改动三年级艺术上册全册.docx
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改动三年级艺术上册全册
第一单元《摇啊摇》
第一课时
教学内容：
学习歌曲《童年的小竹笛》、儿歌
教学目标：
从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。
课型：
音乐综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
同学们，老师今天想和大家一起回忆一下小时候的事情。
谁能记得你小时候唱过的歌曲？
现在，老师先给大家唱一首——你们听，（教师唱）
三、新授：
我的童年儿歌：
师生共同说一说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个人的理解等，引发学生的兴趣。
例如，《小老鼠》：
小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咪咪咪~~~猫来了，咕噜咕噜滚下来。
《笑一笑》：
一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会抬轿。
《不倒翁》：
说你呆，你真呆，胡子一把像小孩儿。
说你呆，你不呆，把你一推你一歪。
要你躺下去，你又站起来。
《鞋子和茄子》：
一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。
《手指歌》：
伸开手，数指头，大牛不吃草，而牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，剩下五牛要不要？
要！
《三轮车》：
三轮车，跑得快，上面做个老太太。
要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。
《风来了》：
风来了，雨来了，蛤蟆背着鼓来了。
什么鼓？
花花鼓，乒乒乓乓二百五。
《燕子来》：
燕子来，好种地。
鸿雁来，好过年。
《久久歌》：
一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九河边走，七九河开、八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。
《催眠曲》：
嗷、嗷、别闹了，俺家乖乖合眼睡觉了。
狼来了，猴来了，猫也睡，猴也睡，老鼠吓的不喘气。
唱唱新歌谣：
学唱歌曲《童年的小竹笛》，引导学生反复厅、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱，充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏准确后可加进打击乐集体演唱，并录音来反思评价。
演唱方法：
1、教师范唱后学生随琴跟唱。
2、有感情演唱。
第二课时
教学内容：
童谣、儿歌练习、做个游戏练一练
教学目标：
从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。
课型：
综合课
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
我们的儿歌大家记得可真棒呀。
今天，老师又带来一些，我们来听一听，欣赏一下，好吗？
先来听这一首——风来了，雨来了，
蛤蟆背着鼓来了。
什么鼓？
花花鼓，
乒乒乓乓二百五。
三、复习：
歌曲《童年的小竹笛》，引导学生反复厅、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱，充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏准确后可加进打击乐集体演唱，并录音来反思评价。
四、新授：
儿歌大家唱：
拍手朗读童谣，引导学生在律动式的朗诵中感受不同的节拍。
例如，二拍子和三拍子节奏语言组合的童谣《不到翁》等，伴随固定节奏形朗读歌谣，进行二声部的语言和节奏练习；听老师拍击从歌谣中提炼出来的四拍长度的各种节奏型，同学们记忆河模仿。
一起练：
再将上述童谣熟读记住后可以单独拍打出歌谣的节奏，并变化快慢、强弱，看着指挥练习表演、朗读童谣，培养学生的配合、听觉及节奏感。
朗诵《绿树叶》
歌谣《绿树叶》
绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。
绿树叶，当小扇，轻轻为我把风扇。
绿树叶，当小船，蚂蚁坐在船上玩。
绿树叶，变黄了，黄叶飘下是秋天。
有表情的朗诵，可以自由加上表演。
第三课时
教学内容：
欣赏有关童年的作品、诗配画、语言表达作品
教学目标：
从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。
课型：
美术综合课
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
在我们丰富多彩的童年里，有许多动听的歌曲和有趣的歌谣伴随着。
你会唱那些歌曲？
知道那些童谣呢？
谁来给大家唱一唱，讲一讲？
三、新授
欣赏童年的作品：
听赏歌曲《小牧笛》、《童年的小摇车》《外婆的澎湖湾》和电子琴曲《童谣》。
欣赏《保尔和木马》、《伙伴》、《钓鱼》，说一说他们不同的表现手法。
欣赏国画《牧童》，观看美术片《牧童》，引导学生听赏、观察歌与画中的情景寓意及表达的情绪等。
诗配画：
启发学生给唐诗《咏鹅》或给童谣《九九歌》配画，如引导学生描述情景，分析鹅和黄牛的线条、形状、神态等，进行绘画和简单描述。
树叶的表情。
活动过程：
1、学生课前搜集、观察各种树叶。
2、启发学生观察想象树叶的形状像什么？
3、运用直观的树叶作教具，组织诗歌活动，引导学生理解树叶与小扇、小船的形似，以及在理解的基础上引导学生说说树叶还可以当什么？
还有什么作用？
并引导学生继续模仿创编诗歌。
4、小组讨论交流学生自己创编的歌谣。
5、鼓励学生用绘画的形式表现出诗歌和创编诗歌的内容。
第四课时
教学内容：
童谣配画、编故事、画音乐感受
教学目标：
从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。
课型：
美术综合课
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
在我们丰富多彩的童年里，应由许多动听的歌曲和有趣的歌谣伴随着。
你会唱那些歌曲？
知道那些童谣呢？
谁来给大家唱一唱，讲一讲？
三、新授
欢快的校园：
学生欣赏一副校园跳皮筋的活动场面的绘画，请学生看图编童谣或给童谣配画。
使学生体会运用不同艺术形式创作、游戏及生活的快乐。
童谣的句式可套用已知的形式，语言追求童真、童趣。
说个小故事：
体会漫画《等候多时》的幽默寓意。
你可以把它变成一个幽默的小故事吗？
回家讲给你的爸爸、妈妈听吧。
你来作曲我来画：
听赏俄国作曲家穆索尔斯基《图画展览会》中的一段音乐。
你听到其中表现了孩子们在游戏后的争吵了吗?
你能把你在音乐中所感觉到的画下来吗？
作品抽象画或具象画的形式不限。
注重对线条的把握和色彩的宣染能否表达热闹、嘈杂的环境。
课题二歌声中走来一个娃
第一课时
教学内容：
学习歌曲《小牧笛》、童谣
教学目标：
从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。
课型：
音乐综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
正从我们的歌声中走来的小娃娃，是一个小牧童。
听，它的笛声多优美啊！
三、新授
动听的小牧笛：
由牧童牧归的绘画或童谣等作品引出歌曲《小牧笛》并学唱。
有趣的童谣：
选一首短小、风趣、易记得童谣，鼓励学生即兴创编旋律进行演唱，如《燕子来》：
在创编过程中提示学生使用统一的节拍，音乐的曲式应和歌谣的分句相统一，歌词所配的音调应符合五声的特点等。
如果有的学生一时不会创编，可以选用已会唱的歌曲或片断曲调填上新词歌唱。
可选择一首创编较好的歌谣，集体学唱。
让我来创编：
可由学生根据童谣用手势或哼唱的方式，让学生自行创编旋律和律动，可以录音或存入档案夹。
自制打击乐：
引导学生用学过的打击乐器给歌曲《牧童》伴奏，并探索不同物体发生的特点、音色、敲击方法、部位等。
启发学生课后用废塑料瓶装进沙子盖上盖后做沙锤，做双响筒（赵竹筒或不同的两种木制品）、三角铁（废金属或自行车铃铛等）、鼓（大小纸盒等），并为歌曲进行伴奏表演。
第二课时
教学内容：
绕口令、表演童谣
教学目标：
从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。
课型：
音乐综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
绕口令和童谣、儿歌一样，都是同学们喜欢的。
要把绕口令说好可不容易。
不信，你来试一试？
三、新授：
表演绕口令:
给学生推荐带有其他情节、表演性的童谣、儿歌、绕口令等，让学生自己进行创编表演活动。
如：
绕口令《拦路追兔》、《销量救羊》等，即可表演又可做吐字、发音及声音表现能力的训练。
生动的童谣：
由学生和老师共同欣赏和朗读熟悉的童谣，并根据童谣的内容进行表演活动。
《错歌》鸭子咪咪叫，老牛蹦又跳。
大马吃白菜，熊猫跑步快。
白兔圆耳朵，老虎叫呱呱。
老鼠比猪胖，公鸡会下蛋。
到底错在那？
请您想一想。
要孩子们将歌谣改一改，并根据歌词即兴表演。
《板凳板凳歪歪》：
板凳板凳歪歪，里头做个乖乖，乖乖出来买菜，里头做个奶奶，奶奶出来烧香，里头做个姑娘，姑娘出来磕头，里头做个孙猴，孙猴出来点灯，烧了鼻子眼睛！
此童谣朗朗上口且诙谐，适合孩子们边读边表演。
《三轮车》：
三轮车，跑得快，上面做个老太太。
要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。
将此童谣配上简单二声部歌谱，可以进行简单的二声部练习，并要孩子们进行戏剧表演，将“要五毛，给一块”的内因想象出来。
《小蚂蚁》：
小小蚂蚁，真顽皮。
爬上窗台，真勤快。
小小力气，野心大。
大鱼大肉，大骨头，一样一样拖着走。
结合科学讲讲蚂蚁是力气最大的动物。
《小蝌蚪》:
小蝌蚪，直摇头，找我的妈妈真发愁！
两条腿，四条腿，多个尾巴我是谁？
别着急，别流泪，咦，尾巴没了！
我是青蛙！
找到了妈妈真高兴，呱呱呱！
结合科学常识进行教学。
我是小小作曲家：
启发孩子们给唐诗《咏鹅》或给童谣《摘月亮》自由配曲。
宝宝别哭闹，
摘颗月亮与你玩。
再把你轻轻摇，
摇到梦里的小桥。
桥上有小王子，
小王子电灯笼，
再去拜访小月亮。
游戏：
像钓小鱼一样做《钓音符》的游戏。
将钓起的音符串起来，编成一首曲子。
第三课时
教学内容：
童谣配画配曲、制作不倒翁
教学目标：
从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。
课型：
美术综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
在同学们的生活里每天都发生着各种有趣的事情。
你曾经在乡间的小路上走过吗？
那是怎样一种情景呢？
三、新授
童年的情趣：
播放《走在乡间的小路上》歌曲，展示一副校园跳皮筋的学生场面活动的绘画，让学生看图编童谣或学生给童谣配画配曲调。
让学生体会创作、游戏及生活的乐趣。
欣赏丁善德的钢琴作品《儿童组曲》中的《跳绳》、《扑蝴蝶》，体会作品表现了什么样的情趣？
学生在那些地方感受到乐曲有儿童活动的形象描绘？
表达我的感受：
在表演、绘画活动后，回味反思活动内容、个人收获，在听一次歌曲《牧童》，将自己的感受说出来，或者书写出来，进行手抄报和绘画的展示。
选择自己身边的工具和材料进行美术创作。
做个不倒翁:
《不到翁》（画歌谣）
说你呆，你真呆，胡子一把像小孩儿。
说你呆，你不呆，把你一推你一歪。
要你躺下去，你又站起来。
活动过程：
组织学生搜集各种形态的不到翁，让学生看一看、玩一玩，重点观察不到翁身体的特征，体验玩不到翁的快乐。
说一说：
不到翁的投合身体是什么形状？
那一部分图形大一些？
不到翁的表情是什么样的？
为什么她的表情总是笑嘻嘻的？
画时让学生一边念儿歌一边绘画。
由于不到翁头部与身体造型较简单，教师可启发学生画出不到翁的头部特征和各种摇摇晃晃的动态。
在日常生活中，教师可引导学生用蛋壳和椭圆形纸画出各种形象有趣的不到翁，如：
小娃娃的、老爷爷的。
也可以引导学生探索不到翁的原理，自己动手制作一个玩具。
第四课时
教学内容：
讲故事、童谣配画
教学目标：
从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。
课型：
美术综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
同学们都喜欢听故事，看故事书。
那你们聪明的小脑袋里一定有许多有趣的小故事。
让我们来比一比，谁是我们的故事大王。
三、新授
我是故事大王：
故事接龙：
从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老
和尚在讲故事，故事说什么……
教师讲世界儿童经典故事的前面部分，孩子们进行接龙或者续编，还可进行话剧的编排。
《灰姑娘》：
从前有个富翁，妻子很早就死了，留下一个漂亮的女儿~~灰歌娘抵达舞会现场时，所有的人都被她的美貌所吸引，王子更是只与她共舞。
很快，十二点就要到了~~（节龙接后面部分）
《龟兔赛跑》：
在很久很久以前，村子里住着一只兔子，她凡事都要求快，但是都做不好。
她常常取笑住在河边的乌龟~~于是兔子就选在一棵大榕树下休息，不知不觉，竟睡着了，还打呼呢。
二乌龟一路上慢慢的走着，还向小动物们打招呼，它尽力向前进。
突然，它看见兔子真在前面的榕树下睡觉……
《嫦娥奔月》：
很久很久以前，天空突然出现了十个太阳，多亏神箭手后奕把多余的九个太阳射了下来，是大家的生活恢复了正常。
国王把王位让给了后羿，而最美丽的姑娘——嫦娥，也在众人的祝福声中嫁给了后羿……当嫦娥拿到长生不老药之后，却十分好奇，“也许，我该喝了它！
”于是，嫦娥打开药水……
《丑小鸭》：
在某一年的夏天，鸭妈妈很有耐心的孵着一堆蛋，盼望着它的宝宝能快点出世，而且每一个都长的健健康康……丑小鸭抖动着翅膀，觉得他们似乎强壮多了。
他怀着谨慎的心情来到溪边，一看到三只雪白美丽的天鹅，便不自觉的地下了头，不料竟然发现……
童谣伴随我成长：
神奇的童谣
在学生的生活中，各种童谣都可以伴随。
跳皮筋时唱的歌谣：
小花猫，上学校，老师上课它睡觉，左耳朵听，右耳朵冒，你说可笑不可笑，马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七~~依序重复
玩游戏时唱的歌谣：
丢、丢、丢手绢，轻轻的丢在小朋友的后面，大家不要告诉它，快点快点抓住她~~找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个理呀握握手，你是我的好朋友。
结合歌谣《数蛤蟆》，进行数字游戏：
一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，普通一声跳下水。
两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，普通、普通跳下水~~
广告歌谣：
你拍一，我拍一，小霸王出了学习机；你拍二，我拍二，游戏学习在一块；你拍三，我拍三，使用起来很简单；你拍四，我拍四，保你三天会打字。
结合歌谣，小组讨论创编一个广告歌谣。
绕口令，可以培养孩子们的语言能力：
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。
打翻醋，湿了布，飞了鹰，跑了兔。
你说我画：
启发孩子们给唐诗《咏鹅》或给童谣《摘月亮》配画。
《摘月亮》
宝宝别哭闹，摘颗月亮与你玩。
再把你轻轻摇，摇到梦里的小桥。
桥上有小王子，小王子电灯笼，再去拜访小月亮。
第二单元十二生肖
第一课时
教学内容：
了解唐代马的造型、制作马
教学目标：
学生在以“马”为内容的艺术作品欣赏、表现活动中，感受不同材质、不同表现手法的不同特点，了解马的造型特点。
课型：
美术综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备：
二、导课：
马是我们许多同学都喜欢的动物。
艺术家们也对他们进行了丰富的创作，让我们来一起感受它们。
三、新授：
多姿多彩的马
教师运用形象生动的手段（如律动模仿、马蹄声像、动物录像等）启发学习新生学生用书中的单元主题页，通过欣赏发表自己的看法。
在这个旋转的圆形中，分别排列着十二个表现生肖的民间剪纸作品。
这些简直是以适合纹样的形式表现的，什么叫做适合纹样呢？
就是在不同的外形里，将所要表现的形态内容跟据外形纹样进行形态设计，既要饱满，又要丰富主题。
在这个单元主题页里，我们所看到的剪纸作品大的外形是各不相同的，有方形、圆形、树叶形、花形、葫芦形、桃形、窗棂形等，教师可以引导学生在单元主题页上去发现和讨论不同的剪纸作品外形形态是怎么样的，看看这些剪纸在表现形式上有什么特点，并对此发表自己的看法。
特别应该关注的是在十二幅剪纸作品之中有三幅画面比较大的作品，分别表现了单元的主题“马”、“羊”、“猴”。
在这副单元页上还有马、羊、猴的立体卡通作品，主要是引导学生对不同的艺术表现形式给予理解。
装饰马
1、教师引导学生说说自己知道的有关马的成语，并把大家收集到的表现马的艺术作品按照年代的远近排序，说一说各自的特点。
2、教师展示一须臾教材内容相关的录像和图片资料，结合山西民间泥塑马玩具和农民画种的马，启发学生在马的相同轮廓造型中进行色彩、图案造型变化的比较。
3、不止学生用装饰画的方法创作一副表现马的绘画作品。
儿童装饰画的表现一般可以启发学生在画面的构图圣药形态布局爆满，少留空白。
在色彩运用上引导学生多用对比颜色进行着色，颜色色块的大小要有意识的处理。
还可以在大面积颜色的部位画上装饰纹样，例如，在马和羊的身体部位。
第二课时
教学内容：
听赏乐曲《赛马》
教学目标：
尝试运用不同的歌曲、舞蹈、绘画、成语等表达自己对马与人的关系，马的精神及其形神的感受。
课型：
音乐综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
各个国家的艺术家都喜欢以马作为题材来创作，让我们来听一听吧。
三、新授：
马的乐曲
欣赏二胡曲《赛马》，听赏乐曲《马头琴的故事》及一组外国乐曲，例如：
《马刀舞曲》、《轻骑兵序曲》、《威廉退尔序曲》、《自由射手等片断》，配合放映奔马的照片、雕塑、录像机徐悲鸿的《奔马》国画作品。
体验不同艺术形式表现统一题材的多种手法。
启发学生的创作表现。
欣赏并哼唱二胡曲《赛马》的主题旋律，可用口腔弹响或敲击双响筒做伴奏模拟马蹄声，用跑马步即兴创编舞蹈，体验感受跃马奔腾驰骋北江知识的欢快、自豪情感。
可引导学生分析《赛马》肢体旋律的音乐风格及情绪特点，试着哼唱记下这段好听优美的蒙古族风格乐曲，体味感知节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。
学生用舞蹈、表演、口技或双向筒等三四种乐器敲打等多种手段，创造、设计完成马的行进、慢跑、奔腾的声音的创造。
学习“马舞”的基本动作，分组进行“马舞”表演。
6-8人一组，其他同学对他们的表演进行观摩和评价。
看一看、做一做：
1、教师展示唐代《绍陵刘郡》的图片资料，结合唐三彩马俑引导学生走进唐三彩马的世界。
2、介绍唐三彩：
作品完成后用黄、白、和、绿、蓝等色釉施绘于白釉上，在低温中烧制完成。
3、与学生共同总结唐代马作品的特点：
造型雄健、圆满，色彩绚烂华丽，充分体现了东方盛世的气魄。
4、结合教材种的用纸盒、纸板、彩纸马的造型方法，组织学生进行立体马的创造设计。
课题二小羊的故事
第一课时
教学内容：
欣赏羊的作品、制作羊
教学目标：
1、通过欣赏以“羊”为内容的艺术作品，引导学生了解羊与人类生活的密切相关及汉字中“羊大为美”的审美观，了解、欣赏、学习古代先人们高超的艺术创造和设计。
2、常识运用歌舞、绘画、制作等艺术形式加深对“羊”的造型特点的表现，并进行创造性的表现。
课型：
美术综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
让我们一起来听一首优美的歌曲。
三、新授：
古代的羊
1、随着《少林寺》影片插曲《牧羊女》的音乐，引出课题。
2、教师解释古时羊字与阳字的通用，三羊开泰是祝福吉祥的语句，表示东去春来，一年岁首的祝福和歌颂。
在中国古代周易的卦相中由一个非常形象的解释，一是阴阳鱼的造型，可以引导学生对其进行欣赏、讨论；二是挂相中的每个单元里通常是以长短不同的三组线组成。
断线表示阴，长线表示阳。
3、教师启发学生探索中国工艺美术作品中的四羊方尊和西汉铜羊灯，讨论起形、质、功能的特点，并结合当地民间工艺品分析。
4、结合教材中的农民画及学生绘画作品，组织学生欣赏并创作以羊为题材的艺术作品。
制作羊群
1、欣赏教材中以羊为题材的纸造型作品，分析研究其制作方法。
2、教师为学生示范讲解纸造型的制作过程。
3、布置学生创作立体纸造型羊，合作完成一组羊群的组合创作。
第二课时
教学内容：
学唱《保护小羊》、创编舞蹈
教学目标：
1、通过欣赏以“羊”为内容的艺术作品，引导学生了解羊与人类生活的密切相关及汉字中“羊大为美”的审美观，了解、欣赏、学习古代先人们高超的艺术创造和设计。
2、常识运用歌舞、绘画、制作等艺术形式加深对“羊”的造型特点的表现，并进行创造性的表现。
课型：
音乐综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
让们问来听一首优美的歌曲，它让你想到了怎样的情景？
三、新授：
三羊开泰
1、教师出示三只羊的图片，引出课题“三羊开泰”。
2、教师解释古时羊字与阳字的通用，三羊开泰是祝福吉祥的语句，表示东去春来，一年岁首的祝福和歌颂。
在中国古代周易的卦相中由一个非常形象的解释，一是阴阳鱼的造型，可以引导学生对其进行欣赏、讨论；二是挂相中的每个单元里通常是以长短不同的三组线组成。
断线表示阴，长线表示阳。
当羊年即将来到的时候，在农历十月到羊年正月的卦相中我们可以非常明显的发现阴消阳长、东去春来的图像，表明了三羊开泰的来由。
保护小羊
1、讲《草原英雄小姐妹》保护小羊的故事，听《草原英雄小姐妹》插曲，体会人与动物的密切关系。
2、学生将搜集到的有关羊的成语故事进行集体创作（绘画、编舞、表演等）或学唱《保护小羊》，各组将作品完成后交流、互评。
欣赏、学唱歌曲《保护小羊》，并即兴创编简单情节，歌唱表演。
雪场的过程中。
可引导学生分析这首歌曲由几个音节构成，歌词会唱后，试着唱唱歌谱。
再和同学一起讨论分析一下，这首歌曲有几个句子，句子之间是什么样的关系？
课题三淘气的小猴子
第一课时
教学内容：
国画、模仿在“急急风”锣鼓经伴奏下的造型、模仿猴的肢体语言
教学目标：
1、搜集、欣赏有关猴子的艺术作品，了解猴的造型和神态所产生的文化蕴含。
2、用绘画、手工制作的多种方法创作活泼、淘气的猴子形象，初步体验中国画笔墨的特点，提高观察力、想象力、创造力和动手能力。
3、通过欣赏猴戏，模仿在“急急风”锣鼓经伴奏下猴子亮相的造型特点。
课型：
综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课
老师这里有一群活泼的小朋友，让我们来认识它们一下吧..
三、新授：
淘气的猴子
1、展示一组猴子题材的动画片：
《猴子抢草帽》或《猴子捞月》等。
并在欣赏中注意引导学生对影视作品里表现猴子的音乐仔细聆听，展开讨论，谈谈自己对音乐表现的感受。
2、学生结合节目的欣赏以及自己的理解，尝试用肢体语言来创造猴子的多种造型。
3、观看京剧猴戏《蟠桃会》片断，了解艺术家如何模仿猴子的动态表情。
4、安排学生进行选猴王、学习猴戏动作，表演花果山猴子生活的创新表现。
5、根据学生用书中戏曲“急急风”的旋律节拍，练习创造动作和亮相。
国画猴子
1、展示动物园中猴山的亮相资料。
2、欣赏教材中画家及学生表现猴子的绘画作品。
3、安排学生尝试用宣纸表现猴的画法。
4、教师对学生作品讲评，提出技法表现的要领，例如，用提笔淡墨画猴子的四肢、躯干及部分头部形态，用小白云或狼毫构线画五官、手脚，最后适当着色。
5、布置学生再创作，表现猴子的多种动态。
制作小猴子
1、欣赏教材众多中表现猴
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