《雷雨》教案完美版部编3.docx
《《雷雨》教案完美版部编3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雷雨》教案完美版部编3.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《雷雨》教案完美版部编3
《雷雨》教学设计
【教学目标】
1.认识压、蝉、垂、户、扑5个生字，会写雷、黑2个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,
3.能说出雷雨前、雷雨中、和雷雨后景色的变化。
4.体会“压、垂”等词语运用的好处,并练习运用。
【教学重、难点】
1.识字、写字。
2.有感情低朗读课文,初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。
3.在语境中体会“压、垂、挂”等词语的妙用。
教学准备:
教学辅助课件
教学流程:
一、字谜导入,引入新课
同学们,今天老师给大家带来了一个谜语，课件出示谜语:
有位老兄脾气大,爱发怒的就数他。
发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。
打一天气现象。
（雷雨。
）雷雨在我们的日常生活中经常出现，它通常出现在夏季，是一种伴着雷声的雨。
这节课我们就一起来学习第16课《雷雨》。
（教师板书课题，学生书空）请大家齐读课题。
二、初读课文，了解作者写作的顺序
1.师：
同学们的声音可真好听，那么课文又是如何描写雷雨的呢？
请同学们快快打开书，翻到16课，同学们都预习了吗？
课文一共有多少个自然段？
（检查预习）看来同学们都预习了，真棒，那么请大家捧起书，坐端正，借助拼音大声自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
并想一想：
这篇课文哪几个自然段写了雷雨前的情景，哪几个自然段写了雷雨中的情景，哪几个自然段又写了雷雨后的情景？
2.师：
老师看到有同学已经举手告诉老师你已经读完了，那么谁来回答老师提出的问题，课文一共8个自然段，这篇课文哪几个自然段写了雷雨前的情景，哪几个自然段写了雷雨中的情景，哪几个自然段又写了雷雨后的情景？
（相机板书：
雷雨前、雷雨中、雷雨后）
师提示：
如果觉得有难度的话，那咱们先来找一找雷雨正在下的自然段，也就是雷雨中的段落。
生回答，师引导学生通过抓关键词“哗哗哗”、“天亮起来了”等词语，来找出课文写作的顺序。
（雷雨前：
1-3、雷雨中4-6、雷雨后7-8）课文是按照雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序来书写这场雷雨的。
3.师：
同学们通过抓关键词，理清楚了哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后的情景。
通过这样的方式，我们就把课文的主要内容抓住了，这个方法真好。
那么请同学们学着老师在这里加上两根斜线，告诉我们前面三段写的是雷雨前的情景。
我们又在这里加一道双斜线，这里写的是雷雨中的情景。
在最后我们加上双斜线，这里写的是雷雨后的场景。
都画好了吗，接下来我们一起好好的去看看雷雨前、中、后景色的变化吧，先来看看雷雨前的景物变化。
那么雷雨前有哪些景色发生了变化呢？
三、学习雷雨前的景象变化
1.默读课文，圈出景物。
请同学默读1-3自然段，边读边圈出作者写了哪些景物？
我们一起来找一找。
大家都用小手告诉老师你们找到了，那我们一按顺序交流一下吧。
（乌云、树叶、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷声）
2.学习第一自然段
那么这些景物发生了什么变化呢？
请同学们自由地读一读第一自然段，边读边想象画面，争取读出景物的变化。
（相机板书）
（1）指导学生读好乌云的变化。
①师：
谁来读一读第一自然段景色的变化？
第一自然段有2句话，谁来读第一句？
生1：
你的声音让我感觉到，满天的乌云往下压的力量还不够大，谁再来读一读？
生2：
你的声音让老师感受到了，乌云压下来的力量很大，让我感觉喘不过气来。
学习压字。
大家先来做一做压这个动作，用手来压一压桌面，来压一压自己的大腿。
那么现在的乌云是怎样的呢？
是满天的，抬头看看，想像一下，满天的乌云，黑沉沉的压下来。
为什么不用飘呢？
用压字让你感受到了什么？
乌云又厚又低，（难受、闷）带着你的想象，带着这样的感受我们全班再来读一读？
指名读，全班读。
（2）学习树和蝉的变化。
师：
刚才我们边想象画面，边读出了乌云的变化。
谁能想象画面，读好后面的句子？
（蝉的翘舌音，科普蝉）读这句话的时候，声音要大一些，还是小一些？
为什么？
（因为蝉不叫）带着你的感受读一读。
读的可真好，你的声音让老师都感受到了雷雨前树叶动都不动，那一丝风都没有的样子，还有蝉也紧张得一声也不叫。
全班同学能像他一样，读好这句话吗？
这雷雨前，真是又闷又热，请全班同学再带着想象把第一段的1、2句话连起来读一读。
3.学习2-3自然段
过渡：
同学们，刚才我们学习第一自然段的时候，是通过再想象画面，读出了景物的变化。
用这样的方法，我们来学习2-3自然段。
师：
刚才我们到，乌云已经在头顶了，就连蝉也紧张的一声不叫，忽然来了一阵大风，景色又发生了什么变化？
谁来带着想象给老师读一读第二自然段？
生读。
老师从你的朗读中感受到了风吹得很大，连蜘蛛朋友呀都从网上垂下来，逃走了。
孩子们，你们知道什么是从网上垂下来吗？
讲解“垂”字
（垂，垂是什么意思）
生：
掉下来。
师：
你找到了它的近义词，有点意思，还有别的看法吗？
生2:
垂下来就是有一根蛛丝连着。
没有完全掉下来。
师：
说的特别有道理，我们一起来读一读这个词语。
（指导读好轻声）
师：
那么蜘蛛为什么要垂下来呢？
因为雷雨就要来了，它要赶紧逃命啦。
谁来带着想象，读一读这句话。
生读。
师：
读的真好啊，让老师看到到了蜘蛛害怕地逃走的样子。
咱们全班再一起来读一读。
（4）学习“越来越”
过渡：
同学们，蜘蛛逃走以后，接下来什么就来啦？
（闪电和雷声）闪电和雷声怎么样了？
谁能来和老师说说你读这句话的时候想像到的画面。
师：
好，我们也来和他一块来想象这个画面。
闪电越来越亮，本来是乌云密布的天空，现在变成了？
那雷声呢？
（很响，震耳欲聋，很吓人，像在打鼓）
闪电和雷声的变化真大啊，闪电是越来越亮，雷声是越来越响。
谁能用自己的声音来读一读他们的变化。
指名读。
（读的真好，现在我们都站在窗口看着这么亮的闪电，这么响的雷声，一起读）
老师通过你们的朗读，仿佛自己就站在窗口看着这么亮的闪电，这么响的雷声。
原来雷雨前，景物会发生这么多的变化，现在老师请第一组的同学读第一自然段，第二组的读第二自然段，第三组的同学读第三自然段，通过你们的朗读，带老师走进雷雨前的场景。
3.说变化
过渡：
刚才同学们呀根据朗读，读出来雷雨前景色的变化，老师去掉一些关键词，你们还会读吗？
这么自信啊，那么我们就来挑战一下吧！
全班齐读变化
满天的乌云，黑沉沉地（）。
树上的叶子（），蝉（）。
忽然一阵大风，吹得树枝（）。
一只蜘蛛从网上（），（）。
闪电（），雷声（）。
生齐读。
四、学习雷雨中和雷雨后的景色变化。
过渡：
同学们，刚才我们学习雷雨前景象的时候，是先圈出景色，再想象画面，去读出了雷雨前的变化。
接下来我们用这种方法去读一读雷雨中和雷雨后景色变化。
1.男女生读
师：
那么老师请男生读雷雨中的段落，女生读雷雨后的段落。
在读之前啊，老师给大家一分钟的时间圈一圈雷雨中和雷雨后的景物。
交流雷雨前的景物，女生齐读。
师：
通过女生的朗读啊，老师感受到了这场雨来的块，去的也快，特别是读到哗哗哗和渐渐地渐渐地的时候，老师仿佛看到了到了雨由大变小的场景。
师：
那么，雷雨后，又有哪些景物，我们一起来看看。
师：
找到了这些景物，现在轮到我们男生读了，天亮起来了，一齐。
师：
看来我们男生啊，通过自己的想象，朗读出了雷雨后那种舒适的心情。
特别是读到这2句的时候，窗户的户的轻声，读的特别准确，还有清新的空气啊，像一个孩子一样就扑到了老师的面前。
2.学习挂的妙用
那么这句话，老师有点不理解了，课件出示：
一条彩虹挂的天空。
为什么用挂呢？
为什么不用出现？
（挂更生动形象，让我们感觉到了彩虹像一条丝带一样挂在空中，多么美的画面啊！
）
2.对比蜘蛛
除了彩虹，还有蜘蛛朋友，雷雨前的时候呀，还吓得逃走了，现在又坐在网上了，它的心情怎么样？
很悠闲，很自在。
同学们，通过刚才同学们各种读课文，我们发现雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色是不同的。
三个画面是同样的语调读吗？
（不是）那么雷雨前是什么样的，雷雨中又是什么样的，雷雨后又是什么样的。
想清楚他们的变化。
我们现在试着把三部分连起来读一读，这组读雷雨前，这组读雷雨中，这组读雷雨后。
6.师生合作读文。
刚才同学们读的都很好，就连老师啊都想加入你们的队伍和你们一起读呢。
我们一起来合作读好不好？
老师读黑色的部分，同学们读红色的部分。
老师对这次的配合很满意，同学们满意吗？
7.全班读文。
同学们，我们通过想象画面，感受到了雷雨的变化，也正是因为这样的变化，大自然才显得更加的美妙和神奇。
请大家带着这种感受，把课文连起来读一读。
五、指导书写生字
1.复习生字
同学们真了不起，你们会认这五个生字，再加上想象画面，才会把课文读这么好。
来，我们再来复习一下这五个生字。
复习：
压、蝉、垂、户、扑
组词
2.指导书写生字
生字会读，我们呀还要会写，今天啊，我们就来重点书写这2个生字。
课件出示：
黑雷
提问：
大家观察一下这两个字有什么相似的地方吗？
（上下结构，点比较多）
3.提示学生写好这些点。
A：
黑
黑字上面的点和撇要对称，下面四点水，四个点要均匀排列，外面两点稍长，中间两点稍短。
外面两个点一个朝左，一个朝右。
B:
雷
雷的点要均匀排布，左边2点，右边两点。
第四笔竖和十二比竖都写在竖中线上。
师范写，生书空，描红一个，练写2个。
写好后同桌之前互相改，写的好的在字旁边画上小五角星。
4.展示、师生评价。
六、课堂小结
同学们，今天我们学习这篇课文,欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。
在我们的生活中啊，除了雷雨，还有各种各样的雨，像毛毛雨、阵雨、暴雨等等各种各样的雨，只要你留心观察就会发现生活中更多的美。
七、布置作业
1.请同学们课后熟读课文，并背诵课文。
2.观察生活中的其中一种雨，并写一篇观察日记。
八、板书设计
16雷雨
景物想画面读变化
雷雨前
雷雨中
雷雨后
学科
语文
年级/册
二年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第六单元16雷雨
教学目标
在读中想象，雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
重难点分析
重点分析
有感情地朗读全文，要通过理解课文，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析
这篇课文中，是按时间顺序来写的，描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。
涉及到时间顺序的作用：
让人觉得事情有条理性，可以清晰明白事情的脉络，也可以起到画龙点睛的作用。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2.通过讨论及问题探究，分析雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象。
教学环节
教学过程
导入
1.从生活经验导入新课
同学们，夏天常常会出现雷雨的现象，你们谁能说说雷雨的情景呢？
今天我们学习的课文叫做《雷雨》。
知识讲解
（难点突破）
2.朗读感悟雷雨前的画面。
（1-3自然段）
满天的乌云，黑沉沉的压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
（1）天“闷”
过渡：
课文中是什么压下来了，读课文第1段找一找。
（——乌云）
从哪句话中知道？
（满天的乌云，黑沉沉的压下来。
）
①从这句话中你感觉到这压下来的云怎么样？
从哪几个词语中感受到？
（黑、多、厚、沉）（满天：
多）
②压下来是什么感觉？
（重、沉、透不过气来）
（2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”
过渡：
这么沉的云，压得你透不过气来，压得树上的叶子是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。
（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
”（乱）
（4）小结：
乌云压狂风吹，电闪雷鸣天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们，谁要来了。
（雷雨）（乌云--大风--闪电--雷声）
3.研读“雷雨中”（4-6自然段）
哗，哗，哗，雨下起来了，雨越下越大。
往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（1）从哗哗哗你体会到了什么？
（雨下得很大很急。
）
①从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
（说明雨下得非常大）
②渐渐地、渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（2）为什么要用两个渐渐地？
你能读出这种变化吗？
两个“渐渐地”说明了什么？
（雨快要停下来了）（指名读）
①评价引导：
没读出雨渐渐小了的感觉。
谁能把“渐渐地”换一种说法。
（慢慢地、一点一点地……）
②师：
“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。
再来试一试。
（3）归纳：
雨声和雷声从大到小。
4.研读“雷雨后”（7-8自然段）
天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了，太阳出来了。
一条彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
（1）闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大。
____________________越_____________________越_____________________。
（2）雷声小了，（雨声也小了）。
（）了，（）也（）了。
（3）归纳：
天色由暗到亮，空气清新。
课堂练习
（难点巩固）
一、根据提示，用“渐渐地”写句子。
1.描写天气变化的：
__________________________________________________________
2.描写人物变化的：
__________________________________________________________
二、下列景象分别在什么时候出现？
根据课文内容判断并写下来。
1.池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
（）
2.闪电越来越亮，雷声越来越响。
（）
3.往窗外望去，树啊，房子啊，都看看不清了。
（）
小结
这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前中后的景象，同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：
我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！
《雷雨》
教学目标
1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、垂”这两个生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能抓住景物及表示动作的词提取主要信息，说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学重点
抓住景物及表示动作的词提取主要信息，说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
教学难点
体会重点词语词语运用的好处。
教学过程
一、谈话交流，导入新课
1.你见过这样的雨吗？
当时是怎样的情景？
（出示：
毛毛雨阵雨雷雨暴雨）请学生自由进行交流。
2.今天我们来学习《雷雨》，看看书中的“雷雨”跟你见过的“雷雨”是否一样。
板书课题，相机指导“雷”的写法，雨字头稍宽，覆盖下面的“田”，雨字头的第二笔是点，第三笔是横钩。
学生练写，教师巡视指导。
3.让我们一起走进这场“雷雨”，齐读课题。
二、读悟结合，随文识字
1.初读课文，自主识字。
出示初读要求：
（1）读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍。
（2）想一想，作者是按照怎样的顺序来写的？
2.检查预习情况。
（1）开火车读课文。
（2）指名说一说作者是按照怎样的顺序来写的。
预设：
雷雨前雷雨中雷雨后
3.学习描写雷雨前的段落，随文识字。
（1）雷雨前是怎样的景象呢？
自由朗读课文1～3自然段，想一想作者描写了雷雨前的哪些景物，用“”标出。
（2）交流汇报。
预设：
乌云树上的叶子蝉蜘蛛
①出示句子：
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
随文识记“压”，通过动作演示，理解这个词的意思，然后出示乌云压顶的图片，调动学生根据生活经验，感受乌云的厚与低，从而指导学生有感情地朗读。
认读“蝉”，出示蝉的图片，借助图片识记“蝉”。
②出示句子：
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
结合字理识记“垂”，引导学生根据生活经验，在语境中体会“垂”的意思。
③指导书写“垂”：
先让学生观察“垂”的占格，教师范写，强调“垂”的笔顺：
撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。
学生书空，组词识记。
学生练写，教师指导。
指导朗读，读出风的大和蜘蛛的害怕。
④出示句子：
闪电越来越亮，雷声越来越响。
指导学生抓住“越来越.……”，读出闪电的快和雷声的响。
（3）有感情地朗读课文中描写雷雨前情景的段落。
采用多种方式朗读：
指名读、男女合读、齐读等。
（4）背诵描写雷雨前情景的段落。
4.学法总结，自学课文中描写雷雨中、雷雨后的段落。
（1）学法总结：
我们在学习雷雨前的内容时，是用“找出景物——抓住表示动作的词说一说有什么变化——感情地朗读”这样的方法来学习的，接下来请大家用同样的方法自学“雷雨中”和“雷雨后”的内容。
（2）学生自学“雷雨中”和“雷雨后”的内容。
（3）汇报交流。
①雷雨中：
景物及其变化：
雨越下越大
树和房子都看不清
雷声小了，雨声也小了
识记“户”，引导学生用组词的形式识记，强调“窗户”中的“户”读轻声。
②雷雨后：
景物及其变化：
雨停了
太阳出来了
彩虹挂在天边
蜘蛛坐在网上
池塘里水满了
青蛙叫起来
识记“扑”，通过做动作、借助偏旁等方式指导学生识记。
引导学生体会“坐”体现了蜘蛛的悠闲；“挂”写出了彩虹像五颜六色的绸带挂在空中，很美。
（4）有感情地朗读课文关于雷雨中和雷雨后的段落。
（5）朗读、背诵全文。
小结：
雷雨中、雷雨后景物都发生了不同的变化，雨中的树林会有哪些新奇的事情发生呢？
三、整合阅读“语文主题学习”图书《奇妙世界》中的《雨中的树林》
1.自由阅读，出示阅读要求：
（1）读准字音，读通句子，标出你喜欢的表示动作的词，读一读。
（2）想一想：
你在雨中的树林里会发现哪些新奇的事情？
并联系生活经验说一说，为什么觉得这些事情很新奇？
2.学生自读。
3.汇报交流。
（1）交流新奇的事。
预设：
雨珠在叶面滚动，蜘蛛吐丝，落花铺成地毯，青蛙击鼓跳舞。
鸟儿歌唱，松鼠摇尾巴，浆果酸甜可口，刺猬扎果。
（2）交流自己喜欢的表示动作的词。
预设：
晶莹的雨珠滚动在叶面上。
“滚”写出了雨珠的快乐。
细雨淋过的浆果酸甜可口。
“淋”写出了雨的大。
指导学生有感情地朗读，读好表示动作的词。
板书设计
雷雨
雷雨前乌云压
雷雨中树房子看不清
雷雨后天彩虹挂
抓住景物及表示其动作的词提取信息
学科
语文
年级/册
二年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第六单元16课雷雨
教学目标
联系生活感知，会说雷雨前后景色的变化
重难点分析
重点分析
创设生动形象的情景，唤醒学生的生活体验，将文本的学习和学生的生活有机结合起来；引导学生积极主动地感悟语言，在反复诵读中理解内容，品味美感，体验情感，进展个性；在强化语言能力训练的过程中，对观察能力、想象能力、思维能力、逻辑能力进行训练。
难点分析
观察对比，有目的、有重点、有顺序的看图，培养学生的观察能力；看图与读文相结合，启发学生想象，感受大自然的神奇美丽，激发审美的情趣。
教学方法
1、借助视频、插图产生直观感受，增强对课文印象，升华情感
2、根据生活实际，说一说雷雨前后景色的不同
3、有目的、有重点、有顺序的看图，培养学生的观察能力
4、品读分析，抓住关键字词，通过想象，加深对前后景色不同的感悟
5.借助表格，师生互动，让感悟更加深刻化
教学环节
教学过程
导入
1、同学们大家好！
看图，判断一下这是什么天气现象
2、雷雨是夏天常见的一种自然现象。
雷雨神奇莫测，十分有趣。
夏日骄阳似火，一场雷雨送来一阵凉爽，今天老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？
3、播放视频《欣赏雷雨》，今天让我们共同欣赏作者笔下的雷雨吧！
4.介绍雷雨。
知识讲解
（难点突破）
（一）学习雷雨前
1．读描写雷雨前的1-3自然段，并找出课文中写了哪些景物？
（乌云、树、蝉、蜘蛛、闪电、雷声）
2．刚才同学们在小组中学习得非常认真，现在谁来说说雷雨前描写了哪些景物？
生：
写了乌云。
师：
雷雨前的乌云是怎么样的？
请你把描写乌云的句子读一读好吗？
生：
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
师：
嗯，雷雨前的乌云可不是一朵两朵，而是满天都是，黑沉沉地压下来。
你看它似乎已经压到树梢上，压得周围的一切都透不了气。
师：
还写了哪些景物呢？
生：
树
师：
雷雨前的树是怎么样的？
生：
树上的叶子一动也不动（老师把“树”贴到黑板上）
生：
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
（老师在“树”周围贴几片叶子）
师：
除了写树，还写了哪些小动物？
生：
蝉
师：
蝉在干什么呢？
生：
蝉一声也不叫
师：
对呀，蝉也闷得一声也不叫。
还写了哪些景物？
师：
还写了哪些小动物？
生：
蜘蛛
师：
雷雨马上就来临了，蜘蛛在干嘛呢？
生：
蜘蛛从网上垂下来，逃跑了。
师：
同学们，我们再来看看蜘蛛从网上怎样下来的？
（老师用课件出示“一只蜘蛛从网上_____下来，逃跑了。
”
师：
为什么说它是“垂”下来，而不是“跳”“爬”下来呢？
生：
因为蜘蛛下来时有一根丝吊着它，所以说它是垂下来的。
师：
对，只要你平时仔细观察大自然，你会发现，蜘蛛在遇到危急情况时，它就会从屁股拉出一根丝，直接从网上挂下来，而这个“垂”字就表示“东西从上面挂下来”的意思。
同学们，你看作者用词多准啊！
师：
这部分课文除了写乌云、树、蝉、蜘蛛，还写了闪电和雷声，闪电和雷声是怎么样的？
让我们读读这个句子
出示：
闪电越来越亮，雷声越来越响。
师：
“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的，那我们读的时候也要把闪电雷声读得越来越大。
谁能把闪电雷声读出来？
4．小结：
“闪电越来越亮，雷声越来越响”，大雨马上就要下起来了。
（二）学习雷雨中
1．师：
果然，不一会儿，“哗，哗，哗，雨下起来了。
”同学们，让我们一起来读读雷雨中的情景。
2．全班齐读。
3．指导朗读。
师：
这是一场大雨还是小雨？
（大）你从哪些句子体会到雨的大？
①出示：
哗，哗，哗，雨下起来了。
不同雨的读法：
沙，沙，沙，雨下起来了。
滴，滴，滴，雨下起来了。
师：
你还从哪些地方看出这场雨非常大？
②出示：
雨越下越大。
往远处望去，树哇，房子啊，都看不清了。
师：
这雷雨虽然大，但它来得快，去得也快，齐读：
③出示：
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（三）模仿雷雨情景
师：
刚才我们学习了雨前，雨中，接下来我们也在课室里下一场这样的雨好吗？
好，坐端正，眼看老师，听老师指挥。
（四）学习雷雨后
师：
六月的天，孩子的脸，说变就变。
刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，转眼间，雨停啦。
雨停后又是怎样的一番景象呢？
1．指名读7、8自然段，一起思考雷雨后描写了哪些景物？
生：
太阳出来了。
生：
一条彩虹挂在天上。
生：
蝉叫了。
生：
蜘蛛又坐在了网上。
师：
同学们，雷雨前“蜘蛛是从网上垂下来”，雷雨后“蜘蛛是坐在了网上”。
你从这个“坐”字看出蜘蛛在雷雨前和雷雨后有什么不同？
生：
雷雨前蜘蛛很害怕，雷雨后蜘蛛很安心地回到家了。
师：
对，雷雨前蜘蛛苍茫逃跑，雷雨后又怡然自得地在它设下的天罗地网中坐享其成了。
你看，大自然的景物多有趣，作者的观察多仔细啊！
布置作业
近来天气逐渐转冷，天气渐渐发生了变化，请你留心观察天气的变化，把它写在周记里。
板书设计
课堂练习
（难点巩固）
小结
（播放音乐）多有趣的雷雨啊，多有趣的大自然啊，它就像一部永远也读不完的“
升级会员 