。

  最后老师想说,写虽有章法,但并无定法,只要写得详细、生动就是好。

所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习,你们才会写出更好的。

 

 

 

板书

内容

开头:

1点题式、2设问式、3描写式、4引用式

 

结尾:

1首尾呼应、2总结全文、3点明题旨、4意犹未尽

 

课堂作业新设计

 

1、下面属于作文结尾的好处是()

2、

A首尾呼应、激趣导入、点明题旨、意犹未尽

B首尾呼应、总结全文、开门见山、意犹未尽

C首尾呼应、总结全文、点明题旨、意犹未尽

D首尾呼应、总结全文、开头点题、意犹未尽

 

二、根据开头,试着写一写结尾。

中国有句谚语:

习惯成自然。

同时,希腊哲学家亚里士多德曾经说过:

“习惯是一种优秀。

”我想:

我的习惯也是一种优秀吧!

 

 

 

【答案】

一、C

二、我一直认为,一个人的品格、能力多半自习惯,是习惯使身体自动地做,是习惯在打造人的第二天性。

俗话说的好:

一个好习惯可以成就一个人,一个坏习惯可以毁灭一个人没有习惯,就不能走向成功之巅。

第二课时 

教学

目标

2.联系所学古诗读一读,并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。

3.读句子,感受外貌描写的作用。

4.积累名言警句。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

( )分钟

1、新课导入

2、

教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。

(板书:

蜜蜂梅花月亮)提问:

同学们,看到这些图片,你会联想到些什么?

抽学生回答,教师引导:

看到某些事物,就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。

有些诗人就把他们写进了诗歌。

现在我们就读一读。

 

 

用生活的常见的事物导入,拉近古诗意向与我们的距离,孩子们也更能感受到诗歌意向之美。

 

新课

教学

(  )分钟

二、总结写法

【出示课件7】学生展示收获,教师适时点评引导:

共同点是都用了“托物言志”(板书:

托物言志),强调这是本节课的知识目标。

不同点是“物”的不同,“志”的不同。

三、拓展延伸

请同学说说其他“托物言志”的诗句。

【出示课件8】

4、分析作用

5、

师:

古诗因为有了“托物言志”的手法,才显得魅力无穷;现代散文同样也有自己独特的添加色。

【出示课件9:

文本资料】

学生自主读句子,感受外貌描写对刻画人物的作用。

并分析如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果。

生分析,师总结:

1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。

2.体现人物性格的特征,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

五、日积月累

【出示课件10-15文本资料和分析】读一读这些名言,想一想它们的意思。

同桌之间交流,汇报。

有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。

原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。

比喻有些事情努力追求却没办法达到目的,而有些事情并没有刻意去做,却很好地完成了。

良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。

出自:

《增广贤文》

解释:

药虽然很苦,但是对病人的病有好处;诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起让人不舒服,但是有利于听的人改正他们的行为。

树欲静而风不止,子欲养而亲不待。

树想要静下,可是风却不停止,而子女想要去养老孝敬,可是亲人却失去了。

教育子女,应该好好的对待自己的亲人,不要等到失去了亲人以后再去叹息。

常将有日思无日,莫把无时当有时。

在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。

书到用时方恨少,事非经过不知难。

在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。

 

 

巩固复习“托物言志”

的表现作用。

 

 

先让学生思考句子意思,再交流、汇报,有助于提高学生自主学习知识的能动性。

课堂小结及拓展延伸

(  )分钟

六、课堂小结

本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招,希望可以在平时的习作中运用起。

 

 

板书

内容

 

蜜蜂梅花月亮

 

托物言志

 

 

课堂作业新设计

一、填空。

1.《竹石》是代所写,全诗描写了竹子傲然挺,其中表达竹石坚劲顽强的句子是,。

2.

3.大漠沙如雪,。

4.

,要留清白在人间。

二、连一连。

有意栽花花不发忠言逆耳利于行

良药苦口利于病莫把无时当有时

树欲静而风不止无心插柳柳成荫

常将有日思无日子欲养而亲不待

书到用时方恨少事非经过不知难

 

【答案】

1、清;郑燮;千磨万击还坚劲,任尔东西南北风

2、

3、燕山月似钩粉骨碎身浑不怕

4、

三、略

教学反思

学生的作文写的好不好,开头和结尾很重要。

有的学生写了几年作文,还不会开头。

甚至有的教师都不知道作文常用的一些开头结尾的方式方法。

   

1、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法

2、

我们整合网络资,发现作文常见的开头和结尾方式方法。

进行整理分析,发现大致有如下几种方式:

点题式、引用式、设问式、描写式等,这些简单易懂的名称,学生记起容易,运用起方便。

我们以课本为据,总结作文的开头方法。

细心的老师从课文中寻找出切合学生实际的写作方法,作为科学依据,文本结合让学生效仿训练。

出示的“下水”范文,进一步印证课文中的写作方法,让学生明白运用这种写作方法并不难,很容易掌握。

而且进行当堂作文,强调学生实际运用新的写作方法,即:

“简、新、美。

二、针对不同作文学会选取适当开头和结尾

通过本次研讨课,学生对作文的开头和结尾有了深刻的认识,在以后的作文中会自觉运用那是最好。

如果理解不够深刻。

在今后的每次作文教学中,我们都会选取适当的开头和结尾,对学生进行逐渐渗透,直至熟练运用和理解。

相信每位学生都会有所得。

作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容,也是新课程改革中必须探究的一个重要课题,加强作文教学有效性的研究,须引起每个执教者的高度重视。

我坚信,只要我们主动地去探究,不断地去实践,认真地去反思,总结出好的方式方法为我所用。

就像我们常说的,写文章虽有章法,但并无定法,相信我们开动脑筋多积累、多学习,我们的孩子一定会写出更好的文章。

随后,我们又讲到了外貌描写读人物刻画的作用,在教学中,我根据文本提供的句子,注意到了讲与练结合。

从这堂课的实际教学效果看,学生课堂反应还不错。

绝大部分学生的学习热情都被调动起,讨论、交流、回答问题都比较热烈,练习的准确率也比较高。

授之以鱼不如授之以渔。

当然,如果我能在讲课过程中,对学生回答问题的答案和练习再多加以评析,给学生质疑和交流讨论再多的机会,再多放手给学生总结归纳写作规律,我想学生会有更大的收获。

其实每一个学生就像是一把需要被点燃的火把,只要我们充分尊重学生个性,点燃学生兴趣的火花,智慧的火花,创造的火花,正确适当地引导学生观察生活,体验生活,我想学生们一定会对生活有更深刻的感悟,能写出更多更好的作文。

 

备课素材

托物言志:

托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象,抒发作者思想感情,寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。

它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。

托物言志是一种表现手法(或艺术手法),就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物,就是物与志的结合。

所借之物既是作者的理想、旨趣、节操的化身,更是作品主旨和形象的载体。

物:

托物言志常常借助于某物的一些特性,此“物”非“景”,咏物不是写景。

借景抒情的“景”是指自然风景,而不是某种物品。

志:

可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等,借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

 

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