春期新人教部编版四年级下册语文教案17记金华的双龙洞.docx

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春期新人教部编版四年级下册语文教案17记金华的双龙洞

2020年春期新人教部编版六年级下册1《金

华的双龙洞》教学设计

一、课时目标：

1、明确游览路线，领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。

2、品读课文，体会各处景点的特点。

3、有感情地朗读课文，感受大自然的壮观。

二、教学重难点：

品读课文，体会各处景点的特点，感受叶老的语言特点。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）复习导入

1、师：

上节课我们和叶圣陶老先生一起游览了金华的双

龙洞，了解了参观双龙洞的浏览路线，下面大家就一起回忆

一下。

请大家拿出学习卡，回忆着填写游览路线，也就是填

写图中的方框内容。

2、生完成游览路线图

（二）品读课文，感知景点特点

1、师过渡：

作者的游览路线大家清晰了，这样我们在和作者一起游双龙洞时就相当有了导游，参观时更有针对性了。

这也是我们写游记文章和读游记文章时应首先注意的地方，

明路线。

（板书：

明路线）。

下面我们就随着导游一起去

游双龙洞，如果你对哪处景点或那些景点感兴趣就多读几

遍，看看那里给你留下了什么深刻印象？

2、生自学，小组交流

3、预设：

★体会路上的“美”

（1）找生读相关语句。

（2）路上的景色有什么特点呢？

（美、明艳、赏心悦目、

色彩缤纷……）

（3）“随着山势，溪流时而……变换调子”

•这句话体会到了什么？

（溪流变化之快）

•指导朗读

•时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：

“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……”等）

（4）作者在春末的一天，踏上了去双龙洞的路途，一路上赏心悦目的景色扑入作者的眼帘，谁能把作者此时的心情读出来？

（5）找生读课文。

★体会洞口的“宽”

（1）找生读相关语句。

（2）洞口给你留下了什么印象？

（宽）

作者采用了比喻的修辞，很形象的写出了洞口的宽。

★体会外洞的“大”

（1）找生读相关语句

（2）说外洞特点作者采用了列数字的方法写出了外洞的大。

★体会孔隙的“窄、矮”

（1）找生读相关语句说特点

（2）重点语句点拨

•“怎样小的小船呢？

……是这样小的小船。

”采用设问

的手法用间接事物写出孔隙之窄。

•“我怀着好奇的心情……擦伤鼻子”作者细腻地写出了乘船通过孔隙时的情形和心情，让我们有一种身临其境之感。

•小船进出的方式很有趣，我们结合文中的句子，同桌说一说，感兴趣的同学也可以画一画。

★体会内洞的“黑、大、奇”

（1）“黑”一一“内洞一团漆黑……不知道有多宽广。

”

（2）“奇”：

奇一形状的变化多端。

奇二颜色各异。

•学生想象都会有哪些形状，哪些颜色。

•教师小结：

洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

•即使……也……（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句）

（3）“大”一一“在洞里走了一转……那么大”

十来进：

房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。

十来

进就是从前到后十来个庭院连在一起。

4、教师小结：

每一处景点都给同学们留下了深刻的印象，是因为作者在介绍时抓住了景物的特点，做到了详略得当。

这也是大家在写作时学习值得学习的地方。

（板书：

抓特点详略得当）

5、在这篇游记里，除了我们陪同作者游览了双龙洞以外，有一个景物也一直陪着我们走完全程，聪明的你们知道是什么吗？

（泉水）

（1）找找写泉水的句子，连起来读一读。

（2）在游览图上把溪流的流经路线标出来。

（3）教师小结：

作者用游线和水线贯穿全文。

使文章条理更清晰。

（三）教师小结今天我们和叶圣陶老先生一起感受了双龙洞的神奇与

美丽，面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇！

我希望同学们有机会多出去走走，感受自然赐予我们的礼物。

游览完之后，大家也要把它记录下来，明顺序，抓特点、详略得当是我们写游记时应注意的地方，细心的你们一定也会写出好的文章来。

（四）作业（任选其一）

（1）叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞“冰壶洞”，冰壶洞另有一番美丽的风光，因此写下了《记金华的两个岩洞》，课下我们可以找来一读，也可以再查找一下双龙洞的其他资料。

2）写一篇游记。

2020年春期新人教部编版六年级下册1《7金

华的双龙洞》说课稿

一、教材分析

《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇讲读课文。

是一篇游记体裁的文章（文章体裁），主要写了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景（主要内容），表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。

二、学情分析

班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。

三、教学目标的设定

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：

1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的

、,、、/-八匕、t—r

文学常识；

2.整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；

3.品味重要词句所包含的思想感情；

4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

体会金华双龙洞景象的奇异。

教学难点：

孔隙的描写。

游记类型课文的学习方法。

四、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过：

“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：

想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

具体做法如下：

1.情景设置法：

激发感情，引起兴趣。

2.提问法：

逐步引导，逐渐深入。

3.点拨法：

展开联想，拓展思路。

其中点拨法是最基本的方法。

就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。

五、说学法：

教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。

学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

学法具体如下：

1.勾画圈点法：

勤动笔墨，积极读书。

2.讨论法：

积极参与，总结规律。

3.自主探究法：

学生实践，巩固提高

4.悬念法：

带着问题，巩固提高。

其中，讨论法就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑难。

这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

六、说教学流程

（一）激趣揭题，质疑定标

1.在前面的学习中，我们一起去游览了风光秀丽的张家界，畅游了气势宏伟的三峡，欣赏了宽广美丽的大草原，今天我们要去一个特别的地方，金华的双龙洞。

问：

你们当中有谁去过或谁了解呢？

老师：

好的刚才同学都说了很多，让我们跟导游一起去看看这地方道底是怎么样的？

2.让学生解释“记”是什么意思？

（记载）

3.本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。

（二）初读课文，整体感知

1.教师放录音，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。

2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。

3.检查自读情况。

（1）用生字词卡片检查生字词认读情况，可采取指读、齐读、开火车

读等多种形式。

2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评

价，对于读得不好的同学要多鼓励。

（3）根据作者的浏览路线，画一张浏览示意图，说说课文主要描写了哪些景点，学生边回答教师边板书。

（4）教师：

作者是按照：

金华路上洞口外洞孔隙内洞出洞的顺序游览双龙洞的。

（三）精读感悟，研析结构

1.齐读第1自然段、思考：

这段交待了什么？

（游览的时间和目的地）

2.探究2、3自然段

（1）教师：

作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。

（2）学生默读、思考、勾画

（3）小组讨论、交流。

（4）全班交流

①交流第2自然段中沿途看到的美景

A.教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特

点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。

学生边答教师边板书：

景物——映山红油桐沙土新绿

特点——各色白色粉红色或浓或淡

感受——一片明艳

理解或浓或淡的新绿，为什么会出现这样的颜色？

明艳什么意

思，作者为什么感到眼前一片明艳？

明艳指色彩明亮鲜艳。

新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。

春天

正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽，嫩叶冒出来。

刚长出时，颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就会变深，变浓了。

作者说：

或浓或淡的新绿，准确的描绘了春天绿色的特点。

因为有粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿。

所以作者感到眼前一片明艳。

）

B.出示挂图，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。

C.指导感情朗读第2自然段。

②交流对第3自然段的理解

A.教师“沿途不仅有特色的花、树还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流、听听溪水的歌唱。

B.讨论交流：

溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？

（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势的变化而产生的。

听溪流声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。

）

C.指导感情朗读第3自然段。

（四）总结迁移，形成积淀。

第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。

那么我们要不要爱护呢？

看看你们

该怎么做呢？

（爱护环境、保护旅游资源）

一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。

我布置的课外作业是：

1.熟读课文。

2.交流搜集到的有关金华双龙洞的资料。

3.家乡旅游景点:

洪泽湖穆墩岛或杨毛嘴湿地保护区景点片段描写。

七、说板书设计板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。

同时，我认为板书要力求精而美。

本课的板书设计是：

记金华的双龙洞

一路上景色明艳

二洞口外洞宽大美好孔隙窄小内洞奇特（黑、大，双龙，石钟乳、石笋）

出洞