2023年大班科学小小的苔藓教案反思.doc
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2021年大班科学小小的苔藓教案反思
这是大班科学小小的苔藓教案反思，是优秀的大班科学教案知识，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1、知道苔藓这一名称和主要外形特征，了解苔藓的生长环境。
2、乐意主动采摘苔藓，感受乐趣。
3、丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。
活动准备：
教师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。
活动过程：
一、出示苔藓实物样品、引出课题。
提问：
——谁见过这些绿绿的小东西它们会长在哪里呢
——今天我们要去找找苔藓，可以采摘。
二、幼儿寻找采摘苔藓，过程中和幼儿一起观察其生长环境的特点，诱发幼儿（幼儿食品）有意记忆。
三、交流经验
——你找到了苔藓了吗它长在哪儿什么样子的象什么（让幼儿边观察边讨论。
）
——请你找一找苔藓的根、茎、叶。
谁也有根、茎、叶
四、幼儿再次寻找采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。
五、梳理经验：
1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁容易找到。
因为是潮湿环境，因此人们走路要小心。
2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。
（让幼儿讨论苔藓与水和阳光的关系。
）
活动建议：
可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓（地钱），并烹饪、品尝苔藓植物（地钱），让幼儿了解其特殊的用处。
活动延伸：
1、科学区中设置下水石、上水石、没水石，观察哪块石头能长出苔藓。
（上水石总保持着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。
）
2、在自然角种植苔藓。
活动反思：
开展探究性学习，把课堂还给学生是新课程改革的方向，是新课程的核心理念。
在本节课的设计中我努力向着这个方向靠拢。
课堂上我把学生设计为教学的主体，而教师退居为教学的辅助角色，教师只是一个组织者、引导者。
上课前我布置学生搜集相关资料，并尽量采集一些标本回来，让他们带回课堂向同学介绍。
学生采用边观察边比较、讨论等方式进行学习。
通过学生亲自采集标本，增加他们对这些植物的感性认识，关注这些植物的生长状况，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。
并激发了学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主体。
而且这样上课课前不用实验老师准备太多的实验材料、也不用教师讲得口干舌燥，所有的知识均由学生告诉学生，这种教学法大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生学得更加积极主动，学生完全由要我学变为我要学。
学生上完课后纷纷对我说：
老师，这节课怎么过得那么快呀可见学生已完全投入到课堂学习中来了。
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