幼儿园环保教育心得0.docx
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幼儿园环保教育心得0
幼儿园环保教育心得
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篇一：
在幼儿园开展环保教育工作的重要性
在幼儿园开展环保教育工作的重要性
摘要：
幼儿是未来地球的主人,从小对幼儿进行环保教育很有必要。
及时地对孩子进行环保教育,可以帮助他们初步了解人与环境的关系,懂得保护环境就是保护地球、也是保护人类自己的道理,从而逐步养成幼儿自觉保护周围环境的习惯。
关键词：
环境教育；作用；环保意识；共育。
当今社会环保问题渐渐突出成为人们工作和生活的热衷话题随着改革开放步伐的加快人们的生活水平也日益提高相应的环保问题也接踵而来逼迫着全球。
人类的生活离不开周围环境，周围的环境也时刻影响着人类的生活。
社会上流行着“环保教育从孩子抓起”幼儿对周围环境是有一定感受的，但是对生活中的环境污染缺乏关注、对自己生活着的地球的生态现状也不了解。
环保教育是一项深远意义的工作，应该从小开始把“环保教育”作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容，从小启蒙幼儿的环保意识鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动。
这是他们人生起锚的一项社会任务。
因此，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，是至关重要的问题。
它将直接关系到我们的“今天”和“明天”是否拥有真正的绿色家园。
因此对幼儿进行环境保护教育，是必不可少的。
一、充分认识环境教育对幼儿发展的作用
“环境”在幼儿环保教育中有着重要的作用，但是本身并不可能自然地成为幼儿园环保教育的一项要素只有当幼儿园的每位教育工作者真正地理解和意识环境教育的作用然后将她们的这种环保认识、情感、行为转化为每个在园幼儿的环保认识、情感和行为上时它才可能成为幼儿园环保教育的一项重要要素。
幼儿园是创设和谐、宽松、有安全感的环境的，“环保教育”与幼儿园的优美环境、优良园风自然是需要相辅相成相映益彰的。
幼儿对周围环境的认识是通过自身与环境的相互作用而实现的,因此,我园致力于为幼儿创设与环境教育相适应的良好环境，努力为幼儿营造环保教育的良好氛围。
我们为孩子创设了“培养区”让幼儿把带来的盆花、盆栽、小动物贴上自己的名字自己认养，让孩子担负起养殖和饲养的任务从中认识植物、动物的生长过程，其次也培养了他们爱护花草热爱小动物之情。
二、依据幼儿的心理特点,培养幼儿的环保意识。
多年以来我园根据各班幼儿的年龄特点,开展了形式多样的环境教育活动,在教学中、在一日生活中、在常规培养中、在游戏活动中都渗透环保教育,让幼儿在轻松愉快的氛围里掌握一些浅显的环保知识,培养良好的行为习惯。
（一）在各科教学中渗透：
在幼儿园开展环境保护教育不能单独设科,更不能枯燥说教,而要将环境保护教育渗透到各科教学中,在原有的教材基础上进行有关环境保护知识的教育。
在艺术活动中,也能充分体现环境保护教育思想。
（二）在一日生活中渗透：
幼儿一日生活各个环节,无时无刻不与环境发生着关系。
教师应抓住时机,及时地对幼儿进行教育。
如要求幼儿轻轻地搬动桌椅,轻轻地走路；要节?
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（三）在游戏中渗透：
环境保护教育还可以结合幼儿爱唱、好动、喜欢游戏的年龄特点，把环境保护教育巧妙地渗透到游戏中。
如通过表演游戏“大树爷爷笑了”,让幼儿在表演中领悟植物与人的关系。
此外，还结合环境保护教育的有关内容设计和编制各类游戏，如科学游戏“空气变脏”,体育游戏“植树造林”,表演游戏“可恶的黑烟怪怪”“动物医院”,音乐游戏“小青蛙”等等。
三、培养幼儿从自己身边的小事做起，养成良好的环保习惯。
教育要有的放矢，因人而异。
对家长的环境教育更是如此。
针对幼儿园家长每天接送孩子次数多、时间固定、停留时间短等特点，我们利用宣传阵地开辟了系列环境教育专栏。
在幼儿园大门口宣传橱窗和各班教室门口墙壁上的家园联系窗内，定期定内容地刊出环境教育文章，让每天来接送孩子的全体家长参阅观看。
内容有关于“什么是绿色食品”、“绿色消费”、“如何识别绿色食品”、“环保行为、请你采纳”、“世界十大绿都”、“吸烟有害健康”，还有图文并茂的故事“爸爸，你别抽烟了”，幼儿环保绘画作品等等。
良好行为习惯的培养是幼儿园教育的重要内容。
如幼儿懂得了水是珍贵资源后，洗手时知道把水龙头开小，懂得随手关紧水龙头,还知道保护水
源的清洁，不往水里扔垃圾杂物；懂得爱惜粮食，吃饭时不掉饭；懂得不随地乱扔垃圾，学会垃圾的分类和回收；爱护幼儿园里的花草树木?
?
外出游玩时，幼儿能把果皮、饮料瓶扔进果皮箱，不采摘路边和公园里的花朵，懂得爱护公共设施。
在幼儿园里我们要求幼儿上下楼梯靠右边行走，并且养成说话轻、走路轻、做事轻的良好习惯。
环保教育的目的，就是要让每一个幼儿都能从自己身边的小事做起，爱护环境，知道每个人都应该为环境保护做出贡献。
四、家园共育,培养环保小卫士。
我国著名的教育家陶行知先生提出：
“生活即教育，社会即学校。
”他强调：
“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。
”大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。
在家长工作中，我们想到，何不让老师、家长、幼儿共同携手走出幼儿园围墙，走向生活中的环境教育呢？
正是这样的教育理念我们开展了极富特色的家园活动——走向大自然。
（一）节日活动在节日活动里，我们的做法是：
重参与、重实践、重体验。
如在植树节来临之际，通过倡议书邀请大班家长参与“植树造林，绿化家园”植树活动，让3个家庭共同合作种一棵树，仅一个上午家长们各带自己的孩子用自己家中带来的工具忙得欢天喜地，他们有的铲土，有的浇水，有的运黄泥?
?
最后在树苗上还挂上孩子们和家长共同设计制作的小卡片，卡片上有不同的文字和图案。
如“请珍惜一片绿”、“我要发芽，别动我！
”等，在整个植树过程中，孩子们以自己的爱绿、护绿，以自己的童心、爱心感染了家长，家长们又以科学的植树方法教育了孩子。
这种亲情的互动使孩子体验到了愉快的情绪，而积极愉快的情绪又进一步推动孩子们去认知环境教育之花在家庭中开放，是植树在幼儿与家长之间架起一座桥梁，是这座桥梁让他们共同树立了环保意识。
（二）主题活动在我们的环境教育过程中，主题的选择、确定有多个依据如：
依据目标、来源孩子、贴近生活、拓宽视野等。
为了让家长与孩子共同在生活中树立环保意识，我们选择了“购绿色食品，树环保意识”、“变废为宝小制作、小发明”评选、
“绿色小卫士在行动”等贴近生活的主题活动。
如在“变废为宝”系列活动中，家长和孩子利用报纸、布料、奶瓶、纸盒等废旧物品给孩子们制作了各种各样的环保服饰，在“庆六一”活动中让孩子们足足过了一把走秀瘾。
同时让家长认识到活动的目的就是为培养幼儿节约资源、废物利用、减少垃圾的环保意识。
让家长与幼儿都获取了大量的环境保护的感性知识,进一步加强了保护环境的意识,而且能在日常的学习、生活中落实在行动上,铭记在心中。
家长们都能愉快地接受并十分欣赏幼儿爱护环境。
热爱自然,保护环境,与自然和谐相处,是当今及未来社会对人的基本要求,因此，加强幼儿的环境保护教育、把我们的下一代培养成为热爱地球、热爱自然、热爱祖国的具有环保意识的“地球人”、“中国人”，是一项伟大的教育工程。
它是时代赋予我们的使命，更是我们义不容辞的责任。
让我们一起为保护地球环境而共同努力。
篇二：
在幼儿园开展环保教育的点滴体会
在幼儿园开展环保教育的点滴体会
摘要《幼儿园教育指导纲要》指出“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类生活的关系。
从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。
当今社会环境污染日益严重，环保问题早已成为全球关注的热点。
越来越多的人们反思自己的生活方式，开始倡导“节能减排低碳环保”的绿色生活方式。
今天的幼儿是未来环境的主人，对他们进行低碳生活教育显得更为重要与迫切。
那么如何让孩子来理解“低碳”，养成良好的低碳生活习惯呢？
我们电厂幼儿园针对幼儿的年龄特点，结合幼儿园的实际情况，开展幼儿环保习惯的养成教育，收到良好的效果。
关键词低碳生活；幼教
一、整合多种资源，拓宽教育渠道，丰富幼儿的环保知识
幼儿园的诸多领域里都蕴含着环保内容。
我们借助教材内容，充分挖掘环保知识点，将各领域资源巧妙进行整合，有计划地精心渗透、深化和补充，使环保教育成为幼儿生活的有机组成部分。
例如，我园将有关节能、节水、节电、节粮、节纸等知识统一纳入环保主题中开展教学。
在学习的过程中使幼儿明白什么是低碳生活？
为什么要选择低碳生活？
怎样做到低碳生活？
此外我们通过观察图片照片、观看电视新闻、播放影像录像、参观科技馆，举办环保讲座等多种渠道，让幼儿了解水和空气污染、土地沙漠化，温室效应、酸雨、泥石流的危害，沙尘暴和阴霾天气给人们带来的不便，以及珍稀动物的灭绝等等。
在让每个幼儿熟悉低碳生活知识的同时，还要使其懂得“低碳生活”是每个人应有的一种生活态度、生活方式。
二、精心创设环境氛围，萌发幼儿的环保意识
只有树立了正确的环保意识，幼儿才会以环保的眼光看环境、看生活，才会以环境主人的身份自觉参与环保生活。
我们积极创设优美的园所环境，通过赏心悦目的环境氛围自然诱发幼儿爱护环境，保护环境的意识。
幼儿园里窗明几净的教室，四季常青的花草树木，一尘不染的塑胶场地，随处可见的分类垃圾箱，可以让幼儿处处体验到环境整洁的美好。
我们还利用班级教室的走廊空间和墙面，设计以环保为主题的内容，以及在各个角落贴上环保图示和指示语，充分发挥环境的教育作用。
在走廊可以看到“请不要随地吐痰”的标语，在垃圾箱旁可以见到垃圾投放的标识。
再如，同样是在盥洗室渗透幼儿的节水意识，我们会充分考虑不同年龄段幼儿的特点，选择他们喜欢的方式来体现。
在小班的盥洗室会贴上如何节约用水的连环画，让幼儿一目了然；在中班让幼儿用自绘的简单图示来表示；大班则只需用简短的文字提示即可。
孩子们洗手的时候，听不见哗哗的流水声，离开水龙头时，也会随记关紧水龙头。
幼儿在潜移默化的环境创设中萌发了环保意识，在教师的言传身教下，形成了我园“低碳环保无小事”的浓厚氛围。
三、在幼儿一日生活的各环节中随机渗透环保教育
篇三：
幼儿园环境创设心得
篇一：
幼儿园环境创设观摩的心得体会
环境
创设的心得体会
麻店幼儿园丁
秀平
10月23日至25日
在济南和淄博参观了三处幼儿园，收获很大，特别是环境创设，真的算是开了眼界。
幼儿园的环境布置
对于我这个非幼儿园专业的教师来说，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼儿
园教育指导纲要》，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获取创设的理念，现谈谈
自己的几点体会：
一、追随主题，为
幼儿创设自主表现的空间
《幼儿园教育指导
纲要》指出：
“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需
要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
幼儿园的教育就是通过创设与
教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全
面发展。
”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、
每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们
学习的主动性和积极性，而且内容丰富多彩。
安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、
益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在
环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在
与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。
在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。
因此，作为幼教工作者，就应努力
为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。
二、提供机会，使
幼儿成为环境创设的参与者和创造者
参观的这几处幼儿
园在环境创设中，都展示了孩子们的动手作品，这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们
的主观能动性，使幼
儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发
展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。
所以，我觉得，在环境创设中，要
为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。
孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，
却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。
三、利用废旧材料
创设特色环境
在所展示的孩子们
的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼
了动手动脑的能力，而且还渗透了环保的意识。
同时收集材料的过程也是教育孩子合理处理
垃圾的好机会，收集的丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提。
四、区角设计新颖，
贴近孩子们的生活实际
在参观的过程中，
我特别留意了班内的区角活动空间，每个班级都有自己的特点，都有自己的主题，内容都贴
近孩子们的生活实际，如小小诊所、小吃店、小商店等等，孩子们都不陌生，让孩子们亲自
参与到活动中，体验不同劳动的辛苦，不同游戏的快乐，尤其是在淄博实验幼儿园及分园里
德区角活动，内容更是丰富多彩，他们是专门为孩子们提供区角教室，孩子们在这里做各种
游戏、各种活动、既培养了他们的动手动脑能力，又培养了他们的合作意识，使孩子们从小
就在这个小小的“社会”里得到锻炼。
通过三天的学习，
我学多了很多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表
现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿
表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。
在以后的环境创设中，我
们还要多多征求各方面的意见，力争做到尽善尽美。
篇二：
幼儿园环境创设实践总结
幼儿
园环境创设实践总结
本学期，在学校和
老师的共同努力下，为我们争取到了去幼儿园进行实地环境创设的机会，在准备了三个星期
之后，我们带着满满的想法和精心制作的各种装饰材料兴致勃勃的去了幼儿园。
这次活动让我们受
益匪浅，从想法到时间到真正的动手操作，都让我们学到了很多。
这是课堂上学不到的，
次活动中出现了以下几个问题。
首先，刚开始构思时，大家都热情高涨，但想了几天也没有
出具体的方案，想法不统一，而且杂乱，大家都是想什么说什么，很难形成一个具体实施的
方案，认识到这一点，我们组开始进行详细的分工，把教室的装饰工作划分出主题墙，窗饰，
吊饰等部分，一项一项的进行分工，组员各抒己见，求同存异。
制定了初步的计划。
再和老
师协商，接受了老师的指导意见之后。
我们组开始了正式的制作过程。
制作过程耗时最久，
大到主题墙的树干，小到森林里的一片叶子，都是我们一点一点亲手制作的，过程虽然辛苦
但当看到自己组的成果时，觉得辛苦点也值了。
在幼儿园进行实地装饰时，也出现了一些准
备不充分的地方，实际在幼儿园里，发现比我们预想的多出了一面需
要装饰的墙和一个透明的玻璃门，想到整个教室的创设应该具有一致性，应该是完整的创设，
最后，通过小组各个成员的讨论，共同决定，临时再做一面墙的创设，使我们的环创更加完
整。
最后，我们圆满完成了此次环境创设的任务。
我们体会了环境创
设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美，表现美，创造美的过程，我们必须敏感的观
察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，
热爱生活的审美境界。
篇三：
幼儿园环境创设的心得体会
有关
环境创设的心得体会
《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方
面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
幼儿园的教育就是
通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而
促进幼儿全面发展。
幼儿园环境是指幼
儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效
地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。
安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动
脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲
地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，
在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。
在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。
因此，作为幼教工作者，就应努力
为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。
在幼儿园的教育活
动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的
重视。
工作在幼教第一线的我，谈谈对幼儿园环境布置的几点体会：
（一）追随主题，
为幼儿创设自主表现的空间
幼儿园的环境是一
项重要教育资源，以幼儿为主体，能与幼儿互动“对话”的环境创设，能极大地提高孩子们
学习的主动性和积极性。
（二）提供机会，
使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动
性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品
质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。
因此，在环境创
设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。
如春天来了，教师组织
孩子们共同布置春天的景色：
孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。
新年到了，
圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：
有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的
各色糖果。
孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。
（三）利用废旧材
料创设特色环境
材料是幼儿活动的
物质基础，幼儿在使用材料的过程中使各方面的能力得到发展，在工作中，我发现幼儿对废
旧的材料如：
饮料瓶、一次性纸杯、果核、方便面盒等情有独钟，我就利用废旧材料创设特
色环境。
1、教师制作，激发
幼儿制作欲望，幼儿园的教育功能及效果，主要通过游戏材料来实现，活动材料能直接影响
幼儿活动质量为激发幼儿的制作欲望，我们利用废纸泡沫等物品制成西瓜、茄子、饼干等投
放“小超市”，结合“神六”上天，我们用饮料瓶、各种彩纸，制成“神六”模型，幼儿的制
作欲望大大提高，还有幼儿大胆想像，创新搭建了他们心目中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料，
指导幼儿制作自己喜欢的各种作品，在教育里，我们设置了“百宝箱”，里面放着幼儿和家长
搜集的废旧材料，并且进行了分类：
纸杯系列、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计等活动
中每个幼儿都能根据自己的意愿、爱好和能力制作自己喜欢并需要的作业，有的用皱纹纸把
纸筒缠成花瓶，有的幼儿用废旧挂历制成立体动物，制作的各种面具、打击乐器等用来表演，
幼儿可以自由地选择我为他们准备的各种材料。
通过自发的学习或游戏来获得知识，不同能
力的幼儿都可以通过自己的活动，选择调整适合自己的学习内容，做自己力所能及的事情，
使自己的能力水平得到了充分发挥。
3、创设与教育相适应的室内外环境，在环境创设方面，我还引导幼儿利用废旧材料参与环境
创设，使幼儿从环境的观察者变为创设者。
如创设《水里的动物》主题环境中，我们用彩色
纸剪成水，让幼儿想水里还有什么？
幼儿经过讨论后，决定用折、剪、粘贴等来表现，有的
幼儿用绿色的纸折成了青蛙，有的幼儿用麦杆、贝壳制成许多造型不一的水中动物，用麦杆、
牙签做出了桥、船等，用纽扣粘贴成了鱼?
?
最后再将作品巧妙的组合在一个整体中，使每个
幼儿都感受到了成功的喜悦，体验到了合作的乐趣。
（四）充分利用自
然资源
热爱大自然，亲近
大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的
乐园，幼儿置身这样的环境，有利于萌发探究兴趣。
我体会了环境创设是我们老师和幼儿共
同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，
兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。
篇四：
幼儿园环境创设心得1
幼儿
园环境创设的心得体会
尊敬的园领导、亲爱的老师们大家好：
环境创设是我园
学期一项非常重要的活动，很多班级都很有特色，值得我学习的地方也很多，今天有幸在这
里和大家分享，我在本次环境创设活动一点小小心得。
环境是儿童最好的
启蒙老师，也是儿童最自然的启蒙老师，在园领导的带领下，全体老师齐心协力，使我们的
幼儿园内外的环境,给人焕然一新的感觉。
的确,在人的发展过程中,环境起着十分重要的作用。
环境对幼儿更加具有特别重要的意义,因为幼儿的大部分学习活动是通过环境的潜移默化作
用和影响的。
在本次的环境创设活动中，我负责一二楼吊饰的设计和我班的室内、外装饰，
感受颇深。
首先,在我们一二
楼的吊饰装饰过程中，我和全体老师用了尽一个月的时间，充分利用空间，依托家乡特色资
源，平凡无奇的草帽和水管，在我们老师的手上变成了一幅幅生动有趣、立体多样的画面，
或古典，或清新，或抽象，或童趣?
?
孩子们在浓浓的艺术气息中，无拘无束，尽情探索，
尽情欣赏、讲述，在与作品的互动中由衷地悟到艺术的炫美，从而萌发了对艺术的兴趣和热
爱。
拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园
是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。
因为环境对幼儿产生着潜移默化的影响。
其次，在我班环境
的创设方面我从以下几方面入手：
一、室内环境的创
设
1.主题墙墙面布
置
我班墙面布置，以
我爱我家为主题，结合班级开展的主题活动，将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有
针对性地进行教育。
教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者，幼儿由单纯
的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，
人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。
幼儿自己动手制
作，激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。
墙面布置符合幼儿的审美情趣，高度适中,不超
出幼儿的视线水平,做到定期更换,保持整洁清新。
2.利用废旧材料创
设特色环境
废旧的材料只要经
过教
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