生物化学判断题可编辑.docx
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生物化学判断题可编辑
生物化学判断题【可编辑】
第一章蛋白质化学
1、蛋白质的变性是其构象发生变化的结果。
T
2、蛋白质构象的改变是由于分子共价键的断裂所致。
F3、组成蛋白质的20种氨基酸分子中都含有不对称的α-碳原子。
F4、蛋白质分子的亚基就是蛋白质的结构域。
F
5、组成蛋白质的氨基酸都能与茚三酮生成紫色物质。
F6、Pro不能维持α-螺旋，凡有Pro的部位肽链都发生弯转。
T7、利用盐浓度的不同可提高或降低蛋白质的溶解度。
T8、蛋白质都有一、二、三、四级结构。
F
9、在肽键平面中，只有与α-碳原子连接的单键能够自由旋转。
T10、处于等电点状态时，氨基酸的溶解度最小。
T
11、蛋白质的四级结构可认为是亚基的聚合体。
T
12、蛋白质中的肽键可以自由旋转。
F
第二章核酸化学
1、脱氧核糖核苷中的糖环3’位没有羟基。
F
2、若双链DNA中的一条链碱基顺序为CTGGAC，则另一条链的碱基顺序为GACCTG。
F
3、在相同条件下测定种属A和种属B的T值，若种属A的DNATmm值低于种属B，则种属A的DNA比种属B含有更多的A-T碱基对。
T
4、原核生物和真核生物的染色体均为DNA与组蛋白的复合体。
F5、核酸的紫外吸收与溶液的pH值无关。
F
6、mRNA是细胞内种类最多，含量最丰富的RNA。
F7、基因表达的最终产物都是蛋白质。
F
8、核酸变性或降解时，出现减色效应。
F
9、酮式与烯醇式两种互变异构体碱基在细胞中同时存在。
T10、毫无例外，从结构基因中的DNA序列可以推出相应的蛋白质序列。
F
11、目前为止发现的修饰核苷酸大多存在于tRNA中。
T12、核糖体不仅存在于细胞质中，也存在于线粒体和叶绿体中。
T13、核酸变性过程导致对580nm波长的光吸收增加。
F14、核酸分子中的含氮碱基都是嘌呤和嘧啶的衍生物。
T15、组成核酸的基本单位叫做核苷酸残基。
T
16、RNA和DNA都易于被碱水解。
F
17、核小体是DNA与组蛋白的复合物。
T
第三章糖类化学
1、单糖是多羟基醛或多羟基酮类。
T
2、蔗糖由葡萄糖和果糖组成，它们之间以α（1?
6）键连接。
F3、单糖与醇或酚的羟基反应可形成糖苷。
T
4、天然葡萄糖分子多数以呋喃型结构存在。
F
5、同一种单糖的α-型和β-型是对映体。
F
6、从热力学角度来看，葡萄糖的船式构象比椅式构象更为稳定。
F7、醛式葡萄糖变成环状后无还原性。
F
8、脂多糖，糖脂，糖蛋白和蛋白聚糖都是糖复合物。
T
第四章脂类化学
1、胆固醇分子中无双键，属于饱和固醇。
F
2、磷脂是中性脂。
F
3、植物油和动物脂都是脂肪。
T
4、生物膜上的脂质只要是磷脂。
T
5、生物膜中的糖都与脂或蛋白共价连接。
T
第五章酶
1、酶是生物催化剂，只在体内起催化作用。
F2、一种辅助因子只能与一种酶蛋白结合而构成特异的酶。
F3、已知生物催化剂都是蛋白质性质的酶。
F
4、同工酶可催化相同的化学反应，所以结构相同。
F5、根据酶所催化的底物不同，酶可分为六大类。
F6、对于可逆反应而言，酶既可以改变正反应速度，也可以改变逆反应速度。
T
7、酶活性中心一般由在一级结构中相邻的若干氨基酸残基组成。
F8、酶反应速度一般用单位时间内底物的减少量来表示。
F
-69、从鼠脑分离的己糖激酶可以作用于葡萄糖（K=6×10mol/L）或果m
-3糖（K=2×10mol/L），则己糖激酶对果糖的亲和力更高。
Fm
10、K是酶的特征常数，只与酶的性质有关，与酶的浓度无关。
Tm
11、K是酶的特征常数，在任何条件下，K都是常数。
Fmm
12、K是酶的特征常数，只与酶的性质有关，与酶的底物无关。
Fm
13、酶的最适pH值是一个常数，每一种酶只有一个确定的最适pH值。
F
14、酶的最适温度与酶的作用时间有关，作用时间长，最适温度高，作用时间短，最适温度低。
F
15、核酶是指细胞核中酶的简称。
F
第六章维生素和辅酶1、维生素E不容易被氧化，因此可做抗氧化剂。
F2、维生素B缺乏症可以通过口服维生素B加以治疗。
F1212
3、维生素是维持生命的要素，所以摄入愈多愈好。
F4、缺乏维生素A将导致夜盲症。
T
5、“癞皮病”的发生与维生素B缺乏有关。
F1
6、在体内维生素B与硫酸结合构成TPP辅酶。
F1
7、在体内维生素B参与NADP辅酶的形成。
F2
8、维生素K是与溶血过程有关的维生素。
F
9、维生素B结构中含有钴离子。
T12
10、烟酸是烟酰胺的简称。
F
11、维生素K与凝血酶原的合成有关，因此是一种抗凝血维生素。
F12、叶酸是酰基转移酶系统的辅酶，起转移酰基的作。
F13、FMN中有维生素B的结构。
T2
第七章生物氧化和新陈代谢总论1、所有磷酸化合物都属于高能化合物。
F
2、生物体内，所有高能化合物都含磷酸基团。
F
3、ATP是生物体内能量的贮存形式。
F
4、生物化学中的高能磷酸键是指P-O键断裂时需提供大量的能量。
F
5、底物水平磷酸化与氧的存在与否有关。
F
6、底物水平磷酸化是指ATP的形成与底物高能键的断裂有关。
T7、ATP分子中含有3个高能磷酸键。
F
8、氧化磷酸化是体内产生ATP的主要途径。
T
第八章糖代谢
1、醛缩酶是糖酵解关键酶，催化单向反应。
F
2、糖的有氧氧化形成ATP的方式有底物水平磷酸化和氧化磷酸化两种形式，而糖的无氧氧化形成ATP的方式只有底物水平磷酸化一种方式。
T
3、丙酮酸脱氢酶系催化底物脱下的氢，最终交给FAD生成FADH。
F24、沿糖酵解途径简单逆行，可从丙酮酸等小分子前体物质合成葡萄糖。
F
5、三羧酸循环可以产生NADH和FADH，但不能直接产生ATP。
T2
6、血糖主要是指血中葡萄糖的含量。
T
7、糖酵解途径中所有反应都是可逆的。
F
8、酵解的全部反应都是在胞液中进行的。
T
9、磷酸戊糖途径是人体内产生NADPH的主要途径。
T10、磷酸戊糖途径是以6-磷酸葡萄糖脱氢开始。
T11、磷酸戊糖途径是体内获得磷酸核糖的重要途径。
T12、磷酸戊糖途径是在线粒体中进行的。
F
13、糖异生途径是在胞浆中进行的。
F
14、三羧酸循环是在胞浆中进行的。
F
15、三羧酸循环是二碳单位的分解途径。
T
16、在无氧条件下，酵解产生的NADH使丙酮酸还原为乳酸。
T17、糖酵解产生的NADH可直接穿过线粒体膜进入电子传递链。
F18、磷酸戊糖途径的主要作用是氧化供能。
F
第九章脂代谢
1、脂肪酸的氧化降解是从分子的羧基端开始的。
T2、仅仅偶数碳原子的脂肪酸在氧化降解时产生乙酰CoA。
F3、在糖供应不足的情况下，脑可利用酮体作为燃料。
T4、酮体是一种不正常代谢物，对人体有害。
F
5、乙酰CoA是合成酮体的原料。
T
6、酮体是肝内合成，肝外利用。
T
7、乙酰CoA通过柠檬酸-丙酮酸循环，从线粒体运至胞浆合成脂肪
酸。
T
8、奇数碳原子脂肪酸经β-氧化后除生成乙酰CoA外还有乙酰乙酰CoA。
F
9、脂肪酸活化为脂酰CoA时，需要消耗2个高能磷酸键。
T10、脂肪酸合成是脂肪酸分解的逆反应。
F
11、酮体主要是由肝脏产生并加以利用的。
F
第十章氨基酸代谢
1、必需氨基酸是指蛋白质代谢中不可缺少的氨基酸。
F2、氨基酸脱羧酶通常也需要磷酸吡哆醛作为其辅酶。
T3、动物产生尿素的主要器官是肾脏。
F
4、参与尿素循环的酶都位于线粒体内。
F
5、L-氨基酸氧化酶是参与氨基酸脱氨基作用的主要酶。
F6、氨基酸分解代谢的第一步是脱氨基作用。
T
7、氨是有毒物质，必须在肾脏中合成尿素后排出体外。
F8、转氨酶催化的反应不可逆。
F
9、体内氨基酸氧化酶的活力都很高，各种氨基酸在专一氨基酸氧化酶的作用下进行脱氨基反应。
F
10、磷酸吡哆醛既是转氨酶的辅酶，也是羧化酶的辅酶。
F11、哺乳动物的氨是以尿酸的形式排出体外。
F12、尿素合成途径存在于肝细胞的胞质中。
F
13、尿素是由精氨琥珀酸裂解产生的。
F
14、合成1分子尿素需要3个ATP（3个高能磷酸键）。
F
第十一章核苷酸代谢
1、核糖-5-磷酸是嘧啶核苷酸生物合成的起始物。
F2、不同种类的生物分解嘌呤的能力不同。
T
3、生物体也可以利用游离的碱基或核苷合成核苷酸。
T4、嘌呤环中的各原子主要来自于某些氨基酸和一碳单位。
T5、核苷酸从头合成途径的起始物都是5’-磷酸核糖。
F6、IMP是嘌呤核苷酸从头合成途径中的中间产物。
T7、嘧啶合成所需要的氨甲酰磷酸合成酶与尿素循环所需要的氨甲酰磷酸合成酶是同一个酶。
F
8、能抑制二氢叶酸还原酶的化合物可抑制dTMP的合成。
T
第十二章核酸的生物合成1、单链DNA结合蛋白与DNA结合使其解链。
F2、DNA聚合酶催化的DNA合成一般不需要引物。
F3、DNA损伤的光复活修复是由DNA聚合酶催化的。
F4、原核DNA聚合酶都有5’?
3’的核酸外切酶活力。
F5、DNA单链结合蛋白的作用是保持DNA于单链状态，以便转录和复制。
T
6、DNA聚合酶?
只能催化前导链的合成。
F
7、逆转录酶催化的产物是DNA。
T
8、原核RNA聚合酶可以四种NTP为底物催化RNA的合成。
T
9、核酶是由RNA组成的酶。
T
10、RNA聚合酶全酶含有“αββ’ω”五个亚基。
F2
11、真核生物mRNA的成熟过程都发生在细胞质内。
F12、由于RNA聚合酶缺乏校对能力，因此RNA生物合成的忠实性低于DNA的生物合成。
T
第十三章蛋白质的生物合成
1、从DNA分子的序列可以毫无疑问地推定蛋白质的氨基酸序列。
F2、肽链合成时，核糖体以3’?
5’方向沿mRNA移动。
F3、mRNA和蛋白质合成都涉及多核苷酸模板。
T
4、在原核细胞的蛋白质合成中，70S起始复合物的形成需要ATP直接功能。
F
5、在蛋白质生物合成中，所有的氨酰-tRNA都是首先进入核糖体的A部位。
F
6、在翻译起始阶段，由完整的核糖体与mRNA的5’端结合，从而开始蛋白质的合成。
F
7、多肽链的折叠发生在蛋白质合成结束以后才开始。
F
<1>由下列信息求八肽的序列:
1）酸水解得Ala，Arg，Leu，Met，Phe，Thr，Val。
2
2）Sanger试剂处理得DNP-Ala。
3）胰蛋白酶处理得Ala，Arg，Thr和Leu，Met，Phe，Val。
当以Sanger试剂处理时分2
别得到DNP-Ala和DNP-Val。
4）溴化氢处理得Ala，Arg，高丝氨酸内酯，Thr，Val和Leu，Phe，当用Sanger试剂处2
理时分别得到DNP-Ala和DNP-Leu。
<2>一种四肽与FDNB反应后，用5.7mol/LHCL水解得到DNP-Val及其他3种氨基酸;当这四肽用胰蛋白酶水解时发现两种碎片段;其中一个用LiBH还原后再进行酸水解，水4
解液内有氨基乙醇和一种在浓硫酸条件下能与乙醛酸反应产生紫红色产物的氨基酸。
试问这四肽的一级结构是由哪几种氨基酸组成的,
2、根据下列资料推出某肽的氨基酸排列顺序
1）完全酸水解得到Phe、Pro、Glu、（Lys）2、Met
2）用FDNB试剂处理得到DNP-Phe
3）用溴化氰水解此肽得到一个以高丝氨酸内酯为结尾的二肽和一个四肽）用胰蛋白酶水解可产生两个三肽4
5）用羧肽酶A或羧肽酶B处理均不能得到阳性结果
3、某五肽完全水解后得到等摩尔的Ala、Cys、Lys、Phe和Ser。
用PITC分析得到PTH-Ser;用胰蛋白酶水解得到一个N-端为Cys的三肽和一个N-端为丝氨酸的二肽;用胰凝乳蛋白酶水解上述三肽生成丙氨酸和另一个二肽，该五肽的结构如何,（已知胰凝乳蛋白酶水解Phe、Trp、Tyr等疏水氨基酸残基的羧基端肽键）
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班
会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱～感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事～”
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道
德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小，事儿多，一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，
对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。
在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往
能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
（一）抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。
（二）实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。
这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。
通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。
（三）营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
（四）个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得
表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。
小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养:
其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养*部团结协作的精神，要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的
舆论，带动整个班集体开展批评与自我批
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