人教版六年制二年级语文第7单元教学设计.docx
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人教版六年制二年级语文第7单元教学设计
人教版六年制二年级语文第7单元教学设计
备课课题第七单元教学总目标
1、认识44个生字，会写40个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵《“红领巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜欢的段落。
4、主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”、“容易”等词语说句子。
5、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
有保护环境的意识和自我控制的能力。
教材解读本组的专题是：
保护环境、爱护动物。
“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事。
”四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：
小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。
“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物做鸟巢、讲究卫生不乱扔垃圾的“说”“编”“做”的实践活动。
重点难点
1、认识18个生字，会写31个生字，积累课文中优美的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。
3、理解课文内容，体会国际社会中的理解与帮助。
课时安排教学时间：
12课时《识字7》2课时26“红领巾”真好2课时27清澈的湖水2课时28浅水洼里的小鱼2课时29父亲和鸟2课时语文园地七2课时课型新授课题识字七教学时间共2课时
第1课时备课下港乡整理姜培秀教学目标
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
教学重点
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
教学难点有保护动物的意愿。
教学准备生字卡多媒体教学过程复备
一、揭示课题,明确目标你会拍手歌吗？
我们同桌一起来一遍吧！
今天要学习的识字7给我们换了新词，听我先给你们唱一遍！
二、看图领会字义识字
1、投影出示第一幅画。
2、出示鸟和“鸟”字。
3、投影出示第三幅画。
4、投影出示第四幅画。
5、投影出示第五幅画。
三、指导书写
1、学生看笔顺图,描红书中田字格里的4个生字:
亭、停、闻、鸣。
2、反馈检查,说说“停、闻、鸣”的笔顺。
3、教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。
4、学生在《写字册》上描红、仿影、临写:
亭、停、闻、鸣。
四、游戏教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。
课堂上让一部分同学戴头教学过程复备饰，一部分同学拿生字卡片，做“找朋友”的游戏。
找到朋友后，两个同学一个认读生字，一个组词说出鸟名，还可以学这种鸟的叫声。
五、资料袋
1、锦鸡形状与雉（野鸡、山鸡）相似，雄的头上有金色的冠毛，颈橙黄色，背暗绿色，杂有紫色，尾巴很长。
雌的羽毛暗褐色，可饲养供玩赏。
2、雄鹰 雄性的鹰，上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。
性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。
3、黄鹂身体黄色，自眼部至头后部黑色，嘴淡红色。
叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。
也叫仓鸟庚鸟或黄莺。
4、百灵比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑点。
飞得很高，能发出多种叫声，吃害虫，对农业有益。
板书设计识字七亭、停、闻、鸣教学反思课型新授课题识字七教学时间共2课时
第2课时备课下港乡整理姜培秀教学目标
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
教学重点
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
教学难点有保护动物的意愿。
教学准备多媒体教学过程复备
一、复习巩固师出示生字卡片，指名检查学生读出并组词。
朗读拍手歌。
二、指导朗读,理解诗意
1、学生自由读诗
2、检查生字读音:
耳、侧、深、但。
3、指名朗读，检查是否正确流利。
4、学生自由读诗,要求:
边读边看图,想想着首诗的意识。
5、反馈讨论
6、再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。
7、背诵诗歌
三、指导书写,检测效果
1、卡片练读生字并组词教学过程复备
2、学生看笔顺图,描红书中的生字:
耳、侧、深、但。
3、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字
4、认读课后词语
5、学生在《习字册》上描红、临写词语
6、听写词语,检测效果
四、游戏用拼字卡片做组字游戏。
自编“拍手歌”你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。
你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。
你拍，我拍，保护动物人人知。
板书设计自编“拍手歌”你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
教学反思课型新授课题26“红领巾“真好教学时间共2课时
第1课时备课下港乡整理姜培秀教学目标
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。
教学重点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
教学难点有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学准备课件、生字卡片教学过程复备
一、板书导入：
读题质疑：
板书课题，引导学生读题思考：
“红领巾”为什么带上引号？
读了课题，你想知道什么？
（是谁夸红领巾真好？
为什么夸红领巾真好？
）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
（疑问是学习的动力。
引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。
）
二、学生自读、自悟
1、启发思考：
是谁夸红领巾真好？
为什么夸红领巾真好？
找出文中的相关段落读一读。
边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？
圈出有关的词语。
教师巡视了解学习情况。
2、交流自读情况。
"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗？
（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：
鸟巢、崭新、木牌
3、引导学生有感情地朗读第三节。
教师相机指导：
如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这"不许打鸟"要重读，一字一字读清楚，读肯定些。
（范读、跟读、个别读、齐读）
4、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好？
三、小组学习
1、教师启发思考：
少先队员们为什么这么做？
教学过程复备
2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。
3、每小组选代表汇报
学习成果，互相评议。
（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）
四、朗读训练教师根据各组汇报
情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。
应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。
如：
第一节表现小鸟的活泼、快乐。
读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。
第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
引导学生读读相关的语句。
随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。
（读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。
）
1、分组练习，朗读全文。
2、合作朗读。
分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。
（培养学生合作意识，激发学生读文热情。
）
五、扩展你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。
板书设计26“红领巾“真好鸟巢、崭新、木牌教学反思课型新授课题26“红领巾“真好教学时间共2课时
第2课时备课下港乡整理姜培秀教学目标
1、用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。
2、教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。
教学重点发展朗读能力，促进语言积累。
教学难点有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学准备课件教学过程复备
1、导入
1、复习：
出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。
强调重点字的读音。
如：
“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。
引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。
2、指名有感情地朗读课文，组织学生评议。
二、背诵
1、用引背法指导背诵。
（师：
清晨，林中谁最快乐（学生齐背第一节）。
师：
清晨，林中谁最活跃（学生齐背第二节）。
师：
清晨，林中谁来得最早（学生齐背第三节）。
2、学生轻声自由背诵。
同座同学互相背诵。
3、指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。
（多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。
表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。
）
三、记字、写字
1、观察：
启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。
重点强调，跃：
右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。
教学过程复备
2、指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
教师巡视指导。
展示优秀作品，组织学生评议。
（突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。
）
四、延伸练习
1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。
注意用词情况和语言组织。
2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？
（这一练习主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。
）
五、实践活动
1、在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。
2、在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。
3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。
（努力挖掘开发课程资源，引导学生在生活中学习语文，学习做人，形成健康和谐的个性品质热爱生活，关爱自然和生命的积极态度。
）板书设计写字：
羽、理、捉、领、蹦跃：
右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。
教学反思课型新授课题27清澈的湖水教学时间共2课时
第1课时备课下港乡整理姜培秀教学目标
1、学会本课生字及其新词。
2、理解课文内容，体会人物的思想感情。
3、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
教学重点理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点掌握将景与人和事有机结合的方法。
教学准备课件生字卡片教学过程复备（—）谈话导入同学们，你们生活的环境怎样?
你们愿意生活在一个什么样的环境里?
为什么?
今天我们一起来学习新课。
（板书课题：
27清澈的湖水）
（二）自学生字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文，不认识的字查字典。
2、指名读课文，检查生字的读音。
3、分析字形。
澈：
左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：
共8画、 波：
左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：
左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：
左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：
上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛：
共14笔，下边是个“贝”。
丢：
共6笔，“去”字头。
镜：
左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
幻：
左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。
表：
共8画。
教学过程复备演：
左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。
蕉：
上中下结构，共15画。
盼：
左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。
4、理解词语的意思。
清澈：
清而透明。
波纹：
小波浪形成的水纹。
欣赏：
享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：
不规则地改变。
表演：
做示范性的动作。
企盼：
盼望。
（三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文：
课文主要写了一件什么事?
（四）学生质疑板书设计清澈：
清而透明。
波纹：
小波浪形成的水纹。
欣赏：
享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：
不规则地改变。
教学反思课型新授课题27清澈的湖水教学时间共2课时
第2课时备课下港乡整理姜培秀教学目标
1、理解课文内容，体会人物的思想感情。
2、掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。
教学重点理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点掌握将景与人和事有机结合的方法。
教学准备课件教学过程复备
一、复习导入
指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?
二、精读课文，理解课文内容
1、学习第一、
二、三自然段。
（1）默读思考，画出描写景色的句子。
（2）读一读你画出的句子。
（3）作者为我们展现了一幅怎样的画面?
给你的感受如何?
（4）老师小结。
作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。
山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。
湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。
（5）小洁为什么没有把面包纸丢进水里?
（因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里）
（6）在这样的优美环境中，心情如何呢?
（愉悦）
（7）学生品读。
2、学习第四自然段。
（1）自由读课文。
（2）小组合作学习。
思考：
小洁在欣赏美景时又发现了什么?
她在想些什么?
她可能会对这个小孩说些什么?
（3）以小组为单位，练习演课本剧。
3、学习第五自然段。
教学过程复备自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?
她找到了吗?
三、总结全文 本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。
当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为分不满。
船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。
从小洁的行为中，你能看出什么?
（从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境）
读了这篇文章后，说说你的想法?
（保护环境人人有责）
四、有感情地朗读全文
五、学生质疑板书设计两岸的山石美丽景色湖水教学反思课型新授课题
28、浅水洼里的小鱼教学时间共2课时
第1课时备课下港乡整理姜培秀教学目标
1、认识7个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点认识7个生字，会写8个字。
教学难点进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备课件生字卡片教学过程复备
一、谈话导入：
1、释题：
出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。
围绕课题你想提什么问题？
（学生可能提出如下问题：
什么是浅水洼？
小鱼为什么会跑到浅水洼里？
浅水洼里的小鱼怎么样了？
）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。
2、谈话：
同学们，你们喜欢小鱼吗？
如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？
如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？
今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？
教学过程复备
二、初读引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。
三、读思
1、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。
2、读后师生共同评议。
3、你知道了什么？
明白了什么？
板书设计
28、浅水洼里的小鱼保护小鱼爱护动物教学反思课型新授课题28浅水洼里的小鱼教学时间共2课时
第2课时备课下港乡整理姜培秀教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
教学难点进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备课件教学过程复备
一、导入
[出示小鱼形状的生字卡片]同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？
出示字卡，指读字词。
二、读悟
1、组织学生自读第一自然段。
思考：
你能告诉大家你感受到了什么？
2、启发学生交流自己的阅读感受。
如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？
3、引导把自己的体验读出来。
组织学生进行朗读评价。
三、演读
1、分小组自读课文的2---6自然段。
在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。
几个人轮流交换角色反复练读、演。
鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现“演”的感觉。
2、检查小组演读情况：
找两三个小组分别上台演读，同学进行评议。
（打破传统的方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现，个性化的表达，在读书与表演中深刻领会文章的思想感情，受到小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的感召。
同时，宽松的表演情境，民主的评议氛围，培养了学生合作意识，评价意识，表现意识，促进了个性的健康发展。
）教学过程复备
四、讨论：
在学生演读的基础上，可引导学生针对以下问题进行讨论。
1、在演读理解的过程中，最让你感动的是什么？
为什么？
2、"我"听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？
3、学习了这篇课文，你有什么想法？
说说你的心里话。
五、实践完成课后"想想说说"的两道题目，尽可地激发学生想象，鼓励个性化的理解和表达。
六、小结：
你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些可爱的小动物，看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏？
如果出现这样的情况你如何保护它们呢？
板书设计
28、浅水洼里的小鱼保护小鱼爱护动物教学反思课型新授课题
29、父亲和鸟教学时间共2课时
第1课时备课下港乡整理姜培秀教学目标
1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学难点有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。
教学准备课件，生字卡片，录音机及录有鸟叫声的磁带。
收集鸟的图片教学过程复备
一、导入新课
1、揭题：
教师板书课题，引导学生根据课题猜想：
这篇课文究竟会写些什么内容？
围绕课题你想提出哪些问题？
2、谈话：
播放鸟叫的录音，引导学生谈话。
你喜欢小鸟吗？
你了解小鸟吗？
把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。
今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）
二、初读课文
1、师：
你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？
请同学们自读课文。
要求：
先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。
然后小组内的同学互相指读课文和生字。
比一比，看谁读得准确。
2、组内练习读课文，认生字。
教师巡视了解学生情况。
3、指读课文，组织评议。
（评议的重点放在正确、流利上。
）
三、识字
1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。
教学过程复备
2、开火车读字词：
教师相机指导，并引导学生交流识字方法。
3、教师出示“我会读”中的词语。
认一认，读一读，进一步巩固识字。
四、朗读
1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。
2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。
3、组织学生进行交流：
从阅读中你明白了什么？
还有哪些不懂的地方？
五、写字
1、指导学生整体观察，发现规律。
如：
可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。
2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。
让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。
板书设计29父亲和鸟父亲、猎人、黎明、雾蒙蒙、惊动、快活、容易、热腾腾、气味、潮湿、时刻、浓浓的。
教学反思课型新授课题29父亲和鸟教学时间共2课时
第2课时备课下港乡整理姜培秀教学目标
1、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学难点有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。
教学准备课件教学过程复备
一、导入
1、出示“我会读”的内容，指读词语。
一生认读一词，其他生书写。
2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
二、提问在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。
如：
从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？
“我真高兴，父亲不是猎人”？
你怎样理解？
如果父亲是猎人，会怎样？
听了父亲的话，今后的“我”会怎样？
3、读议
1、自由结合分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。
3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。
如：
“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
相机引导学生用“快活”说句子。
试着写教学过程复备出与”雾蒙蒙“结构类似的词。
四、汇报
1、选读得好的小组表演读，师生评议。
2、交流合作学习的成果。
针对提出的问题每个小组选代表进行汇报
发言。
教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。
五、扩展作业
1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。
布置在班级一个合适的地方。
2、编故事：
（1）听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？
引导学生续编故事。
（2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：
在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。
受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。
后面的发生了什么事情呢？
引导学生续编故事。
板书设计29父亲和鸟“父亲”的爱鸟之情“我”护鸟的心愿。
教学反思课型新授课题语文园地七教学时间共2课时
第1课时备课下港乡整理姜培秀教学目标
1、引导学生进行词语接龙游戏，利用熟字记新字。
2、分析把字句和被字句。
教学重点学会分析、欣赏短文。
教学难点积累运用学过的好词好句。
教学准备课件教学过程复备
一、我的发现这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等多个字。
教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。
在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。
过程建议：
1、出示教材提供的字组合体。
进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。
2、小组合作，观察记录。
3、汇报
评比。
教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。
根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。
4、拓展练习
（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？
（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。
二、日积月累这一部分分
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