七年级政治下册 提升自我 适应社会第二单元教学设计 人教新课标版.docx
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七年级政治下册提升自我适应社会第二单元教学设计人教新课标版
2019-2020年七年级政治下册“提升自我,适应社会”第二单元教学设计人教新课标版
一、单元设计思路及依据
（一） 学生分析
在学生的视野中，对于自尊、自信、自立、自强、自控等心理品质内容，他们有了初步了解。
但是很抽象和模糊，甚至是非不分，没有正确的判断标准，但学生有一种发自内心的冲动，想用自己的眼睛看世界，用自己的思维来判断是非，不满足于一切模式化和刻板化的东西。
在“自信”问题上，有的学生可能缺乏自信，有些自卑，而有的学生却过分自信，过高的估计自己的能力，对自己没有一个正确的评价。
在“自尊”问题上，有的学生处理不好自尊与自卑的关系，有的学生自尊心强。
但却不懂得尊重他人，不懂得国家、民族尊严的重要。
还有的学生虚荣心较强，在自立问题上，尽管进入“心理断乳期”，但很大程度上还摆脱不了对父母长辈的依赖，有的学生缺乏独立思考的能力，并有着较强的从众心理。
有的学生对社会充满着好奇，但往往缺乏正确的判断能力，盲目的尝试、模仿，而且遇事容易冲动，甚至过分放纵自己，容易引发未成年人违法犯罪。
当然也有的学生由于种种原因，害怕进入社会，逃避现实，甚至反对现实社会，形成不良的心理。
（二） 教材分析
1、本单元教材结构体系
单元
主题
内容
提升自我
适应社会
自信让我如此美丽
1：
自信最美
2：
做一个自信的人
做一个有尊严的人
1：
从知耻开始
2：
自尊自强、守护尊严
3：
尊重他人，赢得尊严
4：
个人的尊严与民族国家的尊严
成功演绎我的社会角色
1：
学会独立思考
2：
学会把握好奇
3：
学会自我控制
4：
学会独立生活
2、本单元教材课标分析。
（1） 本单元应落实的“内容标准”分析：
A:
2.3：
懂得自尊、自耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
B:
2.4：
养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
C:
1.1：
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
D:
1.2：
感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和爱好，养成亲社会行为。
（2） 本单元“教学目标”分析：
第一节：
“自信让我如此美丽”
情感、态度、价值观：
培养学生自尊、自信、乐观向上的生活态度。
能力：
使学生能正确评价自己，欣赏自己，在追求成功中树立自己的自信心。
知识：
使学生认识到做一个自信的人是提升自我、完善自我，适应社会的前提，并且能区别自负和自卑。
第二节：
“做一个有尊严的人“
情感、态度、价值观：
培养学生自尊自信、尊重他人、尊重权利的生活态度，热爱社会主义祖国、热爱中华民族。
能力：
发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
知识：
帮助学生了解每个人都应该有自己的尊严和骨气，懂得自尊和自耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，意识到做一个有尊严的人是提升自我、完善自我的重要表现，不做有损人格的事。
并由此了解个人的尊严与国家、民族的尊严紧密相连，只有维护了国家和民族的尊严，才能护住自己的尊严。
第三节：
“成功演绎我的社会角色”
情感、态度、价值观：
感受社会生活的变化，增进关心社会的兴趣和爱好，树立为社会服务的志向。
养成自立自强的生活态度。
能力：
发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
具有基本的道德判断和辨别是非的能力，增强自我调适，自我控制的能力及独立思考的能力。
杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
并养成亲社会行为。
成功演绎自我的社会角色。
知识：
正确认识从众心理和好奇心，认识和理解社会的复杂性，体会自强不息的意义。
3、单元整体框架设计：
本单元教材贯穿了“自信——自尊——自立”这样一条主线，让学生知道和体会出，在社会生活中，要让自己获得发展，要努力提升自我和完善自我，要让自己能顺利适应和走向社会并能获得成功，首先必须自信。
第一节“自信让我如此美丽”，我们确立“自信”主题，选择了“自信最美”和“做一个自信的人”两个小主题，使学生了解自信对一个人发展的重要性，努力使自己成为自信的人，感受自信的美。
第二节“做一个有尊严的人”，我们用了“从知耻开始”、“自尊自强，守护尊严”、“尊重他人，赢得尊严”、“个人的尊严与民族国家的尊严”四个主题来说明自尊、知耻、尊重他人的关系，并将相关内容上升到国家民族尊严的角度。
我们树立“自信”“自尊”意识，是为了更好的走向社会大舞台，追求在社会生活中成功演绎自己的社会角色，因此，在第三节“成功演绎我的社会角色”中我们确立“自立”主题，用“忌盲目从众，学会独立思考”、“忌盲目尝试，学会把握好奇”、“忌鲁莽冲动，学会自我控制”、“学会独立生活，养成良好习惯”四个主题来说明在适应社会中应遵循的一些基本常识，让学生体会到在社会生活中追求自身的成功，应该不忘正确地把握自己，做到“自立”。
在三节内容的选择上，第一节更多地强调个人内在心理品质的培养，而二、三节则更多的强调个人与他人和社会的关系，落脚于个人在与社会需要相协调的过程中实现自我健全的发展。
4、教材具体内容设计：
基于本单元是培养和塑造学生形成自尊、自信、自立、自强等品格，努力适应逐步拓展的社会生活，同时为了很好的渗透课程改革的理念，在这一单元教材具体内容的选择设计上，我们强调：
（1）强调学生的体验，注重相关品格意识的培养。
本单元的教材设计，重在帮助学生通过事例和活动参与来认识形成相关品格的重要性，从而积极自主的培养、塑造相关品格特征。
教材的辅助文材料的比例大概达到了正文的两倍之多，活动安排丰富，意在用尽可能多的材料和事例及阅读拓展内容帮助和启发学生，达到教学目的。
（2）切合学生的生活实际，加强教材的感染力。
在序言中，以与学生年龄和生活相仿的王思和的演讲切入，引导学生思考课文主题，增强学生学习的积极性；在教材中，大量采用一些激励性的栏目引导和启发学生，如“心理导航“、我能行”、“相信自己”、“蜗牛歌”等等，对学生有针对性，容易激发学生的同感；大量采用精美的事例和阅读短文，让学生在欣赏的同时，获得心灵感悟，主动塑造和培育相关品格；在教材的每一节后面都附有“阅读空间”，在“阅读空间”的选材上，一般都要高出教材正文内容，起着拓展和提高的作用。
（3）突出实践性、活动性、主动性。
本单元教材中，运用了“议一议”、“想一想”、“查一查”及“单元活动设计”10多处。
这些密切联系学生生活实际的话题，必然激发学生的兴趣，活跃政治课堂，大大增强教学的活动性，让学生参与到教学中来，学会自主学习，成为学习的主题，积极学习。
同时、本单元教材的设计特别强调以美的、赏心悦目的方式呈现：
第一、教材的文字内容设计美。
在教材的每一段文字、每一个事例、每一部分内容的设计选择上，都精益求精。
第二，图片、版式设计美。
全文版式设计上做到了图文并茂、色彩诱人，选择了许多切合教材实际的图片，并以明显的色彩版块区分正文、辅助文、设问栏目、阅读空间等。
（三）、课时安排
本单元设计安排共6课时，具体安排如下：
第一节：
“自信让我如此美丽”：
2课时
第二节：
“做一个有尊严的人”：
2课时
第三节：
“成功演绎我的社会角色”1课时
单元活动设计：
1课时
（四）、单元备课参考资料介绍
1：
湖南师大《思想品德》七年级下册教材及教师用书。
2：
湖南师大新课程标准《思想品德》教材培训资料。
3：
人较社相关培训资料。
二、本单元六个课时的教案简介：
第一节：
“自信让我如此美丽
第一课时：
“自信最美“
教学重点：
使学生了解自信对一个人发展的重要性，感受自信的美
教学难点：
如何引导学生体验自信的美
教学过程：
（一）、课堂导入
通过多媒体展示世界著名交响乐指挥家小泽征尔因勇敢自信而摘取世界指挥家大赛桂冠的资料。
资料回放：
在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。
起初，他以为是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。
这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。
面对一大批音乐大师和权威人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：
“不，一定是乐谱错了！
”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委的精心设计的“圈套“！
提问：
看了“小泽征尔故事”，你有何感想？
（二）、心灵冰点的代价
引导学生阅读教材21页：
“可怕的心灵冰点”这一材料。
提问：
对比“小泽征尔”，你看了这则故事又有何心灵上的撞击？
通过上面两个环节，使学生初步体会了自信的重要性，也体会到人缺乏自信是多么的可怕！
进而使学生理解，在社会生活中，要提升自我、完善自我、适应社会，首先应该思考如何做一个自信的人。
（三）、自信者的舞台
1、在课堂上创设氛围，激励学生上“班级的舞台”展示“自信的我”，活动形式可以是唱歌、跳舞、朗诵、绘画演奏等。
通过此活动，让那些自信的、有才能的同学有表现的机会，也让其他同学去感受那种自信的美。
2、评选班级“自信之星”：
发动学生，根据进入初中来班级同学各方面的表现，评选出“自信之星”若干名。
3、小记者采访：
（1）采访“自信之星”：
你被选为“自信之星”有何感想？
成功的秘诀是什么？
（2）采访未被评上的同学若干名：
你知道自己没被评选上的原因吗？
你在哪些方面还存在差距？
你打算今后将怎样做？
（四）、自我解剖
你有过因自信而获得成功的经历吗？
你有过因失去信心而与成功失之交臂的经历吗？
请将你的经历记录下来，并就此在班内交流。
（五）音乐之声
播放零点乐队的MTV《相信自己》，在音乐声中，升华本堂课的主题，并为下一堂课作辅垫。
第二课时：
“做一个自信的人”
教学重点：
引导学生发现自身的优点，欣然接受自我，并在追求成功中获得自信心。
教学难点：
能正确区别自负与自卑，并能有效克服自负和自卑心理。
教学过程：
（一）、新课导入
播放赵传的歌曲《我很丑可是我很温柔》，并引导学生思考，体会这首歌曲给你的启发。
进而得出做人要自信，要自信就要学会发现自身的美，当你找到了自身的美，你就找到了自信的支点。
（二）、“同桌的你”
教师将事先准备好的资料——发现“同桌的你”发给学生。
发现“同桌的你”资料内容如下：
请从下列词语中找到你认为适合你的同桌的内容，并将它们选出来：
好学谦虚热心班级事务尊敬老师帮助同学有礼貌上进
有同情心有拾金不昧行为卫生习惯好上课认真聪明衣着大方整洁
自信学习能力强歌唱得不错篮球打得很棒英俊或漂亮有正义感
画画得好……（你还可以填上你认为合适的其他内容）
让学生进行选择，几分钟后安排学生发言，发言分为两方：
一方为评价的同学，另一方为被评价的同桌。
学生发言时要畅所欲言，教师也要略作引导，通过此活动，让学生能从同桌的评价中，找到自己更多的优点，增强自信心。
（三）、比较探究
小品表演1：
小明在小学时成绩名列前茅，进入初中后，发现同学的分数没自己的高，开始瞧不起别人，认为自己干什么事都比别人行，但有一次他把班主任布置的任务给搞砸了。
提问：
这是一种什么心理？
在你身上有吗？
这种心理对你有何影响？
教师引导：
自信心的增长应和人品自身力量增长成正比，否则只会滋长学生的浮夸风，自负者最终会走向失败，甚至导致自己产生自卑心理。
小品表演2：
小明在班主任布置的任务给搞砸后，在期中考试成绩考的很不理想，在学生会主席选举中也落选了，小明整天闷闷不乐，成绩也越来越下降，他开始觉得自己越来越不如别人……
提问：
（1）这又是一种什么心理？
在你身上有吗？
这种心理对你有何影响？
（2）请你们帮小明出出主意，使他走出困境。
（学生分小组讨论，讨论好后进行交流）
教师引导：
自信是对自我能力的确信。
而自负和自卑都是对自己能力的不正确估计，它们就象潮湿的火柴，永远也无法燃起成功的火陷。
所以，我们一方面要悦纳自我，“爱我，就象老鼠爱大米”；另一方面又要注意不要过分“溺爱”自己，“不要让米压在老鼠身上爬不起来”！
（四）、课堂拓展
进入初中以来，已有一个多学期了，相信各位同学取得了一些成绩，当然我们还有许多不足。
那么，请各位同学找找自身在学习、品德等各方面的不足，并为自己量身订做一个进步计划，再通过自己的努力，争取有更大的进步。
老师想说：
“你们能行，成功就在自信者的脚下”。
（五）、请同学齐声朗读教材22页《我能行》，结束本课。
第三课时做一个自尊自强的人
一、教材分析
重点：
明确自尊的含义及如何做到自尊自强，明确自尊的重要表现“知耻”。
难点：
克服自卑做到自尊，并区别自尊与虚荣。
二、学生分析
对于七年级学生来说，很多学生可能怀有强烈的自尊心，但也有相当一部分学生走在极端，过于自尊从而产生虚荣心或者不懂得自尊从而自卑，而且对自尊产生的前提和理解在认识上都存在着误区，所以我们有必要让学生切实感受到自尊带来的快乐，让学生都有争取自尊，摆脱虚荣与自卑的动力。
三、教学思路
1、播放歌曲《男儿当自强》，让学生尤其是那些缺乏自尊自强的学生身受感动，让他们明白，做人，就要做一个堂堂正正、自强不息的人。
2、“夸夸我自己”活动，让学生回忆自己曾经做过的最值得称道的事，并让他们谈谈当时自己心里的感受，目的是让学生深刻体会到自尊自强带来的快乐，继而给学生解释自尊自强的含义。
3、播放网上下载的资料：
奥运冠军刘翔获得奥运金牌的精彩片断，让学生谈谈自己的感受，并说明为什么会有这样的感受。
4、投影出示《可怜的小强》材料，让学生一起来帮助小强维护自己的人格尊严，再让学生看课本P28材料，让他们思考：
家庭条件不好或者说朴素是一种“耻辱”吗？
并引导学生认识，一个人的人格尊严是天赋的，不容客观因素的限制。
5、投影出示漫画或直接让学生进行小品表演《如此自尊》，让学生总结自尊与虚荣的区别，并让学生说一说生活中是否有过或看到过类似的事例。
6、让学生看课本P28、P29材料，引导学生懂得要想别人尊重自己，首先就得自己尊重自己，就是说自己得做一个自尊自强的人。
四、教学中的注意点
在让学生谈自己或他人的虚荣表现时，可能会使一些平时比较虚荣的学生下不了台，教师应及时引导好这部分学生正确面对其他同学的直言不讳，对自卑的学生亦是如此。
附、材料《可怜的小强》：
小强是某市实验中学的初一学生，今天是他来新学校报到的第一天，由于他家离学校较远，地处偏僻的郊区，所以早上骑自行车到学校需要半个多小时，当他走进教室，被早已就座的全班同学一阵嘲笑，原来，小强因为家境非常贫寒，买不起名牌衣服，只穿着小学时穿了好几年的而且已缝补过的校服来上学，此刻，他有满腔的委屈和苦水无处可诉，他觉得有点儿抬不起头来，恨不得把头钻进地底下去。
5
第四课时尊重他人、维护自身及民族尊严
一、教材分析
重点：
明确尊重他人与自尊的联系，民族尊严、国家尊严和个人尊严的联系。
难点：
正确理解尊重别人就是尊重自己，维护了国家、民族的尊严才能维护自己个人的尊严的含义。
二、学生分析
现在的学生大部分是独生子女，这样特殊的家庭使得他们往往只关注自己的快乐和尊严，而不会去注意别人的感受，因此非常有必要让学生树立关注他人尊严的意识，同时要让学生明白只有尊重他人,才会赢得自尊的观念，另外,民族自尊心的养成教育是对学生进行爱国主义教育不可或缺的一环,并且要让学生明白个人尊严与民族尊严是紧密相连的.
三、教学思路
1、阅读课本P30《宴子使楚》材料。
让学生意识到如果自己不能尊重别人的人格，那么自己的人格也得不到尊重。
即只有尊重别人，才能维护自身人格尊严。
2、投影出示几幅漫画《这能怪谁》的几种情形。
让学生思考为何画中的主人公不能受到别人的尊重，从而使学生进一步明确为何要尊重他人的缘由。
3、阅读课本P31《菜农尊重小偷》材料。
让学生深切感悟尊重他人所产生的神奇效应，并让学生谈谈应该如何来尊重他人。
4、想一想：
你平时对待父母、老师是不是注意了言行上的尊重呢？
你是不是喜欢当着许多人的面指责别人的不是呢？
让学生寻找自身这方面的缺点。
5、课本P31《阅读空间》。
可让学生用心朗读，后进行生生互动：
“真情赠言”活动。
让学生发现别人的优点，互相欣赏，互相赞美。
而后让学生谈谈活动后的体会，并且相互感受被人尊重的快乐，更能感受到尊重别人后自己收获的快乐。
6、在人与人的相处中，我们知道了要维护自尊，就得首先尊重别人的人格。
那么在面对这个复杂的世界时呢？
看课本P32《郑荃的故事》。
引导学生明白，要想维护个人的尊严，还必须先维护了国家、民族的尊严，一个人无论在何时何地，都要把民族尊严放在第一位。
7、阅读童第周的材料。
你认为他成功的动力是什么？
（让学生讨论回答）————强烈的民族自尊心。
进一步强调民族尊严的重要性。
8、播放歌曲《中国人》。
让学生在歌声中得到情感的升华。
自己作为一个中国人的骄傲和自豪，更深切地体会民族的尊严和自己的尊严要靠自己来维护。
四、教学的注意点
让学生赞美他人应注意要符合他人实际，客观而属实。
因为不符合真实情况的赞美，更是对他人的一种取笑，是不可取的。
在讲到维护民族尊严内容时，教师应引导学生让他们从现在起就有热爱祖国的意识，维护民族尊严的使命感，而要做到这些必须从现在的努力学习做起。
第五课时成功演绎我的社会角色
一、教学重点：
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
二、教学难点：
感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
不忘正确的把握自己，做到“自立”。
三、课前准备
1、 学生准备：
搜集自己、同学或家人在学习、生活或处理社会问题中自立的事例
2、 教师准备：
多媒体课件、有关资料
四、教学过程
（一）情景导入：
（多媒体显示图片和柔和音乐）看小时候的照片，主人公长大了，你觉得有哪些变化？
面对变化有什么样的感觉？
我们来听一篇同龄人的文章朗诵[主题音乐、课件背景]
倾听我们内心的呼唤：
一位中学生说：
“我长大了吗？
有吗？
怎么好像没感觉呀！
从咿咿学语叫出第一声“妈妈”到蹒跚学步迈出我的第一个脚印……这应该是长大了吧！
从身高记录上（当然还有体重啦）不断飙升的数据里，嘻嘻！
好象是找到那么一点儿长大的感觉。
从一天抄几个生字到一叠一叠的作业，哎！
我真的有长大的感觉了！
（不过，好像更多的是无奈哦）从妈妈温柔的呵护里，从爸爸严厉的训斥中，从不断与年龄成正比且翻倍增长的题海中，我艰难的游着，游着，终于游到14岁的小岛上，游到“长大了”的标志前。
漫游中一次又一次遇到激流险滩，是父母温柔的眼神，是好朋友真挚的一句“相信我，你肯定行！
”是每天灿烂的阳光给我带来无穷的力量！
年幼的我不懂珍惜，待我能够细细品味它们的美好时，我才猛然发现“哦，这就是长大的感觉！
长大的感觉是那样的甜美！
”
另一位中学生的话：
“我在长大，生活的世界不断在我面前展开，虽然我仍听父母的话，接受老师的教导，但是我总有一种发自内心的冲动，我想用自己的眼睛看世界，用自己的思维来判断是非，我不满足于一切模式化和刻板化的东西。
我想我要成为一名合格的中学生，从现在开始就要努力完善自我，不断提升自我，使自己能够适应社会的发展要求，并最终成为一个对社会有用的人。
”
教师引导：
长大的感觉有快乐、有忧伤，有喜悦、有烦恼。
我们长大后要成为一个什么样的人，怎样在这个真实的世界里生存都是我们即将面对的事。
一个士兵即将出征时，总是要穿上他的铠甲，带上他的武器。
为了演绎好我们的人生，今天我们也来做好充足的准备先来成功演绎我们的社会角色。
（二）我要成为生活中的明星
1、做自己的明星——“学会独立思考；忌盲目从众”
生活中一味从众，没有自己的思想和原则，是不可能成功地在社会中实现自我的。
我看追星
•播放小品剪辑《追星族》
•追星的现象跟年龄有很大的关联，可以这么说：
追星是成长过程中一个非常常见、非常正常的现象。
学生讨论：
（1）你有喜欢的明星吗？
（2）你们班上有追星族吗？
（3）你如何看追星？
从追星族这个小品中我们还发现了什么？
（回放小品结尾）
教师总结：
看待问题要有独立意识，要有自己的原则和立场。
明星也只不过是普通人，他们只不过是和别人的职业不同罢了。
中学生要做自己的明星，在学习上的、生活中的明星。
2、学会把握好奇；忌盲目尝试
年轻的我们好奇心和模仿能力都很强，判断是非能力却比较弱，因而对感性趣的事情
7
容易贸然尝试和模仿。
现代社会复杂而又多变面对各种诱惑要把握好自己的好奇心，切勿盲目尝试。
（1）我们现在都会面临哪些诱惑？
学生讨论：
略。
老师总结：
金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑、追星的诱惑、作弊等不劳而的诱惑、早恋的诱惑、垃圾文化的诱惑、“哥们儿义气”的诱惑等。
（2）怎样把握好好奇心？
学生讨论：
略。
教师总结补充：
认清事物真相之前不要盲目模仿或行动。
（3）讨论完成：
善待好奇心，正确把握自我：
我要对抽烟的同学说：
我要对喝酒的同学说：
我要对早恋的同学说：
我要对赌博的同学说：
3、年轻冲动的心——“学会自我控制；忌鲁莽冲动”
（1）、吸取教训
师：
同学们知道人最难战胜的敌人是谁吗?
（同学们讨论）
师：
是自己.一个人最大的敌人就是我们自己，如自己的一时卤莽和冲动。
.常听有人说:
”我也知道这样不好,可就是控制不住自己.”你有没有这样的事?
（同学们讨论）
师：
这些都是不善自控的表现.针对自己的不善自控,你打算做什么努力呢?
下面就让我们用所学知识一起来分析一下。
（教师提供马家爵案图片文字引导学生分析）震惊全国的马家爵杀人案在校园中引起了不小的反映.血淋淋的事实让我们触目惊心,一个天之娇子竟然会杀人?
我们在为四个大学生无辜被害感到惋惜的同时,是否也来关注一下马家爵的命运,在他杀人的背后,是否有一些心理方面的缺陷?
（同学们讨论）
（老师归纳）
师：
当他起了杀人之心后,如果能够冷静一下,考虑一下杀人的后果和自己的前途和父母,是否会避免这一悲剧呢?
所以他是一个不能自控的人.当然我们还可以从其他角度去分析,这个问题留给同学们课下去讨论.
（2）、自控力小测验[多媒体显示]：
请对下列题目如实做出“是”或“否”的选择。
1．星期天复习功课时，容易受娱乐的诱惑而中断（是/否）
2．做事情容易受情绪或环境的干扰。
（是/否）
3．学习中遇到困难时，常常叫苦连天。
（是/否）
4．明明知道是自己不对，可就是管不住自己。
（是/否）
5．受到委屈、冤枉时，常常暴跳如雷。
（是/否）
6．遭受失败、挫折时，容易悲观失望。
（是/否）
7．在成绩、成功面前，容易沾沾自喜、骄傲自满。
（是/否）
8．自己定下的学习计划，常常落空，不能实现。
（是/否）
（学生按指导语完成测验）
教师：
选“是”得1分，选“否”得0分。
得分越多，说明自己的自控力越差。
那么得分高的同学，就需要注意培养自己的自控能力。
生：
略
师：
下面我们来讨论一下，如何才能更好的控制自己。
8
生：
略
师：
大家回忆一下，在你所见、所闻的范围内，谁的自控能力最强？
生：
略
师：
对。
师：
这告诉我们什么道理？
生：
善于自控，才能走向成功。
（三）自己的事自己做“学会独立生活；养成良好习惯”
1、教师询问：
（1）今天早晨吃过早饭的同学请举手；
（2）今天早晨吃自己做的早饭的同学请举手
学生（略）。
师：
为什么要自己洗脸、自己穿衣服？
（回忆小时侯和现在相比较，引出我们已经慢慢独立起来）我们每个人从出生那一刻起，就对父母有一种天然的依赖。
我们依赖他们生存，依赖他们获取食
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