教学设计真题精选.docx
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教学设计真题精选
[填空题]1教学设计题：
少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好。
正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：
整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：
"这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：
稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……"
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：
"
现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
晚上我和爹管西瓜去，你也去。
"
"管贼吗？
"
"不是。
走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪，刺猬，猹。
月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……"
我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西--便是现在也不知道-只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
"它不咬人吗？
"
"有胡叉呢。
走到了，看见猹了，你便刺。
这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
它的皮毛是油一般的滑……"
我素不知道天下有这许多新鲜事：
海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
"我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……"
啊！
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
可惜正月过去了，闰土须回家里去。
我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。
他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
根据教学重点和教学目标，设计对于闰土外貌学习的教学环节。
参考答案：
教学过程：
1.自读探索教师：
一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？
（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）同学们首先快速通读课文找出文中对于闰土外貌描述的句子。
请同学回答，教师给予鼓励补充：
"他正在厨房里……用圈子将他套住了"一句，板书：
紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈。
2.提问引导教师：
谁来说说闰土的外貌有什么特点？
①学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：
拿铅笔将"圆脸"的"圆""小毡帽"的"小"和"颈上套一个明晃晃的银项圈"一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
②再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：
用铅笔将"紫色的"划掉，然后换上"苍白的"或"蜡黄的"一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土"健康"的特点，因为他的脸是"紫色的"，为什么是紫色的？
（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个"忙月的儿子"，是穷苦人家的孩子，生活在农村。
）
3.总结深化给同学们出一个填空题：
（）的闰土，让大家分组讨论来填空，给学生开放的思维空间，激起学生的兴趣。
请各组同学陈述自己组的观点，教师补充总结。
板书：
年少健康天真活泼。
[填空题]2教学设计题：
草原这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子--河！
牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：
欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。
主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。
这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
太阳已经偏西。
谁也不肯走。
是呀！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
如指导高学段小学生学习，试确定教学目标与教学重点。
参考答案：
教学目标：
①知识与技能：
学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语：
背诵课文前两个自然段。
②过程与方法：
通过有感情地朗读课文，初步感悟作者写景的手法以及借景抒情的表达方法。
③情感态度与价值观：
在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感；受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
教学重点：
①让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所包含的意思。
②理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
"的意思及表达上的作用。
[填空题]3教学设计题：
日月潭日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
它在台中附近的高山上。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
试分析本文的教学价值。
参考答案：
教学价值主要包括两个部分：
一是可以让学生了解台湾宝岛的美丽景观，感悟日月潭的秀丽风光，激发民族自豪感。
二是可以让学生了解并学习本课的如下写作特点：
①"移步换景"，抓住主要景点，按游览的时间井然有序地介绍。
按清晨湖面飘着薄薄的雾。
中午太阳高照，整个日月潭的美景清晰的展现在眼前。
周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
②描写形象。
文中用"像圆圆的太阳"叫"日潭"，"像弯弯的月亮"叫"月潭"。
作者以他那生花妙笔把我们带入那拥山抱水、景色秀丽的境界中。
[填空题]
4教学设计题：
根据教学目标与教学重点，设计课堂教学的导入环
节。
参考答案：
课堂导入环节：
复习周长的意义，周长是有长短的。
那么你能判断下面的长方形和正方形的周
长，哪一个长一些？
有的同学说长方形的周长长一些，有的说正方形的周长长
一些，有的说两个图形的周长一样长。
【设计理由】通过复习旧的知识为将要学习的知识做准备。
现在有三种不同意见，谁能想出一个比较好的办法，证明你的判断是正确的，让大家心服口服。
可以独立思考，也可以同桌讨论。
请同学说出自己的看法，教师给予鼓励并补充。
①用一根细线来"围"住图形，然后再量一下绳子的长就可以了。
②我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道谁的周长大一些了。
③我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。
大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，也能比较出它们的长短。
如
果我们要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种
方法比较方便又比较准确呢？
引导学生回答用"滚"的方法是不行的，"围"的方
法太麻烦了，用"先量再算"的方法比较方便准确。
今天，我们就一起来研究长
方形和正方形周长的计算方法。
【设计理由】通过动手操作的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思
维。
[填空题]
5教学设计题：
根据教学目标与教学重点，设计导入环节并简要说明
理由。
参考答案：
导入环节设计：
教师：
今天老师上课要先点同学们的学号，请听到学号的同学喊：
"到"！
并起
立。
2号、4号、6号、8号、10号、12号，请按规律自报学号并起立。
提问：
现在站着的同学和坐着的同学号码有什么不同？
根据什么分为奇数和偶
数的？
奇数偶数的区分是以是否是2的倍数为标准的。
那么还有没有新的不同的分类
对自然数进行分类呢？
自然数还有一种新的分类方法，今天就来研究这种分类
方法。
新授环节设计：
①分组竞赛，引入分类标准
同学们按照学号是奇数还是偶数分成两组，奇数组写
1、2、3、5、7、11、13
的因数，偶数组写
4、6、8、9、10、12、20的因数。
必然是偶数组写得慢，写得慢的原因是什么。
偶数组的数的因数个数多。
②观察讨论
观察对比两组因数的特点，按照数学小组讨论两个问题：
B.按照每个数的因数的多少，可以分几种情况。
请各小组选取代表发言，结合学生的发言，揭示质数和合数的概念。
质数：
一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（素数）。
合数：
除了1和它本身还有其他因数的数叫做合数。
③利用集合进行具体分类教师：
黑板上有两个集合圈，同学们把自己的学号按照因数个数的多少填在不同的集合里，不过好像少了一个学号哦。
是几号同学呢？
一号。
教师提问：
谁知道1为何不能进入这两个集合圈？
请同学回答给予鼓励，并补充：
1只有它本身1个因数，这两个集合圈，就都不能进。
所以，1既不是质数，也不是合数。
不过，大家可别小看了这个1，本单元中，它可是占有很特殊的地位的，在进行各种题目的判断时，你首先应该想到的就是它了。
根据一个数的因数的个数的多少，我们可以把自然数分为三类。
即：
1，质数，合数。
④总结巩固教师提问：
我们应该怎样去判断一个数是质数还是合数？
请学生回答并补充：
根据因数的个数来判断是质数还是合数，不必要把所有的因数都找出来，只要发现自然数除了1和本身还有其他的因数，不管有几个，它都是合数。
[填空题]6教学设计题：
请设计一个教案，达到以下目的：
（1）能听懂、会说、会读单词rabbit，elephant，squirrel…
（2）能听懂、会说、会读和会写句型be+doing。
（3）引导学生在探究过程中不仅获得关于动物的英语表达，而且获得有关动物的知识。
（4）培养学生热爱动物、保护动物的情感。
参考答案：
（1）Warm-
up:
ReadandactBook3,Unit
4.Let's
do.Showwordcardsfor
animals.
（2）
Preview:
①Write"jump,walk,fly"
ontheblackboard,rreachersays,"Jumplikea
rabbit.Walklikean
elephant.Flylikea
bird."Getstudentstodo
actions.②Whenstudentsaredoingactions,theteachercan
ask:
"Whatareyoudoing?
"
Helpstudentsto
answer:
"I'mjumpinglikia
rabbit."
"I'mwalkinglikean
elephant."
"I'mflyinglikea
bird."
（3）
Presentation:
Let's
start.Showthebig
picture.
Ask:
Whatis
the...doing?
Let's
learn.①Showsomepicturesofanimalsoneby
one.
Ask:
Lookat
the...Whatisitdoing?
Getthestudentsto
say:
It's,flying!
Thebirdis
flying.It's
walking.
The...is
walking.It's
jumping.
The...is
jumping.②Showwordcards,andgetthestudentstodescribethepicturewithtliePresent
Tense.Seewhoresponses
quickly.Let's
play.Askaboyandagirlcometothe
front.Theboyactslikeananimalandgetstheotherclassmatestoguess,
e.g."It'sa
rabbit."Thenthegirldoesanactionandgetstheotherclassmatestosayasen
tence:
"Therabbitis
jumping."
（pig-walk,squirrel-jump,duck-swim,dog-eat）Let's
chant.Listen,readandactthe
chant.
（4）Consolidationand
extension:
①Learnthefour-skilledwordsby
heart.②Task
time.
参考解析：
本题主要考查教学设计的步骤和要求。
[单项选择题]
7、形式训练说以（）为心理学基础。
A.基础心理学
B.应用心理学
C.官能心理学
D.生理心理学
参考答案：
C
[单项选择题]
8、义务教育阶段语文第
二、三学段的学段课程目标对写作的要求为（）。
A.写话
B.写段落
C.习作
D.写记叙文
参考答案：
C
参考解析：
课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。
学段目标与内容从“识字与写字…‘阅读”
“写作”
（第一学段为“写话”，第
二、三学段为“习作”）
“口语交际”四个方面提出要求。
[单项选择题]
9、在考试中遇到了之前练习过的题型，属于（）。
A.水平迁移
B.远迁移
C.近迁移
D.垂直迁移
参考答案：
C
参考解析：
近迁移主要指已习得的知识或技能在与原先学习情境相似的情境中加以运用。
[单项选择题]
10、王老师在教学《十里长街送总理》一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯放映一组组感动人心的画面．让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读。
最后，教师启发学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌．有了初步感知后，才导入新课。
请问，王老师采用了（）。
A.直接导入
B.直观导入
C.情境导入
D.复习导入
参考答案：
C
参考解析：
情境导入法是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
[填空题]11请认真阅读下文，并按要求作答。
日月潭日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上，那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
请根据上述材料回答下列问题：
简要分析文本的写作特点。
参考答案：
本文的写作特点是语言优美，描写如诗如画，令读者入情入境。
在描写顺序上以时间为序，按照时间的推移描写了日月潭不同时段的美。
[填空题]12请认真阅读下列材料，并按要求作答。
跑步锻炼是人们最常采用的一种身体锻炼方式。
它可以陶冶情操，培养良好的情感，促进个性的完善和发展，全面提高心理素质，减轻或消除人的紧张烦躁或忧虑情绪，培养竞争意识和拼搏精神，形成群体意识和团队精神等。
体育锻炼有助于学生骨骼的生长，可使骨骼变得更加坚强，对人体起到更好的支撑和保护作用。
还可以刺激生长激素、肾上腺皮质激素等重要激素的分泌，从而促进青少年的生长发育。
除上述外，还有提高心肺功能、调节呼吸系统等作用。
青少年时期是身体急速发展变化的时期，经常参加跑步体育锻炼，对于身体正常的生长发育，各个器官系统生理机能的提高，各种身体素质和基本运动能力的发展，对于提高适应外界环境的能力和心理健康水平，都具有积极的作用。
跑步动作要领：
保持头与肩的稳定。
摆臂应是以肩为轴的前后动作，左右动作幅度不超过身体正中线。
从颈部到腹部保持直立，而非前倾（除非加速或上坡）或后仰，这样有利于呼吸、保持平衡和步幅。
躯干不要左右摇晃或上下起伏太大。
腰部保持自然直立，不宜过于挺直。
大腿和膝用力前摆，而不是上抬。
脚应落在身体前约一尺的位置，靠近正中线。
小腿不宜跨得太远，避免跟腱因受力过大而劳损。
请根据上述材料完成下列任务：
简要说明“跑步”的教学重、难点。
参考答案：
教学重、难点教学重点：
通过课堂教学了解体育锻炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参与运动锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。
教学难点：
掌握各种跑的锻炼方法及利用这些方法发展各项身体能力。
[填空题]13小林是小学三年级的学生，他所做的作业中经常会出现错别字，下面这些词语就是从他作业中收集来的。
请仔细阅读下列材料，完成后面的题目。
蚂蚊运骨头；凶恶的豺狠；坑蜓的小道；叔叔的喉节；甜甜的甘遮；美好的婚烟；空扩的田野；力量的平横……结合小林作业中出现的错别字现象，谈谈你对如何准确规范地掌握字词，减少、避免出现错别字的见解。
参考答案：
错别字的类型主要有形近致误（如蚁一蚊、狼一狠、蜒一蜓、烟一姻）、音同或音近致误（如节一结、遮一蔗、扩一旷、横一衡）、义近致误等。
消灭错别字的方法：
①同音字一学会以义辨形。
同音近音字是考查的一个重点，要正确区别它们，就要从汉字的三要素音、形、义入手，整体把握。
纠正音同音近的错别字主要靠以义辨形的方法。
许多音同音近的字，形体也很相近，它们都有共同的声旁，而区别只在形旁。
所以只要抓住形旁，结合字义，加以记忆，就不会写错。
例如：
“燥”和“躁”，前者从“火”，有“干”的意思，常组成“干燥、燥热”等词；而“躁”字从“足”，有“急”的意思，常组成“急躁、烦躁”等词。
②形近字一从形旁辨字义、从声旁辨字音、从字义辨字形。
③义近字一根据语境辨形。
“化妆”意为用脂粉等使容貌美丽；
“化装”则既有“假扮”之意，又有“演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌的意思”。
“他俩为了迷惑敌人，化装成夫妻”一句，就不能用“化妆”，因为在这个语境中，“化装”有“假扮”的意思。
[填空题]14小林是小学三年级的学生，他所做的作业中经常会出现错别字，下面这些词语就是从他作业中收集来的。
请仔细阅读下列材料，完成后面的题目。
蚂蚊运骨头；凶恶的豺狠；坑蜓的小道；叔叔的喉节；甜甜的甘遮；美好的婚烟；空扩的田野；力量的平横……从小林的作业可以看出，他对一些词语的掌握还存在着明显的漏洞。
如果你是小林的语文老师，要对小林进行个别指导，请写出你的教学设想及设计意图。
参考答案：
①先讲一些有关错别字引发的笑话，以引起小林对错别字的重视。
如：
“买命”的故事（古时候有一个出门在外的生意人托人给家中捎去家书一封，顺便请对方给自己带回需要的东西。
可是当他夫人看到信时着实被吓了一回。
信中写道“……此地多雨，吾因未买命，故易得小恙，今日请君返家，代为我买命，切切……”其实这个生意人将雨伞的“伞”，错写成了生命的“命”了，闹出了笑话）。
②结合小林作业中出现的错别字，教给小林区别易错字、形近字、同音字等的方法。
“授人以鱼，不如授其以渔”，只有掌握了辨别易错字的方法，才能更大程度地帮助其消灭错别字。
③鼓励小林自己查找自己作业中的错别字并改正过来。
通过实践，来检验授课效
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