国家开放大学(学前儿童社会教育)真题精选.docx
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国家开放大学（学前儿童社会教育）真题精选
[填空题]1简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题。
参考答案：
（1）根据幼儿的具体行为问题的表现类型、性质，选择与此相匹配的指导方法。
（2）依据幼儿的个性特点，选择恰当的指导方法。
（3）考虑幼儿家庭教养状况，选择有效的指导方法。
（4）要征求家长的意见，选择家长愿意接受的指导方法或使家长可以接受的指导方法。
[填空题]2下午，小一班的小朋友玩音乐潜戏《小娃娃》角色区中，有许多我子们为配合单元开展从家中带来的各种娃娃。
为了增强潜戏的趣味性，教师鼓励小朋友抱娃娃演唱。
于是，大家纷纷抱起自己的或自己喜欢的娃娃，甜甜、月月、潇潇、博文的娃娃就被他人"认领"走了。
甜甜不甘心自己的娃娃被他人抱在怀里，就和"领养"者争夺，一边还大声嚷嚷：
"我的娃娃，我的娃娃!
""领养"者也不甘示弱，大声回敬；"我先拿的，我先拿的!
"月月看见自己的娃娃不见了，先向周围环顾片刻，见没有人帮助，"哇"的大哭起来。
潇潇呢，不争也不哭，只是默默地走到老师的身边，希望得到老师的帮助。
博文则一屁般又坐回自己的小椅子，说；"我不想抱娃娃，这个歌难听死了!
"请分析孩子们的行为。
参考答案：
甜甜、月月、潇潇、博文的行为，属受挫后的外在反应表现，因为他们缺乏相关的经验，没有学会在同伴交往中正确表达自己的意愿，不知道如何向别人索回自己的物品。
[填空题]3学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在（）的基础上，由教育者通过多种途径，创设（）的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
参考答案：
尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的规律与特点；有教育意义
[填空题]4下午，小一班的小朋友玩音乐潜戏《小娃娃》角色区中，有许多我子们为配合单元开展从家中带来的各种娃娃。
为了增强潜戏的趣味性，教师鼓励小朋友抱娃娃演唱。
于是，大家纷纷抱起自己的或自己喜欢的娃娃，甜甜、月月、潇潇、博文的娃娃就被他人"认领"走了。
甜甜不甘心自己的娃娃被他人抱在怀里，就和"领养"者争夺，一边还大声嚷嚷：
"我的娃娃，我的娃娃!
""领养"者也不甘示弱，大声回敬；"我先拿的，我先拿的!
"月月看见自己的娃娃不见了，先向周围环顾片刻，见没有人帮助，"哇"的大哭起来。
潇潇呢，不争也不哭，只是默默地走到老师的身边，希望得到老师的帮助。
博文则一屁般又坐回自己的小椅子，说；"我不想抱娃娃，这个歌难听死了!
"如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。
参考答案：
教师发现后，应停下游戏，提出问题；生气能让娃娃回来吗?
让幼儿讨论解决问题的办法。
自然，玩具交换是孩子们认同的一种方式，但教师应引导幼儿认识到"要用小嘴巴讲话!
"知道"哭没有用，自己去想办法，和别人商量商量，两人一起玩（交换一下）"，知道语言在交往中的作用。
这里涉及幼儿如何进行同伴交往及学会表达等问题。
老师应对小朋友提出要求；在家里或幼儿园，不管遇到什么事情，不能哭，要动脑筋想办法，把办法讲出来，大家才好帮助你。
[填空题]5进行学前儿童社会教育要树立人格陶冶的目标观、（）的教育内容与力量观、渗透性的教育方法观。
参考答案：
整合性
[填空题]65岁的小庄正在夸夸其谈地说他的英雄事迹，而周围的同伴并不认同他？
并争辩说"你不可能什么事情都可以做!
"小庄与他们争执起来，而且坚定自己的想法。
这时，老师认为小庄需要更多的专门的反馈信息。
他把小庄带到旁边真诚地说"当你告诉你的朋友那些不可能的事时，他们是不会相信的。
"老师接着说"
如果你告诉别人的东西不是真的，那么以后当你告诉他们真实的事情时他们也不会相信你了。
"请评价老师对这件事的处理方式并说明理由。
参考答案：
老师的做法是对的。
教育者需要更多了解孩子的思维方式。
作为教育者，一方面要逐渐教会幼儿学会区分真实与不真实，还要让他们懂得为什么喜欢真实。
小庄或许需要时间来消化这些知识，而老师就在旁边帮助他成长。
老师的目的是帮助小庄区分真实和伪装之间的不同，但同时又没有使得他失去对伪装的兴趣。
[填空题]7社会适应能力是一种适应社会变化的能力。
这种能力包括（）的能力。
社会行动力是一种根据社会现实和需要行动的一种能力。
它包涵着（）。
以及将想法变成现实的能力等几个方面。
参考答案：
了解与把握新事物，善于调整自己，并与不同的人建立融洽关系；遵守社会规范的能力，根据信息决策的能力
[填空题]8埃里克森认为在（）阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们的经验会导致其产生羞愧感。
这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会，以促进儿童情感自主性的发展。
参考答案：
自主对羞愧
[填空题]9皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、（）、早期的合作、编程等几个阶段。
参考答案：
自我中心
[填空题]10参观法是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童（）某一综合性的社会设施或机构，促使他们加深对这些设施和机构的了解。
丰富他们的知识经验，并使他们获得某些（）的方法。
参考答案：
观察；社会技能
[填空题]11弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是：
（）；超越的需要；寻根的需要；同一感的需要；定向和献身的需要。
参考答案：
关联的需要
[填空题]125岁的小庄正在夸夸其谈地说他的英雄事迹，而周围的同伴并不认同他？
并争辩说"你不可能什么事情都可以做!
"小庄与他们争执起来，而且坚定自己的想法。
这时，老师认为小庄需要更多的专门的反馈信息。
他把小庄带到旁边真诚地说"当你告诉你的朋友那些不可能的事时，他们是不会相信的。
"老师接着说"
如果你告诉别人的东西不是真的，那么以后当你告诉他们真实的事情时他们也不会相信你了。
"请分析小庄说谎的原因。
参考答案：
小庄说谎与其发育不成熟有关。
对幼儿而言，学会区分真实与不真实需要一段时间。
对他们而言，从自己的角度看待事物就意味着如果你希望它是真的，它就是真的。
这些想法导致幼儿"说谎"，而孩子却真诚的认为这些谎言是真的。
[填空题]13在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。
而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。
在依恋的类型中这是（）的行为表现。
参考答案：
安全型儿童[填空题]14（）是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展。
而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。
参考答案：
共情
[填空题]15故事
（一）一个儿童不知道门后有一把椅子，椅子上有一个盘子，盘子里有15只杯子。
他推门进去，门碰到盘子，无意中把15只杯子打碎了。
故事
（二）一个儿童的妈妈外出，他想从碗柜里私自拿些点心吃，他爬上椅子去拿时，把一只杯子碰落到地上跌碎了。
你认为幼儿期的儿童一般会认为上述哪一个故事中的儿童的行为更坏？
为什么？
参考答案：
幼儿期的儿童一般会认为故事
（一）中打碎15只杯子的儿童的行为更坏。
根据皮亚杰提出的儿童道德发展的阶段理论，儿童道德认识的发展要经历三个阶段。
学前儿童处于前道德发展阶段和他律道德发展阶段，一般到8岁以后才进入到自律道德阶段。
幼儿道德评价的发展趋势具有从根据行为的效果进行评价到根据行为的动机进行评价的特点只有进人到自律道德阶段的儿童才开始认识到道德规范的相对性，对行为是非的判断不仅从行为的结果来判断.还会从行为者的动机的角度去考虑。
幼儿期的孩子还没有真正道德意义上的是非观念，他们对某一行为的道德判断只是依据行为的结果而不去考虑行为的意向和动机，具有很大的直观性。
他们认为造成损害程度大的就是更坏的行为.幼儿期以后，年龄较大的儿童会逐渐从行为的“主观动机＂去判断道德是非，因而能够认识到故事
（二）中儿童的行为更坏。
[填空题]16所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过（）而习得新行为的过程。
班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分：
注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。
参考答案：
对他人的行为及其强化性结果的观察
[填空题]17制定幼儿社会性行为问题指导方案时应注意哪些问题？
参考答案：
（1）根据幼儿的具体行为问题的表现类型、性质，选择与此相匹配的指导方法，也就是说，不同的行为问题应选用不同的知道方法；
（2）依据幼儿的个性特点，选择恰当的指导方法；
（3）考虑幼儿家庭教养状况，选择有效的知道方法；
（4）要征求家长的意见，选择家长愿意接受的指导方法或使家长可以接受的指导方法。
[填空题]18弗洛伊德最具有代表性的观点之一，是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。
这说明了（）的重要性，使后来的研究者更为关注童年阶段对人一生成长的价值，而不仅仅是把儿童期视作一个（）的阶段。
参考答案：
童年早期经验；
“前成人”
[填空题]19应从哪些方面对社会教育活动中的儿童学习进行评价？
参考答案：
（1）儿童对教育活动的参与度；
（2）儿童在教育活动中的情感态度；
（3）儿童在教育活动中的互动程度；
（4）儿童在教育活动中表现出的学习习惯。
[填空题]20简述学前儿童社会教育的研究任务。
参考答案：
学前儿童社会教育的研究任务有三：
一是总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，以为今天学前儿童社会教育的研究与实践提供思想资源。
二是研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律。
这是学前儿童社会教育研究的核心任务。
三是指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。
这是学前儿童社会教育研究的最终任务。
[填空题]21教师如何才能更好地在游戏与区域活动中促进幼儿社会性发展？
参考答案：
（1）要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料；
（2）要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童规则意识和自我控制能力；
（3）教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给以一定指导。
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[填空题]22简述儿童社会认知发展的一般特点。
参考答案：
（1）儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程首先，婴儿的社会认知的发生是一个逐步区分认识社会性客体的过程，即区分认识人类客体与非人类客体、一个个体与另一个个体，自我与非我的过程。
其次，这一过程还表现在儿童不同情绪情感、行为意图及社会规则的认识上。
塞尔曼认为，在儿童观点采择能力的发展中，能否区分他人有意与无意行为是早期发展中的关键一步，之后儿童才能逐渐理解人们在同一行为中可能有多种意图。
在此基础上，儿童发现对于同一事件自己和他人有着不同的观点和反应，也就能区分自己和他人的观点。
（2）儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的儿童对自我、他人、社会关系、社会规则以及对人的情绪、情感、行为意图、态度动机、个性品质等的认识并非同时开始，发展也是非等速的。
其发生发展的总趋势是从认识他人到自我，到相互关系；从认知情绪到行为，再到心理状态；从认识身体到心理再到社会。
而同一年龄的儿童各方面的发展水平也是有差异的。
（3）儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响研究者也认为，儿童社会认知发展与一般认知发展并非完全平行。
它不完全受认知发展的研究。
不少研究证明，儿童智商与其观点采择能力之间的相关系数一般是中等或偏下。
因为当儿童的一般认知达到一定水平后，个体社会认知能力就更多地受社会、文化、教育等因素的影响和制约。
（4）儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关儿童社会认知的对象既包括人及由人构成的社会关系，也包括其生活的社会环境。
儿童不仅是认知者，而且是积极的行为者，他是通过与他人的社会交往、相互作用的过程中认知社会的。
已有研究表明，儿童社会认知的发展与其社会交往存在着密切的关系。
首先，儿童同伴互动对社会认知有促进作用。
其次，儿童交往的需要和动机与儿童社会认知的水平有密切的关系。
[填空题]23积极意义上的良好环境应该具备哪些基本特征？
参考答案：
（1）在物质上是丰富和多样的；
（2）在气氛上是宽容和接纳的；
（3）在制度上是明确和必要的；
（4）在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。
[填空题]24简述学前儿童社会教育内容选择的依据。
参考答案：
（1）学前儿童社会教育目标；
（2）社会生活的现实与发展；
（3）幼儿的发展水平与特点；
（4）相关学科知识。
[填空题]25简述幼儿教师的积极期望与恰当要求如何影响幼儿的社会性发展。
参考答案：
皮格马利翁效应清楚地说明了教师的期望对学生产生的教育影响。
在幼儿园阶段，由于幼儿基本上还处在他律阶段，非常看重成人对自己的评价，同时也会有想作一个“好孩子”的愿望，因此，教师对幼儿的期望和要求会直接影响到幼儿的社会化。
研究观察表明，当幼儿教师对儿童有高期望时，在情绪、身体语言、口头语言、教学材料、赞扬和批评等不同水平上，教师都表现出这种高期望。
如会更经常发出微笑、点头、注视儿童、谈话、提问、提供更多的游戏学习材料等积极行为。
而被教师寄予希望的儿童，在感受到教师的关心和爱的基础上，与教师更容易形成融洽的关系，常常以积极的态度对待教师，对待学习，更加自尊自信、有一种积极向上的热情。
反之，被教师漠视，处于低期望状态的儿童则更容易表现出一些消极的行为。
[填空题]26幼儿园的同伴交往对幼儿社会化有什么积极影响？
参考答案：
（1）同伴关系构成儿童社会能力发展的重要背景；
（2）稳定的同伴关系是满足社会需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉；
（3）同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。
[填空题]27简述幼儿自我评价发展的趋势。
参考答案：
幼儿自我评价的发展趋势是：
从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价。
幼儿初期，儿童对自己的评价往往只是成人评价的简单再现，而且不加考虑地轻信成人对自己的评价。
此后，儿童对成人的评价不轻易再现，如评价不正确，儿童会有反抗的表现。
一直到幼儿晚期，幼儿才开始出现独立的评价。
而且，幼儿的自我评价往往比较简单，一般是两分法的评价方式，如“好”与“不好”；
“聪明”与“笨”等，很难象成人一向作出全面细致的区分。
由此，幼儿园教师在对儿童进行评价时候要慎重，需要更正客观。
而且尽量少给孩子定性的评价，避免孩子因为老师的评价而对自我评价产生偏差。
评价常常带有主观情绪性。
在幼儿阶段，儿童的行为由于还受情绪的影响比较大，所以在对自我进行评价时也会显示出情绪化的特征。
学前儿童的自我评价主要还停留在自己外部行为的评价上，如学前儿童基本能评价自己的外貌特征（如高矮、胖瘦等）；而全面、概括地评价自己各方面能力水平的能力还比较低。
[填空题]28简述儿童道德情感发展的主要内容。
参考答案：
（1）共情。
共情是对他人状态的一种替代性情感反应和体验，既有他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应，是一种重要的社会性情感。
（2）羞愧感。
羞愧感是个人知觉到自己在一定情境中的行动与这种情境要求的合理的，道德的或公认的行动标准相背离时产生的情感体验。
（3）内疚感。
内疚感是个体对自己的过错或过失的感知，个体的行为违反了内部道德准则时，就差生了悔恨自责的内疚情感。
[填空题]29试论述学前儿童社会教育与其他领域课程的关系。
参考答案：
陈鹤琴先生将五大领域比喻为人的五指，息息相连，五指活动的五指是活的，可以伸缩，依据儿童身心发展的特征，五指活动在儿童生活中结成一张教育的网，它们有组织、有系统、合理地编织在儿童的生活中。
不过在这一张网中，学前儿童社会教育起着核心与灵魂的作用，为其他领域提供方向与价值的指引。
即一切的教育都在帮助孩子建立与世界的一种恰当关系，学会做一个人格健全有益于人类的人。
在幼儿科学教育中，我们不仅让儿童学会科学的认识与探究客观的世界，还要认识到人类与客观世界的关系，以及人类对客观世界所承载的责任；幼儿语言教育也不仅仅只是教会孩子正确与流利的表达，还要教孩子学会表达真诚与善意；幼儿艺术教育不仅仅让孩子学生欣赏与创造美，还让孩子体验与领会人性之美。
这些关系的层面，人性的层面就是社会教育需要关注的，因而，社会教育存在于所有领域课程之中。
这几者的关系我们可以用一个以学前儿童社会教育为轴心的椎体来表示，底面是健康教育，椎体的三面分别是语言、科学、艺术教育，椎体的轴心是学前儿童社会教育。
从这一图示可以发现几大领域是相互支撑、相互渗透的，学前儿童社会教育极大地依赖于其他领域的内容，但它处于课程领域的中心与核心地位。
我们认为将学前儿童社会教育作为一个独立地课程领域提出，更多具有研究上的意义，而不是实践上的意义。
课程实施中，儿童的发展是整体的，对儿童教育是自然应当是整体的。
不过对课程领域的相对区分也有它必要的实践意义，虽然我们强调幼儿的学习要更多遵从幼儿生活的逻辑，而不是知识的逻辑，但生活与知识也不是完全对立的，有组织的教学中按照幼儿知识学习的特点组织教学也是教育的一条基本规律。
因为不同类型知识的学习有其不同的特点与方法，如品格、态度的学习与语言或操作技能的学习就有很大的不同，作为教育者自然要根据不同知识的学习特点来设计不同的教育活动，采用不同的影响方式，这才能保证教育的科学性与有效性。
这种区分从教的角度看是帮助教育者形成更科学与恰当的教育意识。
不过在实践中，教育者越是能将教育作为一个整体加以考虑与实施，那对儿童的发展就是越有益处的。
[填空题]30简述导致幼儿发生攻击性行为的社会认知因素。
参考答案：
（1）攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全面。
（2）攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念。
（3）缺乏社会问题解决策略。
（4）攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知。
[填空题]31涛涛的爸爸是一个事业有成的商人，为了更好的照顾儿子，他为儿子请了两个保姆，一个专管儿子的生活，另一个专管接儿子上学下学。
涛涛爸爸认为保姆就是应当服务与服从于主人的需要与要求，所以对她们总是用命令的语气说话。
保姆到幼儿园接涛涛下学，本能在班里能干的涛涛只要一见到保姆来了，就会支使她做这做那，并且也总是用命令的语气和她说话。
请用班杜拉的社会学习理论分析涛涛行为产生的原因及可能出现的问题，应如何对涛涛进行教育引导。
参考答案：
产生的原因：
观察模仿可能出现的问题和如何对涛涛进行教育引导：
亲子关系是儿童自出生后最先接触的人际关系，对父母行为的模仿是儿童社会化的重要方式，社会学习理论中的观察学习的概念解释了儿童模仿的过程，认为在社会情境中，儿童直接观察别人的行为就能获得并仿造出一连串新的行为，并且观察到他人行为产生的后果，也就受到了一种“替代强化”。
儿童模仿父母的行为、态度的机制是复杂的。
有的学者认为儿童是通过这种方式来获得父母的情感接纳或者避免惩罚，而有的学者则认为儿童的这种行为是受动物性本能的驱动，试图通过对父母行为的模仿来获得对周围环境的控制。
由此，家庭中的父母应注重自己的言行举止，为儿童的模仿提供良好的榜样。
教育者既要与家长沟通让他们明白自身行为对孩子的深远影响，也要在幼儿园中通过一定的活动（比如角色扮演，讲故事的方式让涛涛学会尊重帮助、关心与照顾我们的人）
32、运用行为评价法时，行为反馈要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。
参考答案：
对
[填空题]33从学前儿童社会教育目标的作用来看可以将其功能划分为（）、（）与评价功能。
参考答案：
定向；调控
34、当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。
参考答案：
对
[填空题]35方向性原则保证了目标制定的理想性与（），基础性原则保证了目标制定的现实性与（）。
参考答案：
价值性；合宜性
36、小强与-位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。
过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关后果法。
参考答案：
错
[填空题]37选择学前儿童社会教育内容的依据主要有：
（）、社会生活的现实与发展、幼儿的发展水平与特点、（）。
参考答案：
学前儿童社会教育目标；相关学科知识
38、在学前儿童中，品德性的行为问题出现的频率较高。
参考答案：
错
[填空题]39学前儿童社会学习的主要特点有、（），长期性和反复性，（），实践性。
参考答案：
随机性和无意性；情感驱动性
40、幼儿园应当把对本班学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。
参考答案：
错
[填空题]41（）是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童观察某一综合性的社会设施或机构，促使他们加深对这些设施和机构的了解，丰富他们的知识经验，并使他们获得某些社会技能的方法。
参考答案：
参观法
42、社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。
参考答案：
对
[填空题]43行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的（）过程中建立起来的，所以，对良好行为进行经常性的（），是行为习得的根本途径。
参考答案：
试误与练习；强化练习
44、幼儿"说谎"的原因之一是，他们还没有学会区分真实与不真实。
参考答案：
对
[填空题]45（）是指教师通过描述事物的特征，帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。
当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。
参考答案：
讲述法；不便直接感知或无法直接感知
46、通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动地、习惯性地理解和分享。
这种教育方法是陶冶法。
参考答案：
错
47、学前儿童社会教育的内容应建立在学前儿童已有的经验基础上。
参考答案：
对
48、小强与一位小朋友发生了矛盾，使骂了这个小朋友，老师并没有干涉。
过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关后果法。
参考答案：
错
[填空题]49陶冶法的最大特点是、（），因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。
参考答案：
潜移默化
50、互助行为已经比较普遍地存在于幼儿的社会行为之中。
参考答案：
对
51、在幼儿园五大课程领域中，艺术教育起着核心与灵魂的作用。
参考答案：
错
52、运用共情训练法时，教师应与儿童一起真正投入情感，者。
参考答案：
对
不能成为旁观
53、学前儿童社会教育主要捞及家庭、幼儿固和社会3个空间范围的生活。
参考答案：
错
54、游戏是学前儿童实践的主要形式之一。
参考答案：
对
55、儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必然增多。
参考答案：
对
56、儿童对陌生人表现出积极的兴趣，这在依恋类型中属不安全型儿童的表现。
参考答案：
错
57、学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。
参考答案：
错
58、尽可能让环境说
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