高中物理 教资面试 试讲考题详细教案设计.docx

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高中物理教资面试试讲考题详细教案设计

高中物理试讲教案设计

1.《物重与物体下落快慢》

按下列要求进行试讲：

（1）请在10分钟内完成试讲内容。

（2）要求适当板书。

（3）注意结合生活实际。

《物重与物体下落快慢》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：

导入新课

根据学生的生活经验提问：

一张纸和一块硬币谁下落的快？

学生猜测硬币，教师将摊平的纸和硬币同时同一高度扔下，发现硬币落地较快。

教师将同一张纸揉成团和硬币再次实验，学生观察到石头和纸几乎同时落地。

与学生以往的认知形成矛盾，进而提问：

我们总是觉得比较重的物体下落快，那么到底是不是这样呢？

引入一《自由落体运动》。

环节二：

新课讲授

1.自由落体运动的定义：

牛顿管实验，逐渐抽取管中空气，让纸片、硬币下落，引导学生观察。

（1）不抽去管中空气，将破璃管倒置，观察下落情况。

（2）抽去管中部分空气，将破璃管倒置，观察。

（3）抽空管中空气，将破璃管倒置，观察下落情况。

请学生回答这些现象说明什么问题？

学生可能得出，纸片下落慢是由于空气阻力，若没有空气阻力，轻、重物体下落一样快。

所以，物体若只在重力作用下，下落速虔是一样快的。

教师总结定义：

物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。

所以导入时我们看到摊平的纸下落较慢，是由于他受到的空气阻力与重力相比不能忽略，而当将纸揉成团，空气阻力减小，二者几乎同时下落。

2.自由落体运动条件：

提问:

我们现在已经知道了自由落体运动的定义，结合定义，回忆刚才纸片下落的过程，你认为物体做自由落体运动需要满足哪些条件呢？

让学生回忆刚才的实验过程，比较空气中纸片和真空中的纸片下落情况，自主总结自由落体运动的条件，①仅受重力作用，②从静止下落。

教师介绍：

如果空气阻力与重力相比可以忽略，我们也可以把这样的物体从静止下落看作是自由落体运动。

环节三：

巩固提高

说一说生活中为什么会有重的物体先落地的感觉？

环节四：

小结作业

小结：

师生共同总结本节课知识点。

作业：

查阅伽利略斜塔实验

板书设计

2.《牛顿第三定律》

按下列要求进行试讲：

（1）在十分钟内完成试讲，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程。

（2）教学过程中要求联系实际生活，加深学生对作用力与反作用力的理解。

（3）要有适当板书。

（4）要有提问互动环节。

《牛顿第三定律》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：

新课导入

复习作用力与反作用力的概念，提出疑问，作用力与反作用有什么关系？

引入新课。

环节二：

规律的建立

（一）作用力与反作用力

1.作用点

老师利用三个演示实验，提出问题，让学生得出结论。

问题1：

手指压手掌，手掌对手指的力的作用在手指上，手指对手掌呢？

问题2：

A、B互相排斥，A对B的力作用在？

B对A的力作用在？

问题3：

空气对螺旋桨的推力作用在？

螺旋桨对空气的推力呢？

老师补充：

作用力和反作用力的作用点的关系就是作用在两个物体上。

2.方向

问题1：

如何准确描述手掌和手指间的相互作用力的方向？

学生回答：

方向相反。

老师引导提问：

如果作用力的方向改变了，反作用力的方向应该如何变化？

老师演示实验：

改变实验二中一个磁极的方向，AB的相互作用力的方向均改变。

老师总结：

作用力和反作用力的方向关系总是相反，其中的一个力方向改变，另一个力同时也跟着变。

3.大小

猜想：

两个力的大小相等。

实验方案：

两个弹簧测力计，沿着同一条直线沿相反方向拉动。

实验原理：

A受到的力的大小，应该反映在自身的示数上，同时B受到的力反映在B的示数上。

拉力越大，形变量越大，示数越大。

实验结果：

大小相同。

老师利用传感器实时验证两个力在任意时刻的小关系。

记录实验数据，绘出曲线。

得出结论：

两个力的大小在任意时刻都相等。

（二）牛顿第三定律

由学生总结作用力和反作用力大小、方向、作用点的关系，得出牛顿第三定律：

两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。

这就是牛顿第三定律。

环节三：

规律的深化

学生思考总结牛顿第三定律的表达式：

教师提问：

鸡蛋撞石头，鸡蛋碎了是因为石头给鸡蛋的作用力大吗？

。

环节四：

小结作业

如何区别平衡力与作用力、反作用力间的关系？

板书设计

3.《变压器》

按下列要求进行试讲：

（1）在十分钟内完成试讲，结合互感现象说明变压器的工作原理。

（2）要有适当板书；

（3）要有师生提问互动环节。

《变压器》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：

新课导入

多媒体展示图片，（展示一些电压器的图片和远距离输电的工程）。

提问：

变压器在生活中常见，为什么用变压器呢，用途是什么？

学生纷纷说出自己的理解，但都不够准确，教师总结，本节课就来研究一下变压器以及工作原理，引出课题——变压器（板书）。

环节二：

新课探究

（一）变压器的主要组成

1.教师拿出变压器模型，学生通过观察。

变压器组成：

变压器是由一个闭合的铁芯和两个线圈组成的。

并且与交流电源相连的线圈叫做原线圈也叫作初级线圈。

另一个线圈与负载相连，叫副线圈也叫次级线圈。

（板书变压器的组成：

闭合的铁芯、原副线圈）

2.电路中变压器的符号：

如下图的下半部分图片。

（二）变压器的工作原理

在研究变压器的工作原理之前先带领学生回顾互感现象，并提问：

什么是互感现象？

回答：

互感现象是由一个线圈中的电流发生变化而使其它线圈产生感应电动势的现象。

教师演示上述实验，铁芯上的两个导线没有直接相连，一个线圈与学生交流电源相连，另一个线圈与灯泡相连，让学生猜想：

小灯泡会亮吗？

学生猜想：

小灯泡会亮。

（连上电源后小灯泡确实亮了）

提问：

小灯泡没有直接与电源相连，为什么能亮呢？

学生同桌两人为一组讨论时间为5分钟（5分钟后）

教师总结：

互感现象是变压器工作的基础，在原线圈中加交变电压，原线圈中就会有交变电流，它在铁芯中就会产生交变磁通量。

这个交变磁通量既穿过原线圈，也穿过副线圈，在原副线圈中都要产生感应电动势。

如副线圈是闭合的，在副线圈中就会产生交变电流它也在铁芯中产生交变的磁通量，在原副线圈中同样引起感应电动势。

副线圈两端的电压就是这样产生的，所以两个线圈并没有直接相连，通过互感现象，副线圈也能输出电流，所以灯泡亮了。

环节三：

巩固练习

学习完变压器的工作原理之后，请大家思考一下远距离输电中变压器的作用。

环节四：

小结作业

总结概括本节课的主要知识点：

电压器的组成以及变压器的工作原理。

并让学生课下思考：

在输入电压一定时，原副线圈的匝数不同，副线圈输出的电压不同，从而得名为变压器，变压器两端的电压与匝数有什么关系呢？

板书设计

4.《法拉第电磁感应定律》

按下列要求进行试讲：

（1）在十分钟内完成试讲；

（2）要有提问互动环节；

（3）要有适当板书。

《法拉第电磁感应定律》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：

导入新课

【问题1】将条形磁铁插入线圈中，由于产生了感应电流所以指针发生了偏转，想一想，电流表指针的偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系？

教师总结：

磁通量Φ变化，产生感应电动势E，产生感应电流I；另外，由I= 

可知，总电阻（R+r）一定时，感应电动势E越大，感应电流I越大，指针偏转越大。

明确这一问题后可以知道指针偏转越大，产生的感应电动势越大。

环节二：

新课教学

【问题2】结合刚才的实验大家来思考一下，影响感应电动势大小的因素是什么呢？

同学们进行小组讨论后来做一个猜想。

首先，制定实验方案，演示实验，得出结论。

由学生小组讨论提出实验方案，教师巡视小组制定的结果找最接近完美方案的小组进行回答并进行补充完善，制定一个方案进行演示实验后进行分析

实验方案：

对比分析后，可得出感应电动势与△t成反比、与△Φ成正比，即 

。

从上述实验验结果来看，感应电动势大小跟磁通量的变化快慢 

有关。

老师总结：

电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比，这就是法拉第电磁感应定律。

E=k 

。

在国际里位制中，比例系数K=1，上式为E= 

如果闭合电路由n匝线圈串联组成，整个线圈总的感应电动势是单个线圈的n倍，即E=n

结论：

法拉第电磁感应定律的数学表达式：

E=n

环节三：

巩固提高

思考：

穿过线圈的磁通量为0，感应电动势一定为0，这句话是否正确？

通过题目，回顾法拉第电磁感应定律内容：

穿过线圈的磁通量的变化越快，感应电动势越大。

环节四：

小结作业

1.教师引导学生总结本节课的收获；2.多媒体展示本节课的重点知识。

板书设计

5.题目：

围绕《重力势能》进行试讲。

基本要求：

（1）试讲时间10分钟。

（2）知识点讲解清晰和完整，体现重难点。

（3）教学过程中要有适当的互动环节。

一、教学目标

【知识与技能】

（1）理解重力势能的概念，学生能用计算式计算物体的重力势能。

（2）理解重力做功与重力势能的变化之间的关系，知道重力做功与路径无关。

（3）知道重力势能具有相对性。

【过程与方法】

（1）根据共和能的关系，推出重力势能表达式。

（2）通过实验，学生能够掌握科学研究方法----控制变量法。

（3）通过对结果分析，培养学生的发散思维。

【情感态度与价值观】

通过对实验的操作、观察、讨论，激发学生探索科学的兴趣。

二、教学重难点

【重点】重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。

【难点】重力做功与路径无关及重力势能的相对性。

三、教学过程

环节一：

新课导入

多媒体展示：

1.打桩机的重锤从高处落下，把水泥桩打进地里；

2.2002年，俄罗斯某村庄发生雪崩，造成至少100人失踪。

教师引导：

重力势能具有巨大的能量，有些可以为我们利用，也有些会给我们带来巨大的灾难。

我们只有认识自然，才能更加主动的改造自然。

从而引入新课——重力势能。

环节二：

概念建立

（一）重力做功的特点

回忆功与能量的关系，功是能量转化的量度。

重力势能发生变化，很明显示重力在做功。

由此引导学生探究重力做功的特点。

提出问题：

重力做功与什么因素相关？

给出如下三种情况：

（1）物体竖直向下运动，高度从h1降为h2；

（2）物体沿倾斜直线向下运动，高度从h1降为h2；

（3）物体沿任意路径向下运动，高度从h1降为h2。

让学生分别求出三种情况下重力做的功（对于第三种曲线运动的情况给出提示可以将曲线进行无限等分，每一份近似看成直线）。

环节五：

小结作业

总结本节知识点，要求学生课下查阅资料，总结势能的其他种类。