备战中考 化学一轮复习考点集训猜想与事实验证Word文档格式.docx

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　C．探究铁与硫酸的反应产生的气体可能是氧气

　D．探究铜在灼烧时出现的黑色物质可能是炭黑

4．在春节燃放烟花爆竹是我国的传统习俗．小明根据下列现象推测烟花爆竹的成分中可能含有什么物质，其中不合理的是（　　）

　A．燃放烟花时，发出耀眼的白光，说明烟花中可能含有镁粉

　B．燃放烟花时，发出蓝紫色火焰，说明烟花中可能含有铁粉

　C．爆竹的火药呈现黑色，说明火药的成分中可能含有木炭粉

　D．爆竹爆炸后，产生有刺激性气味的气体，说明火药的成分中可能含有硫粉

5．2010年春晚，台湾著名魔术师刘谦表演的魔术再次成为人们热议的话题，现有下列猜想：

①果汁消失是因为纸杯中有夹层并有吸水物质；

②纸牌的秘密是运用手法快速替换两副相同纸牌；

③硬币穿玻璃是因为分子间存在空隙；

④手臂穿过玻璃是因为玻璃的熔化和凝固．

你认为合理的猜想有（　　）

　A．①③B．①②C．②④D．③④

6．下列实验设计与对应的实验目的表述不一致的是（　　）

　A．

比较火焰各层温度B．

检验氢气纯度

　C．

验证CO2的密度比空气大D．

探究空气的组成成分

7．科学的假设与猜想是探究的先导和价值所在．下列假设引导下的探究肯定没有意义的是（　　）

　A．探究二氧化碳和水反应可能有硫酸生成

　B．探究钠与水的反应产生的气体可能是氢气

　D．探究铜丝在酒精灯火焰上灼烧时出现的黑色物质可能是炭黑

8．小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，还是开紫花．这说明实验结果与原来的假说是不符合的，最好的处理方法是（　　）

　A．实验不成功，停止探究

　B．修改实验过程，使之与假说相符

　C．修改结果，使之与假说相符

　D．修改假说，重新实验

9．科学的假设与猜想是科学探究的先导和价值所在．在下列假设（猜想）引导下的探究肯定没有意义的一项是（　　）

　C．探究铜片放在试管中加热时出现的黑色物质可能是炭黑

　D．探究镁条表面灰黑色的物质可能有氧化镁

10．科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设．下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想不合理的是（　　）

　A．温度高低B．氧气含量C．食物多少D．食物种类

二、填空题（共5小题）（除非特别说明，请填准确值）

11．“春泛盐，秋泛硝．”有些地区的盐碱地里春天会析出食盐，到了秋天，又会析出芒硝（主要成分是Na2SO4•10H2O）．该地区某中学的同学们对“硝”的成分产生了争议，甲小组同学认为“硝”中只含有硫酸钠，乙小组同学认为“硝”中既含有硫酸钠，又含有氯化钠．为了验证猜想，他们采集了样品，加适量水完全溶解后，过滤，滤液备用．

请你和他们一起完成探究．

（1）甲小组同学的实验如下：

取少量滤液放入试管中，滴加过量的氯化钡溶液，再滴加稀硝酸，可以观察到的现象是　　　　　　，反应的化学方程式为　　　　　　；

乙小组同学的实验如下：

取少量滤液放入试管中，滴加过量的硝酸钡溶液和稀硝酸，过滤，再向滤液中滴加　　　　　　．如果乙小组的观点正确，现象应该是　　　　　　；

（3）你认为甲、乙两小组的实验设计哪个合理，理由是　　　　　　

．

12．我校某班同学想探究红砖粉末是否也可作为过氧化氢分解的催化剂．请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白：

（1）

【提出问题】红砖粉末能不能做过氧化氢分解的催化剂呢？

【猜想】红砖粉末能做过氧化氢分解的催化剂．

（3）

【实验验证】

实验步骤实验现象实验结论

实验一　　　　　　木条不复燃常温下过氧化氢不分解

实验一在装有过氧化氢溶液的试管中加入红砖粉末，然后将带火星的木条伸入试管中木条复燃　　　　　　

（4）

【结论】红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率，故红砖粉末能做过氧化氢的催化剂．

（5）

【讨论与反思】有同学认为：

仅凭上述两个实验还不能证明红砖粉末能做过氧化氢的催化剂，还需要增加一个探究实验：

实验三：

（6）

【实验目的】探究　　　　　　．

（7）

【实验步骤】①准确称量红砖粉末的质量；

②完成实验二；

③待反应结束，将实验二试管中的物质进行过滤、洗涤、干燥、　　　　　　；

④对比反应前后红砖粉末的质量．

（8）

【分析】如果红砖粉末反应前后质量不变，则说明红砖粉末可以作为过氧化氢的催化剂．

但也有同学认为：

要证明猜想，上述三个实验还是不够，还需要再补充一个探究实验：

你认为还需要探究：

　　　　　　．

13．小芳同学从超市购买了一瓶维生素C泡腾片．如图是标签上的部分内容：

小芳同学根据使用说明将维生素C泡腾片放入一杯水中，发现维生素C泡腾片逐渐溶解，产生大量气泡，片刻后变成为一杯鲜甜的橙味饮品．小芳同学感到很好奇，产生的气泡是什么呢？

请参与小芳同学的探究：

我的猜想我的实验方案

气泡的成分是　　　　　　

理由是　　　　　　．实验步骤实验现象我的结论

根据维生素C泡腾片贮藏条件，请说明保存时要低温和防潮的原因．

14．如图所示，试管中盛有固体物质A，向试管中加入一种液体物质B后，观察到有气泡产生．

请你依据上述实验现象，对A和B的组合至少做出三种猜想（要求三种组合中的固体A分别属于不同类别的物质）：

猜想　AB

猜想1　　　　　　　　　　　　

猜想2　　　　　　　　　　　　

猜想3　　　　　　　　　　　　

15．科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白．

（1）提出问题：

小松同学用“双氧水”（过氧化氢）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，发现有大量的气泡产生．小松联想到自己曾经用二氧化锰作过氧化氢的催化剂，他想水泥块能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢？

于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡，冲洗，干燥，并进行以下探究．

猜想：

水泥块能作过氧化氢的催化剂．

（3）实验验证：

实验一　　　　　　木条不复燃常温下过氧化氢溶液不分解

实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中木条复燃　　　　　　

（4）结论：

水泥块能加快过氧化氢的分解速率，故水泥块能作过氧化氢分解的催化剂．写出一个实验室制取氧气的化学方程式为　　　　　　．

（5）讨论与反思：

小芳认为：

仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验．

实验步骤：

①准确称量水泥块的质量；

③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤、　　　　　　、　　　　　　；

④对比反应前后水泥块的质量．

分析：

如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂．

（6）但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还不够，还需要再补充一个探究实验，探究　　　　　　．

三、解答题（共3小题）（选答题，不自动判卷）

16．附加题：

实验探究题

实验室有一瓶无色无毒气体，如图所示．请你用学过的知识对该气体做出一种假设（猜想），并按你的假设进行探究，填写下表．

假设（猜想）

验证方法及操作

可能看到的现象

结论

17．某化学兴趣小组的同学将一枚洁净的铁钉放入食盐水中（如图，装置气密性良好），一段时间后，发现装置中右侧导管中的液面升高，铁钉生锈，试管底部有黑色固体物质．

[提出问题]导管中液体为何升高？

黑色固体物质又是什么？

[猜想与假设]

该黑色固体可能含有：

①Fe、②Fe2O3、③FeCl3、④C四种物质．

[猜想分析]

①影响右侧导管中的液面升高的物质是　　　　　　．

②不可能含有氯化铁，理由是　　　　　　．

③一定含有碳，理由是　　　　　　．

[实验验证]

①验证黑色固体中一定含有碳所选用的试剂是　　　　　　．

②检验黑色固体中是否含有铁的实验方法是　　　　　　．

结论：

铁钉在食盐水中比在纯水中生锈快．

18．在学习过程中，小雨同学提出一个问题：

“碳燃烧时可能生成CO2，也可能生成CO，那么碳与氧化铜反应生成的气体也有多种可能？

”

碳与氧化铜反应生成的气体中：

①只有CO2②只有CO③既有CO2，又有CO．

查阅资料：

浸有磷钼酸溶液的氯化钯试纸遇CO2无变化，但遇到微量CO会立即变成蓝色．

方案设计：

通过上述资料和已有知识，小雨初步设想用浸有磷钼酸溶液的氯化钯试纸和澄清的石灰水对碳与氧化铜反应生成的气体进行检验．根据小雨的设想，请你完成填空：

（1）若试纸不变色，石灰水变浑浊，则只有CO2；

若试纸变色，石灰水不变浑浊，则只有CO；

（3）若试纸　　　　　　，石灰水　　　　　　，则既有CO2，又有CO．

实验验证：

经过思考之后，小雨设计了如图实验装置：

（1）打开弹簧夹，先通一会儿纯净、干燥的N2；

关闭弹簧夹，点燃酒精灯加热．

小雨通过分析实验现象，确认猜想③是正确的，请你写出装置C中发生反应的化学方程式：

　　　　　　；

反思与评价：

（1）实验开始通一会儿N2的目的是　　　　　　；

请从环保的角度分析该实验装置的不完善之处：

参考答案与试题解析

考点：

猜想与事实验证．

专题：

科学探究．

根据标签可知是酸，碳酸是不稳定的酸，结合稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸进行分析．

解答：

解：

残缺的标签中只剩下“稀”“酸”的字样，可能是稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸，但不可能是稀碳酸，因为碳酸不稳定，易分解为水和二氧化碳，因此D猜想不合理；

故选项为：

D．

点评：

本题考查了常见的酸，对其性质熟练掌握是解题的关键，难度不大．

进行科学探究时，要有合理的理论依据，不能凭空猜测．氧化硫为酸性氧化物，可以与水反应生成酸，化学反应前后元素的种类不变，钠和水中含有钠元素、氢元素和氧元素，故生成物中含钠元素、氢元素和氧元素，氧化镁为白色固体，镁条表面灰黑色的物质不可能只是氧化镁，铜在灼烧时与空气接触，燃料酒精和空气中都含有碳元素．

A、二氧化硫为酸性氧化物，可以与水反应生成酸，故可探究该反应可能生成硫酸，故A正确；

B、根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，钠和水中含有钠元素、氢元素和氧元素，可猜测产生的气体可能为氧气，故B正确；

C、氧化镁为白色固体，镁条表面灰黑色的物质不可能只是氧化镁，故C错误；

D、铜在灼烧时与空气接触，燃料酒精和空气中都含有碳元素，猜测黑色物质可能是炭黑，故D正确，

故选C．

本题考查了常见物质的化学反应中生成物的推测，完成此题，可以依据已有的知识进行．

猜想与事实验证；

金属的化学性质；

金属锈蚀的条件及其防护．

根据已有的知识进行分析，化学反应前后元素的种类不变；

四氧化三铁是黑色的固体，据此解答．

A、二氧化硫和水含有硫元素、氧元素和氢元素，硫酸含有硫元素、氧元素和氢元素，猜想有意义；

B、四氧化三铁是黑色的固体，铁制品表面红色的物质不可能是四氧化三铁，没有意义；

C、硫酸中含有氧元素，故生成的气体可能是氧气，猜想有意义；

D、铜在灼烧时需要使用酒精灯加热，酒精中含有碳元素，故出现的黑色物质可能是酒精不完全燃烧产生的炭黑，猜想有意义；

故选B．

本题考查了对实验中出现的现象的猜想，完成此题，可以依据已有的知识进行．

根据实验现象可以初步判断反应物的物质组成情况．

A燃放烟花时，发出耀眼的白光，说明烟花中可能含有镁粉，因为镁燃烧时能够发出耀眼的白光；

B硫燃烧时能够发出蓝紫色火焰，铁燃烧时不能产生火焰；

C爆竹的火药呈现黑色，说明爆竹的成分中可能含有木炭粉，因为木炭粉是黑色的；

D爆竹爆炸后，产生刺激性气味的气体，说明爆竹的成分中可能含有硫粉，因为硫燃烧生成的二氧化硫有刺激性气味．

故填：

B．

本题较为简单，只要观察过实验，并记住现象的描述，即可轻易解答．但本题考查背景较新颖，与常见的生活结合，体现化学与生活密切联系，也考查学生学以致用的能力如何．

结合课本知识的信息．

通过运用所学知识、生活常识等进行分析判断猜想的合理性．

①吸水物质可以吸收少量的果汁，故该猜想有可能实现．

②魔术师的手法很快，快速替换时一般观众很难看清，故此猜想有可能实现．

③虽然分子间存在空隙，但这个空隙相对于硬币来说实在是太小了，硬币不可能从分子间隙中穿过，故此猜想不可能实现．

④玻璃熔化时温度很高，人的手臂从中通过显然不现实，故此猜想不可能实现．

合理的猜想是①②．

本题难度不大，与我们的生活实际联系紧密，考查学生灵活运用所学知识解释实际现象的能力．

空气组成的测定；

探究二氧化碳的性质；

氢气、一氧化碳、甲烷等可燃气体的验纯．

实验操作型．

判断实验设计与对应的实验目的是否一致，要从实验的结果来看，实验结果能证明实验目的就说明实验设计与对应的实验目的表述一致．

A、根据火柴棒的燃烧程度可以比较出火焰各层的温度，故A正确；

B、此操作能检验氢气的纯度，根据声音的大小可以判断氢气是否纯净，故B正确；

C、此操作能验证二氧化碳的密度比空气大，表述一致，故C正确；

D、此实验是证明分子运动的，不能探究空气的组成，故表述不一致，故D错误．

故选D．

此题比较新颖，综合考查同学们对实验设计与实验目的认识，直观简洁，是一道不错的试题．

根据进行科学探究时，要有合理的理论依据，不能凭空猜测，二氧化碳为酸性氧化物，可以与水反应生成酸，化学反应前后元素的种类不变，钠和水中含有钠元素、氢元素和氧元素，故生成物中含钠元素、氢元素和氧元素，氧化镁为白色固体，镁条表面灰黑色的物质不可能只是氧化镁，铜在灼烧时与空气接触，燃料酒精和空气中都含有碳元素进行分析．

A、二氧化碳为酸性氧化物，可以与水反应生成酸，反应物中没有硫元素，不会生成硫酸，所以不可探究该反应可能生成硫酸，故A错误；

B、根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，钠和水含有钠元素、氢元素和氧元素，可猜测产生的气体可能为氢气，故B正确；

D、铜在灼烧时与空气接触，燃料酒精和空气中都含有碳元素，猜测黑色物质可能是炭黑，故D正确．

故选：

AC．

实验是研究化学的主要工具，在实验时，要引导学生质疑、调查和探究，当实验结果与原来的猜想不符时，说明猜想是错的，应该变自己的猜想，重新实验进行验证．

当实验结果与原来的假说不符时，应修改猜想，再进行实验论证，故A错误、D正确；

我们在做实验时应尊重实验结论（实验事实），猜想有可能是错误的，不能为了猜想而修改过程和实验结果，故B、C错误；

本题考查了猜想与实验结论的关系，通过解答本题提醒学生在实验时要尊重实验结论、尊重事实，当实验结果与原来的假说不符时，要重新设计再实验．

质量守恒定律及其应用．

课本知识同类信息．

探究二氧化硫和水反应可能有硫酸生成，也可能有亚硫酸生成，因此有意义；

探究钠与水的反应产生的气体可能是氧气，根据质量守恒定律还可能是氢气；

探究铜片放在试管中加热时出现的黑色物质可能是炭黑，根据质量守恒定律，反应前没有碳元素，反应后也不可能有炭黑，因此无意义；

探究镁条表面灰黑色的物质可能有氧化镁，镁和氧气反应生成氧化镁，因此有意义．

A、二氧化硫和水反应可能有硫酸生成，也可能有亚硫酸生成，因此有意义，故选项错误；

B、钠与水的反应产生的气体可能是氧气，根据质量守恒定律还可能是氢气，有意义，故选项错误；

C、根据质量守恒定律，反应前没有碳元素，反应后也不可能有炭黑，因此没有意义，故选项正确；

D、探究镁条表面灰黑色的物质可能有氧化镁