12350儿童发展理论真题精选.docx
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12350儿童发展理论真题精选
[单项选择题]
1、以下不属于斯金纳程序教学原则的是（）
A.小步前进
B.难度递减
C.主动参加
D.及时反馈
参考答案：
B
[填空题]2论述行为主义发展理论在学前教育方面的成功经验。
参考答案：
行为主义发展理论主张对人的行为进行研究，试图揭示人类行为产生、发展及变化的心理学原理。
该‘理论的深刻含义在于促使人们认识到行为的原理是生活的事实这一基本观点。
行为主义发展理论对学前教育的成功经验：
表现在以下四个方面：
（1）创设丰富环境，形成适宜学习的条件。
行为主义发展理论的创始人华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了—个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可通过学习而更改、增加或消除。
基于该理谳，只要仔细观察和分析某行为产生、发展的外部环境，就能够发现相关的环境要素；同时创设适宜环境，提供恰当刺激，可以塑造和修正行为。
（2）积极运用强化原理，塑造幼儿的良好行为习惯。
斯金纳认为，人的行为大部分是可操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。
基于此原理，良好行为的建立就应该运用强化的原理，激励儿童逐步学习社会所认同的行为方式。
基于该原理的表扬或奖励，被教育者和家长认为是最有效的教育方法。
（3）利用消退方法，矫正幼儿的不良行为。
所谓消退，指的是撤销促使某行为发生的强化因素，从而减少该行为的发生。
消退法常被运用于减少幼儿的不良行为。
（4）发挥榜样作用，促进社会学习。
斑杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得行为，是一种更普遍的学习行为。
[填空题]3简述鲍尔毕理论中婴幼儿的行为系统。
参考答案：
鲍尔毕在大量研究的基础上，把婴绌儿的分为四个系统：
（1）依恋行为系统。
（2）警觉一恐惧行为系统。
（3）探究行为系统。
（4）交往行为系统。
[单项选择题]
4、从意识与无意识的角度看，同一性可分为自身同一性与（）
A.同一性混乱
B.自我同一性
C.个人同一性
D.集体同一性
参考答案：
B
[填空题]5简述霍妮基本焦虑理论中防御策略的种类。
参考答案：
霍妮认为，人际关系的困扰引起基本焦虑，而焦虑则导致防御策略的形成。
防御策略可归类为七种：
（1）盲点作用（盲点现象）。
（2）分隔作用。
（3）合理化作用。
（4）过分自控。
（5）自以为是。
（6）捉摸不定。
（7），犬儒圭义。
[单项选择题]
6、爱因斯沃斯认为，抗拒型依恋儿童的母亲具有的特点是（）
A.拒绝
B.敏感
C.合作
D.冷漠
参考答案：
D
[填空题]7简述弗洛伊德儿童心理发展各阶段的特点。
参考答案：
弗洛伊德的儿童心理发展，指的是“性”的发展，而“性”的发展指的是力比多的发展，或称心理性欲的发展。
分为以下五个阶段：
（1）口唇期（0～1岁）。
新生儿的吮吸动作是快感的来源，口唇是产生快感最集中的区域。
（2）肛门期（1～3岁）。
肛门期中儿童的冲动大都是被动的，快感来自排泄过程和排泄后肛门口的：
感觉（包括尿道口在排尿中产生的感觉）。
（3）前生殖器期（3～6岁）。
该期儿童会产生依；异性父母的伊底帕斯情结，但最终会受到压抑。
（4）潜伏期（6～11岁）。
儿童进入潜‘伏期，其性欲的发展呈现出一种停滞或退化的现象。
（5）青春期（11～13岁）。
女孩自11岁，男孩自13岁起进入青春期。
儿童力争从父母的控制中解脱出来，建立自己的生活。
[判断题]
8、儿童在关键期的学习一定能达到相对应的效应。
参考答案：
错
[填空题]9简述格塞尔成熟势力说的发展理论与学前教育的关系中应注意什么。
参考答案：
格塞尔的成熟势力学说向我们揭示出成熟机制在儿童身心发展程序和自我调节过程中的重要性。
这一基本观点对于学前教育至关重要。
在二者的关系中，要注意以下三点：
（1），成熟之前要耐心等待。
儿童在成熟之前，成人要做的事情是等待儿童具备学习的水平和条件。
（2），利用成熟条件，及时教育。
我们应根据幼儿的成熟水平适时提出相应的要求，包括认知、情感社会交往、语言、身体动作方面的要求。
（3），全面理解成熟理论，积极进行文化传递。
[单项选择题]
10、以下不属于班杜拉“攻击实验”电影中攻击行为的结果是（）
A.攻击-奖赏型
B.攻击-惩罚型
C.无结果型
D.无攻击-奖赏型
参考答案：
D
[判断题]
11、习性学认为，同伴关系与亲子关系是相互平行的、不可替代的儿童人际关系，具有重要的心理价值。
参考答案：
对
[单项选择题]
12、皮亚杰的发生认识论认为，所有生物体结构共有的机能是（）
A.适应
B.顺化
C.认知结构
D.智慧
参考答案：
B
[判断题]
13、维果茨基认为，儿童的自我中心言语过程对思维的发展有着决定性的特殊意义。
参考答案：
错
[单项选择题]
14、儿童安全型依恋形成的中心要素是（）
A.母亲照看方式的接受性
B.教养行为的适应性
C.母亲照看方式的合作性
D.教养方式的敏感性
参考答案：
B
[判断题]
15、根据格塞尔的观点，儿童的个别差异主要是量的差异而非质的差异。
参考答案：
对
[填空题]16简述格塞尔成熟势力说的基本观点。
参考答案：
[填空题]17利他行为
参考答案：
按习性学的观点，当一个个体以牺牲自己的适应来增加、促进和提高另一个个体的适应时，那就是利他行为。
[判断题]
18、自我是本我与外界接触的唯一心灵之路。
参考答案：
错[填空题]19高级心理机能
参考答案：
高级心理机能指观察（有目的的知觉过程）、随意注意、词的逻辑记忆、抽象思维、高级情感、预见性意志等。
[填空题]20在一次科学活动中，教师提供了松紧带、弹簧、乒乓球等材料，让幼儿探索弹性的特征。
在幼儿操作的基础上，教师总结了弹性的概念，接着引导幼儿区分弹性材料。
幼儿甲说：
“乒乓球也有弹性。
”幼儿乙立刻反驳道：
“乒乓球没有弹性。
”乒乓球到底有没有弹性呢？
教师愣住了。
过了一会儿，教师解释道，因为乒乓球弹起来时并未改变形状，所以乒乓球没有弹性，可幼儿甲坚持说乒乓球能弹那么高，肯定有弹性。
请运用皮亚杰的发生认识论分析案例中教师的教育行为，并提出建议。
参考答案：
[填空题]21发展方向的原则
参考答案：
发展具有一定的方向性。
即由上到下，由中心到边缘，由粗大动作向精细动作发展。
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22、华生认为，适用于人所熟悉的材料，例如浏览一段熟悉的诗歌，这种思维应用属于（）
A.习惯的思维
B.无声的思维
C.计划性思维
D.动作性思维
参考答案：
A
[填空题]23心理的实质
参考答案：
从心理学的角度揭示人的本质，就是心理的实质的真实内涵。
[单项选择题]
24、根据皮亚杰的研究，儿童发展的早期是（）
A.生理敏感阶段
B.无意识阶段
C.感知一运动阶段
D.认知阶段
参考答案：
C
[单项选择题]
25、吉布森运用的abstraction，在思维心理学中指的思维过程是（）
A.抽象
B.过滤
C.注意
D.专注
参考答案：
A
[单项选择题]
26、下列不属于婴儿与依恋对象保持联系的行为是（）
A.排便
B.姿势的调整
C.注视
D.依偎
参考答案：
A
[单项选择题]
27、不断从刺激中分离分化出有效信息的过程被称为（）
A.感受过程
B.知觉过程
C.反应过程
D.认知过程
参考答案：
D
[判断题]
28、能为儿童中枢神经系统的发育提供线索的是应人能。
参考答案：
错
[单项选择题]
29、老师问：
“除了家里的门，还有些什么门？
”同学们纷纷说：
“人家的门”
“铁门”
“天安门”
“玻璃门”
“冰箱门”
“脑门”等。
这种思维属于（）
A.假概念
B.复合型复合
C.链状型复合
D.弥漫型复合
参考答案：
B
[填空题]30在霍妮看来，环境中的哪些不利因素会使儿童产生不安全感和无助感？
参考答案：
霍妮认为，环境中存在的下列因素会使儿童产生焦虑：
过于受支配，难以发挥主动性；得不到重视和关心；缺乏真诚的爱；父母的冲突使儿童受到情感创伤；过早或过晚地承担责任；在同伴中被孤立；环境中充满排斥，难以适应。
[单项选择题]
31、维果茨基认为，在人的心理活动中，人的心理机能从低级到高级，是由于使用了（）
A.心理工具
B.物质工具
C.语言
D.逻辑思维
参考答案：
A
[填空题]32在搜集宝宝照片、探讨“我是怎样长大”的活动中，凡凡和大伟在看照片时发生了争执。
凡凡相信小孩是不会变老的，因为故事《一寸法师》是这样说的。
小伙伴大伟却反对，大伟；问：
“你爸爸会不会变老？
”凡凡回答：
“会！
”大伟再问：
“那你会不会长成你爸爸那么大？
”凡凡回答：
“会尸‘那你会不会变老？
”大伟追问。
凡凡回答：
“不会！
”两人相持不下。
老师面对这场争论处于两难境地：
是否定凡凡让他提前从童话中醒来，还是支持凡凡的童话梦想否定大伟的理性思考？
老师难以解决的问题被另一个孩子巧妙地解决了，一直“观战”的景炎对大伟说：
“等他变老了他就知道了！
”这就是同理心的作用。
凡凡非常高兴地跑了，因为自己没有被否定；大伟如释重负地笑了，因为他找到了知音。
请运用发生认识论的理论观点分析案例中儿童的思维特点与教师的教育方式。
参考答案：
（1）这个案例非常生动地展示了一场由于自我中心思维导致的“讨论”。
（2）凡凡对客体——爸爸有正确、符合客观规律的认识，“爸爸会变老”；同时凡凡对自己的成长也有客观的认识，“我会长大”。
但是对于“我会不会变老。
这个问题，却表现出了自我中心思维，认为自己不会变老。
凡凡对于这三个问题的回答是不符合逻辑的，这说明儿童对客体认识的不确定性。
（3）对于凡凡的这种认识，老师并没有试图向他说明人类成长发展的变化。
事实上，即使老师想尽办法让凡凡理解“每个人都会变老，你也一样”，也很有可能无功而返。
最终这个问题被景炎巧妙地解决了。
[单项选择题]
33、人的心理的发展所受的制约因素是（）
A.生理发展水平
B.所受教育水平
C.社会的文化历史发展规律
D.遗传
参考答案：
C
[单项选择题]
34、斯金纳认为，无论是积极强化还是消极强化，对反应的概率都能（）
A.保持不变
B.减弱
C.增强
D.守恒
参考答案：
C
[单项选择题]
35、霍妮理论中的“离众”，指的是患者总是与他人（）
A.保持距离
B.不交往
C.不理睬
D.不加入活动
参考答案：
A
[单项选择题]
36、儿童闯入父母的寝室，甚至晚上挤在父母的床上，这种行为多出现在（）
A.儿童早期
B.学前期
C.成人早期
D.学龄期
参考答案：
B
[单项选择题]
37、“此地无银三百两”，用弗洛伊德防御机制解释属于（）
A.投射
B.压抑
C.反向作用
D.退化
参考答案：
C
[单项选择题]
38、下列选项中，不属于吉布森实验研究的是（）
A.视崖实验
B.抓握反应实验
C.回避反应实验
D.生日宴会实验
参考答案：
D
[单项选择题]
39、弗洛伊德认为“自我”实行的原则是（）
A.现实原则
B.经济原则
C.节约原则
D.开放原则
参考答案：
A
[判断题]
40、儿童对现实社会文化的个人反应被称为动作能。
参考答案：
错[单项选择题]
41、生命具有趋向死亡的本能，叫做（）
A.性本能
B.营养本能
C.生本能
D.死本能
参考答案：
D
[填空题]42简述处于基本焦虑环境的儿童应付外界的主要手段。
参考答案：
处于基本焦虑环境的儿童应付参界的主要手段有三种：
（1）趋众。
（2）逆众。
（3）离众。
[单项选择题]
43、弗洛伊德认为，梦是（）
A.性欲的表现
B.愿望的达成
C.本能的冲动
D.要求的反映
参考答案：
B
[单项选择题]
44、斯金纳针对传统教学的弊端，提出了（）
A.成功教学法
B.程序教学法
C.强化教学法
D.累计教学法
参考答案：
B
[填空题]45一个年轻妈妈来到儿科医院里，问儿科大夫：
“我儿子现已四个半月大，早在两个多月时就已经开始吃手指了。
我看书上说，6个月前吃手指，应该让他尽情地吃，6个月以后反而不会再吃，所以我们目前并不阻止他吃。
我认识的一个妈妈，女儿一吃手指就打一下，现在已经不吃了，但不知道会不会对宝宝心理造成不良影响呢？
”儿科大夫回答说：
“孩子的生长发展从用口来感知事物开始，吃手是这一过程的前奏。
四个月的孩子正在练习将手伸到嘴里并将手留在那里，这对孩子来说是一个质的飞跃。
因为在出生后最初的几个月，孩子的手和腿完全不受大脑的控制，随便地踢蹬，而吃手是第一个被大脑控制的有目的的行为。
那个孩子一吃手就打孩子的妈妈，等于亲手用镰刀割断了孩子发展的幼苗，这就像把山上的树木砍掉一样，是对自然的破坏。
”请运用发生认识论的理论观点分析案例中儿童的发展特点与家长的教育方式。
参考答案：
（1），婴幼儿吃手，是0一3岁幼儿的常见行为，也是家长聚焦较多的行为。
对于家长来说，吃手有诸多弊端。
（2），很多家长运用行为主义发展原理，试图纠正儿童的吃手行为，比如案例中所说的“打”，还有斥责、喝止等。
（3），事实上，不论从动作发展，还是心理发展的角．，度上看，1岁前的儿童有意识地吃手都是-个应该得到大声喝彩的“大事件”。
这不仅标志着孩子能够完成大脑驱动手部到达口腔这一复杂的神经系统协同运动。
更意味着孩子已经开始主动探索世界。
[单项选择题]
46、如果父母容许婴儿自己决定吃和睡的时间，婴儿会减少喂乳次数和增加白天觉醒的时间。
这体现了儿童发展原则中的（）
A.相互交织原则
B.机能不对称原则
C.个体成熟原则
D.自我调节原则
参考答案：
D
[单项选择题]
47、华生认为，为了使每一练习单元的效率越高，那么在特定限度内练习的次数应（）
A.递增
B.适量
C.越少
D.越多
参考答案：
C
[单项选择题]
48、格塞尔认为，儿童发展变化中一个便于观察和把握的人为的、形式的指标是（）
A.学习能力
B.记忆力
C.体力
D.年龄
参考答案：
D
[单项选择题]
49、内化的、可逆的动作称为（）
A.适应
B.运算
C.平衡
D.认知结构
参考答案：
B
[单项选择题]
50、格塞尔认为，推动儿童发展的主要动力是（）
A.遗传
B.成熟
C.环境
D.训练
参考答案：
B
[单项选择题]
51、山羊在出生5分钟内就必须与母山羊建立联系，否则，再回到母山羊身边就要受到攻击。
这种现象充分说明了物种具有（）
A.敏感期
B.关键期
C.生存本能
D.社会智力
参考答案：
B
[单项选择题]
52、个体社会化的研究层出不穷，其中最为彻底的是（）
A.机械论者
B.机体论者
C.遗传决定论者
D.社会文化历史学派
参考答案：
D
[判断题]
53、霍妮认为，有些人在生活中摆出一副玩世不恭的样子，否认并嘲弄道德标准，这些人其实采用了一种拒绝承认冲突的心理防御机制。
参考答案：
对
[单项选择题]
54、华生认为，人的行为就是对刺激的反应，其公式表示为（）
A.S-
VB.N-Z
C.S-R
D.O-P
参考答案：
C
[填空题]55筒述维果茨基理论中高级心理机能的特性。
参考答案：
（1）这些机能是随意的、主动的，是由主体按照预定的目的而自觉引起的。
（2）就它们的反映水平而言是概括的、抽象的。
都有思维的参与。
（3）就其实现过程的结构而言是间接的，必须经由符号或词作为中介的工具。
（4）就其起源而言，它们是社会历史发展的产物，受社会规律制约。
（5）从个体发展来看，它们是在人际交往活动的过程中产生和发展的。
[填空题]56蕾蕾是个活泼好动的孩子，喜欢看动画片《西游记》，但她常常不按老师的安排做事。
她的评比栏上没有一颗星星。
这天，李老师上课的內容是童谣《西游记》，蕾蕾听得特别认真，边学童谣边做里边角色的动作。
当老师邀请小朋友来表演这首童谣时，蕾蕾立即跑向老师：
“我来，我来！
”老师示意大家坐端正，说：
“谁坐好了就请谁来。
”蕾蕾立马坐正举手，她的身子有些前倾，手举得比别人都高，眼神急切。
她获得了老师的允许，表演得很生动。
老师当即表扬她：
“今天蕾蕾小朋友学得可认真啦，她的表演很生动，还学会了举手示意，真棒！
我要奖励她一颗学习之星，大家为她鼓鼓掌！
”蕾蕾从老师手中接过星星，小心地贴在评比栏上自己的名字后面。
这是她第一次得到“学习之星”。
一直到该活动结束，她都积极地参与表演，并遵守了规则。
结合上面的材料，分析教师如何运用强化物塑造儿童的良好行为。
参考答案：
（1），这个案例中的幼儿平常不易遵守班级活动规则，在偶然的一次活动中，受兴趣的驱使而主动参与了活动，在老师的提示下遵守了活动的规则，并即刻获得了强化物“学习之星”，这是一次有效的即时强化。
（2），强化的结果是该幼儿继续积极地参与活动，遵守规则，并持续到活动结束。
当幼儿表现出所要强化的行为后，教师立即给予强代物，并向幼儿陈述给予代币的理由，这让幼儿清楚地看到了代币与行为之间的直联系，从而促进该行为的出现。
（3），教师对幼儿行为的评价是具体的，包括“学得认真、表演生动、举手示意”三个方面的内容，这让幼儿清楚地理解了在学习活动中应该坚.持的良好行为。
[单项选择题]
57、一般系统论的创始人是（）
A.维果茨基
B.华生
C.弗洛伊德
D.贝塔朗菲
参考答案：
D
[填空题]58论述皮亚杰理论中影响发展的因素，并简单谈谈因素之间的关系。
参考答案：
皮亚杰认为，影响发展的因素，即发展的条件有四个，即成熟、物质环境的经验、社会环境的影响和平衡化。
前三者是发展的经典性因素，而第四个条件才是真正的原因，
（1）成熟。
大脑与神经系统的成熟对认知的发展具有重要影响。
（2）经验。
这是通过与外界物理环境的接触而获得的知识，包括三类不同的来源：
简单的练习、物理经验、逻辑数理经验。
（3）社会环境的影响。
主要指语言和教育的影响。
（4）平衡化。
皮亚杰注意到，每一个结构的形成，不是两种对立力量的均衡，而是一个自动调的过程。
结构的构造主要是平衡化的工作。
平衡化是主体对外界干扰所进行的一些积极的反应的一个集合。
[单项选择题]
59、弗洛伊德认为本我实行的原则是（）
A.节约原则
B.经济原则
C.快乐原则
D.压抑原则
参考答案：
C
参考解析：
弗洛伊德认为“本我”实行的原则是按快乐行事。
[填空题]60论述班杜拉理论中儿童攻击性行为的起因。
参考答案：
在一系列实验研究的基础上，班杜拉对攻击性行为的起因，提出以下观点：
（1）当个体有攻击倾向时，任何一种情绪状态的唤醒都可能触发攻击性行为。
一般人认为只有愤怒、恐惧等情绪才能触发攻击性行为，但班杜拉认为，除此之外，情绪亢奋、欣快异常等情绪也同样可以引发攻击性行为。
班杜拉认为，情绪的唤醒虽然不是引发攻击性行为的必然条件，但它能便利攻击性行为的发生。
由挫折而产生的情绪唤醒对那些经常以攻击的方式对付生活压力的人来说，才是引发攻击性行为的原因，而对其他人来说，并不一定会产生攻击性行为。
（2）情绪状态的唤醒具有诱发攻击性行为的可能，但情绪唤醒状态的减弱也有助于降低攻.击性行为发生的可能。
情绪状态的减弱有两种途径，一是通过攻击性行为发生的本身，二是透过认知因素。
（3）班杜拉认为，接触或观察到的攻击性行为能增加观察者的攻击倾向，并不
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