小学英语优质课评课Word文档下载推荐.docx
《小学英语优质课评课Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语优质课评课Word文档下载推荐.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
>
评课
金丹
十一号早晨，市教育局徐局长，市教科院李院长，秦院长冒雨赶赴沔州小学观摩了小学英语优质科大赛。
这次大赛在王芬老师的精心策划，老师们认真准备下，给来宾呈现了一堂堂异彩纷呈的小学英语优质课，也得到了领导们一致好评，更令我收益非浅。
首先参赛的老师有三大共同点:
一、创设情境，激发兴趣
老师们在导入环节下了工夫，各自设计了不同的情境，引发学生的求知兴趣。
如，SingasongLet'
schantLet'
sdo等
等。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
老师们根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象
为具体，直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训
练，形象而直观地突破教学难点，突出了英语教学以听，说，读为主
的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容
老师们的课程内容与生活实际紧密联系，达到了英语口语化的
目的，拉近学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
除此之外，我对东方小学宋张娟老师的《Lookatthemonkey>
更是记忆犹新。
一、轻松自如
宋老师教态亲切自然，口语流利给学生创造了良好的“说”的
氛围。
使学生能够在轻松愉快的气氛中感受英语语言，体验英语语音;
用富有创造性的表演，激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
二、教学扎实
宋老师整堂课的思路清晰，环环相扣，活动扎实有效，教学目标明确，备课充分，操练方式多样化。
在新课教学中围绕几个大家熟知的人物：
刘翔，罗雪娟，超人等导入单词：
flying,running,walking,
swimming,jumping,然后利用个人拼读，分组读，分男女生读，小组对话等方式进行训练，把课推向高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
三、活动设计有层次性宋老师有效地摈弃了“为操练而操练”的陋习，活动设计有层次性，目的性。
拼读单词，让学生初步感知单词的写法，特别强调两个单词的拼读，加深学生的印象，突出教学难running,swimming,点；
利用CAI出示五种动物的图片，运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输出转化为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
下面，我有几点不成熟的意见和大家一快探讨，我觉得：
一、整堂课放手给学生的时间太少。
传授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”为主，关注学生的面不够。
如果还能增加多一些生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语操练的机会。
二、对学生的小组活动需加强指导。
所布置的任务不明确，小组活动合作性不强。
三、拓展部分没有充分发挥学生潜能。
是否可以让学生能自由运
用所学加以描述，而老师作总结陈述：
Lifeliesinmotion.
Sportscan
性。
四、缺少综合性评价宋老师在授课过程中很注意形成性评价，比如发给贴画，奖品等，另外superboy\girl,great,wonderful,welldone,Goodjob,Excellent,Good.等激励语多样化，这样很好。
但是评价要有一定的剃度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，和学好英语的自信心。
这就是我所说的综合性评价。
总之，我们的由于教学应体验出学生的主体性，设计多种多样评价机制要公平，教学过程中注意细节的处理和发音的准确，的活动，
照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际出发点，在学中用，用中学。
各位领导，老师：
下午好！
首先感谢教科院的领导给我一个和大家一起交流的机会。
每一次走入各位同仁的课堂，都让我品味精彩。
昨天和今天我们欣赏到的都是会话型的课，在我们的PEP教材中，
对话占有较大的篇幅，它不仅仅体现在我们的Let'
stalk部分中，在我们的Let'
slearn,Let'
sread中，也可以看到它的身影。
实际上，我们的英语课从课的一开始老师便以对话的形式和学生进行交流的，不管是单词教学也好，阅读教学也好，应该说，我们无时无刻都在进行着对话，只是我们每堂课的教学侧重点不同而已。
听了昨天和今天上午的13节会话课，留给我印象最深的是陈老师的板书,刘老师的口语,李老师的课件,宋老师的教学流程.小学英语对话课的教学模式大致是这样的：
热身活动—新知呈现—巩固联系—拓展应用—评价检测。
纵观所有的课，每一个教师基本上都是按照这个流程在做，在课程的设计上也花了很多心思，各有特色。
在热身活动中，各种形式都有，听、说、玩、演、唱和TPR等活动。
我们热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课做好铺垫。
所以我们在选择热身活动的内容时最好与新授内容有关，不要为了热身而去热身。
下面三位老师在这方s'
What面做的比较好。
新生街的颜老师在热身活动中做了一个”missing?
”的游戏，通过电脑呈现六种服装不停的转动，然后突然消失一个，让学生来猜what'
smissing?
以此来复习六个服装类的单词，为下一步的学习做了很好的铺垫。
仙桃小学的陈老师上的也是这个话
题，是A部分的readandwrite，他在热身时采取的是TPR方
式，让学生在做动作的过程中来巩固这些词汇。
还有通海口的刘老师，她是采用的课本上的What'
syourfavouriteseason?
这首歌
曲来进行热身活动，既创设了英语氛围，又复习了旧知。
在新知呈现环节上我们首先要有情境的呈现。
人类学家马林斯诺指出：
“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。
因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。
”同样，对话也是如此。
对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义，当然，在课堂教学中，我们不可能把生活中的真实情境带入课堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，来帮助学生理解、掌握对话内容，加深记忆。
可以用用真人、实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画等创设情境。
实验小学刘老师用的是CAI展示自己的图象，出生的月份和生日蛋糕来导入正题”Mybirthday”做的很好。
毛嘴小学的李老师用的是抛盒子说单词的方式来引出所学句型，也取得了较好的效果。
这次的课很多老师都是用实物来创设的情境，但是我觉得缺少一些穿插语，直接过度到拿实物出来进行下面的对话让学生感觉很突然。
如果前面有很好的衔接语，学生也许会更快地融入到这个情境中来。
．
经过呈现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具有重要的意义，因为感知和理解不能代替运用，而真正学会运用，必须有这种模拟的操练和练习，操练有不同
的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。
机械操练首先应该是机械地模仿，重点是模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式，通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。
在机械操练过程中，我们一定要把握好操练的度，操练次数不要过多，也不要过少。
大部分老师在这方面都做的很好。
意义操练的基本形式就是教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。
意义操练因为赋予了新的内容，新的词汇，学生的学习兴趣会比较高，所以意义操练提供的语言素材要贴近学生的生活，操练新句型要用旧词汇，但这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。
新小的颜老师、仙桃小学的陈老师、实小的刘老师、西流河的陈老师都做的较好。
在巩固练习中，我们所有的老师都采用了听音正音，让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话，也让学生分角色表演了对话。
在英语教学中，听音这一环节很重要，我们要让学生感受到地道的纯正的英语。
在这次的课中，刘庆老师的口语给我留下了很深的印象，
听他的课感觉很轻松。
我们平时都要加强英语口语的练习，潜移默化地影响学生。
在学生表演展示活动中，我们可以观察学生到底学会了没有，是否能说，问，是否能正确运用。
从而及时改正，并在演练中
不断得到巩固，达到熟练的程度。
有的老师在设计课时，一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。
一般在这一环节，老师很多会安排给学生一个任务，让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务（任务型教学）。
严
中之老师最后给学生一张有六种服装的图片，让学生自己涂色，描述，刘庆老师最后发了一张birthdaychart，让学生进行调查，最后
总结每一个月份分别有多少人过生日。
这些活动都设计的很好。
在课堂评价中，每一个老师都对学生的表现做了及时地评价。
不过，在评价过程中我们要注意评价的层次性，不能每一个都说
good,great,评价的词要有梯度，要给每一个学生的表现给予适当的评价。
在给奖品时我们也可以稍微分类，这样的评价会更合理。
陈彩霞老师在最后通过得苹果的数量对两个小组进行了总结性的评价，很完整。
在评价检测中，我们还可以通过课本上自带的一些听力练习完型填空练习,看图读对话，把对话补充完整等，都能很好地检测学生，评价学生。
我们还可以根据对话的功能句型,自己设计诊断式练习内容。
在教学过程中，我们都有很多要提高和完善的地方，在以后的教学中，我们要注意以下几点：
1.要注意创景的真实性。
2．教学环节一定要紧凑、过渡自然。
3．操练方式要多样化，多做有意义操练。
4.设计活动时要考虑全面，注重活动的有效性。
5.注意信息技术和英语课堂的有效整合。
6.注重对课堂的拓展。
有位著名的教育家曾经说过，课堂是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。
任何教学设计在执教过程中都会发生变化，这就需要我们教师充分地预设和发挥教学机智，将发展学生的综合语言运用能力落实，只有这样，才能在教学中创设更多美丽的风景。
以上是我个人对听了这多课做的一个简单的综述，有不当之处敬请各位谅解，让我们互相学习，共同进步吧！
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案（三）
ATelephoneCall
（广州珠海香洲区吉莲小学鲍当洪）
I.TeachingMaterial
A:
MayIspeaktoJim,please?
B:
Sorry.He'
snotathome.
Whereishenow?
Hewenttothebookshop.
Wouldyoupleasetakeamessage?
Sure.
TomorrowisTeachers'
Day.We'
llhaveapartyatschool.
Whattimeistheparty?
Atthreethirtyintheafternoon.
OK,I'
lltellhimWhenhe'
sback.
Thankyou.
II.TeachingAims
1）Enablethestudentstomaketelephonecallsin
Englishand
getthemtoknowhowtobehavethemselvesonthetelephone.
2）Raisethestudents'
interesttolearnEnglish.
3）Encouragethestudentstohavegoodcooperationwithoneanother.
III.Teachingcontents
1）Patterns:
MayIspeakto...?
Wouldyoupleasetakeamessage?
2）Vocabulary:
message,party,takeamessage
IV.teachingAids
Fourtoytelephones,aCD-ROM,atoySantaClaus.
V.Teachingprocedures
Step1.Warming-upExercise
SingthesongGreetings.
Step2.PresentationandPractice
1）Askthestudentstolookatthescreenandlistentothetalkbetween
theteacherandthepersoninthescreen.
2）Afterthetalk,theteachertellsthestudentshowtomakea
telephonecallinEnglish.WritethepatternMayI
speakto...?
on
theblackboardandteachthemhowtouseitonthephone.
3）Usingthefourtoytelephones,askthestudentstomaketelephone
callsinpairswiththefollowingpatterns:
----MayIspeakto...?
——Speaking.
Thosestudentswhodonothavetoytelephonescanuse
theirpencil-boxesinstead,ortheycanputtheirtotheirearsasa
signtomakephonecalls.
4）Askonestudenthis/hernameandhis/herhometelephonenumber,
usingthefollowingsentences:
Wouldyouplease'
tellmeyourname?
Wouldyoupleasetellmeyourhometelephone
5）Makeatelephonecalltoastudentandgetthestudentstolearnthefollowingshortdialogue:
T:
Hello.Isthat8614761?
S:
Yes.
MayIspeaktoXiaoLong?
Sorry,heisnotintheoffice.
Wouldyoupleasetakeamessageandaskhimtoschool
thisafternoon?
fingers
number?
tocome
6）Askthestudentstomakecallsingroups.
Thenasksomepairstoactouttoseeiftheyknow
howtousethe
patternsbelow:
MayIspeakto..,?
7）
listen
Askthestudentstolookatthescreenand
tothedialogueA
TelephoneCallwiththefollowingquestionsinmind:
Whatisthemessageabout?
Whattimeistheparty?
Thenaskthestudentssomequestionsiftheyhaveunderstoodthedialogue.
8）Askthestudentstolookatthedialogueonthescreenandlistentoitagain.
9）Theteachertellsthestudentsthemeaningword
omorrowwiththehelpofacalendarandthefollowingsentences:
We'
I'
lltellhimwhenhe'
10）Askthestudentstoreadthenewwordandthesentencesonthe
blackboard.
11）Askthestudentstoretellthedialogueinownwordsinpairs.
12）
ofthe
their
ifthe
PlaythegameThrowingSantaClaustoseestudentscan
saythesentenceswell.
TheteacherthrowsthetoySantaClaustoastudent.
Whenthe
studentcatchestheSantaClaus,heorshemustsay
oneofthe
sentencesontheblackboard,andthenthrowstheSanta
Clausto
anotherstudent.
13）Askthestudentstoactoutthedialogueinroles.
Step3.
1）Showthestudentsthreepicturesonthescreen.
Askthemto
maketelephonecallsingroupsbasedonthetheyhave
chosen.
PictureOne:
YouwanttoinviteTomtoplayfootbaUwithyou,
butTomhasn'
tgotatelephoneathome.YouaskRosetotakea
messagetoTom.
PictureTwo:
MissWuisill.YouwanttopaytoherwithJack.
ButJackisnotatme.Hissisterpicksupthephone.
PictureThree:
Youwillholdabirthdaypartyon
Sunday.You
phonetoLilytoinvitehertoyourparty,butshe
isn'
tathome.How
doyouspeaktohermother,whoisathomeatthattime?
2）
picture
avisit
Asksomepairstoactouttheirtelephonecalls.
3）Askthestudentstomakephonecallstotheteacherswhoare
sittingaroundthedassroom.
Theteachertellsthestudents:
Therewillbeaparty
onNewYear'
s
Day.Wewillinvitesometeacherstocometoourparty.
Writethenamesandthetelephonenumbersofsome
teachersand
maketelephonecallstothem.
Step4.Summary
Tellthestudentsthewayofmakingaphonecallintheirdailylife.
Step5.Homework
Askthestudentstomakephonecallstotheirfriendsandtellth
升级会员 