教科版三年级上册科学科学教学计划.docx
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教科版三年级上册科学科学教学计划
教科版（2017）三年级上册科学教学计划
一、学情分析
和以往的三年级学生相比，这一届三年级显得与众不同，因为他们是伴随科学新教材共同学习成长的。
1.思维层次和行为习惯
通过一、二年级的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。
受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。
教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。
另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。
2.知识衔接和学习基础
“水”单元：
水是地球上十分重要的一种物质，也是液体的典型代表。
学生们已在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡等等。
这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。
教学中教师要将学生对水的感性认识向科学概念转化，引导学生们关注和探究有关水的各种问题。
“空气”单元：
在一年级教材里，“我们周围的物体”单元的第7课，学生已经对空气进行了初步的研究,但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观察和描述，学生对空气的基本特征有一定的感性认识。
进入三年级，学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展。
因此在“空气”单元的学习中，引导学生采用感官和各种辅助工具，对空气这种物质进行更为深入的探究。
“天气”单元：
三年级的学生对天气现象有粗浅的认识，也对天气的变化有一些直观的感受。
天气与我们的生活密切相关，学生注意到天气影响着他们的生活，但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
对于天气，学生也会有一大堆疑问，比如下雨天为什么有时会打雷？
为什么一天中有时冷，有时热？
这些都是很好的学习契机。
二、教材分析
三年级上册科学教学内容，由“水”、“空气”和“天气”三个单元组成，每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。
完成一个单元的教学需10课时左右，一学期共需30课时左右。
1．“水”单元
本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。
通过观察水的各种状态（固态、液态、气态）,集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”概念；同时，通过对食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的概念。
本单元共有8课，这8课的编排逻辑是这样的：
第1课到第4课了解水的三态变化，从观察常见的水蒸发现象开始，逐步深入地探究水的沸腾、结冰以及融化现象，比较三种形态的水的特点；第5课引导学生探究一定数量的水能溶解多少物质，第6课引导学生探究怎样加快物质在水中的溶解速度，认识水与别的物质混合后发生的变化以及影响这种变化的因素；第7课引导学生探究分离混合物,从而知道某些变化是可逆的。
第8课引导学生探究与水的三态变化类似的一些物质变化，总结提升学生对变化和水这种物质的认识。
2．“空气”单元
本单元将带领学生认真地观察空气，用多种方法研究空气的性质。
让学生了解到空气是占据一定空间的，也是可以被压缩的；空气虽然很轻，但也是有质量的，很多很多的空气积聚起来，质量还不小；空气也是可流动的，自然界的很多现象都与空气的流动有很大关系。
学生还将联系生活实际，认识到空气是生命生存的必要条件，人类的生活离不开空气，人们利用空气的性质做了许多事情。
在本单元的探究活动中，学生首先用感官观察空气，然后通过简单的实验，用竖直倒扣的杯子、注射器、简单天平、热气球、风的成因盒子来探究空气的各种性质，在感性认识的基础上进行理性思考,实现科学概念和科学探究协同发展。
本单元共8课，这8课的编排逻辑是这样的：
整体感知空气（第1课，感受空气）；具体研究空气的各种性质特征（第2课到第7课）；讨论、归纳、总结、提炼空气的特征和作用（第8课）。
学生运用各种科学方法和技术手段，研究空气的基本性质，再聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解空气和我们的生活密不可分，培养学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社会责任感。
3．“天气”单元
本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。
期待学生经过本单元的学习，能对天气有比较全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。
学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中获得更多、有价值的信息。
本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是要不断激发学生学习的兴趣，并让他们保持继续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。
由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第5课“风的观测”和第6课“云的观测”，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。
通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具获取天气特征和记录数据。
学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了实践能力，这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。
三、教学目标
1.“水”单元教学目标
科学概念目标
●水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。
●当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
●水在结冰过程中，要向周围放出热量。
●当环境温度高于0℃，冰开始融化。
●冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
●水能溶解食盐和小苏打。
●同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。
●通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
●食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
科学探究目标
●能观察、记录水结冰过程中的各种变化，以及相同点和不同点。
●观察并记录冰融化成水的变化过程。
●通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。
●通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。
●使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。
●初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动。
●一些物质的状态虽然发生了变化,但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。
如水的三态变化。
●探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
●利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。
科学态度目标
●初步感受、体验物质状态的变化以及它的可逆性。
●养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。
●学会使用对比的方法观察实验现象，尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。
●形成尊重事实、重视证据的科学态度。
●发展愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标
●感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度，以及利用这种变化为生活服务。
●意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
●了解使用简单工具可以使我们的生活更便利。
●认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
2.“空气”单元教学目标
科学概念目标
●空气具有一定的质量并能占有一定的空间，没有固定的形状和体积。
空气总会充满各处。
●空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
●空气受热后会上升。
●空气的流动是风形成的原因。
科学探究目标
●运用多种感官或者简单的工具观察对象的特征及现象。
●在教师引导下能基于所学知识制订简单的探究计划。
●在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述实验中所反映出来的空气特征及现象。
●以语言、绘画、文字等形式进行描述和交流信息，并对观察结果进行分析。
●尝试以气泡图、矩阵图等图表的形式组织、整理信息。
●在教师的引导下，能回顾和反思探究的过程和方法,作出自我评价与调整。
科学态度目标
●能在好奇心的驱使下，对常见的物体特征，以及生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
●认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
●能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。
●乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动，愿意倾听他人的意见，积极分享自己的观点。
●具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。
科学、技术、社会与环境目标
●认识到空气是重要的资源，需要珍惜和保护，愿意采取行动保护环境。
●了解并意识到人类利用空气的性质改善生活，科学技术在生活中发挥着重要作用。
3.“天气”单元教学目标
科学概念目标
●天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
●各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
●天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。
●天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。
●温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
●天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。
●气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。
●天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。
科学探究目标
●运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气。
●用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。
●用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。
●讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。
科学态度目标
●表现出对天气现象的探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。
●乐于尝试运用各种工具完成对天气特征的观测。
●初步养成记录天气日历的习惯。
●体验多人合作的探究学习。
科学、技术、社会与环境目标
●知道使用工具可以更加精确地观测天气。
四、具体教学方法和措施
1．了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。
2．让探究成为科学学习的主要方式。
3．用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
5．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
6．引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
7．充分运用现代教育技术辅助教学。
五、教学设计进度表
周次
起止日期
教学内容
1
9.1-9.7
始业教育课；一1.水到哪里去了
2
9.8-9.14
一2.水沸腾了；一3.水结冰了
3
9.15-9.21
一4.冰融化了；一5.水能溶解多少物质
4
9.22-9.28
一6.加快溶解；一7.混合与分离
5
9.29-10.5
国庆节放假
6
10.6-10.12
一8.它们发生了什么变化；机动
7
10.13-10.19
第一单元复习；第一单元测验
8
10.20-10.26
二1.感受空气；二2.空气能占据空间吗
9
10.27-11.2
二3.压缩空气；二4.空气有质量吗
10
11.3-11.9
二5.一袋空气的质量是多少；二6.我们来做“热气球”
11
11.10-11.16
二7.风的成因；二8.空气和我们的生活
12
11.17-11.23
第二单元复习；第二单元测验
13
11.24-11.30
三1.我们关心天气；三2.认识气温计
14
12.1-12.7
三3.测量气温；三4.测量降水量
15
12.8-12.14
三5.观测风；三6.观察云
16
12.15-12.21
三7.整理我们的天气日历；机动
17
12.22-12.28
三8.天气预报是怎样制作出来的；机动
18
12.29-1.4
第三单元复习；第三单元测验
19
1.5-1.11
期末复习
20
1.12-1.18
期末测验
注：
以上教学安排仅为参考，实施中将根据具体情况作适当调整。
一、三年级科学期末复习选择题
1．在等量的水中，食盐的溶解能力和小苏打比较起来（ ）
A. 食盐强
B. 小苏打强
C. 溶解能力一样
解析：
A
【解析】【分析】在20°C时，100毫升的水能溶解：
36克盐，10.35克小苏打。
2．下列事例不能证明空气占据空间的是（ ）。
A. 气球的存在
B. 水中倒扣的杯子里面有空气
C. 扁平的塑料袋
解析：
C
【解析】【解答】A、气球的存在可以说明空气要占据一定的空间，不符合题意。
B、水中倒扣的杯子里面有空气说明空气要占据一定的空间，不符合题意。
C、扁平的塑料袋不能证明空气占据空间，符合题意。
故答案为：
C。
【分析】空气要占据一定的空间，有一定的质量。
3．适合我们上室外体育课的天气是（ ）
A. 雨天 B. 大雪 C. 冰雹 D. 晴天
解析：
D
【解析】【解答】适合我们上室外体育课的天气是晴天，D符合题意。
故答案为：
D。
【分析】晴、阴、多云、雨、雪等都是常见的天气现象。
4．小明用湿拖把拖地后，地板上的水慢慢变干的主要原因是（ ）
A. 水渗入到地板里了
B. 水变成水蒸气，蒸发到空气中去了
C. 水被地板吸收了
D. 以上三种说法都对
解析：
B
【解析】【解答】小明用湿拖把拖地后，地板上的水慢慢变干的主要原因是水变成水蒸气，蒸发到空气中去了，B符合题意。
故答案为：
B。
【分析】水、水蒸气和冰这三种物态可以相互转化。
5．气球在街头艺人手中可以扭成不同的形状，是因为（ ）
A. 空气是透明的
B. 空气占据空间
C. 空气没有固定的形状
D. 空气很轻
解析：
C
【解析】【解答】气球里的是气体，它没有固定的形状，因而在外力的作用下可以变成各种形状，C符合题意。
故答案为：
C。
【分析】固体有一定的体积和形状，液体有一定的体积，但没有固定的形状，气体没有一定的体积和形状。
6．熄灭酒精灯的正确操作是（ ）
A. 用嘴吹灭
B. 用水浇灭
C. 用灯帽盖灭
D. 用书本扇灭
解析：
C
【解析】【解答】熄灭酒精灯的正确操作是用灯帽盖灭，C符合题意。
故答案为：
C。
【分析】一般用灯帽盖灭两次，第一次是为了熄灭酒精灯，第二次是为了平衡压强，方便下一次使用。
7．冬天，湖面上的水开始结冰的温度是（ ）
A. 10℃ B. 0℃ C. -10℃ D. 100℃
解析：
B
【解析】【解答】A、10℃时，水全是液态的，不符合题意。
B、0℃时，湖面的水开始结冰，符合题意。
C、-10℃时，水全是固态的，不符合题意。
D、100℃时，水开始沸腾。
不符合题意。
故答案为：
B。
【分析】一个标准大气压下，0℃以下水是固态的，0℃时固液共存，0-100℃之间，是液态的，100℃开始沸腾，100℃以上是气态的。
8．在温度为（ ）摄氏度的地方,液态的水不能变成固态的水。
A. -4℃
B. 0℃
C. 1℃
解析：
C
【解析】【解答】温度在零度以上水是不会变为冰的。
C选项符合题意。
故答案为：
C。
【分析】水由液态变为固态的过程叫做结冰，这个过程发生在零度以下。
9．下列自然现象中,不属于天气现象的一项是（ ）。
A. 雷电
B. 地震
C. 台风
解析：
B
【解析】【解答】地震属于一种自然灾害，而不是天气现象。
B选项符合题意。
故答案为：
B。
【分析】天气是指某一个地区距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。
而天气现象则是指发生在大气中的各种自然现象，即某瞬时内大气中各种气象要素（如气温、气压、湿度、风、云、雾、雨、闪、雪、霜、雷、雹、霾等）空间分布的综合表现。
10．食盐溶解的快慢跟下列哪种因素无关?
（ ）
A. 水的温度
B. 食盐颗粒大小
C. 容器的材料
解析：
C
【解析】【解答】食盐溶解的快慢与容器的材料无关。
C选项符合题意。
故答案为：
C。
【分析】加大水的温度和减小食盐的颗粒大小可以加快食盐的溶解速度。
11．蚂蚁是用（ ）来交流信息的。
A. 头上的触角 B. 声音 C. 舞蹈
解析：
A
【解析】【解答】蚂蚁利用头上的触角来交流信息。
A选项符合题意。
故答案为：
A。
【分析】触角是蚂蚁进行信息交流，感知外界变化的器官。
12．在自然条件下，不易分解造成严重污染的是（ ）
A. 木头
B. 塑料
C. 黏土
解析：
B
【解析】【解答】塑料在自然界中自然降解的速度是几百年。
所以容易造成污染。
B选项符合题意。
故答案为：
B。
【分析】由于塑料具有难降解的特点，所以又被称为“白色垃圾“。
13．喝完了饮料，我们应该（ ）。
A. 饮料瓶放进垃圾桶回收 B. 饮料瓶随便丢在地上方便
解析：
A
【解析】【解答】喝完饮料，应该将饮料瓶放进垃圾桶回收。
A选项符合题意。
故答案为：
A。
【分析】塑料是一种可以回收利用的材料。
14．水变成水蒸气的过程需要（ ）。
A. 升温
B. 降温
C. 放热
解析：
A
【解析】【解答】水变成水蒸汽需要吸收热量，因而要升温，A符合题意。
故答案为：
A。
【分析】水有固液气三种状态，这三种状态可以相互转化。
形成大自然的水循环。
15．在研究水结冰的试验中，给水位做上标记，是为了观察（ ）。
A. 水什么时候变成冰
B. 水变成冰后，体积会不会发生变化
C. 水变成冰的温度
解析：
B
【解析】【分析】做标记，为了进行前后对比体积有没有变化。
16．如图所示，利用空气把水从瓶子里挤出来，需要向（ ）。
A. a管吹气
B. b管吹气
C. 两管都可以
解析：
B
【解析】【分析】从b管中向瓶中吹气，气体会把水压出，沿着a管出来。
17．当水的温度下降到（ ）的时候，水开始结冰。
A. 4℃
B. -4℃
C. 0℃
解析：
C
【解析】【分析】当温度低于0摄氏度时，水会开始结冰。
18．水变成水蒸气，（ ）不会发生变化。
A. 体积
B. 状态
C. 气味
解析：
C
【解析】【分析】水变成水蒸气，体积和状态都发生了变化。
19．水在变成冰的过程中，它的体积会（ ）
A. 变大 B. 变小 C. 保持不变
解析：
A
【解析】【分析】水结成冰，体积变大。
20．下列关于酒精灯使用正确的是（ ）
A.
B.
C.
D.
解析：
A
【解析】【分析】使用酒精灯，不能用燃着的酒精灯去引燃另一个；不能向燃着的酒精灯添加酒精；熄灭时用灯帽盖灭，不能用嘴吹。
21．夏天，人们在院子里洒水，这样做（ ）。
A. 是对的，因为水蒸发时会吸收热量，气温会降低
B. 是错的，因为水蒸发时会放出热量，气温反而会升高
C. 毫无意义，因为水温和气温是相同的，不会降低地面温度
解析：
A
【解析】【分析】夏天院子里洒水，水会蒸发，蒸发会吸热，带走一部分热量，温度会降低。
22．下列选项中，不属于百叶箱作用的是（ ）。
A. 密封
B. 通风
C. 挡雨
解析：
A
【解析】【分析】百叶箱的作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面的反辐射，保护仪器免受强风、雨、雪等影响，并使仪器感应部分有适当的通风，能真实地感应外界空气温度的变化。
23．小朋友在卧室就闻见厨房里面饭菜的香味，这是因为（ ）
A. 空气有质量
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