部编版一年级上angengingong教案实用版.docx

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部编版一年级上angengingong教案实用版

13.angengingong

　　第一课时

一、教学目标：

　　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　　3、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：

课件。

四、教学时间：

2课时

　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

　　1、谈话：

上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　二、学习新课

　　1、看图认识事物，进行说话练习。

　　出示四幅图，问：

谁能说出图上的内容？

（如：

这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

　　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：

我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

　　3、学习ang

　　a.读准ang的音。

　　①师指着图1读“羊”。

（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。

　　④知道发准ang的音。

告诉学生ang的发音方法。

　　⑤范读，领读，指名读，齐读。

　　b.教学ang的四声：

出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。

　　c.师生共同小结学习步骤。

　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。

教师巡视，相机指导。

　　a.读准eng的音。

　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　　③联系eng的发音。

（先发e的音，紧接着发ng的音。

）

　　b.学习eng的四声。

　　c.四人小组反馈合作学习的情况。

　　5、学习ing、ong。

　　a.读准ing和ong的音。

　　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。

提问：

鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

　　③练习发音。

出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。

学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

　　⑤小组赛ing、ong的四声。

　　6、巩固练习。

　　谈话：

我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

　　①做“送信”游戏：

请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。

（配读儿歌：

叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？

送的是表扬信。

）

　　②听音组合：

将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　7、学习整体认读音节。

　　①出示整体认读音节yīng。

问：

谁会读这个音节？

告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

　　②学生组词，学习ying的四声。

如：

yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

　　三、指导书写

　　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

9、aieiui

教学内容：

教材第40页到第41页

教学目标：

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“páiduì”。

3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。

4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。

6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:

学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点：

aieiui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读

教学方法：

讲授法

教学准备：

拼音识字卡片

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

（一）用卡片认读6个带调单韵母。

（二）说说单韵母发音时要注意什么？

（强调口型不变）

（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

二、教授新课

（一）教学复韵母ɑi。

1.看插图说话引出ɑi：

图上画了什么？

（老奶奶在和大家讲故事）

2.ǎi是第几声？

第一声该怎么念？

板书：

ɑi

3.教学ɑi的发音，认清字形。

ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi时可体会一下“矮”的读音。

（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

）

4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5.四声练习。

学儿歌：

ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

（二）教学复韵母ei

1.看插图说话引出ei：

图上画着谁，在干什么？

2.借助手势，教师范读ei，（板书：

ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？

3.学生领读，指名读，齐读。

4.给ei标调，进行四声练习。

（三）教学复韵母ui

  1.看插图引出ui：

图上画着什么？

你能从图上找到复韵母ui吗？

 2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

谁能说说你是怎么发ui这个音的？

（先发u，口形慢慢变小，变成i。

u重i轻，一口气连成。

）指名读、齐读。

 3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：

i、u同在标在后。

进行ui的四声练习。

（四）巩固练习。

1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。

2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。

（五）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。

两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

三、归纳总结

今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！

四、拓展延伸

五、作业设计

韵母ɑieiui各写两行。

板书设计：

9.ɑieiui

ɑ---ɑi

e---ei

u---ui

拼音13《angengingong》教案

【教学内容】

这是一年级上册第三单元汉语拼音，第十三课教学内容“angengingong”，本课包括三部分内容。

第一部分是情境图，引出要学生学习的后鼻韵母angengingong，指导学生读准音。

图下是后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准它们的声调。

第二部分是后鼻韵母angengingong在汉语拼音四线三格中的书写，用以指导描红。

第三部分是看拼音，读词和儿歌，用以练读拼音词句。

【教学目标】

1、学习四个后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。

【教学重点】

四个后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及四声，能够读准音，认清形，能够正确书写。

【教学难点】

培养学生能借助汉语拼音正确朗读词语与相关课文，感受使用汉语拼音的快乐，培养学生学习语文的兴趣。

【教学方法】

启发法讲授法情境指导法合作学习法画面中认读音节

【教学过程】 

　一、趣味导课

教师谈话激趣:

“今天，老师请来了四个拼音娃娃，它们是——ang、eng、ing、ong，请仔细观察它们，你们有什么发现？

”学生发现尾部都有ng，教师指导学生尝试发音。

设计意图：

通过学生自己对拼音的观察，从而发现后鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

学生齐读课题“ang、eng、ing、ong”。

二、整体感知

1、教师引导学生复习旧知识，抽查前鼻韵母卡片：

aneninunün，指名说说前鼻韵母发音要领。

说一说什么叫做前鼻韵母？

今天我们学习后鼻韵母，看看它们有什么不同：

在单韵母aneninunün后面加上鼻音n做尾巴，就叫前鼻韵母。

在韵母后面多了一个小尾巴ng，就是后鼻韵母。

2、教师激趣，用猫头鹰的脸部做图案认识新朋友“angengingong”。

师问：

同学们，拼音家族又有几个后鼻韵母给我们带来一个小考验。

它们高兴地说：

“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。

”快看看它们，和拼音家族的新成员打声招呼吧，整体感知所学复韵母：

angengingong。

三、精读领悟

（一）学习后鼻韵母ang

1、看图引出鼻韵母ang：

小羊大摇大摆走过来，情境引入学生观察学习。

2、学习ang的发音。

（1）示范发ang，学生静听。

（发音要领：

先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音。

）

（2）学生跟读ang，体会发音。

（3）学生练习发“ang”。

（个别、小组、齐读）

3、学习ang的四声。

（1）出示āngángǎngàng。

（2）复习标调原则：

看看谁的口型大，就标在那个音上。

教师引导学生观察，发现ang的调号应标在a头上，告诉学生以后凡是看到韵母有a字母的，调号都应标在a的头上。

（3）学生试读ang的四声。

4、教师引导学生练读由声母加上后鼻韵母“ang”的音节。

（指名读，齐读,变序读）

（二）学习后鼻韵母eng及四声。

1、看图引出后鼻韵母eng：

台灯的图片导入情景学习。

2、学习eng的发音。

（1）示范发eng,学生静听。

（发音方法与ang大致相同）

（2）学生练读。

（跟读、轻声自练、指名读、齐读等，体会发音方法）

3、学习eng的四声。

（1）出示ēngéngěngèng。

（2）复习标调原则：

看看谁的口型大，就标在那个音上，让学生观察，发现eng的调号应标在e头上，告诉学生以后凡是看到韵母有e字母的，调号都应标在e的头上。

（3）学生试读eng的四声。

4、教师引导学生练读由声母加上后鼻韵母“eng”的音节:

dengfeng。

（指名读、齐读、变序读）学生练读由feng组成的词句fengchuicaodong。

5、教师引导学生认读韵母以及与声母组成的音节：

fengchuicaodixianniuyang。

6、教师引导学生认读后鼻韵母“eng”加上声母一起“变魔术”的音节：

pengcengdenggeng。

7、教师引导学生认读后鼻韵母“eng”加上声母一起“变魔术”的音节：

kenghengzhengcheng。

8、教师引导学生认读后鼻韵母“eng”加上声母一起“变魔术”的音节：

rengzengshengseng。

（三）学习韵母ing及四声。

1、看图引出后鼻韵母ing。

2、学习ing的发音。

（1）示范发ing,学生静听。

（2）学生跟读。

（3）学生练拼（自练、指名读、齐读）

3、学习ing的四声。

（1）出示īngíngǐngìng。

（2）让学生观察，发现ing的调号应标在i的头上。

ing加上y就成为整体认读音节。

（3）学生练读ing的四声。

（自练、指名读）

4、教师引导学生认读后鼻韵母加上声母变新词语：

qīngtíng、xīngxing、cāngying。

5、教师引导学生做摘蘑菇游戏，后鼻韵母加上声母变新词语：

jīng、xíng、tǐng、mìng。

（四）学习韵母ong及四声。

1、看图引出后鼻韵母ong。

教师用大挂钟引入情境画面，让学生学习后鼻韵母ong。

2、学习ong的发音。

（1）示范发ong,学生静听。

（2）学生跟读。

（3）学生练拼。

（自练、指名读、齐读）

3、学习ong的四声。

（1）出示ōngóngǒngòng。

（2）让学生观察，发现ong的调号应标在o的头上。

（3）学生练读ong的四声。

（自练、指名读）

4、教师引导学生摘草莓认新词：

后鼻韵母ong加上声母变“魔术”组成新的音节：

cōng、chòng、qióng、xióng。

5、教师引导学生观察后鼻韵母在四线三格里的书写方法，然后在拼音本上的四线三格里书写：

angengingong。

四、课堂小结 

教师引导学生观察：

比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法。

1、出示：

aneninunün，angengingong。

2、前鼻韵母的尾巴是n，后鼻韵母的尾巴是ng。

五、总结拓展

1、教师引导学生把后鼻韵母与能够相拼的声母混合在一起，让学生通过花开认读音节。

2、教师引导学生把后鼻韵母与能够相拼的声母混合在一起，让学生通过趣味游戏认读音节。

3、教师加深难度引导学生把后鼻韵母与能够相拼的声母混合在一起，让学生通过看图片，情景说话：

kǒnglóng、xióngmāo、lǎoyīng、mìfēng。

六、布置作业

1、在四线三格里书写angengingong。

2、同桌之间互相拼读音节。

七、教学反思

本课主要学习后鼻韵母angengingong，学生学习时读不准确，教师通过后鼻韵母加上声母组成音节分组读，当小老师读，齐读，通过情景画面训练读音节，让学生读准后鼻韵母angengingong，会用一些音节说话训练。

后鼻韵母angengingong在汉语拼音四线三格中的书写，教师用课件出示，耐心指导，引导学生在书中描红，在小组评比，课后再次书写加深印象，促进学生书写的规范。

复习标调原则：

看看谁的口型大，就标在那个音上。

教师引导学生观察发现ang的调号应标在a头上，告诉学生以后凡是看到韵母有a字母的，调号都应标在a的头上。

教师引导学生把后鼻韵母与能够相拼的声母混合在一起，让学生通过趣味游戏认读音节；教师引导学生摘草莓：

把后鼻韵母加上声母变“魔术”组成新的音节放在草莓上，激起学生学习兴趣，认读相关韵母的音节；教师加深难度引导学生把后鼻韵母与能够相拼的声母混合在一起，让学生通过看图片，情景说话。

总之，课堂上教师运用各种方法巧妙引导学生学习，激发学生学习语文的兴趣，为以后学习拼音自读课文做下铺垫！

1 aoe

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点：

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：

e的发音及aoe的第二声和第三声。

课前准备：

投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。

师：

从今天开始，老师要带领大家走进一个奇妙而有趣的地方，那就是拼音王国。

在拼音王国里，有许多拼音朋友，认识了它们，我们就能够读书、识字，还能说一口好听的普通话。

愿意和老师一块去认识它们吗？

师：

请大家一边拍手，一边跟着老师念儿歌：

汉语拼音用处大，看书识字要靠它。

帮我讲好普通话，我要认真学好它。

师：

在拼音王国里，有三个大家庭，它们是声母、韵母和整体认读音节。

这节课老师就带你们走进韵母家庭，认识它们家庭中三个最可爱的孩子，就是单韵母aoe。

（二）单韵母a的发音：

师：

拼音王国里可真美啊，谁能够带领大家欣赏欣赏这幅画，说说你都看到了什么？

生1：

:

小姑娘在唱歌。

（你看的真清楚）

生2：

大公鸡在哦哦叫。

师：

拼音王国多美啊。

咦，我们的三个拼音朋友到哪里去了？

他们在和我们捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？

师：

小姑娘在唱歌，她是怎么唱的？

谁来学学？

师：

我们在发“a”音的时候，就要像这个小姑娘一样，把嘴巴张的大大的，跟老师读“a”。

（老师示范读，学生跟着读；我来听听小组发音怎么样，小组比赛读；同位互查）（强调：

要把嘴巴张的大大的）

师：

看到小朋友们嘴巴张得大大的，老师编了一个儿歌记住a——“张大嘴巴aaa”。

你有什么好办法记住a呢？

在什么时候你会发a的音呢？

（aaa，阿姨的a；医院里看口腔，长大嘴巴aaa）通过我们自己想办法编儿歌就能够记住a的发音。

（三）单韵母o的发音：

师：

看第二个单韵母朋友，这只小公鸡每天早上打鸣叫人起床的时候，会怎么叫？

师：

o的发音就像公鸡打鸣一样，把嘴巴拢圆（老师师范读，学生跟读）；再由同桌两人互相检查一下，看看同位的嘴巴拢圆了吗？

师：

刚才我们借助儿歌记住了a的发音，现在老师请你们来编儿歌，记住o的发音（圆圆嘴巴ooo）。

（四）单韵母e的发音：

师：

大家看看图片，大白鹅爱漂亮，它在水中照镜子。

我们看到大白鹅照镜子，就一定能发好e的音。

发e的时候，嘴角往两边咧，嘴巴扁扁的，跟着老师来读e。

（找学生站起来示范读）

师：

怎么用儿歌记住e呢？

（扁扁嘴巴eee）

师：

同学们真厉害，一会儿功夫，就找到了藏在拼音王国里的三个拼音朋友，而且用儿歌记住了它们的发音（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee）。

给自己鼓鼓掌吧。

（五）记忆ɑ、o、e字形

认识了这三个拼音字母朋友，你们能记住他们了吗？

谁有办法记住他们的样子。

师：

小女孩圆圆的脑袋，再加上她的辫子，就像a。

（老师写在黑板上，学生用手，跟着老师一起来写——先写左半圆“”，再写竖右弯“”，两笔写成。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

）

师：

o的样子就像一个圆圆的球，跟着老师用手写，从左上起笔，往左画一个圆，就是o。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

师：

e长的像一只大白鹅的影子，伸出手跟老师写，从里面起笔，先写一横，再画一个左半圆。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

这也是小朋友自己想出来的，你们真棒。

（六）单韵母a的四声调发音：

师：

aoe和小朋友们玩儿累了，它们要回家了，咱们一起开着汽车送它们回家，好不好？

师：

小a要回家，我们送送她，汽车平走āāā；汽车上坡ááá；汽车下坡又上坡ááá；汽车下坡ààà。

师：

你们仔细观察一下，a坐在汽车里，和我们平时见到的有什么不一样？

（a，āáǎà）（戴了小帽子，这就是声调—／∨﹨）

师：

有了声调小帽子，a的读音就有变化了，一起拿出小手和老师一起写写声调吧：

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

（用手指空中比划）

老师分别领读āáǎà，再单个声调检查学生的掌握情况。

汽车平走、上坡、下坡又上坡、下坡。

你能用的四声组个词或者说句话吗？

ā阿姨好！

á啊！

你说什么？

ǎ啊？

这是怎么回事？

à啊，多么可爱的小鸟啊！

（六）单韵母o的四声调发音：

师：

我们把a送回家了，现在送o回家。

我们一个个的送它回家（ōóǒò），先按顺序老师领读，在抽查学生的掌握情况。

你能用的四声组个词或者说句话吗？

ō噢，原来是他。

ó哦，她也会游泳？

ò哦！

我明白了。

（七）单韵母e的四声调发音：

师：

最后送e回家（ēéěè）。

你能用的四声组个词或者说句话吗？

é飞蛾额头

ě恶心

è饿了凶恶

第二课时

（一）四线格

师：

我们把aoe都送回了家，也顺利地读出了aoe的四声。

我们来看看字母宝宝的家长得什么样子吧。

（以小房子图片为背景，出示四线格）

师：

你们看看字母宝宝的家有什么特点啊？

（四条线，分三格。

）

师：

字母宝宝的家一共有三层，一层、二层、三层（老师分别指着下格、中格、上格）。

师：

我们把拼音字母送回家，要先仔细观察，看看aoe它们分别住在几层楼啊？

打开课本第七页。

师：

它们都住在几楼啊？

（二楼，中格）

师：

同学们一起来看老师是怎么把它们送回家的。

老师在黑板上示范，把字母写在四线格内。

一边在黑板上写，一边解释说明。

（二）单韵母a的书写

小a住二楼，先写一个左半圆，写满格，再写一个竖右弯，在最后带个小尾巴。

（三）单韵母o的书写

小o住在二楼，它把二楼占得满满的，圆圆的，从二楼的天花板起笔，往左画圆，o的底端贴着二楼的地板。

（四）单韵母e的书写

小e也住在二楼，在二楼的中间直直的一横，然后再画一个左半圆）。

师：

拿出你的拼音小房子四线格，自己写写aoe（纠正坐姿和拿笔姿势）。

（五）游戏：

老师只做口型，不出声音，根据口型，小朋友们说出是哪个字母。

（aoe）

（六）儿歌总结：