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作文范文之微课修改作文
微课修改作文
【篇一：
论微课在作文教学中的应用】
摘要：
微课在作文教学中占据着重要地位，能有效提高作文教学效果。
在具体操作时，可以利用微课，再现作文情境，让童心飞扬；让学生自主选择学习，让童真流露；拓宽作文写作空间，让童趣满溢，从而给学生最大的想象空间，让学生充分发挥，提高学生的作文水平。
关键词：
微课；作文教学；自主选择；再现情境；拓宽空间
中图分类号：
g623.24文献标志码：
a文章编号：
1008-3561（2016）23-0086-02语文作文微课，是指在语文作文教学中，将作文教学的审题立意、谋篇布局、层次条理、素材选择、修改润色、佳作欣赏等各环节中的重点、难点，与文本、图片、视频、音频等结合起来制作成微课，并将其应用于课堂教学、网络教学、移动教学等方面。
语文作文微课以其“短、小、精”，再现作文情境，给予学生自主选择的学习权利，丝丝缕缕渗透到学生作文的方方面面，拓宽学生作文的空间，让学生在作文中体会美好，创造美好，能有效解决学生“不知道作文写什么”“不知道怎么写作文”的难题。
一、再现作文情境――童心飞扬
叶圣陶先生说过，生活如泉涌，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。
可见，生活是作文之本。
学生的生活可谓丰富多彩，可是为什么学生写作文时会感觉无从下笔呢？
主要原因是缺乏对自己身边事和物的观察和感悟。
而微课能再现丰富的作文情境，能引导学生仔细观察，从而使学生感悟生活、感悟美好，让童心激情飞扬。
1.再现活动场景
2.再现自然美景
大自然是美不胜收的，也是变幻万千的。
每个人的视角是有限的，无法看尽奇妙的大自然。
如何把瑰丽无比的自然呈现在学生们面前呢？
当黄叶纷纷飘落，秋天悄然来临，教师带领学生们开展了“一起找秋天”的系列活动。
引导学生们走进大自然，把找到的秋天用喜欢的方式展现出来，可以画一画，可以写一写，可以拍摄照片、录像?
?
然后，教师根据学生们搜集的资料和自己搜集的资料，制作成精美的微课。
然后，带领学生欣赏大家共同制作的微课，让学生感受身临其境的美妙：
一碧如洗的天空纯净明洁；火红火红的枫叶打着旋儿飘落；黄绿相间的草地向远处伸展；一望无际的稻田翻卷着金色浪花；色彩斑斓的菊花迎着秋风怒放?
?
多美呀！
强烈的视觉冲击，打开了学生们美好的心灵，他们睁开慧眼，怦然心动，激情迸发，表达也就水到渠成。
纯真的童心在笔尖流淌，这正是我们所追求的美好。
二、自主选择学习――童真流露
学生的作文水平差异是客观存在的，面对这样的差异，任何整齐划一的做法都是不客观的。
正确的选择应该是正视差异，区别对待差异，把差异当作一种作文教学的资源来开发。
运用语文作文微课指导学生写作，就是一种非常人性化、个性化的学习方法。
语文作文微课往往是选取作文教学中的一个点进行指导讲解，能准确地定位教学内容，主题鲜明，目标明确，相对完整。
这样，每个学生在写作时，可以根据个人的实际需求，选择适合的微课资料，解决自己的困惑，以点带面，通过一个个看似零碎的知识点的指导，促进学生作文水平的全面提高。
例如：
小学语文苏教版四年级上册的习作3，要求给远方的亲友写一封信，介绍一下自己美丽的家乡。
从四年级学生的写作需求出发，教师共制作了八个微课：
“我们一起选素材”“书信的格式”“信封的格式”“我们一起写景色”“我们一起写特产”“我们一起写风俗”“我们一起改病文”“我们一起赏佳作”。
学生们可以自主选择观看学习，观看之后，组织观看同一微课的学生以小组为单位进行讨论，谈谈各自的收获。
如果看一遍理解得不透彻，还可以再看第二遍，第三遍，通过反复的观看来掌握写作的技巧。
当然，老师也要参与讨论交流，指导学生认识共性的问题，解决共性的问题，或单独指导学生个性的问题，真正实现一对一的指导。
同时，教师还把微课上传到学校公共学习平台上，让每个学生不仅能在课堂上可以观看学习，回家后还可以根据自己的需要随时随地选择自己的薄弱点
通过微课自主学习，就像遇到不认识的字查字典一样。
这样的作文教学，面向每一位学生，尊重每一位学生的意愿，关注每一位学生的差异，在自主选择、师生互动、生生互动中求得每一位学生的发展。
这样，学生的作文才会拥有童心，流露童真。
三、拓宽作文空间――童趣满溢
学生的世界是天马行空的世界，学生喜欢想象，善于想象，想象和幻想是学生最宝贵的思维品质。
作文也离不开想象，离开了想象的作文，犹如离开了灵魂的肉体。
《义务教育语文课程标准》中明确指出：
“作文教学中应激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
”小学语文作文微课，以其画面精美、不受时空的限制的独有特点，拓宽学生作文的空间，引导学生在生活和想象、想象和生活中穿梭；在过去、现在、将来之间纵横；在天上、地下、宇宙之间驰骋。
学生最喜欢看什么影片？
莫过于动画片。
一个个卡通故事，学生们都能娓娓道来，一个个个性鲜明的卡通人物，备受学生的欢迎和喜爱。
引导学生们学习《用卡通人物编故事》，首先，教师展开调查，了解学生们喜欢哪些卡通人物，喜欢这些卡通人物的原因是什么，喜欢哪些卡通人物故事，为什么喜欢这些故事等。
然后，教师着手收集各种资料：
来自古代的神笔马良，来自日本的哆啦a梦，来自动物王国的喜羊羊与灰太狼；神勇无比的陈龙，上天入地的孙悟空，机智帅气的名侦探柯南；正直勇敢的黑猫警长；活泼可爱的海绵宝宝?
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把这些图片、影视资料进行分类整理后，配上文字和解说，制作成一个个精彩的微课。
生动有趣的微课，一下子调动了学生已有的体验，他们或会心一笑，或蹙眉沉思；或紧张万分，或欣喜若狂；或紧锁眉头，或得意扬扬?
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微课看完，思路也打开了，有学生迫不及待地动手绘制心中的卡通人物；有学生把海绵宝宝从海中带到了陆地上；有学生让灌篮高手樱木花道走进了我们的校园；有学生来到了喜羊羊和灰太狼的世界，指挥喜羊羊和灰太狼斗智斗勇；有学生甚至把齐天大圣孙悟空送去了未来，学习科学技术?
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微课，把时间浓缩，把空间压缩，把人物聚集，带着学生异想天开，给学生最大的想象空间，让学生充分发挥，使习作妙趣横生，使课堂童趣满溢。
【篇二：
作文微课】
一、课堂导入俗话说“磨刀不误砍柴工”，在小升初作文中，如何做到审题准，立意深是写出一篇出彩的文章的基础和前提。
今天，我们就一起学习审题准，立意深，为我们的小升初作文明确思路。
二、复习预习
在小升初作文中，审题准，立意深，是写好一篇文章的前提和关键，如何明确写作目标，有的放矢呢？
平时考场写作都需要注意一些什么问题呢？
大家分享一下平时在写作中都是如何审题进行立意的。
三、知识讲解
知识点1
审题的方法：
拆词法
题目＝题眼＋题限题眼：
写作重点题限：
写作限制1．审题眼
如：
《活泼的李薇老师》题眼——活泼
2．审题限（文体、时间、空间、数量、人称、内容等限制）
挖词法。
推敲词语，挖掘词语的引申义。
如：
《一个爱管‘闲事’的人》
爱管“闲事”＝热心提示法
题目：
欢乐的节日
提示：
通过节日中自己亲身经历的一件事或两件事，突出节日的欢乐。
限制性提示：
什么是幸福？
幸福是一声叮咛。
什么是幸福，幸福是一次经历。
什么是幸福？
幸福是一种感觉。
生活在大千世界的我们，时时刻刻都会在不经意之间感受到幸福的滋味。
在这些幸福的背后，我们内心会有怎样的感受呢？
我们是否也会每每想起这些幸福时心中就甜蜜了一回呢？
那么，就请你以“这就是幸福”为题写一篇文章，注意写出幸福时刻的感受。
分析下面这个题目，请写出你的审题过程。
题目：
我理想中的中学审题过程：
一、拆词法
1．题眼理想中的2．题限写理想中的中学
二、挖词法
我理想中的：
希望或喜欢的学校是什么样的三、提示法
1．限制：
可以写校园的景色，也可以写你希望有一个什么样的老师，不少于500字。
2．提示：
充分发挥想象力，写出你喜欢的学校或你希望的学校是什么样的。
知识点2
写事作文如何立意，应注意什么？
1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
3、必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4、一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。
重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
6、写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
知识点3
明确方向、列出步骤：
首先要审题，一是为了弄清这次作文要求是写人记事作文、写事作文、写景作文、想象作文、话
题作文中的哪一类，二是为了弄清这次作文是：
全命题作文（要把题目中的作文题目抄到第一行）、半命题作文（要补充作文题目，再将补充好的题目写到第一行）、自命题作文。
三是弄清这次作文的中心是什么。
其次，要根据分类，进行选材——选取典型材料。
所谓典型材料，指的是最能表达你中心的事件等。
然后，拟好提纲。
开头：
开篇点题（可以引用名言，可以引用诗歌等）；事件：
起因；
经过：
详细写，再现情景，注意细节写：
动作、语言、神情、心理；结果；
结尾：
结尾扣题，点明中心。
知识点4
“意在笔先”
“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”——王夫之
立意，确定一篇文章的中心思想，确定了文章要赞扬什么，批评什么，说明什么或者宣传什么。
审题准，立意深，学会灵活把握文章的中心思想进行举一反三
（1）写人的文章与写事的文章是可以互换的。
写人的文章离不开写事，写事的文章离不开写人。
但是两者也是有区别的：
第一，写人
的文章重在通过事例表现人物的精神、品质、优缺点，而写事的文章则是通过所写的事例来表达一个中心——表达一种感情、告诉一个道理；第二，写人的文章在内容上一定会多一个对人物外貌的描写。
那么，相同的一个材料（事件），写人的文章与写事的文章如何互换呢？
就是在开头与结尾处的不同和是否要人物外貌的描写。
（2）同样的材料，也可以在许多要求之间互换，如“感动的一件事”、“印象深刻的一件事”、“难忘的一件事”等。
只要开头和结尾变变，就可以了。
（3）举例：
事件（材料）
十月一日是一个神圣的日子——祖国的第五十九个生日。
凌晨，全国各地的人们怀着激动的心情，聚集在天安门广场上期待着庄严的升旗仪式的开始。
我们观看了升旗仪式以后，我以一名小记者的身份现场采访了一位爷爷。
那位爷爷穿着很引人注目——头戴一根鲜红色的带子，上面写着“我爱中国”；身穿一件白色的爱国t恤衫；用力地挥舞着手中鲜艳的五星红旗。
“爷爷！
”我叫道，爷爷转过头来，亲切地对我说：
“小记者，有什么事呀？
”“爷爷，我能采访您一下吗？
您看到升国旗了吗？
”“看到了！
“爷爷兴奋地说，眼睛里闪烁着异样的光芒。
我好奇地问：
“您是从多久开始等的？
”爷爷说：
“我是从昨晚十点开始等的。
”我惊讶不已，连忙问到：
“为什么您要这么早来呢？
值得吗？
”爷爷意味深长地说：
“我从祖国的台湾来，我就是为了看一看天安门的升旗专程来到北京的。
我们中国强大了，我们亿万万人不怕一切困难，我感到自豪呀！
”
听了爷爷的话，我向他敬了一个标准的队礼！
当我再次观察爷爷时，我才发现，爷爷已经满头银发，眼睛周围布满了皱纹！
天安门广场今天虽然人山人海，可是像爷爷这样的人可不多。
昨夜很寒冷，然而一位六七十岁的爷爷为了心中的信念居然挺过来了！
这样的爱国精神非常令人感动，值得我们学习！
看着周围涌动的人群，望着那高高飘扬的五星红旗，我深深地被感染了，心中常涌动着这样的激动：
祝愿我们的祖国更加美好！
变化1——化成写人的文章《一位普通的爱国者》
每当看到冉冉升起的五星红旗,我的眼前便会清晰地浮现出一位老爷爷的形象?
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十月一日是一个神圣的日子——祖国的第五十九个生日。
凌晨，全国各地的人们怀着激动的心情，
聚集在天安门广场上期待着庄严的升旗仪式的开始。
我们观看了升旗仪式以后，我以一名小记者的身份现场采访了一位爷爷。
那位爷爷穿着很引人注目——头戴一根鲜红色的带子，上面写着“我爱中国”；身穿一件白色的爱国t恤衫；用力地挥舞着手中鲜艳的五星红旗。
“爷爷！
”我叫道，爷爷转过头来，亲切地对我说：
“小记者，有什么事呀？
”“爷爷，我能采访您一下吗？
您看到升国旗了吗？
”“看到了！
”爷爷兴奋地说，眼睛里闪烁着异样的光芒。
我好奇地问：
“您是从多久开始等的？
”爷爷说：
“我是从昨晚十点开始等的。
”我惊讶不已，连忙问到：
“为什么您要这么早来呢？
值得吗？
”爷爷意味深长地说：
“我从祖国的台湾来，我就是为了看一看天安门的升旗专程来到北京的。
我们中国强大了，我们亿万万同胞不怕一切困难，我感到自豪呀！
”
听了爷爷的话，我向他敬了一个标准的队礼！
当我再次观察爷爷时，我才发现，爷爷已经满头银发，眼睛周围布满了皱纹。
今天的天安门广场虽然人山人海，可是像爷爷这样的人可不多。
昨夜很寒冷，然而这位六七十岁的爷爷为了心中的信念居然挺过来了！
这样的爱国精神非常令我感动，值得我们学习！
看着周围涌动的人群，望着那高高飘扬的五星红旗，我深深地被感染了，这位普通的爱国者已经在我心里播下了爱国的种子?
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变化2——变成写“收获”的文章《我收获了感动》
春种秋收，“一分耕耘，一分收获”，2008年10月，我到北京，我收获了一种别样的感动?
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十月一日是一个神圣的日子——祖国的第五十九个生日。
凌晨，全国各地的人们怀着激动的心情，聚集在天安门广场上期待着庄严的升旗仪式的开始。
我们观看了升旗仪式以后，我以一名小记者的身份现场采访了一位爷爷。
那位爷爷穿着很引人注目——头戴一根鲜红色的带子，上面写着“我爱中国”；身穿一件白色的爱国t恤衫；用力地挥舞着手中鲜艳的五星红旗。
“爷爷！
”我叫道，爷爷转过头来，亲切地对我说：
“小记者，有什么事呀？
”“爷爷，我能采访您一下吗？
您看到升国旗了吗？
”“看到了！
”爷爷兴奋地说，眼睛里闪烁着异样的光芒。
我好奇地问：
“您是从多久开始等的？
”爷爷说：
“我是从昨晚十点开始等的。
”我惊讶不已，连忙问到：
“为什么您要这么早来呢？
值得吗？
”爷爷意味深长地说：
“我从祖国的台湾来，我就是为了看一看天安门的升旗专程来到北京的。
我们中国强大了，我们亿万万同胞不怕一切困难，我感到自豪呀！
”
听了爷爷的话，我向他敬了一个标准的队礼！
当我再次观察爷爷时，我才发现，爷爷已经满头银发，眼睛周围布满了皱纹。
今天的天安门广场虽然人山人海，可是像爷爷这样的人可不多。
昨夜很寒冷，然而这位六七十岁的爷爷为了心中的信念居然挺过来了！
这样的爱国精神非常令我感动，值得我们学习！
看着周围涌动的人群，望着那高高飘扬的五星红旗，我深深地被感动了，而这种感动也在感染我，激励我。
四、例题精析
【例题1】
题目：
难以忘怀的那一幕
要求：
1、注意要有场面描写和人物描写。
2、把事情经过写清楚。
【范文】
难以忘怀的那一幕那一幕，已经过去很久了，但是我依然记在心间?
?
那一天上午，经过一个星期的努力备战，我终于走进了推普“形象大使”的赛场。
赛场的大厅里人山人海，舞台上“预祝推普‘形象大使’比赛圆满成功”的条幅鲜艳而醒目。
参加比赛的同学都围在自己老师身边，听老师讲解着什么。
我跟在老师身后，心里像有一只小兔子，七上八下的。
选手的参赛序号由老师代抽，我是二号选手。
比赛内容为朗诵或讲故事，还有现场抽的即兴演讲题。
比赛开始了，大厅里顿时安静下来。
一号选手上场了！
我根本没有心思去听她的演讲。
时间过得真快——“请二号选手上场！
”这是真的吗？
我站起来看了看老师，老师向我投来信任的目光，并微笑着向我点头。
我心一横，昂起头，大步走上了舞台。
敬礼，自我介绍等都很顺畅，我感觉美极了。
开始朗诵了，当“路上嘈杂的声音听起来是那么刺耳”这句话又一次说出口时，我的脑袋“轰”地一下变大了。
天哪，背顺口了，这是前面的句子，应该是“路上嘈杂的声音听起来是那么悦耳”。
如果再改正，那后
果?
?
我赶紧看台下的老师，老师正微笑着看着我，眼里尽是鼓励。
一瞬间，我的脑子迅速转动，把后面做了改动：
“不，这只是以前的感觉。
听，现在这声音?
?
。
”理顺了，我心里感觉轻松极了。
再往台下来看，老师正在给我拍照，评委老师都在看着我议论着什么。
我好想听见他们说：
“这孩子还很机智呢！
”
很顺利的，我的演讲完毕了。
松了一口气，我自信地走下了我舞台。
顿时，掌声响彻整个大厅，久久没有平静下来。
老师激动地拥抱了我，“咔嚓”，这温馨的场面被定格。
最后，我如愿以偿，获得了推普“形象大使”的称号。
这次难忘的比赛，就像相机里的那些照片，永远地定格在了我的心间。
【评析】：
首先从题目来看，《难以忘怀的那一幕》关键词是“难以忘怀”，所以内容也就要围绕“难以忘怀”来写。
其次，要求中也点明两个必写点：
场面描写和人物描写，事情经过写具体。
否则就拿不了高分。
从本篇作文来看，很好的做到了这两点。
中心突出，有详有略。
场面描写简单明了，为下文“我的紧张”做了铺垫，人物的心理刻画也为习作增添了不少的亮点，加上事情的经过曲折有趣，是一篇优秀的考场作文。
【例题2】
题目：
请以“我爱上＿＿＿＿＿＿＿”为题，写一篇不少于400字的记叙文。
要求：
①把题目补充完整，并将题目抄写在作文格的第一行；②贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整、美观；④文章不得出现真实的校名、姓名。
【范文】
我爱上了石榴
说来有点可笑，我已是六年级的学生了，还没有见过石榴，更没尝过味道，只听说它是一种水果，中秋节还有人把它作为最好的礼品送给最好的朋友呢。
我想既然用“石”做它的名字，恐怕不大。
上星期天，我爷爷的同事顾老师来我家，回去时我和妹妹一同去送她。
我们路过农贸市场时，发现有一群人围在那儿，我走过去一看，只见路边放着几串香蕉、一堆蜜橘。
那香蕉青里泛黄，清香诱人；蜜橘香气四溢，真是惹人喜爱。
旁边还有一只筐子，里面盛了十来个圆圆的东西，表皮呈灰褐色，有小孩拳头那么大。
翘起喇叭形的小嘴，默默地躺在那里。
我问顾老师：
“这是什么东西？
”顾老师笑了笑对我说：
“这东西你没见过吗？
我家瑛瑛大概也没见过，它是‘石榴’。
”她便买了三只，给了我们两只。
回家以后，我们玩了一会，看它既无光泽，又无味道，样子十分平庸。
我便问爷爷：
“石榴真的可以吃吗？
”爷爷笑笑说：
“你剥开来就知道了。
”我们抑制不住内心的好奇，便用刀子切开。
哟！
里面和外表不一样。
几片黄色的薄皮隔成多小房间，像蜂窝一样，每一间里面整齐地排列着石榴子，一只石榴足有二三百颗石榴子。
每颗石榴子包着一层粉红色的薄膜，亮晶晶的，又白又嫩，像一颗颗晶莹的钻石，又像是小孩洁白的牙齿。
我试着用嘴一咬，它便喷出许多汁水来，甜里带酸，味道鲜美极了。
我们一边品味，一边赞不绝口。
这时爷爷走过来说：
“石榴的味道不错吧，它的表皮还可以做药，能止泻治痢呢。
石榴花的颜色比火还红，古人称它为‘榴火’。
有位姓曹的诗人写过两句名句：
‘满院竹风吹酒面，两株榴火发诗愁。
’可见石榴花是艳丽的。
石榴成熟时渐渐变成灰褐色，把美丽的石榴子藏起来。
”
听了爷爷的话，我不禁想起爸爸教的一篇古文——《卖柑者言》。
作者用“金玉其外，败絮其中”讽刺那些不学无术的达官贵人。
石榴恰恰相反，它外表平凡内心美，不就像许多先进人物一样吗？
他们不慕虚荣，不求名利，埋头苦干，为人类创造大量的精神和物质财富。
我真想自己成为这样的人！
这天夜里，我做了一个梦，梦见自己火红火红的，接着肚子慢慢地大起来，里面装着一本一本的书，有语文课本，有小说、历史、地理，有abcd，有数学、自然常识?
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都在一闪一闪发出光来，把整个身体照得透亮。
我竟变成了一个大石榴。
【解析】石榴外表并好看，“样子十分平庸”，然而藏在它腹内的石榴子“像一颗晶莹的钻石”，而且“味道鲜美极了”。
石榴子多么惹人喜爱，这不是“外表平凡内心美”吗？
这个特点跟“不慕虚荣，不求名利，埋头苦干”的人的特点是相通。
这正是作者“爱上”石榴的原因。
小作者在审题上是很认真的，他紧紧抓住“爱上”这个重点词语，充分写出自己“爱上”石榴的理由，并且写物喻理，不仅符合题意，而且立意深刻。
课堂小结以“水”为例，你将如何立意?
一提到水，我们也许马上会想到：
江、河、湖、海?
?
水滴、小溪、瀑布、雨水?
?
汗水、泪水、苦水?
?
水可谓千姿百态，变化万千。
如果我们对此深入思考，就能发现水中蕴含着丰富的哲理。
你从中得到怎样的感悟呢？
【篇三：
微课作文小论文】
营造微课生态圈，用心作文绿意浓
--浅谈高中微课议论文写作教学生态
河南宏力学校刘运忠
【内容摘要】：
精巧深透的微课生态圈，应是高效点评，在时间高效训练中突破思维的困境，用智识帮助学生实实在在解决问题，扎扎实实提高学生写作水平。
用自己的智识扮靓课堂，用自己的深度与精巧点亮学生的心灵。
辅以有效的学生实践，系列实践，在文无定法中，寻得有效提高的方法，熟能生巧，熟练才可忘掉形式让妙笔生花，高效的提高学生写作水平，培养学生的思维和扩大学生的视野格局。
【关键词】：
高效指导务实训练生态写作
微课虽小，程序俱全。
一个平台浓缩着爱心，集结了智慧，心中有学生，方法要娴熟，表现出巧练兵的执著认真精神。
台上一刻钟，可以看出教师过硬的台风，扎实的基本功，训练有素的思路与四两拨千斤的指导能力。
具体而微的课程浓缩了点拨、训练，互动、讨论、赞美、小结等现场感极浓的的教学技巧与风格。
务必要弥补专业技能的薄弱，克服为讲而讲、为说而说的无情感、无对象的贫瘠耕耘。
应该听说读写练有机交错进展。
打造微课生态圈，让学生做人作文均生机勃发绿意葱茏。
微课生态圈，应该是五彩缤纷，而非作秀玄虚；微课生态圈，应该是精巧深透，而非满汉全席；微课生态圈，应是高效点评，而非盲目堆砌，要做到示范巧妙，点评精深，在务实求本中找到规律与方法。
在时间高效训练中突破思维的困境，用智识实实在在解决问题，扎扎实实提高水平。
用自己的智识扮靓课堂，用自己的深度与精巧点亮学生的心灵。
上好微课，要用心预设营造如课堂一样的生态圈。
应该在如序教师指导环节和学生实践环节精心准备落到实处。
一、教师指导环节的安排。
1．教师要有的气场，志气，才气，清气，锐气。
让充实与真实丰富展现，让纯粹的精气神飞翔升华。
继而沉淀为一种淡定从容，舒雅饱满的感应场。
这需要智识老师的阅读能力，写作能力，修心能力等综合能力与文学素养达成的层级。
2．课程的题目设置点亮作用。
飞扬的准确的微课题目，自然会让人眼前一亮，同时让人能感觉到你的主题所在。
可以运用比喻、对偶等形式，当然句式特点也很重要，不宜过长。
巧妙的导入。
生动活泼类，幽默风趣类，意蕴丰富类，开门见山类，情境细节类，要做到干脆利落入题，美而不玄简而不白引导。
3．明确的目标。
目标要有梯度，且要明白简明，可以用彩色笔标出，重难点不宜太多，应分清主次、梯度与效度。
第五点：
扣合考试大纲，有指导意义，切忌谈玄论道，紧追教学大纲，有助于强化读写能力，助推听说读写能力的综合提高。
4.板书要清晰，美观实用条理化，要点突出示范化，补充巧妙层递化。
可以用心构思巧妙布局，妥帖而不喧宾夺主画蛇添足，规范而美观，简洁而关键。
5.指导方法的实用。
不要故弄玄虚花拳绣腿。
有规律可遵循，且有延续指导训练的意义，只为闪亮观受众的眼球而不顾学生的效益，无论多么精湛的手段与技能。
都不能让学生得到实用性的提高。
都不能让学生获得一定效能。
这无疑是鹦鹉学舌纸上谈兵，最终难成山水。
6.错误的例子对比分析。
既要举同类错误的判断，也要举出正确例子进行对比。
或者取出老师曾经下水写的文段，抑或改过的文段句子对比，这样便会锦上添花，对
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