《升国旗》优质说课稿部编版1.docx
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《升国旗》优质说课稿部编版1
一年级上册语文教案-识字10升国旗人教（部编版）
10升国旗
文本分析：
本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。
3个词语具有意义联系，可以连成一句话：
“中国的国旗是五星红旗。
”或“五星红旗是中国的国旗。
”儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。
儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了与国旗有关的知识，升旗的庄重充分地表达了爱国的情感。
教学目标：
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁；会写“中、五”等4个生字。
2.正确朗读课文。
在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
3.背诵课文。
教学重点：
正确朗读课文、背诵课文。
教学难点：
通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
课时安排：
2课时
1.认识11个生字和2个偏旁；认读3个词语。
2.能正确地朗读课文。
正确地朗读课文，在读中理解国旗的含义。
一、激趣导入，揭示课题
1.认一认，说一说。
（1）（播放《歌唱祖国》音乐）学生听音乐，教师出示五星红旗图，引导学生观察，说一说：
这是什么旗？
（五星红旗。
）
（2）（播放学校升国旗的视频）引导学生说一说：
这是什么时候？
什么地方？
同学们在干什么？
（周一的校园。
同学们在参加学校的升国旗仪式。
）
2.教师板书课题（板书：
升国旗），学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.学生自主拼读课文，圈出不会读的字，向同学或老师请教。
2.指名读，其他学生纠正错误读音，学生自由读、同桌接读、拍手伴奏读、加上动作读。
朗读指导：
儿歌基本采用四字短语，要注意四字短语间稍稍停顿，读出四字短语的语言特点，做到不拖音，不唱读。
“升”既是后鼻音，又是翘舌音，要重点正音。
“的、么、着、们”是轻声。
3.（课件出示中国地图）引导学生观察地图，说一说：
这是哪个国家的地图？
预设：
你怎么知道这是中国地图？
观察发现，这幅地图中国家的形状像只大公鸡，而且地图上写了“中国”二字，所以是中国地图。
4.了解“中国”，趣味识“国”。
（1）出示词卡“中国”，教师指名拼读。
若拼对，给予鼓励；若拼错，其余学生举手正音。
（2）了解“中国”的全称，课件出示“中华人民共和国”。
（3）了解中国国土面积，课件出示词语“国土”。
知识补充：
中国的国土面积约963.4057万平方公里，领海约470万平方公里。
（4）课件出示汉字“国”，引导学生仔细观察地图，说说自己的发现。
（边界线就像是“国”字的外框，边界线内的国土似乎就是“国”字里面的“玉”。
）
注意：
“国”的偏旁是国字框。
国字框是本课要求掌握的新偏旁。
（5）在认识事物名称中不断强化“国”：
中国的标志——国徽；《义勇军进行曲》——国歌；五星红旗——国旗。
让学生了解这些都是祖国的象征，再次认读这些词语。
5.聚焦“国旗”，渗透识字法。
（1）放大画面“国旗”，引导学生用仔细观察画面的方法来认识国旗。
①国旗有哪些颜色？
（红色和黄色。
）
②国旗是怎样的？
（红色的长方形布的左上方有五颗黄色星星，其中四颗小星星拱绕着一颗大星星。
）
（2）出示词卡“五星红旗”。
认识“红”：
早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这个字的偏旁就是绞丝旁。
引导学生用加一加的方法记住“红”。
注意：
绞丝旁是本课要求掌握的新偏旁。
其他带绞丝旁的字还有：
绢、织、纱、绿等。
认识“旗”：
出示旗子的图片，出示“旗”的汉字变化，引导学生发现最早的旗就是一块方形的布。
让学生用自己喜欢的方法记住“旗”。
（3）出示词卡“国旗”，告诉学生：
五星红旗就是中国的国旗。
（4）同桌摆一摆词卡：
中国、国旗、五星红旗。
然后将3个词语连成一句话，再说一说。
示例：
中国的国旗是五星红旗。
五星红旗是中国的国旗。
6.其他方法识记。
（1）通过猜字谜、编顺口溜识记。
①教师出示下面的字谜，教师说，学生动脑思考猜谜语。
◇羊儿没有尾，大字来代替。
◇远看是个开，帽子斜着戴。
②学生猜出谜底，教师让学生说一说是怎么猜出来的。
（2）通过动作识记。
如可以演一演“升、起、立”这些表示动作的生字，其他学生猜表演的是哪个动作。
（3）通过熟字对比的方法识记。
如分组出示“升”和“开”、“么”和“公”、“中”和“十”、“江”和“红”、“起”和“走”、“旗”和“棋”，让学生观察字形，然后说说它们的相似之处和不同之处。
（4）本课生字与熟字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。
词语举例：
升——上升升国旗国——国旗国歌国家
旗——旗子红旗队旗红——红日红色火红红叶
歌——歌声歌曲山歌起——起立起来升起一起
美——美丽美好美人立——立正成立坐立树立
丽——美丽华丽中——中国中心中间中立
7.教师出示不带拼音的11个生字和3个词语，乱序指读，学生自由读、对读、齐读。
词语：
中国国旗五星红旗生字：
升国旗中红歌起么美丽立
三、拓展延伸，作业设计
1.拓展。
五星红旗是我国的国旗，它如此鲜艳，如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它。
下面就让我们一起学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱之情。
国旗国旗真美丽，金星金星照大地。
我愿变成小红云，飞上蓝天亲亲你。
2.完成本课对应训练。
1.巩固生字词，会写“中、五”等4个生字。
2.读懂课文内容，背诵课文，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗、热爱国旗。
借助多媒体课件，读懂课文内容；激发学生的爱国情感。
一、温故知新，导入新课
1.玩捉迷藏游戏。
教师将写有11个生字的卡片贴在黑板上，全班齐读。
随后，教师取下一个卡片放在讲台上，请学生说一说讲台上的字怎么读。
依此进行多轮游戏。
2.谈话导入。
示例：
上节课，我们认识了11个生字、2个新偏旁、3个词语，还初步认识了我们的国旗——五星红旗。
这节课，我们将进一步了解我们的国旗。
二、研读课文，重点探究
1.（播放朗读音频）学生边听边跟读，教师指名读，同桌合作读。
2.复习词语：
中国国旗五星红旗
（1）教师指名读，选择其中一两个词语说一句话。
（2）指导写“中”。
①出示课件，指导学生观察“中”在田字格中的位置。
学生反馈后，教师一边范写一边讲解书写要领：
“口”要写得宽扁，长竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。
②学生尝试按照教师的讲解写“中”，教师检查点评，学生再次书写“中”。
（3）指导写“五”。
①出示课件，指导学生观察“五”在田字格中的位置，说说发现了什么，教师结合学生的反馈补充书写要领：
笔顺依次是横、竖、横折、横，第二笔竖要微微左斜，横折的斜度与竖基本相同。
所有的横向笔画之间等距。
②教师范写，学生书空，然后练写，教师检查点评，学生再次书写“中”。
③教师挑选学生书写“中、五”的优秀作品，利用投影仪投影，师生共评。
3.学习第一行：
五星红旗，我们的国旗。
（1）指名读，思考：
我们的国旗是什么？
是什么样子的？
（2）结合课本上五星红旗图片，补充五星红旗的知识，激发学生热爱五星红旗的情感。
4.学习第二、三行：
国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽。
（1）比赛读，看谁读得最动情。
朗读指导：
读时要突出关键词语，如“徐徐”语速可以慢点儿，“多么”读重音，让学生感受加上“多么”使“美丽”程度加深。
（2）引导学生回忆上一次升国旗的情景，教师播放国歌，全体学生起立，跟唱国歌。
然后说一说国旗是怎样升起来的。
（徐徐升起。
）
（3）回想升国旗仪式，观看国旗在国歌声中徐徐上升的情景，让学生说一说和“徐徐”意思相近的词语，达成从形象感知到语意替换的转化。
（如慢慢、缓慢、缓缓等词。
）
（4）尝试用“多么”说一句话。
生1：
我们的学校多么美丽！
生2：
我们的生活多么幸福呀！
（5）交流：
你在什么时候看到过国旗升起的情景？
（奥运会上，中国体育健儿获得金牌，场馆内会升国旗、奏国歌；天安门广场每天都会升国旗，我们的五星红旗会和太阳一同升起。
）
（6）体悟：
当看到五星红旗徐徐升起，你会想些什么？
你的心情又是怎样的？
5.学习第四、五行：
向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。
过渡：
我们都知道，国旗是一个国家的象征，升国旗是一项庄重的仪式。
升国旗时，同学们应怎么做？
（1）全班齐读。
朗读指导：
朗读时，可以把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语上，感受升国旗仪式的庄重，读出对国旗的尊重和热爱。
（2）（课件出示插图）引导学生观察，图中的小朋友们在干什么？
（图中的小朋友们站在国旗台正方，面向国旗，望着缓缓升起的国旗立正敬礼。
）
（3）指名上台表演“立正、敬礼”，其他同学点评姿势是否标准。
（4）交流：
升国旗时，我们应该怎么做？
（向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。
）
（5）指名读，比赛读，看谁读得最好，体会字里行间的情感，激发热爱祖国的情感。
（6）指导书写“立”。
①学生自主观察“立”在田字格中的位置，尝试书写“立”。
②教师巡视，随机指导，然后一边范写一般讲解书写要领：
注意笔画间的呼应，最后一笔横要拉长。
学生再次书写“立”。
（7）指导书写“正”。
①同桌合作，一生观察“正”在田字格中的位置，尝试书写“正”，一生边看边指导。
②教师一边范写一般讲解书写要领：
三个横画之间等距，前面两个是短横，最后一笔是长横。
③学生再次书写“正”，同桌之间相互评点。
6.学生练习朗读，试着背诵课文。
三、能力拓展，作业设计
1.欣赏儿歌，激发热爱祖国、热爱国旗的情感。
我爱国旗
国旗国旗红色底，五颗金星在一起，一颗大，四颗小，国歌声中升国旗。
国旗国旗真美丽，我们多么热爱您，立正敬礼唱国歌，努力成才报答您。
2.多媒体课件展示天安门广场升国旗情景，启发学生表达感想。
3.完成本课对应训练。
在《升国旗》一课教学中，我根据小学生的特点，用认旗来引入新课，启迪学生的心智。
升国旗是小学生已经经历了的事，我适当地让学生结合生活经历，进一步体味为什么要举行升旗仪式，为什么要庄重地升国旗。
我还抓住课文的每一句话让学生理解，让学生从小就知道国旗代表我们的祖国，激发学生的爱国情感，使爱国教育落到实处。
同时，我也没有放松识字、写字的教学。
我让学生利用多种方法识字，学会正确书写汉字，让学生学习汉字的过程不再枯燥。
在拓展阅读时，我又自编了《我爱国旗》儿歌，以巩固对本课内容的学习。
一年级上册语文教案－10升国旗｜人教（部编版）
升国旗教学设计
年级
一年级
主备人单位、姓名
单元
第5单元
修改人单位、姓名
课题名称
升国旗
授课时数
2课时
教学目标
1.能正确流利，有感情地朗读课文和背诵课文；
2.复习巩固汉语拼音，学会本课13个生字。
认识两种笔画，理解生字组成的词语；
3.知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情；
教学重难点
1.掌握“中、五、立、正”正确的笔画笔顺；
2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
3.读准生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；
4.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
教学活动
教法
学法
白板使用
说明
二次备课
第一课时
一.导入新课:
1.小朋友，我们每个星期一的早上都会排着整齐的队伍到操场上做什么？
（升国旗）
2.今天我们就将学习课文第2课《升国旗》
（1）多媒体出示课题，同时板书课题：
2.升国旗
（2）指名学生课题；（提醒：
“升”后鼻音、翘舌音）
（3）齐读课题；
二.初读课文：
1.学生初读课文（要求：
轻声读读课文，要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍。
）
2.检查自读情况
（1）出示词语：
国旗国歌升起我们立正敬礼
（2）指名读，正音。
（3）去掉拼音认读。
3.将生字宝宝送回课文，再读课文。
（1）指名读。
（2）评价讨论。
（3）齐读课文，将文字读正确，读通顺。
三.学习生字词:
1.多媒体出示生字:
升、我、们、中，一个一个出示其笔画笔顺；
2.师范写，并讲明在田字格中位置:
3.指导学生书写。
4.指导学生在描红、临写。
第二课时
一．复习检查
1.听写：
升、我、们、中
二、细读课文：
1.听课文朗读，看看文中一共几句？
（这首诗一共三句话）
2.指导看图，学习第一句:
（1）出示课文第一句话:
五星红旗,我们的国旗。
让学生自己读一读,告诉大家:
我们的国旗是什么旗?
（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：
men是轻声，没有声调！
（3）让生描述：
五星红旗又是什么样？
（4）师进一步介绍五星红旗。
（5）体会感情：
五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？
（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？
（热爱它，感到很自豪、骄傲）你能带着热爱、自豪的感情读读这句话吗？
①指名学生读，比一比谁读得更好；
②全班齐读。
3、国旗代表着国家，它每一次升起都让我们激动不已。
（播放升国旗的视频）
4.指导看图，学习第2句：
（1）在升国旗的时候我们还听到了什么？
（2）提问：
在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？
（在国歌声中，五星红旗徐徐升起）；
（3）出示第二句：
国歌声中，徐徐升起（“徐徐”变红）；
（4）指名生读；
（5）体会句子感情：
小朋友们看，五星红旗升得多高啊！
飘扬在祖国的蓝天上。
多么让人激动啊！
①分男、女生读；
②齐读。
5.指导看图，学习第三句：
（1）面对徐徐升起的国旗，我们应该怎么做呢？
（出示：
我们立正，向您敬礼。
（“立正”“敬礼”变红）
（2）指名生读句子。
（3）“您”指的是什么？
（“您”指的是国旗）
为什么用“您”，不用“你”（因为用“您”表示对国旗的尊敬）。
（4）进一步体会句子感情：
为什么要向国旗立正、敬礼呢？
（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？
（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。
①指名生读；
②齐读。
三、配乐齐朗诵
四、师总结、引背全文
学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正，向您敬礼）
五、说话练习
学完了课文，你想对五星红旗说些什么？
六、拓展延伸
《国旗国旗真美丽》指名读、齐读、唱一唱。
七、学习生字词
1.多媒体出示生字:
立、正、向，一个一个出示其笔画笔顺；
2.师范写，并讲明在田字格中位置:
3.指导学生书写。
4.指导学生在描红、临写。
八、布置作业
1.把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
2.画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。
情境导入
自主探究学习
有感情朗诵
白板1—4
白板5—7
白板8—13
白板14
白板15
白板16—20
白板21—22
白板23
“正”既是翘舌音又是平舌音。
提醒学生回忆，升国旗的同时还要奏国歌，我国国歌的歌名是《义勇军进行曲》。
“立”有五笔。
第一笔点像人的头，第二笔横像人肩，第三、四笔像两条腿，最后一笔像大地。
板书设计
2、升国旗
立正敬礼爱国旗
教学思路
1.谈话导入引出课题，板书课题，齐读课题。
2.出示词语：
国旗国歌升起我们立正敬礼；指名读，正音。
去掉拼音认读。
3.将生字宝宝送回课文，再读课文。
4.学习生字词:
“升、我、们、中”。
5.复习导入，听写“升、我、们、中”。
6.听课文朗读，看看文中一共几句？
7.指导看图，学习第一句:
（1）出示课文第一句话:
五星红旗,我们的国旗。
让学生自己读一读,告诉大家:
我们的国旗是什么旗?
（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：
men是轻声，没有声调！
（3）让生描述：
五星红旗又是什么样？
（4）师进一步介绍五星红旗。
（5）体会感情，指导朗读。
8.指导看图，学习第2句：
（1）在升国旗的时候我们还听到了什么？
（2）提问：
在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？
（3）出示第二句：
国歌声中，徐徐升起，指名生读；（4）体会句子感情，指导朗读。
9.指导看图，学习第三句：
（1）面对高高升起的国旗，我们应该怎么做呢？
（出示：
我们立正，向您敬礼。
指名生读句子。
（2）“您”指的是什么？
为什么用“您”，不用“你”？
（4）进一步体会句子感情：
为什么要向国旗立正、敬礼呢？
指导朗读。
四、师总结、引背全文
五、说话练习
学完了课文，你想对五星红旗说些什么？
六、拓展延伸
《国旗国旗真美丽》指名读、齐读、唱一唱。
七、学习生字词
八、布置作业
教学反思
《升国旗》一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。
我在设计这一课时从学生的年龄特点出发，依据阅读教学的规律来设计教学过程。
具体表现在这样三个特点：
情境性：
由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。
主体性：
学生是阅读的主体，读书学习的主人。
本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。
教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。
在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。
实践性：
阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，本教学设计，教师让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节教师都让学生在读书实践中完成。
实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。
一年级上册语文教案《升国旗》人教部编版
《升国旗》教学设计
教材分析:
本课由少先队员升旗的画面引出三个词语和一首儿歌。
三个词语具有意义联系，可以连成一句话：
“中国的国旗是五星红旗。
”或“五星红旗是中国的国旗。
”儿歌分五行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。
儿歌短小精悍，有叙述，有抒情。
凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分的表达了爱国的情感。
教学目标：
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。
2.会写“中，五”等5个字和卧钩1个笔画。
3.正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊重国旗，热爱国旗。
4.了解会意字构字特点。
感受古人的造字智慧。
激发自主识字的热情。
。
教学重难点：
教学重点：
正确朗读课文，背诵课文。
通过归类识记等方法识记生字。
教学难点：
懂得尊重国旗，热爱国旗。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:
一、情景导入
1.（播放视频）看了视频，你知道了什么？
2.五星红旗是中国的国旗。
3.这就本课的3个重要词语，还可以怎么说？
4.中国的国旗是五星红旗。
5.（板书：
升国旗）齐读课题。
升旗是一项多么庄严和重要的仪式啊，每周一学校都会进行一次升国旗仪式。
【设计意图】由视频和平时的升旗仪式导入，学生能立刻将文章与自己的生活相联系，有助于激发学生尊重国旗，热爱国情的感情。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：
先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。
3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4．开火车读课文，（相机正音：
翘舌音“升、中”）。
5．自由读课文，读通句子，读出感情。
6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
【设计意图】：
通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。
教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
三、随文识字，细品课文
（一）学习第一句。
1．认识“国旗”。
（1）（出示图片、生字）这就是我们中国的国旗。
仔细观察我们的国旗，你有什么发现？
（2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
（3）学习新部首：
国字框。
2．学习“五星红旗”
3．“红”是“绞丝旁”，还有什么字也是这个偏旁？
4．我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。
红色象征革命，黄色象征光明。
五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。
这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。
（二）学习第二句。
1．生字：
“升”“中”“歌”“起”。
（1）升：
翘舌音。
可以用“数笔画”的方法来记“升”。
（2）歌：
采用生活识字法。
我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是；音乐课中我们都要唱歌。
组词：
唱歌、歌曲。
（3）中：
“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
（4）起：
可以用“加一加”的方法来识记“起”：
“”＋“己”＝起。
2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3．指导朗读。
（1）理解“徐徐”。
想一想每周一国旗升起来时的速度是快是慢？
（是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容就是徐徐。
）
（2）创设情境。
雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！
指名读，男女生赛读。
4．齐读前两句。
（三）学习第三句。
1.学习生字“么”“美”“丽”。
、
（1）么：
用“数笔画”的方法来记“么”。
（2）美：
下面的“大”是个人形。
在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。
后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。
后来引申为人的容貌等很美。
（3）丽：
古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。
后来引申为“美丽”。
2.指导朗读。
（四）学习第四句。
1．引读：
升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？
（出示：
向着国旗，我们立正。
）
2．学习生字“立”“正”。
（1）立：
强调“立”的笔顺。
用“数笔画”的方法来记“立”。
讲述字理：
出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。
本义为站着不动。
（2）正：
了解字义，组词。
3．“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。
谁愿意来读一读这句话？
4.指名读，齐读。
（五）学习第五句。
1.指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
看看图中的小朋友在干什么。
（小结方法：
学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。
）
2．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？
谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？
3.指导朗读第五句。
【设计意图】“字不离词，词不离句。
”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。
学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。
学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生
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