浅谈组织小学英语教学中应注意的几个问题.docx

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浅谈组织小学英语教学中应注意的几个问题

毕业设计（论文）

题目浅谈小学英语教学中应注意的几个问题

英文题目DiscussiononseveralproblemsofprimaryschoolEnglishteaching

学生姓名陈智云

班级零八级五班

指导教师陈艳萍

专业初等教育

二零一三年四月

浅谈组织小学英语教学中应注意的几个问题

摘要：

目前小学英语教学中还存在着许多的问题，只有发现问题，解决问题，才能让我国的小学英语教学的效果有更大层次的提升。

21世纪是一个信息爆炸、经济全球化说的时代。

英语在社会生活和国际交往中的地位变得越来越重要。

在我国，随着申奥成功，英语在日常生活中运用也越来越广泛，相应的，英语教学的重要性也越来越受到政府和广大家长重视。

关键字：

教学问题；身心特点；措施

Abstract：

PrimaryschoolEnglishteachingtherearestillmanyproblems,onlytofindandsolveproblems,andtomakeagreaterleveltoenhancetheeffectofprimaryschoolEnglishteachinginChina.The21stcenturyisaninformationexplosion,saideconomicglobalizationera.ThestatusofEnglishinsociallifeandinternationalexchangesbecomeincreasinglyimportant.InChina,withthesuccessfulOlympicbid,theuseofEnglishintheirdailylivesmoreandmorewidely,thecorrespondingEnglishteachingtheimportanceofgainingtheattentionofthegovernmentandthemajorityofparents.

Keywords:

Teachingproblems;Physicalandpsychologicalcharacteristics;Measure

目录

摘要………………………………………………………………………………………………2

Abstract………………………………………………………………………………………2

正文……………………………………………………………………………………………4

一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题……………………………………4

（一）、小学生的身心特点………………………………………………………………….4

（二）、教学中容易出现的问题…………………………………………………………….4

二、小学英语教学的基本应对措施………………………………………………………….5

（一）、注重培养情感，激发学习欲望………………………………………………………5

1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感………………………………….5

2.建立朋友般的师生情………………………………………………………………..5

（二）、注重情景教学，营造学习氛围………………………………………………………6

　1.运用各种教具，激发学习欲望……………………………………………………….6

　2.运用简笔画，激起学习兴趣………………………………………………………….6

　3.运用多媒体，激活学生思维………………………………………………………….6

（三）、注重口语教学，培养交际能力…………………………………………………….7

1.运用身体语言，激发学生表达欲望…………………………………………………7

2.充分运用英语名、英文歌、谜语等，给予小学生语言感染机会……………………7

3.开展各种活动，鼓励学生交际...........................................7

结语……………………………………………………………………………………………8

参考文献………………………………………………………………………………………9

致谢………………………………………………………………………………………….10

我国自2001年秋开始从小学三年级逐步开设英语课程，英语已经作为外语教学最重要的部分。

目前,很多地区都在小学阶段开设英语教学。

自从2001年开设小学英语至今已有12年。

但就目前情况来看，小学因故教学的现状并不像预期的那么好，教学效果也和预定的效果相距甚远。

那么想要更好的发展小学英语教学，就要正试在教学中存在的诸多问题，只有意识到问题，才能从根本上进行修正，做的更好。

一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题

（一）小学生的身心特点

好奇，好玩，好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。

有这样一个故事：

美国哲学家、教育家爱默森与他的儿子想把一头小牛赶进圈内。

儿子在前面拼命拉，爱默森在后面拼命推，牛却固执地四腿蹬地，一动也不动，这时他们家目不识丁的女仆走过来，把自己的手指头放进小牛嘴里让小牛吸吮，等小牛吸吮得正起劲时，她轻轻朝小牛背上一拍，小牛便乖乖地走进牛圈了。

　　孩子们不就像一头头小牛吗？

他们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。

教师要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学，在情感上给予尊重，呵护其自尊；给予信任，树立其自信。

（二）教学中容易出现的问题

　　首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。

笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。

这个问题是很严重的。

　　其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。

还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。

二、小学英语教学的基本应对措施

首先，要注重培养兴趣，趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，兴趣就爱学，就学得好。

其次，注重中培养语感。

小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。

　　因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：

（一）注重情感教学，激发学习欲望

1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感

　　古人云：

“亲其师而信其道。

”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。

他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他／她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。

所以笔者认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：

让学生对你这位英语教师感兴趣。

那么，怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢？

在此借鉴一些测试题以供教师们自我评价：

　　1）你每次进课堂都注意自己的仪表吗？

　　2）你每次进课堂都面带笑容吗？

　　3）你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗？

　　4）你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗？

　　5）你觉得你的语音、语调标准吗？

学生很喜欢听你的声音吗？

　　6）你的教学方法多种多样吗？

学生觉得你永远有用不完的好方法吗？

　　7）你经常给学生讲一些英文笑话、国外趣闻吗？

　　8）你一直在学习，每天都在提高自己吗？

2.建立朋友般的师生情

　　1）从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。

此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔，经常在课外与学生交谈，深入了解学生，并了解你，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友，愿意同你相处，这样，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。

2）发挥爱的力量去激励学生。

教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。

别林斯基说过：

“爱是教育成功的保障。

”尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。

在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。

英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。

的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。

（二）注重情境教学，营造学习氛围

　　英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。

我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。

但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。

对此，笔者认为可以通过以下方法来实现：

　　1.运用各种教具，激发学习欲望

　　演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。

　　例1　教学Who's  he/she?

时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。

　　例2　教学What  is  it?

时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。

　　2.运用简笔画，激起学习兴趣

　　简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。

英语中有一句俗语：

A  picture  is  worth  a  thousand  words。

　　简笔画的运用通常可以分为两种方式：

①师画生说或师说生画；②生画生说或生说生画。

后者更值得大力提倡，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。

　　3.运用多媒体，激活学生思维

　　1）利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。

例如：

学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：

这是哪一种动物的声音？

你知道这种动物用英语怎么说吗？

学生在这样的情景下自然愿意学，喜欢学。

另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。

2）利用录像机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。

除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。

这样既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。

　　例如：

学习购物时，制作一组投影片，为学生创设各种购物情景，让学生在一种仿真的情境中进行交际活动。

　　3）利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。

如：

在教学人教版PEP教材第二册第一单元的"D"和"E"两个字母时，可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来，把尾巴一翘，正好形成一个"D"的形状，同时发现"D"的读音；接着一只小象从另一侧大摇大摆走入，突然脚底一滑，翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的"E"，并发出"E"的读音。

这样，学生对"D"和"E"的形音认识极为深刻，记得更牢。

（三）注重口语教学，培养交际能力

　　1.运用身体语言，激发学生表达欲望

　　1）教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。

例如：

对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。

如：

Listen  to  me  carefully!

可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。

　　2）运用TPR教学法（Total  Physical  Response），刺激学生学习热情。

例1：

在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容，给他们配音。

例2：

课前课中运用"Do  it"，如：

jump,run，…来活跃课堂气氛，集中学生注意力。

　　2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。

　　1）给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。

教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，且融洽了师生间的平等关系。

　　2）歌曲：

歌曲最能打动学生心弦。

笔者认为一堂好的英语课应该是这样的：

首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳。

另外，有些歌曲如ABC  song,The  family  song等等，与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识。

3）英语顺口溜、儿歌、绕口令等。

这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。

如在教学职业名称时，可自编以下儿歌：

worker  worker是工人，worker上班在工厂；teacher  teacher是教师，teacher帮我们学知识……

　　3.开展各种活动，鼓励学生交际

　　1）游戏教学：

如，字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。

总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。

例如在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。

　　2）比赛教学

　　竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。

小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。

如：

英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。

通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。

结论

其实小学英语教学中还存在着许多的问题，就目前来看这些存在的问题并没有实质性的解决。

大多都是一些治标不治本的方法，我希望我的这些分析能够真正的解决小学英语教学存在的问题。

那么想要更好的发展小学英语教学，首先要正式在教学中存在的诸多问题，只有意识到才能从根本上进行修正，做的更好。

　　总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。

要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。

要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。

参考文献

1、凉爽：

《小学英语教学英注意的问题》，科技信息，2012年21期

2、中交科研：

《小学教育理论基础知识》，人民教育出版社

3、BYDaisy:

《浅谈小学英语教学的原则》，金融博客

4、顾芳：

《教学研究》2011年16期

5、论文周刊《浅谈组织小学英语教学中英注意的几个问题》，教育论文网

6、项艳萍：

《浅谈小学英语教学英音、美音并用现象》，教学论文，教学指导

7、沈欢欢：

《浅析小学英语教学英注意的几个问题》，《中学英语园地（教学指导）》2012年20期

致谢

导师学识渊博，品德高尚，平易近人，在我学习期间不仅传授了做学问的秘诀，还传授了做人的准则，这些都将使我终生受益。

在我毕业论文的写作过程中，…老师始终给予我精心的指导和不懈的支持她循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。

在此谨向…老师致以诚挚的谢意和祟高的敬意。

同时，我也要向身边的同学表示感谢，因为论文中某些观点提出和他们的讨论是分不开的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

我愿在未来的学习和研究过程中，以更加丰厚的成果来答谢曾经关心、帮助和支持过我的老师和同学。

2013年4月15日星期一