人教部编版一年级上册影子教案.docx

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人教部编版一年级上册影子教案

影　子　

【设计理念】　

这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。

结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点，本课教学设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。

其次让学生在朗读和背诵中感受趣味，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

【教学目标】

1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。

会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。

2、正确朗读课文，体会影子的有趣。

借助生活经验，理解影子的特点。

3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学重点】

1、正确朗读课文，识字和写字。

2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学难点】

1、指导写好“我”。

2、理解影子和人形影不离。

【课前准备】　

1.生字卡片

2.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、左、右。

（学生）　　

【教学过程】　

一、视觉冲击，直接导入，引出课题

1.观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。

2.启发学生说说有关影子的相关知识。

预设：

影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

3.看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。

（.多媒体课件帮助识记：

太阳或者灯光照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

）

4.板书课文题目：

影子。

指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ.

　　设计意图：

兴趣是最好的老师。

有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。

加之交流影子资料和观看影子图片，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。

指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

　二、熟读课文，自主识字　

1.自由初读课文，要求读准字音，读通句子。

2.导问：

怎样才能把课文读好呢?

　预设：

（1）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……　　

（2）把最难读的那一行多读几遍。

这样就会越读越流利。

3.教师指名读课文。

4.检查字音，识记生字。

整体认读音节的字：

影

三拼音节的字：

前左

易读错的字音：

后右狗　

（2）开火车，检测学生个别读。

（3）多种方式认读词语

5.去掉拼音再认读词语。

设计意图：

根据一年级学生的特点，创设情境，利用多元评价，增强学生的识字兴趣。

并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式，进一步拓展学生的词汇量和认字量，积累词语和更多的词语。

三、交流识字方法，学习新偏旁部首　

1.过渡：

同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

2.学生同桌交流识字方法：

和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报学习新偏旁“宀、女、月”。

（1）预设：

a找反义词:

“黑”是“白”的反义词。

“左”和“右”也是一对反义词，“前”和“后”也是反义词。

b加一加:

反犬旁加“句”就是“狗”。

c编童谣：

又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

d换一换:

“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。

四、指导写字。

1.依次出示田字格中的“我、后”字，引导学生观察。

2.指导书空笔顺。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

“我”：

横在横中线上起笔，稍往上斜。

斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。

　“后”：

横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。

　4.学生练写，强调写字姿势与笔顺。

（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。

）　　5.展示学生作品，提出意见和建议。

　设计意图：

教师在范写过程中引导学生掌握要领，通过强化笔顺、字的笔画占位和写字姿势的要求，进一步强化学生观察能力和书写能力，作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热情。

五、学习课文，深入理解　　

1.指名读课文，说说影子给你留下了怎样的印象？

画出影子有趣的句子，读一读。

2.组织学生边读边画。

3.学生质疑。

预设：

影子什么时候在前？

什么时候在右？

为什么影子像一条小黑狗？

4.指导学生看图理解影子的特点，并相机进行句子训练。

5.我的前面是_______，我的后面是_______。

______像_______

6.指导学生读好第一段。

7.仿照第一小节，自学第二小节。

要求：

a自己读文，提出问题或者说说自己读懂了什么。

b句式训练：

我的左面是_______，我的右面是_______。

C讨论交流”为什么影子是我的好朋友？

”

d理解“常常”的意思，并造句。

六、按照板书指导学生背诵。

七、看手影，玩手影，猜内容，感受影子的有趣。

八、作业布置：

1、认读生字，并积累词语。

2、玩手影游戏，感受影子的特点。

[板书设计]

影子

前

左有趣右

后

一年级上册语文教案-《影子》-人教（部编版）

周辉

一、教学目标

知识与能力：

1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。

认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。

过程与方法：

1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

情感态度与价值观：

通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。

二、教学重难点

教学重点：

1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。

认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。

三、教学策略

这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。

教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。

同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。

在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。

此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。

引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。

四、教学过程

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“好”

１.课件出示“好”字,说一说“竹”字部首、结构。

2.引导学生说出“好”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“好”这个字。

4.【本义】好：

有儿有女（做父母的思想传统）。

5.师小结，好心、好人、好的

6.指导书写“好”字。

①指导、示范书写生字。

（注意女字的笔顺：

撇折、撇、横）

②组织学生描红、临写。

（二）、用相似的方法学习书写生字：

“在”

在zài

【字形】楷书由“”（才的变体，表示刚冒尖的幼苗）和“土”（土地）组成，甲骨文同“才”（刚冒尖的幼苗）。

【本义】地里长出幼苗。

【引申义】副词，正在，表示动作的进行：

你们正在换牙。

（三）学习书写生字“后”。

１.课件出示“后”字,说一说“后”字部首、结构。

2.引导生说出“后”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“后”这个字。

4.师小结：

女人生子。

5.指导书写“后”字

①指导、示范书写生字。

（注意后字的笔顺：

撇、撇、横、竖、横折、横）

②组织学生描红、临写。

（四）用相似的方法学习书写生字：

“我”。

【部件】①“手”（变体）表示拿着。

②“戈”表示古代兵器。

【本义】手拿戈。

【引申义】代词，自称，自己：

我国。

【组词】我们、自我、我的

（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“影、在、前、后、黑、狗、左、右、它、朋、友、好”等8个认读生字。

指名认读生字。

2．8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

5.影子

教学目标

1、认识11个生字,认识偏旁“宀、女、月”,会写4个字,积累词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方向。

4、认识有关“影子”的一些现象。

学情分析

一年级学生好动,喜欢有趣的东西,而课文的内容和形式对学生有吸引力。

影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友。

课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。

儿歌共两小节,用比拟的手法,把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”,活泼、亲切,充满了童真童趣,符合儿童的心理特点,能引起孩子们的强烈的内心感受。

重点难点

教学重点

1、认识11个生字,认识偏旁“宀、女、月”,会写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、学会识别“前、后、左、右”4个方向。

 2、认识有关“影子”的一些现象。

教学过程

第一学时

教学目标

1、学习课文,认识“影、前”等5个生字,能正确、流利地朗读课文;会写 “在、后”2个生字。

2、正确、流利地朗读课文第一小节。

3、学会识别“前、后”两个方向。

学时重点

认识“影、前”等5个生字,能正确、流利地朗读课文第一节;会写 “在、后”2个生字。

学时难点

  学会识别“前、后”2个方向。

教学活动

【导入】一、创设情境，激情导入

 1、出示图片,猜出影子。

 小朋友们,上课了,我们一起来轻松轻松。

看看图片上是什么动物呀?

  你能说一句完整的话吗?

 大家知道这么可爱的小动物是怎么来的吗?

 2、揭示课题并齐读。

 3、识记“影”字。

【导入】讲授

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音,自读课文。

请大家打开书翻到80页,自由朗读课文,借助拼音,读准字音,边读边动笔把难读或者不会读的生字圈出来。

2、同桌互读课文。

 小朋友们你们读书的样子真可爱!

下面请你和你的同桌一起解决难读或者不会读的生字,可以你指我读,我读你听,互相检查,互相帮助,。

3、学生展示自读情况。

  指名读、合作读、小组读、全班齐读。

4、去拼音读课文。

男女竞赛读。

三、再读课文,趣味识字

1、出示插图,朗读第一小节。

（1）小朋友们说一说看到什么?

还看到了什么?

想到了什么?

（提醒观察的顺序、观察的方法以及说完整的话。

）

（2）小朋友带着你想到的一起来读读课文第一小节吧!

2、朗读课文,随文书写“在”字。

（1）仔细观察,说一说写“在”字要注意什么?

（学生说围绕笔顺、关键笔画等方面进行交流）

（2）读写字歌,学生描红,教师巡视指导。

（3）一名学生板演,学生评价。

（4）教师范写,学生书空。

（5）学生再写,自评。

（6）男女合作读第一节。

3、识记生字“前、后”,随文书写“后”字。

（1）谁来当小老师带读“前、后”?

（2）说一说你是有什么办法记住他们?

（3）请你们给“前、后”组词并用他们说话。

（4）大小声读词语。

（5）学写“后”字

（6）说一说你的前、后是谁?

4、识记生字“黑、狗”。

（1）教师带读“黑、狗”。

（2）小朋友们一边听故事一边记住“黑”字吧!

（3）“狗”字的是什么偏旁?

你还知道哪些反犬旁的字?

（4）说一说你喜欢小狗吗?

（5）影子像小狗,影子还像什么?

 四、编演儿歌,全课总结

1、喜欢影子吗?

带着感情再读第一小节。

2、小朋友们,和我一起边读边跳吧!

教师示范,学生表演。

3、总结:

影子一会在前,一会在后,它还会继续变,影子还会变到哪里去了?

下节课我们再一起去学习课文第二小节!

第五单元

5.影子

【教学内容】

教科书P80~81内容。

【教学目标】

1.认识11个生字，会写4个字，认识“

 ”“

  ”“ 

 ”3个偏旁。

2.通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

有感情地朗读课文、背诵课文，把字写漂亮。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.同学们，有一个谜语你们听过吗？

有个好朋友，全身黑黝黝。

你走它也走，你停它也停。

有时走在前，有时走在后。

想跟它说话，就是不开口。

谁能猜出来？

（谜底：

影子。

）

2.板书课题。

（1）教师画简笔画，边画边讲：

一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

（板书：

影子。

）

（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？

（在学生思考回答的基础上，用红笔勾画“影”中的“

”）

（3）读题，注意读好“影子”。

（“影”是后鼻韵母，“子”读轻声。

）

二、整体感知

1.明确要求：

读准字音，遇到不会读的字借助拼音读准字音。

2.学生各自读，同桌互相认读，教师巡视课堂，辅导读课文有困难的学生。

3.先认读田字格里的生字，再在课本上圈出本课的生字。

4.教师范读，学生看着课文跟着指读，读准每一个生字的字音。

三、认知贯通

1.学生质疑：

（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？

（2）为什么说影子像条小黑狗？

影子是我的好朋友？

2.自由探究。

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如在阳光下或利用教室四周的灯观察自己的影子）进行探究。

3.学生交流汇报。

第2课时

一、复习提示

1.用认读字卡的方式复习生字（影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友）。

2.复习带生字的词语（影子、小黑狗、好朋友、左右、前后、它）。

3.出示一段话，抽学生读一读。

影子好像一只调皮的小黑狗，常常跟着我。

影子又像是一个好朋友，常常陪着我。

我走到哪里，影子就跟到哪里，白天晚上都一样，我们真是一对“形影不离”的好朋友。

（学生同桌之间交流、互读）

二、巩固提升

1.同学们，你们喜欢自己的影子吗？

和影子一起玩，你们感到快乐吗?

请大家自由朗读课文。

2.对这些有趣的现象,你有什么不懂的吗？

（学生可能会问:

影子为什么一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右？

）

3.重点解答。

（1）为什么将影子比作小黑狗？

（影子是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后，就像人的影子一样。

）

（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？

（全班讨论，引导学生结合生活经验理解，也可用活动挂图帮助理解。

）

指导读句子：

影子/在/前，影子/在/后。

4.带上表情和动作把课文读一读。

三、句段解读

影子常常陪着我，它是我的好朋友。

【解读】这句话的意思是说自己的影子和自己是一对形影不离的好朋友。

【板书设计】

影 子

【教学反思】

我在教学过程中，以朗读作为理解全文的主线，引导学生把课文读正确、读流利。

其中，不但教学生朗读的技巧、方法，而且采用各种形式的读来激发学生的朗读兴趣。

在课堂中,我创设一定的情境、氛围,让学生经历不同的情感体验并产生共鸣，比起简单的说教，更容易激发学生的情感，更容易表达相应的感情。