《蚂蚁和蝈蝈》教学设计.docx
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《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计1
第一课时
一、课前说话：
同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？
二、初读课文。
1、自读，要求：
读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导同学读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教同学字
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描写。
4、指导同学写字。
5、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：
同学对蚂蚁有了进一步的了解。
第二课时
一、课前说：
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？
二、读课文，体会道理。
1、出示挂图，问：
这是什么季节？
它们各在干什么？
2、自读课文，分小组讨论、汇报。
（1）你觉得这群蚂蚁怎样？
从哪些词语中体现出来？
你们喜欢吗？
为什么？
（2）蝈们都在干什么呀？
蝈蝈怎样讪笑小蚂蚁，说了些什么？
它们是怎样享受的？
（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？
三、语言文字训练。
（1）指导读词：
满头大汗、自由自在、又冷又饿。
（2）指导朗读句子：
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？
（试读、评读、扮演读）
（4）课文，分角色朗读。
（5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。
现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。
讨论好了，你们要么分角色扮演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？
19蚂蚁和蝈蝈
夏天勤劳懒惰
满头大汗自由自在
冬天躺着过冬又冷又饿
教学后记：
同学积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计2
教材分析：
__是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。
故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
学情分析：
根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。
教学目标：
能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：
让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学用具：
多媒体课件
教学过程预设：
一、激发兴趣、导入新课
同学们，你们喜欢听歌吗？
现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？
（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？
今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）
二、初读课文、整体感知
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？
（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？
（学生回答）
2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？
那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？
3、自由朗读。
（要求：
读准字音，不多字，不少字。
）
4、指名检读。
（自我评价——指名评价）
三、理解课文、指导朗读
1、请同学们轻声读课文，边读边想：
这个故事发生在什么季节？
（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”）
2、夏天，你们有什么感觉？
（重点指导朗读“夏天真热。
”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？
它为什么要搬粮食呢？
（指导朗读第一段、板书“勤劳”）
3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？
指导学生理解“自由自在”。
（指导朗读第二段、板书“懒惰”）
5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？
（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？
这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？
（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”）
6、通读全文，做到声情并茂。
四、动画配音、指导背诵
老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。
同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？
（教师指导学生边看动画片，边配音。
利用配音的形式帮助学生背诵课文。
）
五、师生小结、发散思维
1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？
都懂得了什么？
（教师指导学生利用板书总结课文）
2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？
这时，你想对这些蝈蝈说点什么？
如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。
老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。
现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。
希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！
（教师演唱歌曲《劳动最光荣》）
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计3
【目标预设】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
【教学重点】
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
【教学难点】
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
【教学过程】
教学背景
第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。
在此基础上，实施以下第二课时的教学。
一、复习导入
这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。
上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？
二、精读训练
（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳
1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？
认真读读课文第一段，你会找到答案的。
2、这天的天气怎么样呀？
出示句子：
夏天真热。
3、天气可热了！
一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？
4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？
指名交流——“搬粮食”
5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
（1）师：
自己读一读，演一演吧。
（2）师：
蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？
（3）精选几个学生上台做动作。
师：
谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的（），有的（），个个（）。
”来说话。
（4）投影出示：
一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的（），有的（），个个（）。
学生练习说话。
（5）小结：
是呀！
在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。
（相机板书：
满头大汗）
（6）师：
蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。
6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！
（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？
你们喜欢这群蚂蚁吗？
就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。
读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？
7、带头饰演一演小蚂蚁。
（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。
学生评一评。
（2）再次表演。
（二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰
1、过渡：
蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！
可这时候蝈蝈在干什么呢？
自己读读第2段。
2、学生读后交流：
它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？
这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？
是的，天气多热呀！
只有这树阴下才最舒服。
看他们个个“自由自在”。
（板书：
自由自在）指导朗读词语
3、练习朗读，指名读，齐读。
4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？
板书：
“傻瓜”他们都在笑蚂蚁！
5、出示：
“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
”
（1）自由读一读这句话，边读边想一想：
蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？
（2）投影图画：
蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？
（三）对比反思，感悟文本主旨
1、过渡：
虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。
（多媒体出示冬天的景象）
2、板书：
冬天。
看后你有什么感觉？
天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？
3、相机出示句子：
冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
指名读，齐读。
4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？
自己读读下面的句子。
读后和同桌说说。
5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐：
（1）我们来看图，你看到了什么？
（2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？
6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？
指名交流：
（1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？
（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。
可蝈蝈什么时候神气过？
请小朋友再读一读课文第一、二自然段，想一想：
冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？
（3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。
7、练习朗读
三、总结拓展
1、过渡：
刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。
（生自由读课文）
2、出示：
只有辛勤劳动，才有幸福的生活。
（齐读）
3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？
4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？
想对他说些什么？
四、想象延续
这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。
一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。
1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。
2、学生讨论交流。
指名表演：
今年夏天，我们要——
3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计4
学习目标
1、培养有主动识字的愿望，自主认识7个生字，能准确认读。
2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
3、正确、流利地朗读课文。
学习任务
任务一：
读通课文，整体感知，学习生字。
任务二：
巩固生字，书写生字：
“呼、洞、冷”。
学习检测
1、比一比，再组词。
干（）同（）由（）冬（）
汗（）洞（）田（）东（）
2、照样子，写词语。
例：
又冷又饿又（）又（）
板书设计
蚂蚁和蝈蝈
夏天搬粮食乘凉
冬天躺在洞里又冷又饿
过程设计
激情导课
1、出示蚂蚁图：
看到蚂蚁，你想说什么？
（板书：
蚂蚁）
2、出示蝈蝈图：
它是谁？
看老师写这个词。
（板书：
蝈蝈）谁来喊喊它？
指导读好轻声。
今天我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。
板书：
和。
3、读课题：
蚂蚁和蝈蝈
民主导学
任务一：
读通课文，整体感知，学习生字
策略：
借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字。
遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。
学生自主学习时，教师巡视；学完评价。
（读书姿势、握笔姿势、写字姿势，强调良好学习习惯的养成。
）
1、检查绿线里的生字
乘凉强调“乘”和“凉”都是后鼻音。
你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？
（大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉）
刮起来强调后两个字读轻声。
躺、装蚂蚁躺在/装满粮食的洞里/过冬了。
指导怎样读好长句子。
饿又冷又饿又（）又（）
2、整体感知课文内容。
通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？
板书：
夏天冬天
学习生字：
冬
冬，是一个会意字。
知道古时候的人是怎么写冬的吗？
我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。
我们来看看现在冬是怎么写的。
先看老师来写，“折文头下加两点”。
我们一起来书空。
3、检查课文朗读，随文学习生字，板书生字
（一）第一自然段师生探究点
1．夏天蚂蚁在干什么呢？
2．指名读课文第一小节。
3．你们知道小蚂蚁在干什么吗？
（板书：
搬粮食）指名读，注意轻声音节
（1）学习生字“粮”
A、你们知道哪些是粮食？
B、粮食的粮是——米字旁。
用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别？
“米”做偏旁最后一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。
C、记字方法：
用加一加的方法。
用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。
D、写字：
米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。
良字紧贴竖中线。
E、把这个字送回句子中，读读课文的第一小节、
（2）学习生字“汗”
勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？
从哪里看出来的？
出示：
“满头大汗”指名读。
A、你什么时候会满头大汗？
（你见过谁满头大汗？
）指名说话。
B、积累关于汗的成语
汗如雨下汗流浃背挥汗如雨
C、这个你会填吗？
一（）汗（头、身、滴、把、脸）
D、写字。
E、读读第一小节。
（二）第二自然段师生探究点
1、读课文第二小节，纠正字音。
2、蝈蝈们在干什么？
这个样子就叫——自由自在
出示：
“自由自在”指名读。
A、语言训练点：
鸟儿在天空地飞。
鱼儿（）。
（）。
B、“由”，和我们学过的哪个字很像？
（田）
让它变魔术！
甲申电油汉字真奇妙！
C、一起写写。
D、把自由自在送回句子中，读第二小节。
（三）第3自然段师生探究点
1、读第三小节。
注意读好长句子。
2、你能用黑板上的词语来说说今天学的故事吗？
任务二：
巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。
1、这个小节中藏着3个生字，出示：
呼、洞、冷（齐读）
2、你有什么好方法，教教大家。
（音形义结合）
（学生自学交流，老师推荐方法：
呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。
）
3、仔细看这三个字，有什么发现？
怎样写好左右结构的字？
4、师范写，生书空（呼、洞、冷）
5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡视。
作业设计
背诵《练习七》成语：
“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有近忧”
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。
养成教育训练点：
培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。
教学过程：
一、朗读课题，直接导入课文
1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?
（齐读课题）
2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。
（再读课题）
二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）
1、出示：
夏天真热。
指名读。
齐读。
是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。
来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。
齐读。
2、整体感知：
天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?
观察图画，用自己的话说说。
读课文的第一自然段，找出相关语句。
3、出示：
一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
（1）你觉得小蚂蚁搬得累吗?
自己读读这句话。
（2）指导朗读：
读出蚂蚁的辛苦、累。
（3）是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。
用一个词表示就是满头大汗。
（4）读好满头大汗。
指名读，齐读。
（5）小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?
个个满头大汗。
4、同学们想一想：
小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?
（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖）交流。
（动作演示）
5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?
6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!
用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。
三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）
1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢?
自读第二自然段，找出相关语句。
出示：
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么?
2、对比总结，引导用有的有的句式说说。
3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。
（1）蝈蝈的笑是一种怎样的笑?
（嘲笑，讥笑）
（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?
可以加上你的动作和表情来说说。
（3）（出示：
几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
）让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的`语气。
4、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。
你觉得这是几只怎样的蝈蝈?
5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。
6、朗读比赛：
同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!
请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。
四、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）
1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。
（1）听，（课件播放风声）你听到了什么?
（2）出示：
冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。
指读、齐读。
2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?
看看图，用自己的话来说一说。
3、天气这么冷，出示：
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
他们生活得怎么样?
4、此时的蝈蝈：
（1）你看到了什么?
这时候他们会说些什么?
出示：
蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
（2）是呀，他们一点都不神气了。
谁来读?
指名读，齐读。
真是一群可怜的蝈蝈呀!
5、合作朗读第三自然段：
冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!
老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。
五、总结课文，揭示主题。
播放歌曲《劳动最光荣》
六、课外作业，延续语文的快乐
1、背诵课文。
2、分角色演一演这个小故事。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计6
教材分析：
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。
讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。
课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。
寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。
__图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学重点：
1、识字。
2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学准备：
生字卡多媒体
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
远看芝麻满地，近看黑马运米。
不怕山高路远，都要运到家里。
腿长胳膊短，眉毛盖住眼。
有人不吭声，无人大声喊。
（猜出谜底后出示图片）
2、同学们你们知道吗？
在童话王国里有一棵知识树，树里有好多有趣的故事和丰富的知识，这棵知识树最喜欢爱动脑筋的小朋友，他听说我们一年级二班的小朋友都特别爱动脑筋，所以今天它就来到了我们班上，给我们讲一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，板书：
蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。
观察课题有什么特点（都有一个虫子旁），蝈蝈的二个字年轻声。
二、自读课文，初步感知
1、出示课件：
听故事
2、喜欢这个故事吗？
打开书用你喜欢的方式读一读这个故事
要求：
把不认识的字圈出来，借助拼音宝宝的帮忙把字音读准。
3、学习生字：
（1）出示生字词（带拼音），学生自读。
傻瓜满头大汗神气
乘凉又冷又饿呼呼地
冬天躺在洞里刮起来
自由自在装满粮食
（2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。
（3）去掉拼音同位互相检查
（4）课件出示词语开火车读，解释：
“神气”“呼呼地”词义。
三、细读课文，比较感悟
1、小朋友们你们已经和词语和生字宝宝交上了朋友，带着他们再次回到我们的课文中读一读
要求：
（1）读准每个字的字音
（2）把句子读通顺，难读的句子多读几遍
（3）给课文分段
2、指名读课文思考：
这个小故事都发生在什么季节？
3、学习第一，二段
指名读课文一，二段，思考：
夏天里，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？
4、出示课件，学生交流思考题。
（1）小蚂蚁在干什么？
（搬粮食）
（2）他们是怎样搬的？
（3）读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗
（4）引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么？
指导学生用“有的背，有的拉，还有的……”说一句话。
是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。
（5）指导朗读：
读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的炎热。
那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？
（勤劳）
（6）老师读，学生表演。
过渡：
老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小蝈蝈呢？
他们在干什么？
（7）课件出示第二段文字，指名读
（8）相机解释“自由自在”
（9）小蝈蝈对小蚂蚁是怎么看的？
小结：
在炎热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小蝈蝈只顾着享乐。
过渡：
小蚂蚁真的是傻瓜吗？
学完课文我们就知道了。
5、学习课文第三段
（1）出示课件：
时间过得真快，转眼间冬天来了，我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里，看看他们在干什么？
自由读最后一段。
（2）指导朗读，读出他们各自的心情来。
（3）学生对比交流：
说出蝈蝈为什么又冷又饿；蚂蚁为什么过着幸福的生活。
6、揭示成语
夏天，蝈蝈只顾着乘凉、唱歌、睡觉，根本就不去想冬天到了该怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑、必有近忧”。
蚂蚁就不是这样，还在夏天天气热的时候，就已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。
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