小学音乐鉴赏课三维目标的教学实践研究Word下载.doc

小学音乐鉴赏课三维目标的教学实践研究Word下载.doc

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上述目标涵盖了“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个方面的具体目标，在设计思路和写法上灵活处理和不拘一格，分条写比较鲜明清晰，三个目标维度一目了然；

同时也可以采用把三个目标融在一起的方式。

案例2：

《划时代的大师》教学目标：

【知识与技能】初步懂得奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。

【过程与方法】

①通过欣赏视频、教师表演描述，引导学生了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献；

②通过课件欣赏、教师唱演、师生讨论探究，引导学生感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及主题思想；

③通过学生课堂小组合作实践创造表演，使学生掌握《欢乐颂》主题音乐，有情感歌唱《欢乐颂》。

【情感态度与价值观】感悟“自由、平等、博爱、世界同欢乐”的思想与高尚的人生。

在制定教学目标时，要恰当而准确地设定课时教学目标。

教学目标也有宏观目标与微观目标之分。

宏观的教学目标反映国家的意图和要求，由国家制定《音乐课程标准》予以体现，它相当理性化、原则化，通常化为隐性目标融化在音乐教师的脑海里，还有化解在当堂课的具体目标中，但一般不以文字形式写在课时教学目标中，只有那些具体的、显性的，便于操作、执行和检验的目标内容才以文字的形式写在课时教学目标中，所以作为音乐教师，应该认清教学目标的层次，细心地领会、理解其中的内涵。

在音乐教学中，制定目标是优化目标的前提；

实施目标是优化目标的重要手段和有效途径；

而评价目标是优化目标的重要保证。

只有使他们之间相互联系，和谐统一，发挥整体功能，才能使目标教学落到实处，从而提高音乐教学的质量。

案例3：

《长江之歌》教学目标：

①在庄严或愉悦的氛围里，通过欣赏、表演和即兴创编等艺术实践活动，感受作品的情趣及内涵，体验音乐的美感；

②通过合作参与艺术实践表现出较强的音乐学习态度及团队意识，并从中获得“我们有母亲河——中华民族的摇篮”的自豪感。

上述案例是单元教学目标，是针对整个教材单元来要求的，陈述较全面、笼统，它只是为教学起到指引方向的作用，教材以单元主题来设计教学内容，每册的教师教学用书上都有详尽的单元教学目标，编者把整个单元的设计意图及要求以教学目标的形式呈现，用以指导教师的教学设计。

教师完全可以依据这些目标要求大胆进行取舍与创新，把单元教学目标细化为课时教学目标的话，则表述会更加明晰，教师的教学思路也会更清晰流畅。

也只有细化的教学目标才能有效地检验教师课时教学的达成度及最佳效果。

京剧对于现在的学生来说是一个接触极少的艺术表现形式，如何让学生在本课中排除畏难情绪，让京剧课堂教学从要我学，变成我爱学，是重中之重。

要小学生喜欢上这节京剧课，喜欢看京剧，是本节课的设计理念所在。

因此，设计了三维目标：

【知识与技能】通过学习简要了解京剧大师梅兰芳、京剧艺术相关常识，了解梅派艺术唱腔的基本特点；

【过程与方法】通过欣赏京剧，练习听一听、唱一唱、念一念、做一做、打一打锣鼓经，激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好；

【情感态度价值观】通过学习，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位；

解梅兰芳“德艺双馨”，作为一个艺人崇高的民族气节与爱国热情；

首先，兴趣是学生学习京剧的舵手

大部分学生不喜欢聆听传统京剧，唱传统京剧更是难上加难，因此在教学导入本课中，授课者选唱了一首初中学唱过相对受学生欢迎的《说唱脸谱》，避开了学生的厌学情绪，在选择视频资料介绍梅兰芳时，避免了很严肃严谨的介绍的梅兰芳，教师选择了一份报道充满了时尚的词语，比如“玉米，凉粉，粉丝”等等，生动的动画形象地说明梅兰芳先生的“全球化”……从学生那惊喜、激动与崇拜的脸上，大家再次读懂了“兴趣是最好的老师”

其次，通过教师引导情境，启发学生思维

在京剧中有很多专业的基本常识，如何吸引学生的注意力，化笼统的知识为系统的知识是一个较难解决的问题，授课者采用了5个数字的设问导入，让学生在启发学生思维，在思维中加强记忆，实践证明，这比单纯的知识讲授来的有效的多，问题要什么时候设置，要怎么设置，要设置多少，如何做到问题的艺术性及有效性是置关重要的。

再次，强调过程和方法，以体验为主

通过听一听、唱一唱、念一念、做一做、打一打等教学环节的设计，激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好。

在授课中，学生那积极的配合，充满智慧的回答，那大方自然的表演，都给听课教师留下了深刻的印象；

感受，体验，表现，贯穿本课始终，也达到了预期的效果。

最后，爱国注意教育，升华主题

梅兰芳“德艺双馨”，如何将他崇高的民族气节与爱国热情感染每一位学生是形成情感体验的关键，教师用充满激情的故事讲解导入，让学生了解梅先生对中国京剧的影响，不仅动了学生的情更激励了学生的心。

有两位学生在谈本课感想时说：

我要学习他的不畏强权，我要有空的时候也多欣赏欣赏京剧……

三．三维目标教学实践意义

论文研究的着眼点放在小学音乐课程目标的三维关系上，借助与小学音乐课堂教学最为紧密地“课程目标”这个切入点，运用理论研究的方法，同时辅以问卷调查、比较分析、结合实践的方法，借鉴吸收了国内外专家学者的研究成果，通过对青田县4所普通小学音乐鉴赏教学现状为例的调查以及教学案例的探究，探寻当前的音乐教学实践中的关键问题，从小学音乐新课改出发，剖析三维目标的内涵，探索三维目标的内在关系，阐释小学音乐鉴赏课三维目标的特征，利用小学音乐鉴赏教学案例展示三维目标在教学中的整合方式，探索三维目标对于小学音乐鉴赏课的实践意义。

通过调查可以多角度了解目前小学各学校的音乐鉴赏教学状况，使教师能聚焦课堂本身，正确认识新课改，更好的把握音乐鉴赏教学的三维目标，揭示三维目标之间的矛盾与统一的关系，探究它们与实际教学之间的联系，为教师教学观的转变提供理论依据，大面积提小学音乐教学质量。

1.三维目标与教育理念的转变

传统的教育教学管理模式学生的学习严重地脱离社会的发展和学生年龄的实际，为了学而学，为了教而教，严重地制约着学生的个性张扬，学生跟着老师走，教师是教学活动的主角。

现行的新课程核心理念，是以学生发展为本，强调的是尊重人的天性，发展人的个性，开发人的潜能。

也就是说着重体现知识与技能培养，重在过程与方法，关键是情感、态度、价值观。

在培养学生创造力和适应力的模式上也有重大的不同，传统的教育课程模式是“金字塔”的模式，而新的课程下的模式，培养人结合社会的需求，是“橄榄球”模式。

首先，三维目标在教育过程中可以得到同时发展，传统教育中被割裂开来，以至学生片面发展。

三维的课程目标应是一个统一整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互为联系，融为一体的。

在教学中不能单一的强调某一方面目标。

其次，三维目标强调以人为本、以审美为核心，以兴趣爱好为动力，以发展个性的的原则。

以审美为核心的课程理念鲜明地体现和贯穿在小学音乐教材的内容和形式中，突出教材作为师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美的载体作用，进而培养学生的审美能力，陶冶其情操，完善其人格。

以学生发展为中那个心，面向全体小学学生，紧密围绕小学学生的音乐需求，遵循其生理特点及心理认知规律，贴近其生活经验及实际文化水平，同时为具有音乐特长的学生提供发展个性的空间，以满足不同层面学生的发展需要。

重视音乐实践和创造性活动，以利于学生获得直接经验。

关注音乐学习方式的变革，处理好培养审美能力与学习知识技能之间的关系。

正确处理传统音乐文化与现代音乐文化、中国音乐文化与外国音乐文化之间的关系，以开拓学生的视野，提高学生的文化素养，进而树立多元文化价值观。

2.三维目标与教学模式的转变

首先，是教学关注的变化：

与传统教学模式相比，新课程从关注“教”转向更关注“导”，从关注“知识”转向更关注“技能”，从关注“教材”转向更关注“学生”，从关注“局部”转向更关注“全体”，从关注“共性”转向关注“个性”。

其次，是教学过程的变化：

新课程的备课从“备教材”转变为侧重于备“教师活动”和“学生活动”，上课从注重知识点的灌输转变为师生合作完成教学过程，课后评价从“期末终结性评价”转变为“过程发展性评价”。

根据小学生的学习心理和学习内容的不同特点，将这些激励性、发展性评价有机地融入听赏、感觉、交流、表现和创造音乐的教学过程，这一评价体系过程性评价与终结性评价、定量评价与定性评价有机地结合起来，引导教师关注学生学习音乐的兴趣、态度和情感反映等，同时将发展性评价理念迅速转化为教学行为，以利于学生认识自我、自主发展。

再次，是教学方法的变化：

新课程提倡分组教学法、体验游戏、师生互动、动手操作、探究教学法等。

教师不做单纯是过去的知识传授教、教材的控制者、成绩的评判者。

而是知识的引导者、设计者、组织者、参与者、激励者、合作者。

新课程提出“体验”的学习方式，有利于激起学生与音乐的共鸣，进一步增强学生对音乐的兴趣与爱好。

鼓励学生要充分展开联想与想象，发表独特见解，进而提出比较、探究、合作等更深一层次的方式。

3.三维目标与师生关系的转变

教师与学生的“教与学”双方均是认识与实践的主体，可以发挥主观能动的作用，新课程下学生的主人翁地位越来越突出。

教师分析运用教材的同时也相应受到教材本身的影响。

学生的学习来自教师的直接指导也可以来自对教材的学习。

教材对学生的影响要通过学生的活动才能实现，因此三者的关系也依靠师生的教学活动才能实现，随着新课程理念，教师角色，教材功能，课堂教学的全方位转变，注定教师和学生、教材之间的关系也随之而变。

简单地说：

教师，教材，学生由原来的孤立状态，开始朝着一个有共同目标，共同信仰的团体转变着，三者变为一个和谐统一的整体。

如图示：

学生

教师

教材

活动

主动作用力

被动反作用力

总之，在新课改下，学生、教材、教师有了全新的概念，有了全新的地位和全新的关系，作为一线教师应当努力把握好三者之间的关系，只有这个问题处理好了，课堂教学才会良性的发展。

结语

本文运用理论结合实践的方式，对小学音乐鉴赏课三维目标的相关问题进行了如下分析：

探讨了三维目标的提出、三维目标的内在关系、三维目标与小学音乐鉴赏课的关系、三维目标教学整合实践及三维目标的教学意义等。

本文所探究的“课程目标”部分是课改的重要组成部分。

它对于小学音乐教学目标来讲起到以下四个作用：

（1）导向——明确音乐教学方向，主导音乐教学过程，提出音乐教学方法，决定音乐教学结果。

（2）规划——明示音乐教学计划，界定音乐教学范围，规范音乐教学进度，提出音乐教学要点。

（3）调控——调节音乐教学过程，制约音乐教学方式，变化音乐教学方法，调控音乐教学操作。

（4）评价——检测与评价音乐教学过程效果。

综合上述四点可以看出，课程目标包含在教学过程的任何一个环节之中，从指导教学方向到规划教学计划，从调控教学方式到评价教学结果。

因此，老师们应充分地理解其内涵，掌握其内在联系，合理地将其三个维度整合运用到教学实践当中去。

主要参考文献：

[1]曹理,崔学荣.音乐教学设计[M].上海：

上海教育出版社,2005.120-121

[2]曹理,何工.音乐学习与教学心理[M].上海：

上海音乐出版社,2000.93

[3]曹理.音乐学科教育学[M].北京：

首都师大出版社,2002.76-77

[4]陈旭远.新课程推进中的问题与反思[M].北京：

首都师范大学出版社,2004.101-102

[5]戴定澄.音乐教育展望[M].上海：

华东师范大学出版社,2004.18-19

[6]戴维.埃利奥特著，齐雪，赖达富译.关注音乐实践[M].上海：

上海音乐出版社,2009.172-173

[7]高孝传,杨宝山,刘明才.课程目标研究[M].北京：

教育科学出版社,2001.32

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华中师大出版社,2003.180-181

[9]郭声健.音乐教育论[M].长沙：

湖南文艺出版社,2004.39-40

[10]小学音乐鉴赏[M].北京：

人民音乐出版社,2004.89

附录

（1）三维目标教学设计模板

音乐教学设计模板

课题名称：

课型：

授课年级：

课时安排：

教学内容：

执教者：

项目

内容

说明

一、教学内容分析

1．单元主要内容及课时分配

2.本课教材的主要内容，本课内容在单元中的地位，本课教材编写的意图及特点等

3．教材内容的核心思想、方法

教学内容分析可以由教师个人完成，也可以在教学组内或学区中心集体研讨，还可以在专家的指导下完成。

（表演课要分析歌曲的感情、音乐形象、风格特点、题材、体裁、歌曲的艺术处理等；

欣赏课要反复聆听，熟悉音乐作品，分析作品的感情、艺术形象、主题音乐、风格特点、体裁、题材、音乐家介绍及创作背景。

）

二、学生分析

1.学生已有知识基础

2.学生已有生活经验

3.学生的学习习惯、方式及兴趣分析

4.学生在学习本节课时可能会有困难以及在教学设计上准备如何突破

1.已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。

2.学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的。

3.学生分析可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。

三、学习目标

1.知识与技能目标

2.过程与方法（数学思考、解决问题）目标

3.情感态度价值观目标

1.学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。

2.学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。

特别在设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。

四、教学重难点

1.教学重点

2.教学难点

1.教学重难点的确定准确、有依据。

2.教学重难点的突出与突破在下面的教学环节中得到充分落实。

五、教法学法

1.教法

2.学法

1.依据教学目标、教学内容、学科特点、学生特征、教师特点选择有效的教法。

2.学法的选择要做到有效，有据。

六、教学活动

1．活动内容

2．活动的组织与实施（包括教师活动和学生活动情况）

3．活动的设计意图

4.活动的时间分配预设

5.板书设计

1.活动内容指课堂教学的主要环节。

2.教学活动的组织与实施包括教师活动情况和学生活动情况。

3.设计意图是为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。

4.教学活动的时间分配预设主要是便于自己检测教学设计上合理与否。

七、教学效果评价

教学设计中应包括教学效果评价的方案。

目的是检测学习目标是否实现，为进行教学反思和改进教学提供依据。

可以采取测验、访谈、课堂观察等多种方式评价教学效果。

例如，对于知识技能目标达成度的评价，可以设计当堂课或课后能够做的1-2个小问题。

2.教学案例分析

选取所调查地区小学教师音乐鉴赏教学的案例进行实证研究，对三维目标教学进行全方位的分析阐述。

教学案例4：

京剧大师梅兰芳

教学时间：

一课时

课型：

音乐鉴赏教学

授课班级：

高一年段

教　　

学　　

目　　

标：

认知目标

通过学习简要了解京剧大师梅兰芳，并初步认识京剧艺术和相关知识，了解梅派艺术唱腔的基本特点。

能力目标

通过京剧的实践练习听一听、念一念、唱一唱、做一做，激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好。

情感目标

1：

通过学习感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位。

2：

了解梅兰芳崇高的爱国精神和民族气节。

课前准备：

让学生多渠道了解梅兰芳及霸王别姬，贵妃醉酒的故事　　

教学难点：

简要概括梅派京剧唱腔的艺术特点。

教学重点：

欣赏梅派作品，学一学，唱一唱　　

总结梅派京剧唱腔的艺术特点。

教具准备：

多媒体及部分打击乐器　　

教学环节

师生活动

设计意图

一、情境导入

演唱《说唱脸谱》

引入京剧。

运用情化信息

激励情化思维；

调动课堂的气氛；

【情感态度】

二、京剧常识学习

谈谈对京剧的认识，用12345几个数字来启发学生思考，并逐个简要的介绍；

导入京剧大师梅兰芳；

设问导入，启发学生思维；

12345数字的引入利于激发兴趣，更好的掌握京剧的基本常识；

【知识与技能】

三、认识梅兰芳

谈谈对梅兰芳的认识；

蓄须明志的故事简介；

3：

由学生说，老师补充介绍；

结合新课改精神。

让学生课前先自主学习；

【过程与方法】　　

了解梅兰芳作为艺人的崇高的民族气节；

四、欣赏京剧

《看大王在帐中和衣睡稳》

故事简介：

《霸王别姬》；

欣赏《看》领略梅派京剧音色及句尾的艺术魅力；

欣赏李玉刚的演唱，感受不同风格的演唱特点；

4：

歌曲的情感体验；

故事引入，增强学生对歌曲的理解与情感体验；

通过比较欣赏，让学生更喜欢京剧；

引入《星光大道》观众熟悉的节目可以增加学生的学习热情；

　【情感态度】

五、学唱京剧

学唱《看大王》的第一句，初步体验京剧唱腔；

演唱时候注意梅派的唱腔句尾的特点；

发展学生对京剧的兴趣与爱好；

　　【情感态度】

感受京剧，体验京剧唱腔的特点；

　【过程与方法】

六、欣赏京剧

《海岛冰轮

初转腾》

贵妃醉酒；

欣赏：

梅葆玖的演唱　　

学一学念白：

摆~~架~~~~~；

梅派唱腔音色特点：

讨论选择；

通过梅派不同的代表人物对比感受梅派京剧唱腔特点；

学一学，感受念白的韵味；

通过老师的启发与引导，让学生自己形成正确认知；

【知识与技能】【过程与方法】　　

七、欣赏《女儿情》

欣赏梅派代表：

馨妃的演唱。

通过不同风格的歌曲欣赏，进一步了解梅派艺术的魅力；

八、体验和创造

锣鼓经表演　　

节奏训练----分组进行；

打击乐器练习；

围绕新课改理念。

让学生在参与体验的过程中，感受新课改给课堂带来的愉快；

积极调动学生的表演热情；

九、教师评价

谈学习此课后的感受；

以音乐审美为核心增加爱国主义教育；

　【情感态度价值观】

十：

教学拓展

欣赏《甘洒热血写春秋》　　

作业布置：

了解现代京剧的产生，发展；

体现新课改精神，让学生课后自主探究地学习；

教学反思