同等学力(心理学)真题精选.docx
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同等学力（心理学）真题精选
[填空题]1简述脑电波的变化规律。
参考答案：
在大脑处于清醒和警觉状态时，脑电波多是频率较高、波幅较小的β波；在大脑处于安静和休息状态时，脑电波多是频率较低、波幅较大的α波；在睡眠状态时，脑电波多是频率更低、波幅更大的δ波。
[填空题]2简述睡眠和梦的功能。
参考答案：
睡眠的功能恢复理论认为，睡眠使工作了一天的大脑和身体得到休息、休整和恢复。
生态学理论认为，动物睡眠的目的是为了避免消耗能量，以及在一天不能适应的那段时间避免受到伤害。
梦的功能精神分析观点认为，梦是潜意识的显示，是被压抑的潜意识冲动或愿望以改变的形式出现在意识中。
生理学观点认为，梦是我们对脑的随机神经活动的主观体验。
认知观点认为，梦担负一定的认知功能。
[单项选择题]
3、注意的两个基本特点是（）。
A.指向性和集中性
B.起伏性和集中性
C.指向性和选择性
D.调节性和集中性
参考答案：
A
[填空题]4简述注意的功能。
参考答案：
选择功能，注意的基本功能是对信息进行选择。
整合功能，人在注意状态下才能对个别特征的信息进行精细加工，并整合成一个完整的物体。
维持功能，注意指向并集中在一定对象后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的持续进行。
调节和监督功能，人们在注意状态下才能有效地监控自己的动作和行为。
[单项选择题]
5、能够引起感觉的最小刺激量是（）。
A.差别感觉阈限
B.差别感受性
C.绝对感受性
D.绝对感觉阈限
参考答案：
D
[填空题]6简述注意的分类。
参考答案：
可以将注意分为不随意注意、随意注意和随意后注意三种。
不随意注意也称无意注意，指没有预定目的也不需要意志努力的注意。
引起不随意注意的原因有两方面：
刺激物本身的特点包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物之间的对比关系等；个体本身的状态如需要、情绪状态、兴趣、过去经验等。
随意注意指有预定目的并需要一定意志努力的注意。
随意注意也叫“意志的注意”。
引起随意注意的主要原因有：
对注意目的与任务的依从性、对兴趣的依从性、对活动组织的依存性、对过去经验的依存性、对人格的依存性。
随意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。
随意后注意同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。
随意后注意来源于随意注意，它又高于随意注意。
培养随意后注意关键在于发展对活动本身的直接兴趣。
[填空题]7简述记忆的重要意义。
参考答案：
记忆是人们工作、学习和生活的重要条件；记忆是个体心理发展的重要条件；记忆是形成人的主观世界的重要条件。
[单项选择题]
8、提出‘比率智商’概念的心理学家是（）。
A.比纳（Binet）
B.西蒙（Simon）
C.推孟（Termam）
D.韦克斯勒（Wechcier）
参考答案：
C
[填空题]9什么是SPI理论？
参考答案：
图尔文提出了记忆的SPI理论。
该理论假定，存在5种主要的记忆或记忆系统即程序记忆系统、知觉表征系统、语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统。
还假定，这些系统的信息编码是串行的、存储是并行的、提取是独立的。
[单项选择题]
10、容量为7+2的记忆是（）记忆。
A.暧昧
B.短时
C.形象
D.动作
参考答案：
B
[填空题]11艾宾浩斯遗忘曲线
参考答案：
艾宾浩斯用无意义音节为材料，用重学时所节约的时间或次数为指标，得到了著名的艾宾浩斯遗忘曲线，即在时间进程上，遗忘是一个先快后慢的过程。
[填空题]12引起遗忘的原因有哪些？
参考答案：
引起遗忘的原因有以下原因由抑制或干扰引起遗忘，这是指在时间上邻近的两种材料在保存上彼此发生的干扰作用。
由压抑引起的遗忘，这是由动机或者情绪因素引起的遗忘。
由衰退引起遗忘，这是指记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退以致消失而引起的遗忘。
由线索提取失败引起的遗忘，这是指在提取有关信息时没有找到适当的提取线索而引起的遗忘。
由脑损伤引起的遗忘，这是指由于脑损伤而对受伤前不久的东东出现遗忘。
[单项选择题]
13、艾里克森将个体的发展划分为（）阶段。
A.3个
B.5个
C.6个
D.8
个
参考答案：
D[填空题]14如何进行有效的复习，提高记忆效率？
参考答案：
根据人的心理活动的规律，要想进行有效的复习，要注意下列几点
（1）及时复习
（2）正确地分配复习时间
（3）反复阅读和试图回忆相结合
（4）注意排除前后材料的相互影响
（5）利用外部记忆手段。
[单项选择题]
15、去个体化概念的准确含义是（）。
A.自我意识和控制水平丧失
B.个性丧失
C.自我意识和控制水平下降
D.个性转移
参考答案：
C
[填空题]16什么是内隐记忆和外显记忆？
参考答案：
内隐记忆是过去经验对当前活动的一种无意识的影响，也可称为自动的、无意识的记忆。
外显记忆是过去经验对当前活动的一种有意识的影响，也可称为受意识控制的记忆。
内隐记忆与外显记忆的关系或者区别：
⑴加工深度因素的影响不同。
研究发现，内隐记忆并未受到作业任务类型的影响，而外显记忆则明显受到了影响。
⑵保存时间不同。
研究发现，内隐记忆能保持较长的时间。
⑶记忆负荷量的变化产生的影响不同。
研究发现，用知觉辨认测量的内隐记忆成绩并没有受到所学词汇数目增加的影响，而用再认作业测量的外显记忆成绩随着词汇数目的增加而逐渐下降。
⑷呈现方式的影响不同。
研究发现，以听觉形式呈现的刺激而以视觉形式进行测验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的成绩，而对外显记忆成绩没有影响。
⑸干扰因素的影响不同。
研究发现，干扰词很少影响内隐记忆成绩，而对外显记忆成绩影响较大。
[单项选择题]
17、社会助长作用主要来源于（）。
A.赢得积极评价的动机
B.体力增强
C.超越别人的欲望
D.责任心提高
参考答案：
A
[填空题]18简述问题解决的策略。
参考答案：
纽威尔和西蒙在1972年认为，有以下几条问题解决的策略。
一.算法式策略，就是在问题空间内随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。
简言之，算法式策略就是把解决问题的方法一一尝试，最终找到解决问题的答案。
二.启发式策略，即人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以解决问题。
常见的启发式策略有
1.手段目的分析策略，即将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。
2.逆向搜索，即从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。
3.爬山法，即采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以解决问题。
4.探试搜索法，是利用事先得到的有关达到目标的某种信息和已有经验寻找问题解决的突破口，从中获得信息，以便进一步选择方向再进行探索。
[单项选择题]
19、某测验分数服从正态分布，其平均数为65分，标准差为5分，问分数在60与70分之间的人数占全体老先生总人数的百分比为（）。
A.15.8%
B.34.1%
C.50.0%
D.68.3%
参考答案：
D
[填空题]20影响问题解决的心理因素有哪些？
参考答案：
影响问题解决的心理因素主要有问题情境、动机与情绪、定势、功能固着、酝酿效应、知识经验、个性因素。
问题情境也即个人面临的刺激模式与个人的知识结构之间的差异；一定范围内的动机的强度和解决问题的效率成正比，积极的情绪有助于问题的解决；定势，也称心向，指个体以特殊方式从事某一活动的心理准备状态或倾向；卢欣斯的水罐实验有力地说明了定势在问题解决中的重要作用。
功能固着指一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，就很难看到它的其它新用途。
这是一种特殊类型的定势，这个概念是东克尔在研究“盒子问题”时首先提出来的；酝酿效应是指当反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置一段时间，然后再来解决，反而可能很快找到解决问题的办法；解决问题的知识经验越丰富，越有利于问题的解决；个体的人格差异也会影响问题解决的效率。
[单项选择题]
21、在采取简单随机取样法的实验设计中，对样本容量（大小）的确定与（）无关。
A.总体的同质性
B.研究成本
C.预定的研究精度
D.测试设备的误差
参考答案：
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[填空题]22语言的表征
参考答案：
语言在人的记忆系统的存储形式叫语言的表征。
它分为形式表征和语义表征两个层面。
形式表征指语言符号在记忆中存储和提取的方式。
关于语义表征的结构有两种观点。
一种观点认为语义是按层次网络的方式进行表征的，另一种观点认为语义是按激活扩散网络的方式表征的。
[单项选择题]
23、拒绝HA假设（也称零假设）时所犯统计错误的概率为（）。
A.＜α
B.＞α
C.＜β
D.＞β
参考答案：
A
[填空题]24布洛卡区
参考答案：
布洛卡区在第三额回后部，靠近外侧处的一个小区。
它的主要功能是编制发音程序。
布洛卡区是言语运动区。
布洛卡区受损引起动作性失语症或表达性失语症。
[填空题]25角回
参考答案：
角回在威尔尼克区上、顶枕叶交界处。
角回实现着视觉与听觉的跨通道的联合。
切除角回将使单词的视觉意象和听觉意象失去联系，并引起阅读障碍。
[单项选择题]
26、如果某同学在标准化测验中的分数位于75的百分等级，这意味着（）。
A.参加测验的人中，有75%被数的分数高于该同学
B.参加测验的人中，有25%被数的分数低于该同学
C.参加测验的人中，有75%被数的分数低于该同学
D.该同学正确回答了75%的测验题
参考答案：
C
[单项选择题]
27、如果一个测验间隔两个月后再施测于同一群体，两次结果高度一致，可以肯定该测验是（）。
A.可信的
B.有效的
C.统计上显著的
D.可推广的
参考答案：
A
[填空题]28什么是语言的感知？
参考答案：
一.口语的感知的效果可以用清晰度和可懂度来衡量。
清晰度和可懂度是指听者听懂的百分率。
当听者对材料的感知不受上下文影响时，用清晰度；当感知受上下文影响时，用可懂度。
影响语言知觉的因素有语音类似性、语音强度、噪音掩蔽、上下文、句法、语义的作用等。
二.书面语言的感知-----词的再认。
人们从印刷的文字材料中提取单词的词形、语音和语义特征，就叫单词再认。
影响词的再认的因素有单词的部位信息、字词的使用频率、词长和词形结构、语音的作用和上下文。
[单项选择题]
29、在斯坦福－比利测验中，测得某儿童的智力年龄为8，这个结果的含意是（）。
A.该儿童的智力低下
B.该儿童成绩相当于8岁儿童的平均分数
C.该儿童的智力超常
D.该儿童IQ是80
参考答案：
B
[填空题]30什么是语言的理解？
参考答案：
语言理解是根据语音或书面文字来确立意义的过程。
理解语言一般分为互相联系的三个过程：
感知阶段、分析阶段和使用阶段。
语言的理解有三级水平。
第一级水平是正确地理解词的意义；第二级水平是正确地理解短语和句子；第三级水平是了解语言使用者的动机和意图。
影响语言理解的因素有：
语境、推理、图示和脚本、策略。
语境指语言交际的环境。
推理可以在已有语言信息的基础上对新信息进行加工，推理有助于建立语义联系，从而加速我们对语言的理解。
图式是知识表征的心理组织形式，它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。
脚本是指日常生活中积累起来的各种特定的生活经验。
语言理解是运用一系列心理策略的过程。
[单项选择题]
31、某教师的试卷经常超出授课范围，该试卷的（）一定低。
A.信度
B.预测效度
C.内容效度
D.观念效度
参考答案：
C
[填空题]32耶基斯-多得森法则
参考答案：
动机引发和维持活动，但是动机的强度与活动效率并不是完全的正比关系。
一般来说，动机强度与活动效率的关系呈倒“U”形，即在动机强度为中等水平时，活动的效率最高，动机不足或过分强烈，都会导致活动效率的下降。
根据耶基斯和多得森的研究：
每种活动都存在动机的最佳水平。
动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。
在比较简单的任务中，动机随工作效率的提高而上升；而随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
这种现象称为耶基斯-多得森法则。
[单项选择题]
33、弗洛伊德精神分析理论中的一个关键概念是（）。
A.冲突
B.自我实现
C.强化
D.个人成长
参考答案：
A
[单项选择题]
34、行为疗法主要是（）改变个体的异常行为。
A.寻找早期经验
B.改变认知
C.运用各种条件反射技术
D.使用药物
参考答案：
C
[填空题]35如何增强挫折承受力？
参考答案：
增强挫折承受力有以下重要的因素：
正确对待挫折；改善挫折情境；总结经验教训；调节抱负水平；建立和谐的人际关系。
[单项选择题]
36、霍桑实验的主要发现是（）。
A.照明影响工作效率
B.人际关系在管理中占主要地位
C.实验者期望影响实验结果
D.物理因素比心理因素重要
参考答案：
B
[填空题]37简述情绪、情感在人类生活中的作用。
参考答案：
情绪和情感在人类的心理活动和社会实践中具有重要的作用。
一.动机作用。
情绪、情感是激励人的活动，提高人的活动效率的动力因素之一。
二.适应作用，情绪、情感是有机体适应和发展的一种重要工具。
三.信号作用。
情绪、情感是人们传递信息、沟通思想的一种重要方式。
[单项选择题]
38、弗洛姆的期望公式为（）。
A.激发力量＝效价*期望
B.期望＝激发力量*效价
C.期望＝效价/激发力量
D.效价＝激发力量*期望
参考答案：
A[填空题]39试述有哪几种重要的情绪理论？
参考答案：
一.詹姆士—兰格理论詹姆士认为，情绪是内脏器官和骨骼肌活动在脑内引起的感觉，情绪是对这些身体变化的知觉。
在他看来，悲伤由哭泣引起，而愤怒由打斗而致。
兰格特别强调情绪与血管变化的关系。
在该理论中，情绪的产生方式是刺激情境—机体反应----情绪。
詹姆士—兰格理论认为情绪体验在生理反应之后。
二.坎农-巴德理论。
坎农和巴德认为，由外界刺激引起感觉器官的神经冲动通过内导神经，再由丘脑同时向上和向下发出神经冲动，向下传至交感神经引起机体的生理变化，向上传至大脑产生情绪的主观体验。
该理论认为情绪体验和生理反应同时发生。
三.阿诺德—拉扎鲁斯的认知评价情绪理论。
该理论强调认知评价在情绪体验中的作用。
情绪产生的基本过程是：
刺激—评估—情绪。
在情绪活动中，个体需要不断评价刺激与自己的关系，这种评价有初评价、次评价和再评价三个层次。
初评价即对个人所处刺激情境进行评价；次评价即对个人可能采取什么措施进行评价；再评价对个人所采取的措施的结果进行评价。
四.沙赫特—辛格的激活归因情绪理论。
该理论认为，情绪来自生理唤醒和认知标签两个因素。
人们对同一生理唤醒可以作出不同的归因，产生不同的情绪，这取决于可能得到的有关情境的信息。
五.汤姆金斯和伊扎德情绪的动机分化理论。
情绪是人格系统的核心动力，情绪具有动力性，它组织并驱动认知和行为，为认知和行为提供活动线索。
情绪包含着神经生理、神经肌肉的表情行为、情感体验等三个子系统。
[填空题]40某心理学工作者随机选取16名学生，在期中和期末分别施以同一种测验，已知测验成绩服从正态颁，若要检验期末成绩是否显著高于期中成绩，应选用什么统计方法？
请进行统计检验。
（提示：
t0.05
（15）=
1.753，t0.025
（15）=
2.131，t0.05
（30）=
1.697，t0.025
（30）=
2.042）
参考答案：
因为总体方差未知，用t检验。
并且是同一组被试前后两次测验，所以用相关样本的差异性检验。
[填空题]41简述练习进程中的高原现象。
参考答案：
练习成绩的进步并非直线式的上升，有时会出现暂时停顿的现象，这就是高原现象。
在长时间而集中地技能训练中，学习的热情下降、身体过分疲劳、旧的技能结构的限制可能引起高原现象。
[单项选择题]
42、最早编制出智力测验量表的心理学家是（）。
A.桑代克
B.卡塔尔
C.比纳
D.罗夏克
参考答案：
C
[填空题]43如何通过练习提高技能？
参考答案：
一.确定练习的目标。
有无明确目标，是影响练习效率的最重要的因素。
二.灵活的运用整体练习和分解练习。
三.恰当安排练习时间。
练习时间的安排有集中练习和分散练习。
一般分散练习效果更好。
四.知道练习的结果—反馈。
获得的反馈越多，练习的进步就越快。
五.影响练习成绩的其他心理因素有态度、自信心、情绪状态、意志品质。
[填空题]44简述影响能力形成和发展的因素。
参考答案：
能力是在先天素质的基础上，在后天生活环境和教育的影响下，通过一定的实践活动而发展起来的。
一.先天素质：
能力的形成依赖于一定的自然基础----素质。
二.环境和教育：
环境对人的能力的影响是指每个人一生中所处的具体环境对人施加的影响。
环境对儿童的影响主要是通过教育来发挥作用的。
三.实践因素。
素质和环境、教育这些因素只有在实践活动中才能影响能力的形成与发展。
[单项选择题]
45、吉尔福特的智力理论称为（）。
A.特立因素说
B.二因素说
C.三维智力结构说
D.智力层次说
参考答案：
C
[填空题]46简述人格的对立类型理论。
参考答案：
人格的对立类型理论认为，人格类型包含了某一人格维度的两个相反的方向。
1.AB型人格，福利曼和罗斯曼描述了AB人格类型。
2.内外向人格，荣格提出了内外向人格类型学说。
[单项选择题]
47、投射法主要用来研究（）。
A.智力
B.人格
C.思维
D.观察力
参考答案：
B
[填空题]48简述人格的多元类型理论---体液学说。
参考答案：
希波克里特提出体液说，认为人体内有四种液体：
血液、黄胆汁、黑胆汁、粘液。
这四种体液的配合比例不同，形成了四种不同类型的人。
盖伦根据体液学说进一步确定了气质类型学说，把人的气质类型分为多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质四种类型，分别对应于四种体液在人体中占优势的情况。
巴甫洛夫用高级神经活动类型解释气质的生理基础，划分了四种神经活动类型：
活泼型、兴奋型、抑制型、安静型。
[单项选择题]
49、皮亚杰使用（）研究儿童的道德发展。
A.道德发展问卷
B.临床法
C.自然实验法
D.道德两难法
参考答案：
B
[填空题]50简述弗洛伊德的人格结构理论。
参考答案：
弗洛伊德提出了人格的本我（id）、自我（ego）、超我（superego）的结构系统。
本我是人格中最原始的部分，由与生俱来的冲动、欲望和能量，它遵循快乐原则。
自我是基于现实的一面，它遵循现实原则，调节着本我冲动和超我需求之间的冲突。
超我是一个人的价值观的存储处，它遵循完美原则。
超我大致上与“良心”的概念相对应。
[填空题]51简述人格的人本主义理论。
参考答案：
人本主义心理学家认为人的本性是倾向于好的方面的，这也是人能够不断成长和发展的动力。
他们关注健康的、正常的个体是如何充分实现人的潜能并完成自我实现的，在人格方面，他们关注如何实现健全人格。
罗杰斯认为无条件积极关注在儿童成长过程中十分重要。
霍尼认为人们的“真实自我“需要一个良性的环境氛围。
[填空题]52简述能力与知识、技能的关系。
参考答案：
能力不等于知识、技能。
知识是人类社会历史经验的总结和概括，技能是在活动中由于练习而巩固了的，并在活动中应用的基本动作方式。
能力是个体顺利完成某种活动所必须具备的心理特征。
能力虽然和知识、技能有所不同，但是它们又是密切联系着的。
能力是掌握知识、技能的必要前提，能力大小也会影响掌握知识的深浅和技能的高低；掌握一定的知识、技能，也会促进能力的发展。
[单项选择题]
53、文化--历史发展理论是由前苏联（）创立的。
A.巴甫洛夫
B.维果斯基
C.达维多夫
D.谢切诺夫
参考答案：
B[填空题]54威尔尼克区
参考答案：
威尔尼克区在大脑左半球颞叶颞上回处。
它的主要作用是分辨语音，形成语义，因而和语言的接受有密切关系。
威尔尼克区是言语听觉中枢。
威尔尼克区损伤引起接受性失语症。
[单项选择题]
55、系统脱敏法的理论基础是（）。
A.行为主义理论
B.精神分析理论
C.需要层次理论
D.认知不协调理论
参考答案：
A
[填空题]56简述注意的认知理论。
参考答案：
注意的认知理论有注意的选择性理论和注意的认知资源理论。
注意的选择性理论主要关心的是人脑对信息的选择发生在信息加工的哪个阶段上。
有过滤器理论、衰减器理论、后期选择理论、多阶段选择理论。
过滤器理论由布罗德班特提出。
该理论认为，神经系统在加工信息的容量方面是有限度的。
当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，由于设置在神经系统的某个部位的过滤机制，使部分信息完全通过并接受加工；其它的信息就被阻断在机制外并完全丧失了，该过滤器是按照“全或无”的方式工作。
该理论是在知觉水平上的选择，故被称为“早期选择模型”。
衰减器理论由特瑞斯曼提出。
该理论认为，人的信息加工系统的容量有限，当信息通过过滤机制时，不被注意的信息只是在强度上被减弱了，并未完全丧失，过滤器是按照衰减的方式工作。
该理论强调了中枢过滤器的语意分析作用，被称为“中期选择模型”。
后期选择理论由多伊奇等人提出。
该理论认为，所有输入的信息都在知觉水平上受到充分的分析，然后才进入过滤或者衰减的装置；所有的信息都进入中枢加工机制，对信息的选择发生在加工后期的反应阶段。
多阶段选择理论由约翰斯顿等人提出。
该理论认为：
对信息的选择在几个不同加工阶段上都可能发生。
以上四种理论中，过滤器理论和衰减器理论都认为对信息的选择发生在对信息的充分加工之前；后期选择理论认为对信息的选择发生在加工后期的反应阶段；多阶段选择理论认为对信息的选择在几个不同加工阶段上都可能发生。
注意的认知资源理论，关心人是如何进行资源分配来完成认知任务。
认知资源理论有资源限制理论和和双重加工理论。
资源限制理论由卡尼曼提出。
该理论认为，人的认知资源是有限的，对刺激的识别需要占用认知资源；当认知资源完全被占用时，新的刺激将得不到加工（未被注意）。
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