2023年小班科学有趣的传声筒教案反思.doc

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2021年小班科学有趣的传声筒教案反思

这是小班科学有趣的传声筒教案反思，是优秀的小班科学教案知识，供老师家长们参考学习。

一、活动背景

一次午餐后的休息时间，我让幼儿自由看图书，看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。

于是，我受到启发，何不做一些话筒给孩子们玩，让孩子们在玩中获得一些粗浅的科学知识。

这样就产生了科学活动有趣的传声筒的方案设计。

我用薄的硬纸板卷成一些话筒，有的是空心的，有的里面塞了一些纸团，让每个幼儿通过游戏传话，探索空心和实心的话筒传出的声音是不是一样的，这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境，使每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们去发现问题、解决问题。

二、活动目标

1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。

2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。

3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。

三、活动准备

1、空心传声筒人手1个。

2、实心传声筒人手1个。

3、音乐乐曲。

四、活动过程

（一）激发幼儿玩纸棒的兴趣

1、引导幼儿观察纸棒的外形特征

（出示纸棒）师：

老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，它是什么样子的？

幼A：

它是长长的。

幼B：

它是圆圆的。

2、鼓励幼儿任意玩纸棒游戏

师：

你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的？

幼：

很有兴趣地拿起纸棒玩，有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜；有的把它放在地上滚

3、总结幼儿游戏的玩法

师：

你们玩得开心吗？

请几位小朋友来玩给大家看。

幼A：

放在地上滚。

幼B：

当望远镜玩。

幼C：

拿在手里拍。

（评析：

幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒，既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动作了铺垫。

）

（二）引导幼儿把纸棒当传声筒，自由结伴玩游戏

1、启发幼儿玩传声筒游戏

师：

小朋友很聪明，会玩许多纸棒的游戏，老师这里还有一个游戏，你们想学会玩吗？

幼：

想！

（齐声高呼）

师：

请times;times;小朋友上来和老师一起来做这个游戏。

老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，你听到了吗？

幼times;times;：

听到了。

师：

其他小朋友听到了吗？

幼：

没有。

（齐声说）

师：

请times;times;小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。

幼times;times;：

老师叫了我的名字times;times;。

2、幼儿自由结伴玩游戏

师：

小朋友，你们想做这个游戏吗？

幼：

想。

（齐声说）

师：

请你们每人拿一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么话？

活动时要互相谦让，相互合作好。

幼：

自由结伴开始活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听边点头

师：

你听到好朋友说什么了吗？

幼A：

times;times;说星期天到常熟去。

幼B：

times;times;说妈妈给他买了新玩具。

（评析：

开始部分幼儿对纸棒已充满了兴趣，经过老师的示范，而且对着纸棒说些神奇的悄悄话，幼儿的好奇心倍增，致使幼儿能在教师的引导下，主动探索新的玩法。

而且，在活动中自由选择同伴共同游戏，培养了幼儿合作学习的意识和能力，使其分享探索的经过和结果。

）

（三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探索

1、幼儿再次玩传声筒

师：

刚才玩的游戏，你觉得开心吗？

用刚才的方法我们再来玩一次。

幼：

有的幼儿在摇头，有的幼儿在大声说：

听不清，听不清

师：

你听到好朋友说的话吗？

幼A：

听不清楚。

幼B：

不知道她在说什么。

2、鼓励幼儿寻找原因

师：

为什么刚才传话声音很清楚、很响亮，而这次传话的声音不清楚呢？

（鼓励幼儿观察两根纸棒的不同之处）

幼A：

哎呀，这根里有纸团。

幼B：

刚才那一根是空的。

师：

刚才，小朋友发现有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。

那我们拿着两根纸棒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸棒传出声音的不同。

幼：

自由结伴游戏，有的幼儿不时把两根纸棒当望远镜看

3、总结

师：

你们能将你们的发现告诉老师吗？

幼A：

空心的传出的声音清楚。

幼B：

有纸团的传不出声音。

幼C：

有纸团的传出的声音不清楚。

师：

小朋友们真能干，原来空心的纸棒传出的声音响亮、清楚，而有纸团的纸棒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。

老师给纸棒取了个名字叫传声筒。

幼：

传声筒。

（齐声说）

（评析：

这一部分是本课的重点，在活动中有的幼儿用眼观察，有的幼儿用手拍打，有的幼儿用嘴吹纸棒，他们能运用各种感官，动手动脑，探究问题，并在探索中解决问题，尤其再次玩空心和实心的纸棒时，幼儿情趣高涨，虽然有的幼儿较活跃，但他们都体验着发现的乐趣，激发了他们对科学活动的兴趣。

）

4、拓展延伸

师：

小纸棒能变成传声筒，但它还有许多神奇的玩法，你们想去发现吗？

（播放音乐）

幼：

自由探索交流。

五、总评

小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良好的开端。

在整个活动过程中，我始终坚持活动在前，认识在后、发现在前、结论在后、尝试在前、引导在后的原则，幼儿始终在玩中感知科学现象，在玩中发现问题，是非常适合小班幼儿年龄特点的。

因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。

而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，教师尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。

活动反思：

在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。

在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。

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