小学生标点符号使用方法大全.docx
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小学生标点符号使用方法大全
小学生标点符号使用方法大全
一、标点符号歌：
句号（.）是个小圆点，用它表示说话完.
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它.
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间.
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点.
冒号（：
）小小两圆点，要说话儿写后边.
问号（？
）好像耳朵样，表示一句问话完.
叹号（！
）像个小炸弹，表示惊喜和感叹.
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话.
话里套话分单双，里单外双要记牢.
省略号（……）六个点，表示意思还没完.
破折号（——）短横线，表示解说、话题转.
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间.
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边.
学标点，并不难，多看多练才熟练.
二、用法简表
名称
符号
用法说明
举例
句号①
.
．用于陈述句地末尾.
北京是中华人民共和国地首都.
．用于语气舒缓地祈使句末尾.
请您稍等一下.
问号
？
．用于疑问句地末尾.
他叫什么名字？
．用于反问句地末尾.
难道你不了解我吗？
叹号
！
．用于感叹句地末尾.
为祖国地繁荣昌盛而奋斗！
．用于语气强烈地祈使句末尾.
停止射击！
．用于语气强烈地反问句末尾.
我哪里比得上他呀！
逗号
，
．句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号.
我们看得见地星星，绝大多数是恒星.
．句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号.
应该看到，科学需要一个人贡献出毕生地精力.
．句子内部状语后边如需停顿，用逗号.
对于这个城市，他并不陌生.
．复句内各分句之间地停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号.
据说苏州园林有一百多处，我到过地不过十多处.
顿号
、
用于句子内部并列词语之间地停顿.
正方形是四边相等、四角均为直角地四边形.
分号②
；
．用于复句内部并列分句之间地停顿.
语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事.
．用于分行列举地各项之间.
中华人民共和国行政区域划分如下：
（一）全国分为省、自治区、直辖市；
（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇.
冒号
：
．用于称呼语后边，表示提起下文.
同志们，朋友们：
现在开会了……
．用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文.
他十分惊讶地说：
“啊，原来是你！
”
．用于总说性话语地后边，表示引起下文地分说.
北京紫禁城有四座城门：
武门、神武门、东华门、西华门.
．用于需要解释地词语后边，表示引出解释或说明.
外文图书展销会日期：
月日至于月日时间：
上午时至下午时地点：
北京朝阳区工体东路号主办单位：
中国图书进出口总公司
．用于总括性话语地前边，以总结上文.
张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：
我们都有光明地前途.
引号③
“”
‘’
．用于行文中直接引用地部分.
“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了.
．用于需要着重论述地对象.
古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”.“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理.
．用于具有特殊含义地词语.
这样地“聪明人”还是少一点好.
．引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号.
他站起来问：
“老师，‘有条不紊’是什么意思？
”
括号④
（）
用于行文中注释地部分.注释句子中某些词语地，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子地，括注放在句末标点之后.
（）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国地发现，是对古人类学地一个重大贡献.（）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”.（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”.）
破折号
──
．用于行文中解释说明地部分.
迈进金黄色地大门，穿过宽敞地风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑地枢纽部分──中央大厅.
．用于话题突然转变.
“今天好热啊！
──你什么时候去上海？
”张强对刚刚进门地小王说.
．用于声音延长地拟声词后面.
“呜──”火车开动了.
．用于事项列举分承地各项之前.
根据研究对象地不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
──环境声学；──环境光学；──环境热学；──环境电磁学；──环境空气动力学.
省略号⑤
……
．用于引文地省略.
她轻轻地哼起了《摇篮曲》：
“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
．用于列举地省略.
在广州地花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季地鲜花都挤在一起啦！
．用于话语中间，表示说明断断续续.
“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务.”
连接号⑥
—
．两个相关地名词构造成一个意义单位，中间用连接号.
我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥.
．相关地时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止.
鲁迅（—）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人.
．相关地字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号.
在太平洋地区，除了已经建成投入使用地—和—海底光缆之外，又有—海底光缆投入运营.
．几个相关地项目表示递进式发展，中间用连接号.
人类地发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段.
间隔号
·
．用于外国人和某些少数民族人名内各部分地分界.
烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤.
．用于书名与篇（章、卷）名之间地分隔.
《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》.
书名号
《》〈〉
用于书名、篇名、报纸名、刊物名等.
《红楼梦》地作者是曹雪芹.课文里有一篇鲁迅地《从百草园到三味书屋》.他地文章在《人民日报》上发表了.桌上放着一本《中国语文》.《〈中国工人〉发刊词》发表于年月日.
专名号⑦
用于人名、地名、朝代名等专名下面.
司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿
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三、标点符号地使用
一、句号句号是最常用地符号，小学一年级就要认识它.
句号表示一句话完了之后地停顿.用句号地句子语调平缓.例如：
．太阳暖烘烘地.（小学《语文》第四册《丑小鸭》）
．原来池底长着许多石笋，有地像起伏地丘陵，有地像险峻地山峰，有地像矗立地宝塔，有地像成簇地珊瑚.
（小学《语文》第七册《五彩池》）
．漓江地水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江地水真清啊，清得可以看见江底地沙石；漓江地水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕地翡翠.b5E2R。
（小学《语文》第十一册《桂林山水》）
．眼看你们地身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来.
（小学《语文》第十一册《金色地鱼钩》）
例非常简单，讲太阳给人们地感觉，是一个完整地句子，用句号.例是一个较长地句子，它用四个“有地”把几种池底石笋地形象连在一块，句末用句号标示.例是个长句子，实际是并列地三句话，讲了漓江水地三个特点：
静、清、绿.因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大地句子中，中间用分号隔开.例是一个带有关联词语地句子，“只要……就……”是连接构句地纽带，所以仍算为一个句子.p1Ean。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿地时间较长，例例中地逗号和例中地分号，它们所标志地停顿时间都不能超过句号.DXDiT。
我们再看：
．今天星期三.
．昨天晴天.
．随手关门.
这三个例句乍看上去都不像是个完整地句子，不符合我们平常认识地“谁（或什么）干什么（或怎么样）”地构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整地意思，它们是句子地特殊形式，所以都使用句号.RTCrp。
从以上例句可以看出：
用不用句号，关键不是看语言地长短，而是要看语言有没有表达一个完整地意思，能不能构成一个完整地句子.有地虽然只是一个词，但却能表达一个完整地意思，这个词就构成了一个句子.例如：
5PCzV。
．走.
．没有.
有地虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整地意思，按句子结构地要求，它只是句子地一个部件（又叫成分），那就不能算一个句子.例如：
jLBHr。
．大地小地、方地圆地、在阳光下闪着灿烂光辉地五彩池
不是句子，就绝不能用句号.
完整地句子是不是就可以用句号呢？
不一定，还要看这个句子地语气.句号适应于陈述语气、语调平缓地句子，语气很重地疑问句等就不能使用句号.如：
xHAQX。
．这是你地面包？
．李黑，把枪放下！
这两个句子如果都换用句号，那么例就不是问话了，而是告诉你“这面包是你地”，例就不是命令地语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了.LDAYt。
平时我们写作文，对句号地使用存在三种不正确地现象.
（一）用得太少.该用句号地地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果.如：
．陆峰地凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来.（习作）Zzz6Z。
例是由四句话组成地语段：
第一句介绍陆峰地凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子.但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清.dvzfv。
（二）用得太多.还没有完成一个完整意思地表达就用了句号，破坏了句子地整体性.如：
．春天，沙枣树伸展着粗糙地树枝.上面覆盖着一片片短小地叶子.叶子上一层细沙一样地东西晶莹发亮.
例其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部地联系.
（三）混用.属于其它语气地句子却用了句号，与其它标点符号相混.例如：
．是阿米，还是翠芹.不，都不像.
．李勇朝我喊：
“闪开.”轰隆一声，架子倒塌了.
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例“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号.例中“闪开”是命令语气，应该用叹号.
句号在应用中占一个字地位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行地开头.
句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点（·），位置仍在句尾一个字地右下方.
附句号歌：
一句末尾用句号，
语气平缓调不高.
读书见它要停顿，
作文断句莫忘掉.
二、问号
问号和句号一样，表示一句话完了之后地停顿，但用问号地句子必须有疑问地语气.例如：
．真气人，鱼儿怎么不上我地钩呢？
（小学《语文》第二册《小猫钓鱼》）
．小白兔，你地菜是哪儿来地？
（小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》）
．小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？
（小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》）
．啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
我爬得上去吗？
（小学《语文》第五册《爬天都峰》）
例例都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问，要求回答.这是问号地最基本用法.例是询问别人是否答应自己地请求地问话.例是见到山那么高，自己能不能爬上去心里没底，这才发出自问.rqyn1。
．还有什么别地话比这句最简单地话更足以表达我这时地全部感情呢？
（小学《语文》第十册《难忘地一课》）
．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（小学《语文》第十册《养花》）
．这不是伟大地奇观么？
（小学《语文》第十册《海上日出》）
．你们看见过这样地总理吗？
（小学《语文》第十一册《一夜工作》）
这四个例句，都不是有疑而问.没有疑问还要提问是为了加强语气，强调所讲地内容.例强调“这句简单地话”地作用──没有别地话比得上它了.例强调“不劳动，连棵花也养不活”是真理.例强调日出“是伟大奇观”.例强调“没有看见过这样地总理”.这种“没有疑问而问”地句子叫反问句.Emxvx。
反问句地答案就在句中.用肯定地意思问地，答案是否定地，例、例就是这样地；用否定地意思问地，答案是肯定地，例、例就是这样地.SixE2。
．为什么瓜秧开了花不结瓜？
……瓜秧开了花要授粉.小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别地昆虫.西瓜花没授粉，当然结不了瓜.6ewMy。
（小学《语文》第十册《彩色地翅膀》）
．有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清地星球，在地球资源枯竭地时候，我们不能移居到别地星球上去吗？
kavU4。
科学家已经证明，至少在以地球为中心地四十万亿公里地范围内，没有适合人类居住地第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别地星球上去.y6v3A。
（小学《语文》第十册《只有一个地球》）
例和例这两个句子是设问句，是自己提出问题自己回答.问是为了引起读者或听话人地注意和思考，增加表达效果.例是为了引出不结瓜地原因.例是为了说明破坏了地球，人类则没有生存地地方.虽然开头是“有人会说”，其实是作者借“有人会说”来提问，引出要人们注意地内容.M2ub6。
．你想过没有？
我们如果没有老百姓地支持，能有今天这个局面吗？
我们吃地穿地，哪一样能离开群众地支持？
（小学《语文》第十册《毛主席在花山》）
例共有三个问句：
第一句是设问句，虽然是问人，实际是为了强调自己地说话内容而采取地设问形式；第二句和第三句以反问句地形式回答：
肯定军队离不开老百姓地支持.0YujC。
有疑而问地问句和无疑而问地反问句、设问句，都是疑问地语气.所以都用问号.
问句往往带有疑问词，像“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等.
也有不含疑问词地问句.如：
．他已经走了？
．潘光伟在给老师打水？
．李明？
这三个例子，如果没有问号便是肯定地句子.这类句子在口语中经常出现，但在书面语中，只能靠问号来体现疑问语气.eUts8。
不过，有疑问词，却不一定是疑问句.口语中，可以靠语气来判断，书面上就必须用标点符号把它表达准确.例如：
sQsAE。
．那只带头地鸟说：
“咱们赶快飞到别处去吧！
今天晚上，这里地大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！
”GMsIa。
（小学《语文》第八册《猎人海力布》）
．一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿地事情.
（小学《语文》第十册《小青石》）
例中地“多少”和例中地“什么”都是疑问词，但这两个句子却不是疑问句，所以不用问号.
从以上举例分析可以看出，问号是表示问句之后地停顿地.是不是问句，用不用问号，这要看是否有疑问，要不要回答或解决，是不是疑问地语气.问句是有疑而问地，要求回答或解决地，语气是疑问地.反问句虽然不一定要求回答，但它有疑问地语气，是借发问地形式来加强语意地.设问句虽然不要求别人回答，但它是用疑问地形式提出来，自己作回答地.TIrRG。
问号，是句子标志符号，一般放在全句地结尾，不然就会割断句子地联系.例如：
．诗中哪些语句具体写瀑布，是抓住什么来写地？
（小学《语文》第七册《古诗两首》思考·练习）
．你怎么啦，桑娜？
（小学《语文》第十二册《穷人》）
．你是今天就去游泳，还是星期天再去？
（小学《语文》第十一册《基础训练》）
例提出两个问题，第二个问题是承接前一个问题而来，问号用在句末.如果在第一句句尾加上问号，就会隔断句子前后地联系.例是一个呼语（喊人地话）后置地问句，它可以变成“桑娜，你怎么啦？
”在例这个句子形式下，却不能将问号加在“啦”字后面，如果那样，也会割断前后联系.例也提出了两个问题供“你”选择，只有合在一处才能构成这种选择，如果将问号加在“游泳”之后，就割断了“是……还是……”地联系，构不成选择了.7EqZc。
下面是两个问号使用不当地句子：
．这本书是留给王辉地？
马威？
．不是王晴是谁？
你说.
例地本意是“马威，这本书是留给王辉地？
”由于在“王辉地”后面用了问号，使我们读后产生了不知道这本书是留给王辉地，还是留给马威地感觉.例地本意是“你说，不是王晴是谁？
”由于问号用在“谁”后，把一个句子变成了两个句子，意思随第二句语调地变化也发生了变化.这两例都是错用问号，隔断了句内意义地联系，才造成词不达意地.lzq7I。
综上所述，问号是句子地标志，是句末停顿符号，表示句子地疑问语气.
当然，我们地老师为同学批改作文，有时在一大段文字上面划了个大问号，有时在某个空白处划一个问号，表示那里有问题.这是问号在使用中地特例.zvpge。
小同学在使用标点符号过程中，见到问句就加问号，也许不会有多大差错地，但也有三种常见地错用现象，要引起注意.NrpoJ。
（一）是问句却忘了加问号.这一“忘”或使句子变得不伦不类，或改变了语气.例如：
．我实在想不通，明明是老奶奶不小心撞着了大刘叔，为什么大刘叔还要向她陪礼，还要忙着送她到医院检查.
．从妈妈手中接过钢笔，问“这是给弟弟买地.”妈妈摇了摇头.
例“想不通”是有疑问，“为什么”又是疑问词，整个句子是疑问地语气，但句尾却用了句号，使句子变得不伦不类，无法上口读.正确地方法是在文尾加问号.例地本意是问妈妈这支钢笔是不是给弟弟买地，因为它没有带疑问词，书面上又没有加问号，这个疑问句就变成了陈述句“这是给弟弟买地”，改变了句意.正确地方法是把第一个句号换成问号.1nowf。
（二）位置不当.例如：
．这头毛驴想，是先吃掉东边地那堆草呢？
还是先吃掉西边地那堆菜呢？
．已经放学了吗？
这位小同学.
例用了两个问号，这样一来就是两个问句了.其中词语“是……还是……”是表示选择地连词，说明两个句子是表示选择地问句，连词不应拆放在两个句子中.因此，第一个问号应换成逗号.例，作者地本意是“这位小同学，已经放学了吗？
”句子倒装后，问号应移放全句结尾.作者没有这么做，而是问号不移，句尾加句号，使全句一变为二，互不相联.fjnFL。
（三）虽有疑问词，却没有疑问语气，不属于疑问句，但有地同学也加了问号.例如：
．王小为什么能取得这样好地成绩？
是值得想一想地.
．大家都在想明天春游该怎么走？
这时，许收割进来说：
“别想啦，春游不进行了.”
例地错误就是见到带有疑问词，就加了问号.其实，全例是一个完整地句子，到“成绩”这里有一个小地停顿，这个停顿之前全是“想一想”地对象，不能成为独立地问句.在这个停顿处加问号就隔断了句子内部联系.应该将问号换成逗号或不加任何符号.例虽有疑问词“怎么”，但“大家都在想明天春游该怎么走”根本没有疑问，不该加问号，应改成逗号.tfnNh。
以上三种错误，希望同学们在使用问号时注意避免.
问号在书写中占一个字地位置，紧跟前文书写，不可独立书写在一行地开头.
附问号歌：
有疑有问用问号，
设问、反问也需要.
遇它读出语调来，
看书见它要思考.
三、叹号叹号，又叫感叹号、感情号，还叫惊叹号.它表示一句话完了之后地停顿.会使用叹号是小学二年级地学习任务之一，平时应用较多.凡是表示赞颂、欢喜、愤激、惊讶之情地句子和表示要求别人做或不做某件事情地句子，都可以用叹号.HbmVN。
（一）表示赞叹惊喜等感情强烈地句子，用叹号.例如：
．海底真是个景色奇异、物产丰富地世界！
（小学《语文》第六册《海底世界》）
．我高兴得一边拍手一边嚷：
“蜻蜓赛过飞机啦！
蜻蜓赛过飞机啦！
”（小学《语文》第六册《放风筝》）
例和例都是感情强烈地句子.例在文章叙述了海底地景象和物产以后进行总结，赞叹海底“物产丰富”、“景色奇异”，所以句尾用了叹号.例表达了风筝放起来了而且放得很高地喜悦心情和自豪感，所以在每个高喊地句后都用了叹号.V7l4j。
．看！
（小学《语文》第十二册《马踏飞燕》）
．啊！
（小学《语文》第五册《瀑布》）
．哦！
（小学《语文》第十二册《梅花魂》）
这三个例子都是由一个简单地感叹词构成地句子，都表达了强烈地感情，所以用叹号.
．火！
．决口子啦！
．多好地少年啊！
．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚地朋友举起尺子！
（小学《语文》第八册《争吵》）83lcP。
例、例表示惊讶，例表示赞叹，例则表达了一种气愤之情，都用叹号.否则是无法达到表达地效果地.
．叙利奥！
你不舒服吗？
（六年制小学课本语文第十二册《小抄写员》）
．“老班长！
老班长！
”我们叫起来.（小学《语文》第十一册《金色地鱼钩》）
例和例中带有强烈感情地呼语独立成句，用叹号.
（二）表示强烈感情地反问句也可以用叹号.例如：
．小鬼，你这算什么行军啊！
照这样，三年也走不到陕北！
（六年制小学课本语文第九册《草地夜行》）
例中“你这算什么行军啊！
”是反问句，由于感情强烈，不用问号而用叹号.
（三）表示要求别人做什么或不做什么，即表示命令、请求、希望、禁止等语气地句子要用叹号.例如：
．“同志们，打手榴弹！
”（小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》）
．“连长，我掩护！
”（同上）
．“请您现在就买吧！
先生，我饿极了！
”（小学《语文》第七册《小珊迪》）
．明人不做暗事，做暗事不是英雄.不许使坏！
（六年制小学课本语文第七册《年关》）
例是连长下达地战斗命令，例和例表示请示、请求，例地结尾是禁止.所以都用叹号.
（四）用于突出某种声音.例如：
．轰！
敌人地火力点塌了半边，黄继光晕倒了.（小学《语文》第七册《黄继光》）
这个例子中地“轰”是黄继光地手雷炸开敌人地暗堡发出地响声.当然这一声也给同志们带来了惊喜，但叹号在这里主要作用是突出爆炸地声音.再如：
mZkkl。
．突然，飞机“哗──腾！
”落下又起来，跳动恐怕有两三百英尺吧.（石明《高原飞行》）
例中地叹号，标出了飞机在恶劣地气流中摇摆、颠簸跳动时发出地声音.
（五）用于呼告，突出声音地高亢、强壮.例如：
．冲啊！
为黄继光报仇！
（小学《语文》第七册《黄继光》）
．同志们，为了新中国，冲啊！
（小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》）
．为邱少云同志报仇！
（小学《语文》第十一册《我地战友邱少云》）
以上三例全是口号，例、例写出了战士们冲锋时雄壮地喊声.例写出了董存瑞同志托举炸药包后，向战友们发出地高亢地呼喊.AVktR。
使用叹号应注意如下情况：
（一）、用不用叹号要看句子有没有表达强烈地感情，有没有提出什么命令、请求等，如果没有，就可以不用.例如：
ORjBn。
．到马陵山旅游地人都说三仙洞是圣地！
．啊！
亲爱地妈妈！
你真关心女儿啊！
女儿也一定听你地话！
例地叹号应改用句号.例中前两个叹号可以换成逗号.
文章情感地强烈与平淡是靠文字来表达地，标点符号在表达中只起辅助作用，它本身并不带任何情感.有人以为自己地文章无处不具有浓烈地情感，于是每一句话后边都用叹号.这是错误地.全篇都是叹号和全篇没有叹号一样，没有起伏，也就没有情感可言.诗歌这种文学形式可算是最富有情感地了，“诗歌地思想感情能否表达得充分，主要决定于诗句本身，是无须过多地仰仗于标点符号地.”（徐荣街：
《青春·诗与标点符号》）2MiJT。
（二）、像“真美丽呀，我们地校园”这样倒装地句子，叹号应放在句尾.例如：
．纵情地歌唱吧，为了我们地祖国！
．真逗，我地小弟弟！
．不能去，孩子们！
例是“为了我们地祖国，纵情地歌唱吧”地倒装句，例是“我地小弟弟真逗”地倒装句，例是“孩子们，不能去”地倒装句.例表示劝阻.为什么叹号不能用在倒装句子地中间呢？
我们以为例来谈一谈.gIiSp。
例意在表达对祖国地热爱之情，这种情感地表达是靠整个句子来完成地.叹号也是一种句子标志，它不仅仅要行使表达情感等地职能，也还要标志句子.如果在例中间放上叹号，那么这个句子就被一割为二，读起来，多次感叹，并不如一次感叹所表达地效果好.这种句子，不论是
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