完整打印版小学PEP五年级英语上册英语教案2文档格式.docx
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活动设计2：
Readandmatch.
活动设计3：
Describethepictures.（AskandanswerWho’sthis?
He’s/She’s……What’s.
--Istothesong:
Mynewteacher
五．Assessment
1Activitybooks.
2Checkuptheanswers.
第二课时
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Doyouandpractise
活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书：
Who’syour……teacher?
Mr/Miss……
What’sandpractise
1．T:
ZhangPengartteacherandanEnglishteacher.
教师再问：
Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
What’stosay
四．Consolidationandextension
第四课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive
2、能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe/strong形容词以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。
教学建议
一、Warmup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
二、Presentation
1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
Who’sthatman/woman?
What’sthewords“smartactive”inthesameway.
三、Practise
活动设计1Bingo（classwok）
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Homework
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
第五课时
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
一Warmup
1、听唱Mynewteacher
2、Let’schant（PartB）
A:
老师问，全班答
B:
一生问，全班答
C:
全班一起说唱
二Presentation
1、Guessinggame.
教师拿着一张照片，让学生来猜。
Studentsguess.
Is
1．Let’stry
1）Listenandcircle
2）Checkup
2．Tasktime
1）Designacardfortheirfavouriteteachers.
2）Describetheircards.
一、Assessment
1Listenandnumber.
第六课时
1．巩固四会单词：
strictfunnypretty和四会句子Is
1．Showateacher.T:
Who’sshe?
Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:
What’sshelike?
Ss:
She’s……
2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习
4．让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。
4．读出后面的绕口令。
五Assessment
DosomedomySaturdays.
（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’stry部分的练习。
（4）能够听懂、会唱歌曲“MyDaysoftheweek”。
2、知识目标
（1）解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等部
分的内容。
（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。
能熟练读出所有例词。
（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们
既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
（2）学习策略：
引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：
了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感
恩节。
这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。
单元教学课时安排：
第一课时：
Let’sstartMainsceneALet’slearnLet’splayCLet’ssing
第二课时：
ALet’stryLet’stalkGroupworkCGoodtoknow
第三课时：
AReadandwritePairworkCPronunciation
第四课时：
Let’schantBLet’slearnLet’schantCStorytime
第五课时：
BLet’stryLet’stalkPairworkCLet’scheck
第六课时：
BReadandwriteGroupworkCTasktime
Unit2Mydaysoftheweek
第
（1）课时
教学内容：
ALet’slearnLet’sstartLet’ssingLet’splay
教学目标：
1、能听懂问句：
Whatdayisittoday?
WhatdoweMondays?
并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’splay中的星期转盘游戏。
能够听懂、会唱歌曲Mydaysoftheweek.
教学重点难点：
重点：
Let’slearn中的四会单词。
难点：
要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。
教学准备：
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、热身
（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
（2）日常口语练习。
包括练习时间的问句。
2、练习
问学生哪些会说单词周一到周五。
让学生来当小老师帮助教学。
5分钟后，开展各组学单词的汇报。
并评出学的最好的一个小组。
3、新课呈现
（1）教师结合部分的问句：
Let’sstart,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）开火车练习句子：
Whatclassdoyoulike?
--Ilike……
（3）听录音Let’schant，引导学生自学该部分的内容。
重点指点单词favourite.
（4）游戏：
warmandcold（复习单词周一到周五）
（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：
It'
s…
（6）开火车练习问句。
（7）出示上课班级的一周日课表。
指着当天的课程，自问自答：
Whatdowe…?
Letmesee.we….s?
we,SocialStudies.
可以利用chant进行教学：
Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.
（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）
4、巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的内容
ALet’slearnLet’stalkGoodtoknowGroupwork
能听懂、会说：
It’s…Whatdoyou…?
We…?
WeParkwork
能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。
能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
了解Pronunciation中的字母组合ow,ou的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
教学重、难点：
对两组四会句型认读和书写。
Pronunciation中字母组合ow\ou的发音要到位。
1、热身
（1）齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek，复习巩固有关星期的单词。
2、预习
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
３、新课呈现
Readandwrite
（１）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：
It’stimetogotobed.Mikeputsaway
（１）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。
（２）听录音，跟读单词和绕口令。
４、练习巩固
Let’schantBLet’slearnLet’schantStrongtime
能听懂、会说两首歌谣。
能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和doday!
Afunday!
让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（２）日常口语练习。
２、预习
Let’schant
听录音学唱本单元下面的歌谣。
要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We…来复述。
３、新课呈现
Let’slearn
教师在日常口语练习后问学生：
WhatdoyouSaturdays?
学生回答：
No.教师说：
Then,whatdoyoudoonSaturday?
Showme!
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片，问学生：
Lookattheboy!
WhatdoesSaturday?
教师模仿图片上的动作，分别引出短语watchTV,doSaturdays?
IoftendomySaturdays?
IoftendomyMondays……？
WeLet’stalk中的单词和句子，并掌握四会
单词。
（２）掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（３）了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容。
（４）了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，认读相
关的单词。
（５）了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。
３、情感、策略、文化等有关目标
（１）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自
主学习，同时也要注重合作学习。
（２）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食
物，开拓学生的视野。
Let’sstartMainsceneLet’schantALet’slearnGroupwork
Alet’stryLet’stalkTalkandmatchCGoodtoknow
AReadandwriteGroupworkCLet’ssing
BLet’stryLet’stalkPairworkCStorytime
BLet’stryLet’stalkPairworkCTasktime
BReadandwriteGroupworkCPronunciationLet’scheck
一、教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会单词：
tomato,tofu,greenbeans,
fish,potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike……
２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
３、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重、难点：
掌握有关食物的单词：
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,
eggplant。
本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、教学过程：
１、热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
（１）吟唱歌谣。
（２）Let’sstart
出示Let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。
师：
I’m
yummytoeat.I’myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatanI?
可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
（３）回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。
３、新授：
（１）学生说出Let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词
tomato，教师出示单词卡片tomato。
由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。
在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：
mutton,cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。
再以不同方式教读其他新单词：
tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。
（２）做游戏操练新单词。
（３）听Let’slearn部分录音，认读新单词：
cabbage,tomato,tofu,
eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.
（４）教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时
小组成员可提供帮助。
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
Groupwork
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
４、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
一、教学目标与要求
１、能听懂、会说：
WhatdoyouMondays?
呈现一张SchoolMenu说：
Let’sseetogether,引导学生回答问题。
（２）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。
然后由
两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：
Thatsoundsgood.
（３）听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成
句子填空。
教师重点指导四会句子的认读和书写。
（４）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Groupwok
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演；
做活动手册配套练习；
听录音，读给家长朋友听；
熟悉单词
教学目标与要求：
tasty,salty,sweet,sour,fresh,，并认读单词healthy。
２、能够说唱歌谣，并理解其含义。
３、能够了解故事大意。
听、说、读、写四会掌握的单词。
单词healthy的发音。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
（１）教师放本单元Let’ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。
（２）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
听歌曲“AnAppleaDays”,学生跟唱并做动作。
３、新授
（１）教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单
词fresh,领读单词。
再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。
引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty,sweet,sour,让学生认读新单词。
在教学新单词的过程中，应反复使用句子：
“It’smyfavourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。
（２）以游戏的方式操练新单词。
教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小
组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
（３）听Let’slearn部分录音，让学生认读单词：
tasty,salty,sweet,sour,
fresh,,
beefandfish.教师指着chicken说：
Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸；
接着指向beef说：
Ilikebeefbetter.并在旁边画上两张笑脸；
再指向fish说：
Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。
最后表述：
So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子：
What’syourfavouritefood?
（２）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruitanddrink替换food.
（３）听录音，让学生跟读对话。
学生可用不同的食物单
词做替换回答问句。
Pairwork
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，
并要求对方陈述原因。
先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：
Ilike……Mikelikes……Welike……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Tasktime
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：
做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
１、能够听、说、读、写本课时四会句子：
What’syourfavouritefruit?
Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.并能在情景中正确运用。
能够在Groupwork中使用该句型完成调查。
２、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
３、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
４、能够完成Let’scheck部分。
本课时的四会句子的掌握。
单词favourite的拼写。
挂图、录音带、录音机
（１）放录音，跟唱歌曲。
（２）日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
（１）教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：
What’syour
favouritefruit?
教师回答：
Ilikeapples.Theya
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