数控加工操作专业核心课程建设.docx
《数控加工操作专业核心课程建设.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数控加工操作专业核心课程建设.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
数控加工操作专业核心课程建设
1、课程规划2
2、课程标准2
3、媒体素材—图像3
4、媒体素材—视频3
5、媒体素材—动画4
6、电子教案—电子教案4
7、电子教案—教学课件5
8、电子教案—课程影像5
9、实践教学—经典案例6
10、实践教学—仿真模拟6
11、实践教学—实训录像7
12、网络资源—电子图书7
13、网络资源—外网链接8
14、课程考核—评价标准8
15、课程考核—习题库9
16、课程考核—多元评价体系9
17、职业技能与素质评价标准10
18、核心课程团队工作计划11
19、核心团队建设任务分配表12
20、课程开发过程记录13
21、核心课程专业立项申报书14
22、核心课程教材编写申请表15
23、核心课程校本教材第一稿16
24、核心课程校本教材修订稿16
1、课程规划
2、课程标准
3、媒体素材—图像
4、媒体素材—视频
5、媒体素材—动画
6、电子教案—电子教案
7、电子教案—教学课件
8、电子教案—课程影像
9、实践教学—经典案例
10、实践教学—仿真模拟
11、实践教学—实训录像
12、网络资源—电子图书
13、网络资源—外网链接
14、课程考核—评价标准
15、课程考核—习题库
16、课程考核—多元评价体系
17、职业技能与素质评价标准
18、核心课程团队工作计划
19、核心团队建设任务分配表
课程建设任务分工
序号
建设任务
负责人
参与人员
1
下企业调研与工作任务分析
闫亚琴
彭丽云马婷婷
2
制定课程规划，课程标准
李灵魁
闫亚琴马婷婷
师全锁（企业专家）
3
专家论证修订课程标准
李灵魁
高丽霞马婷婷
4
设计学习项目与制定任务内容
李灵魁
闫亚琴高丽霞
马婷婷彭丽云
师全锁（企业专家）
5
收集整理教学课件和教学动画及教学视频
马婷婷
闫亚琴高丽霞
李灵魁彭丽云
6
建立题库
高丽霞
闫亚琴高丽霞
李灵魁彭丽云
7
编写校本教材
李灵魁
闫亚琴高丽霞
马婷婷彭丽云
8
试点班及课程修订
李灵魁
高丽霞马婷婷
20、课程开发过程记录
《数控加工操作》课程开发过程记录
1.企业调研和讨论分析
2012年6月-9月，闫亚琴等三位老师到临钢调研，10月讨论分析，考虑课程科目和内容。
2．校本教材的酝酿
结合示范校建设理实一体化教学改革需要，2013年3月开学以来，机械系对上学期的理实一体化教学进行总结和讨论，一线教师感觉现有教材还不能完全适应理实一体化教学，系部开始酝酿校本教材的编写。
3．确定校本教材科目
2013年4月2日系教研活动讨论校本教材的编写科目，经教研活动广泛讨论，初步确定《CAD习题集》、《数控车床编程与操作》、《数控铣床编程与操作》、《金属切削机床》、《机械设计》、《金属切削刀具》等课程。
3．2013年4月5日教研活动，采取自愿申报和系部统筹的方式初步确定校本教材的主编，主编根据教师的特长和志愿组织参编人员。
《CAD习题集》王森栋
《数控车床编程与操作》马婷婷
《数控铣床编程与操作》李灵魁
《金属切削机床》王文丽
《机械设计》曹金水
《金属切削刀具》雷志强
等
4．2013年4月5至25日陆续填报校本教材申请表。
5．2013年5月3日召开机械加工技术专业建设指导委员会专家论证会，根据调研和专家论证结果，将企业典型工作任务转化为学习课程，调整课程结构，完成人才培养方案初稿，确定机械加工技术专业四门核心课程：
机械制造技术、数控加工操作、机械设备控制技术、机床维修技术。
6．2013年5月5日教研活动，确定四门核心课程的主编人员。
《数控加工操作》主编人员：
李灵魁
7．2013年5月6日确定《数控加工操作》参编人员：
闫亚琴高丽霞马婷婷彭丽云师全锁（企业专家），填写《数控加工操作》校本校本教材编写申请表。
8．2013年5月8日《数控加工操作》核心课程建设团队进行讨论，根据中职学生的特点和教学任务的要求初步确定编写内容，编写内容以项目任务的方式组织。
进行编写任务的分工。
21、核心课程专业立项申报书
专业核心课建设项目立项申报书
子项目编号
A2013-J121
子项目名称
数控加工操作
责任科室
机械系
子项目责任人
李灵魁
建设周期
1年
子项目申报人员组成
闫亚琴、高丽霞、马婷婷、彭丽云
师全锁（企业专家）
申报时间
2012年9月
建设目标
通过企业调研和专家论证明确岗位工作任务和岗位能力，确定课程规划、课程标准；制作电子教案、电子课件和课程录像；制作和配置课程教学的媒体素材（图像、视频、动画）以及实践教学资料库（经典案例、仿真、模拟）；形成多元评价的课程考核标准，形成网络资源库，方便学生自主学习。
完成校本教材编写。
预期效益
将职业能力培养和职业素养的形成贯穿课程始终。
借助拥有立体化教学资源的一体化教室实施教学，将职业行为规范和技能认证融入课程内容中，实施“学中做、做中学”，注重学生社会能力、方法能力的培养，让学生学会用企业岗位工作规范来要求自己。
创建由单项能力考核与综合素质评价相结合的多元评价形式；由单一的最终评价转化为全程评价；由教师单一评价学生转化为学生自评、学习小组互评与教师评价相结合的评价模式；由学校单一评价学生转化为校企共同评价的多元考评机制。
通过工学结合的专业技能实训强化及顶岗实习增强上岗所需职业能力。
制作多媒体教学资料供学生自学。
编写校本教材。
申报具体内容
实施步骤
第一步：
根据企业调研进行工作任务分析
第二步：
根据人才培养方案制定课程规划、课程标准
第三步：
专家论证修订课程标准
第四步：
设计学习项目与制定任务单
第五步：
收集整理教学课件和教学动画及教学视频
第六步：
建立题库
第七步：
确立考核方案编写校本教材
第八步：
试点班及课程修订完善
22、核心课程教材编写申请表
23、核心课程校本教材第一稿
24、核心课程校本教材修订稿
升级会员 