《《骄傲的大公鸡》观后感》.docx
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《《骄傲的大公鸡》观后感》
《《骄傲的大公鸡》观后感》
今天，我看了一个故事，故事的名字叫《骄傲的大公鸡》，下面就让我把这个故事来说一说吧。
从前有两只蛐蛐，碰在一起吹牛皮，看见了一只大公鸡。
蛐蛐想去吃大公鸡，却被大公鸡吃进肚子里。
大公鸡以为自己很了不起，再也不捉小虫子吃了，它老想一下子吃两只蛐蛐。
过了几天，大公鸡又看到一只小蛐蛐，大公鸡把头抬得高高的，大步走过去，要把这只小蛐蛐一口吃下去。
没想到小蛐蛐一下子跳到它的背上去了。
大公鸡更火了，它转动脖子，往自己的背上啄去，小蛐蛐又一跳，跳到它的冠子上去，张开一对大牙，紧紧地咬住它的红冠子，大公鸡疼得乱蹦乱跳，“喔喔”地喊叫。
小蛐蛐说。
“你说再也不骄傲了，我就放了你。
”
大公鸡怎么肯说这样的话呢。
它和好多公鸡斗过，从来没有求过饶，现在向一只小蛐蛐求饶，那多丢脸啊。
可是它的红冠子快要给小蛐蛐咬破了，它疼得“喔喔”地哭，眼泪一大滴一大滴掉下来。
它只好对小蛐蛐说：
“我再也不骄傲了，你放了我吧。
”
这个故事让我明白了一个道理。
人一定不要骄傲，要学会谦虚，虚心使人进步，骄傲使人落后。
我以后就是考了再好的成绩也不会骄傲了，我一定改掉骄傲的坏毛病。
遇到不会的问题就向老师和同学们请教，做一个虚心好学的好孩子。
第二篇：
骄傲的花公鸡第四课骄傲的花公鸡
三维目标
1复习及新授线条，图形。
2通过绘画花公鸡充分锻炼孩子们的想象力及线条灵活运用。
3通过讲述小故事告诉孩子们一个道理：
不要骄傲，要学会谦虚。
还告诉我们一个自然规律，太阳从东边升起，西边落下。
教学重难点
重点：
主题物的动态的掌握。
难点：
主题物尾部的绘画
课前：
1提前十分钟到教室检查不安全隐患，准备教具。
2接待学员和家长。
3上交作业4物品摆放课中：
1导入：
师。
喜欢听故事的小朋友应该怎么做。
（小眼睛看着老师小腰板挺直小手放平）
听故事之前要带着问题来听故事（结合贴画），小朋友们想不想今天得更多的小贴画呢。
生：
想
师。
1故事中出现了哪些小动物。
2喔喔叫的是谁。
它长什么样子。
3太阳公公有什么规律。
4故事中告诉我们什么道理。
（提问并总结道理。
）
生：
1花公鸡小花狗大白兔2花公鸡红红冠子金黄色脚长长的尾巴3东升西落
4不能骄傲用事实说话2张贴范画
复习线条图形并板书。
分析花公鸡身体特征3绘画主题物（在圆上不同位置分别找出三个点进行绘画花公鸡不同动作姿势）a当花公鸡骄傲的昂起头时的姿势b当花公鸡和小动物谈话时的姿势c当花公鸡最后惭愧地低下头时的姿势
场景拓展。
a联想花公鸡生活在哪里。
周围都有什么。
（森林里，山坡上，农家小院里；山坡小树小草小花太阳白云等）b花公鸡在干什么。
（唱歌跳舞站在石头上或站在篱笆上）
4勾线涂色（可使用浅绿色突出近景，远景，层次分明。
背景色可以黄色调蓝色调桔黄色调）课尾
1.整顿纪律用口号强调收拾桌面物品，只留画册。
像小士兵一样端正地坐着，眼镜目不转睛地看着黑板和老师，下面呢，老师就来先模拟检验一下，看哪个小朋友能够做到这一点。
（可获得课尾中的第一张小贴画）2.选文明卫士开门家长入场3.讲解重难点
非常感谢各位家长准时来参加我们的课尾小会，首先奖励x小朋友一张小贴画，因为他能够做到目不转睛像小士兵一样集中精力。
好，接下来呢，我们一起来回顾一下这节课的内容，以一则小故事《骄傲的花公鸡》导入课堂，那这则小故事告诉我们小朋友们什么道理呢。
（不能骄傲自大，说话的时候要先考虑清楚，用事实说话）那我们小朋友应该怎么做。
（谦虚，做错了事情要及时改正而不能骄傲自大）
接下来绘画时，利用圆式绘画法找点并抓住花公鸡身体特征绘画，这也是我们本节课的重点，难点呢就是公鸡尾部细节的绘画以及公鸡身体的装饰。
那么小朋友们究竟装饰的如何呢。
我们一起来看一下孩子们的作品。
1.点评作业（x小朋友公鸡整体构图非常饱满大气，身体大型掌握得非常好，涂颜色也非常鲜艳，包括身体装饰也非常丰富）（x小朋友上课表现非常积极，也非常具有想象力，绘画添加场景非常丰富如果尾巴能够画的再稍大一点就会更漂亮了，加油。
）2。
布置作业（讲述—本课故事并记录）练习—练习册a（49-52页，25-26页）
绘画—骄傲的花公鸡，注意—突出花公鸡特点、色彩鲜艳。
3。
组织放学。
流程-----课前强调上课记录→故事引入（骄傲的花公鸡）→然后提问题总结道理→张贴范画→绘画花公鸡（骄傲昂头的和小动物谈话的惭愧低头的）
第三篇：
大公鸡绚丽的大公鸡教学设计
教学目标
1.能抓住鸡的神态，画出一只绚丽的大公鸡。
2.培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。
3.帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探究的学习习惯。
教材分析教学重难点
1.培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，鼓励学生画出自己的感受，提高他们的绘画技能。
2.培养学生的观察能力，抓住公鸡各部位的特征表现出公鸡神气的样子。
课前准备
彩色笔彩色笔、蜡笔等绘画工具教学过程
一、视频导入
⒈播放视频《大公鸡》。
老师。
今天老师请来了一只小动物，它是我们生活中常见的好朋友，也是我们人类的好帮手。
瞧，它来了。
⒉揭示课题《绚丽的大公鸡》。
老师。
今天我们就要一起走进它，画一画绚丽的大公鸡。
视频导入，激发学生兴趣，并能开门见山地揭示课题。
二、教学过程
⒈首先，，课前老师要考考同学们语文水平怎么样。
说说你知道的关于“鸡”的四字成语，越多越好。
闻鸡起舞鸡犬不宁鸡飞狗跳鸡鸣狗盗鸡毛蒜皮呆若木鸡偷鸡摸狗杀鸡取卵鹤立鸡群小肚鸡肠一人得道，鸡犬等等
同学们真棒。
我们今天就来走进大公鸡，了解大公鸡。
2.简单介绍鸡的文化历史。
‘‘鸡”是中国古代吉祥物。
据说，东海中有一座大山，朔山，又名桃都山，山上有一株巨大无比的桃树，树根向周围伸展，足足有三千里方圆，树顶有一只金鸡，日出报晓。
它一啼，天下的鸡就跟着叫起来了，所以元旦所剪的鸡，其实就是象征着天鸡。
古人元旦刻桃木为神像，立在大门前，还要插几根公鸡毛象征天鸡，后来桃符演变成春联后，插鸡毛的风俗就变成剪鸡贴在窗上作装饰的风俗了。
现在农村里剪窗花最常见的也是公鸡。
在《荆楚岁时记》上，对元旦剪鸡的风俗即有所记载，看来这个风俗在南北朝时就开始了，至今至少流传了一千五百年以上。
出示年画、窗花等图片。
3.从色彩上了解大公鸡。
老师：
大公鸡头戴大红冠，身穿花衣裳，全身布满了漂亮的羽毛。
那么它的哪几个部分颜色最鲜艳呢。
（学生：
鸡冠和尾巴）从外形上了解大公鸡。
⑴老师。
首先要请小朋友仔细观察，我们的大公鸡有哪些部分组成呢。
（学生：
头、鸡冠、肉裙、嘴、脖子、身子、翅膀、脚、爪子、尾巴）
⑵教师根据学生回答在黑板上快速贴出公鸡外形。
欣赏生活中的大公鸡图片。
请小朋友们模仿神气的大公鸡，并且说说怎样能表现出公鸡神气的样子。
老师。
小朋友们模仿的大公鸡走起路来大摇大摆，趾高气昂，的确很神气。
那么我们画的时候应该如何来表现它的神气呢。
（学生：
伸长脖子，仰起头，翘起尾巴，双翅背在身后„„）老师：
小朋友们了解到的大公鸡，在什么样的时候会摆出这样神气的姿态呢。
猜猜它此刻心里在想什么呢。
（学生：
公鸡报晓的时候；抓住小虫的时候；带领着一群小鸡散步的时候„„）
4.认识这些可爱的大公鸡之后，和老师一起欣赏几张图片，他们分别给你怎样的感觉。
师：
以前我们学过冷色和暖色，大家找一下，哪些颜色是冷色，哪些颜色是暖色。
（生答）师：
颜色的冷暖是人的一种心理体验，也是相对而言的，我们通常把红橙黄归为暖色，蓝绿紫归为冷色。
师。
如果，我们将冷暖色同时放在一个画面里，又会产生什么样的效果。
师。
冷暖对比不仅仅在绘画中体现，在生活中也常常会涉及到，下面我们一同欣赏艺术作品和自然界中的冷暖色。
同学们只要留心观察，一定会发现生活的美。
教师小结。
在我们的画面中除了表现神气的大公鸡以外，还可以适当的添加这些场景，丰富我们的画面。
通过仔细观察大公鸡的外形，模仿大公鸡的姿势、动态，联系学生生活经验，并充分发挥学生的想象能力，使神气的大公鸡的形象在学生脑海中形成。
三、比一比
1、大公鸡要去参加选美比赛了，请你为他设计一件漂亮的衣服，看谁能在规定时间内完成比赛，并且设计的衣服最漂亮、艳丽，能被选上。
四、评一评
1.说说被选上的“大公鸡”你喜欢哪一只，为什么。
2.小组间再评一评谁画得有创意、有特色，并向他学学是什么画的。
3.小结。
注意观察生活中冷暖色的运用，想想为什么要这样设计。
五、作业展评
展示方式：
将作业贴至黑板展示评价方式：
学生自评、互评。
自评。
说说你是怎么样表现出大公鸡的神气的。
互评。
说说同学画的大公鸡中哪只让你觉得最神气，为什么。
通过互评和自评，让学生在创作中建立自信，体验快乐。
六、课后拓展欣赏名家作品
陈大羽《雄鸡图》，毕加索《大公鸡》。
了解大师作品，开拓学生视野。
七、课堂总结
老师。
今天小朋友们仔细观察了我们身边可爱的大公鸡，并且能够抓住它的神态和动作，画出了一只只雄赳赳，气昂昂的神气大公鸡，真不错。
希望在以后的日子里，我们也能够细心关注生活中的每一件事物，用我们自己的方式表现它，美化它。
让我们的生活中充满美好。
培养学生热爱生活的情感，养成细心观察的习惯。
板书设计
冷色：
蓝绿紫（压抑、凉爽的感觉）暖色：
红黄橙（温暖、舒心的感觉）教学反思在教学中，我为了完成预定的目标，我首先引导学生进行了大量的欣赏。
这样安排，一方面学生把这种欣赏转化为内在的艺术修养，提升了健全的品格；另一方面欣赏评述很直观的向学生传达了运用冷暖色创作时的方法、思想、情感，学生很容易了解和掌握。
图片中大公鸡的造型向学生传达了冷暖色彩对比的韵味，以及渐变色的色彩美感触动了学生进行表现的灵感，而且在这一环节我分别在三个班进行了实验，一个班演示渐变色的绘画技法，另外两个班不演示画法，结果就会产生不同的表现效果。
现代心理学认为一切思维都是从问题开始的，成功地使学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。
教学中我注意培养学生的问题意识，我与学生们共同尝试带着“艺术创作一切皆有可能”的想法进行大公鸡的造型创作。
第四篇：
美丽的大公鸡17美丽的公鸡
【教学目标】
1.知识与技能。
学会本课生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。
会写八个生字。
2.过程与方法。
尝试自学，小组合作学习，分角色朗读课文，表演课文等多种形式培养阅读能力。
3.情感态度与价值观。
通过教学让学生懂得“美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学重难点】
1.教学字词，分角色朗读课文。
2.使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学用具】
课件、头饰【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
学会本课13个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。
会写八个生字。
【教具准备】
13张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。
这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。
【教学过程】
一、猜谜导入，创设情境
1、猜谜语
师。
今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜得出来。
头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。
同学争相回答
2、师。
你还知道那些有鸡的知识呢。
同学自由回答
3、师。
今天我们我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢。
请同学
们翻到课本13课。
（板书课题13美丽的公鸡）
二、初读课文、识记生字。
1.师。
现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。
2.教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。
3.学生自由读课文，提出不懂得词语。
对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：
得意洋洋、惭愧。
4.小组内互相检查读课文情况。
组长给予评价奖励。
5、游戏的方式检查认字情况
（1）花儿朵朵开：
把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上
（2）游戏开始。
老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来，花儿朵朵开。
”然后邀请同学们轮流在13个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。
说的正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花蕊”边上。
三、记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。
惭、愧：
是表示心理活动的，因此都是竖心旁
啄、喔：
都和“嘴”有关，所以都是“口”字旁
驮：
驮东西要用“大马”，右半边不是“犬”
2.书写指导。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
稻。
是左右结构，左窄右宽，并且右下半部分是六画。
底。
是半包围结构，不要丢掉最下面的点。
“蛙”和“娃”是形近字，偏旁不同，可以比较记忆
整：
笔画比较多，要注意写紧凑，下面是“正”表示读音【课堂作业新设计】
1.读读拼音，看看你能把这些字都写对吗。
gōngjīgōngzhěngyōuliángwǒliǎdaotian2.辨字组词
油俩娃底
由两蛙纸
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。
2使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学过程】
一、复习导入
1.师。
上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡，同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗。
它都与谁进行了比美。
结果如何呢。
下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中，一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。
2.请同学们踊跃登台讲故事
二、朗读课文，理解文章
1、第一段学习
（1）、读第一段，想想这段中哪些词语写了公鸡的样子。
画出有关语句。
（请同学回答）
（2）、师：
什么是自以为是。
什么叫得意洋洋。
谁能解释一下。
（同学回答）
（3）、老师解释什么是自以为是和得意洋洋，并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来。
”（同学们踊跃参加）
2、师。
这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。
公鸡先后到过哪些地方。
找谁比美。
3、公鸡找啄木鸟怎样比美。
结果如何。
请两位同学读第二自然段，
4、公鸡为什么找啄木鸟比美。
公鸡找啄木鸟怎样比美。
书上写公鸡怎样和啄木鸟比美。
师：
啄木鸟的语气怎样。
5.啄木鸟的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了。
师：
请同桌分角色朗读课文，要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。
三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同，所以请同学们自学
三、四两段。
请先看
三、四两幅图，再按照表上的要求自由朗读课文，弄清公鸡在哪儿和谁比美，怎样比美。
结果如何。
这儿有几个头饰，请同学来表演。
7、你们学懂了课文，表演得很好，请想一想，啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美。
啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事。
现在谁能连起来讲一遍，请用上“因为……所以”。
8、师：
很好。
公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。
这样讲话好不好，为什么。
啄木鸟的长嘴巴有什么用。
蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢。
师：
（总结）这些器官对它们都有特殊的用处，可是公鸡用来取笑它们，真不应该。
啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美，但都很有礼貌，他们都用了什么词。
请用记号标出来。
9、没有人和他比美，公鸡又有什么反映。
他为什么这样走。
读一读第五自然段请拿起铅笔，用笔把这段中最重要的一句话画出来，并站起来读一读。
再读课文，要把公鸡伤心的语气，老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。
10、你认为老马说的话对吗。
请你用这个道理去评一评，公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美。
为什么。
老马伯伯说美不美不光在外表，也就是说不能只看外表，还要看什么。
请再读读老马伯伯的话，回答问题。
说得好。
现在谁能用上“虽然……但是……”“所以”等词把这段话再说一说，老师给你开个头，虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美，但是……谁接下去说。
所以公鸡不如……
11、听了老马伯伯的话，同学们都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡明白了这个道理没有。
他是怎样改正错误的。
我们一起学习第六自然段。
12.（总结全文）再请看第一幅图，看看公鸡的转变过程，（指板书）你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。
对，它确实是一只美丽的公鸡，谁能用上“不仅……而且”说说为什么。
师：
那叫行为美。
心灵美，表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助，认识错误，并用行动改正错误。
三、拓展延伸
同学们说得很好，这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。
它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。
我想现在它的语言也一定很美。
如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。
（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。
）它会如何与小蜻蜓打招呼。
【课堂作业新设计】
小组合作表演课文小组内分配角色加动作表演。
【板书设计】
17美丽的公鸡
比美对象美的含义啄木鸟心灵美
青蛙
蜜蜂外表美
第五篇：
可爱的大公鸡可爱的大公鸡
我家养了一只漂亮的黄公鸡，通身羽毛是泥金色的，油光发亮，像抹过油似的。
但尾巴是黑色的，弯弯的，很大羽毛很长，特别有两根羽毛又长翘得老高，像花果山的头上戴的帽子上的两根长长的羽毛，很威武。
它身体壮实，足有三千克重。
鲜红的鸡冠，金黄的爪子，走起路来，胸脯挺起，头扬得高高的，一伸一缩，步伐矫健，精神十足，像一位威武的国王，我给它取名“金皇帝”。
大公鸡是忠诚的卫士。
鸡群出去找食物时，公鸡总是鸡群的外围负责警戒，保护着“家人”的安全。
一有风吹草动，它就发出“咯咯咯”的警报，声音很急促，然后带着“家人”逃离危险。
大公鸡是最温柔的“丈夫”。
有一天，我在家门口看书，看到公鸡捉到一条又大又肥的虫子，自己不吃，而是发出咯咯咯的声音，用嘴叼起来又放下，直到母鸡来吃掉了，它才作罢，又去寻找了。
母鸡生蛋是时，公鸡绝对不会跑得很远，它会在附近等候，还是不是到鸡窝旁边去看看正在生蛋的母鸡，给母鸡信心，给母鸡安慰，给母鸡力量，好像在说：
“亲爱的，又受累了，等孩子生下来，我到你去吃好吃的，好好犒劳你。
”当听到母鸡下完蛋，发出“喜报”声，大公鸡立刻迎上去，张开翅膀，又蹦又跳，在母鸡周围转一圈，很高兴的样子，好像在说：
“老婆，走。
咱们去吃好吃的。
”
大公鸡是很准时的闹钟。
在古代还没有发明时钟，手表和手机的时候，人们用太阳和公鸡来掌握作息时间。
清晨，一声公鸡啼鸣，人们便都起床，开始一天的生活、工作和学习。
中午，晴天，人们看太阳的影子的长短，决定休息和做午饭；阴雨天，听公鸡的叫声就知道到了中午。
傍晚，公鸡望着西边天空的落日啼鸣，召唤自己的“家人”回到鸡笼，也提醒人们快快回家，不要再工作了，天快黑了。
大公鸡是勇敢的斗士。
公鸡一家子在外觅食时，如果有别的公鸡闯入自家的领地或者想横刀夺爱抢走自己的“老婆”，无论对手多么强大，大公鸡都会毫不犹豫的奋起反抗。
大公鸡浑身的羽毛扎煞着，扬起头，尾巴翘得老高，跳起来用退蹬倒对方，用利爪抓伤对方，用尖嘴啄对方的眼睛或鸡冠，哪怕头破血流，眼睛瞎了也绝不退让。
我爱我家这只忠实的、勇敢的，有温柔的的大公鸡。
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