教案.docx
《教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教案.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教案
8人生寓言(人教版七年级上)
-------------------------------------------------------------------------------------------
-
8人生寓言
●教学目标
理解寓言的含义。
正确地把握人生态度,对待人生际遇。
感受优美的语言,学习精美的表达。
●教学重点
理解寓言含义。
学习精美的表达。
●课前准备
查字典、词典,扫除字词障碍。
预习课文内容。
第一课时
●教学内容
教学《白兔和月亮》:
介绍寓言。
解读寓意。
引导学生自相对照,把握人生态度。
教学设计
人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。
有俗语说:
“有得必有失。
”其实,有失也必有得。
明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。
我们应当怎样把握自己的人生态度?
《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
出示课题。
介绍寓言
朗读疏通文意,感受语言。
整体感知
感知内容
a.这则寓言讲了一个什么故事?
设计目的:
掌握课文内容。
要求学生完整地复述课文。
b.白兔赏月的心态前后有什么不同?
为什么会有这种变化?
设计目的:
了解身份的改变对于心态的影响。
第一问,要求学生用课文中的相关词语回答。
c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?
设计目的:
理解占有欲在作祟。
d.这则寓言给了我们一个什么启示?
设计目的:
理解寓意。
以上问题难度不大,在充分讨论的基础上,教师略加点拨,学生可以自己完成。
感知语言
这则寓言的语言很精美,教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。
对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。
”
除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析,并让学生试着仿写。
问题研究
找出故事情节中的两次转折。
把握结构。
白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
让学生理解白兔慧心未泯。
这则寓言提到了人类有什么含义?
寓言的讽刺意义。
辩证思维
拥有财产就一定患得患失吗?
而一无所有才心安理得吗?
自我反思
我们应从白兔身上学到什么?
你是否有过患得患失的现象?
原因是什么?
我们应怎样把握自己的人生态度?
作业
完成“研讨与练习”相关作业。
预习《落难的王子》。
第二课时
教学目标
教学《落难的王子》:
理解寓言的深刻含义。
与《白兔与月亮》比较阅读。
教学设计
导入
同学们,上节课我给大家讲过,大凡做事,就必然有得有失。
我们要树立正确的人生观和价值观,把握好生活中的得与失。
不仅如此,我还要告诉大家,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。
人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。
对此,我们要做好充分心理准备。
今天,我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》,它可能给我们带来足够的警示。
朗读、默读课文仔细推敲课文所表现的中心思想,认真揣摩故事情节与中心的关系。
整体感知
这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题的表现上发人深省,而且在情节的编排上也很具典型性,有普遍的现实意义。
教师应组织学生就以下问题展开讨论。
由于学生阅历有限,有些问题没有直接体验,教师要很好地引导,还是应从现实生活中找到实例,加以印证为好。
讨论题:
(1)这篇寓言说了个什么故事?
要求学生熟练地复述课文。
(2)这篇寓言告诉我们一个什么道理?
可指导学生从课文中找到相关句子。
(3)“我”在情节的发展中起什么作用?
提示:
线索人物。
王子落难全过程的见证人。
(4)“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!
”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?
有什么意义?
[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。
第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。
这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。
(其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。
)在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。
问题研究
对课文的内容整体把握之后,学生的认识可能还是粗浅的。
教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨,体会其表情达意的作用。
学生讨论,教师备案引导:
(1)王子落难前后性格有什么不同?
为什么会发生这样的变化?
揭示中心。
[提示]开始很脆弱,后来坚强起来。
原因:
一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。
(2)王子是怎样落难的?
作者这样编排情节有何用意?
让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。
(3)“我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么?
[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备。
与其担惊受怕,不如勇敢面对。
(4)文章结尾给人怎样的启示?
[提示]王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。
只有经历厄运的人,才能真正理解:
凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受,而且都受得了。
——厄运能使人的性格变得坚强起来。
只有落难后才能战胜脆弱,这是一条定律吗?
这个问题要启发学生辩证地来谈,谈透彻,让学生接受挫折教育和人生观的教育。
比较阅读
与《白兔和月亮》比较阅读。
教师可以引导学生辨析:
两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同?
训练学生的赏析能力。
学生可自由评说,教师不必加任何框框,可适当点拨。
在充分讨论的基础上,组织学生将问题归结到以下几点。
(1)在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。
但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。
(2)在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。
(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念。
)
(3)在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。
而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理。
但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实。
(4)在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。
而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事。
以上内容对学生来说有一定的难度,但如果教师引导得当,还是可以完成的,可根据情况处理。
体验与反思
(1)人生在世,或福或祸,可能不期而至,对此我们应怎样面对?
(2)从自己的经历中举出实例,说说你是怎样面对困难,使自己坚强起来的。
(3)实际上人的一生挺平淡,大喜大悲的事毕竟不多。
我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?
小结
我们学习了两篇寓言故事,它们从不同的侧面告诉我们,应当怎样把握人生态度,对待人生际遇。
在这里我要告诉你们:
不计较得失,是最大的“得”;不计较得失的人,是最理智的人。
我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。
愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。
作业完成“研讨与练习”剩余部分。
作文训练:
《居安思危》、《在逆境中成长》
点评
本教学案,突出了对学生人文素养的提升,具体表现为对学生进行挫折教育,引导学生树立正确的人生观与价值观。
这是当前贯彻语文课程标准,落实最新教学理念,对学生进行人文教育的重要内容。
在教学设计上,本教学案依据教材特点,采用对比阅读教学的方法,形式新颖别致,有利于教学目标的完成,突出了教学重点。
既培养了学生的思辨能力,也为教学方法的多样性提供了新的启示,促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。
思考题的设置,具有启发性与可操作性,激发了学生参与学习、发现问题的探究精神,培养了学生可持续发展的潜能。
从教学流程上看,学生互动性强,参与面大,学生的独立思考能力、表达能力等都能得到有效训练。
在思维训练方面,涉及辩证思维、逆向思维和多角度思维,加深了学生对教材的独特体验与独特感受。
另外,对学生进行必要的文体知识的教学,可以使学生从中获取知识,提高文学素养。
《人生寓言》教学设计3
-------------------------------------------------------------------------------------------
-
《人生寓言》教案
学习目标:
1、正确理解寓言的含义;
2、正确把握对人生的态度,对待人生的际遇;
3、感受优美的语言,模仿文章美的表达。
学习重点
理解寓言的含义;
学习文章精美的表达。
课前准备
1、查阅资料,扫清文字障碍;
2、预习课文内容,思考寓言的含义。
第一课时
课文导入:
人们的生命历程中,得与失始终伴随我们一生。
有俗语说:
“有得必有失。
”其实,有失也比有得。
明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。
我们应该树立怎样的人生态度?
寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。
简介寓言:
寓言:
文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。
整体感知:
1、这则寓言讲了怎样一个故事?
2、白兔赏月的心态前后有什么不同?
为什么会有这种变化?
3、白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?
4、这则寓言给我们怎样的启示?
体味感知:
这则寓言的语言很精美,你认为哪个词语你最有感触,认为用的最好?
请找出来,并谈出自己的感受。
探讨研究:
1、本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?
2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?
3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义?
拓展延伸:
1、拥有财产就一定会有得失之患吗?
2、我们可以从白兔身上学到些什么?
3、在现实生活中,你是否会有得失之患?
原因是什么?
4、我们应该怎样把握自己的人生航标?
巩固练习
第二课时
课文导入:
同学们,上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失,正确把握好人生的得与失。
不仅如此,我国有句俗语“天有不测风雨,人有旦夕祸福”。
人生在世,注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。
因此,我们要做好充分的准备。
今天,就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》,我相信同学们会有一种别样的收获。
整体感知:
这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题思想上令人发省,而且在情节安排上也值得我们学习,具有普遍的意义。
通读寓言故事,告诉我们这则寓言告诉我们什么道理?
思考品味:
1、“我”在情节中起到的作用是什么?
2、“天哪,太可怕了,这件事落到我的头上,我可受不了!
”这句话在课文中反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?
有什么意义?
问题探究:
1、王子落难前后性格有怎样的变化?
为什么会有这样的变化?
2、王子是怎样落难的?
作者这样便偏故事情节有何用意?
王子落难你认为是偶然的还是必然的?
3、“我”是王子落难的见证人,然而,当厄运也落到了“我”的头上,这说明了什么?
4、文章结尾给人怎样的启示?
5、只有落难后才会变得坚强,才能战胜脆弱,这是一条定律吗?
拓展延伸:
与《白兔和月亮》进行比较阅读。
1、在主题上,两片语言都是些人生态度的。
但是角度是不同的,前则主要写人在获利之后的心境;后则写人受难后的状态;
2、在情节上,都采用了寓言的形式。
然而前则寓言味道比较浓些;后则更像是事实;
3、在表达方式上,两篇寓言都是叙事为主。
而前则更多的是人物的心理描写;后则重在叙事。
体验反思:
1、人生在世,或福或祸,可能不期而至,对我们应怎样对待?
2、从自己的经历中举出实例,说说你怎样面对困难,使自己坚强起来?
3、实际上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志?
教师小结:
同学们,学习了两则寓言,它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。
我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的人。
我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。
愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。
巩固训练:
1)完成“研讨与练习”
2)作文训练:
《居安思危》、《在逆境中成长》
课后记:
编成课本剧进行表演,是本课的成功之处。