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论文终稿

西南大学网络与继续教育学院

毕业论文（设计）

题目：

多媒体课件及其在教学中的作用

学生姓名马可

学号1311600144405

类型网络教育

专业教育学

层次专升本

指导教师黄日华

日期2015年3月20日

多媒体课件及其在教学中的作用

摘要

随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体课件作为提高课堂效率的一种现代教学技术手段已广泛运用到各个学科。

多媒体课件简单易学、操作方便、灵活多样，用以辅助教学能向学生提供形式多样、风格各异的图象，视频，丰富多彩、生动多变的画面，言简意赅的讲解，悦耳动听的音乐，加入适当的游戏练习，课间欣赏等能使课堂教学达到形象直观，生动活泼；且多媒体课件以丰富的表现力、良好的交互性等特点有助于突出教学重难点，清晰呈现教学内容，帮助学生理解所学知识，提高学生的学习兴趣，辅助教学以达到既减轻教师的负担，又提高了教学效果的目的。

关键字：

多媒体课件，教学应用，注意的问题

目录

绪论5

一、多媒体课件的含义5

二、多媒体课件的特点5

（一）丰富的表现力5

（二）良好的交互性5

（三）极大的资源共享性6

三、多媒体课件在教学中的作用6

（一）多媒体课件具有备课的功能6

（二）多媒体课件有利于激发学生学习兴趣6

（三）多媒体课件有利于提高教学效率7

（四）多媒体课件有利于清晰呈现教学内容7

（五）多媒体课件有利于知识巩固7

（六）多媒体课件实现学习情况快速反馈7

四、多媒体课件在语文课堂教学中的应用8

（一）创设情景，激趣导入8

（二）创设情景，激发情感8

（三）创设情景，培养观察能力9

（四）创设情境，陶冶情感9

（五）创设情景，丰富想象9

五、多媒体课件运用中需要注意的问题10

（一）在投影屏幕前面对学生讲课10

（二）在课堂上适当提问10

（三）切换时适当停顿10

（四）制作要精简，讲究实效10

（五）使用课件要适度10

六、结论11

参考文献12

绪论

多媒体课件教学因其能集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息为一体的功能而愈来愈受教师的欢迎。

实践也证明，多媒体课件教学可以产生教与学的最佳效果，在学科教学中起着不可估量的作用。

下面就对多媒体课件的特点、作用进行研究和探讨，并深入分析多媒体课件在教学中的运用以及在运用中需要注意的问题，以便于让多媒体技术更好地服务于教学工作中。

因其简单易学、操作方便、灵活多样、表现力强，用于辅助教学有利于提高课堂效率，在教育教学领域中得到了广泛的应用。

二、多媒体课件的特点

（一）丰富的表现力

多媒体课件的教学内容与表现形式丰富多样，集文字、图形、声音、图像、动画、视频于一体，能为教学创设形象逼真的教学情景,为学生提供内容形象生动、图像直观具体、感染力强、声音动听的教学材料，这些制作精致的课件往往能吸引学生的眼球，让学生看得更真,理解更深,感受更实,从而培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力和创新能力,使知识信息的表达更加充分，更容易理解，从而达到最优的教学效果。

（二）极大的资源共享性

多媒体课件不仅仅局限于书本知识，它能利用网络等渠道搜集各类资源来扩充课堂。

课件所使用的图片、声音、动画、影像等教学内容可以通过互联网进行相互传递，网络上的资源可以实现信息共享。

各个层次的学习者和教育者都可通过网络迅速的获取和分享各种各样丰富的教学内容、教学经验、教学理论、教学动态、教学指导、教学统计资料等教学资源。

教学课件由各类优质资源构成，这使资源得到充分的利用，也使老师学生得到更好的教学和学习资料。

好的多媒体课件还可以在同一个年级交流，甚至还能和外地的老师交流课件、试卷、教学心得等，节约了备课时间。

且以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制。

我们读的网络教育，学习的时间可以根据个人情况加以选择，同学们无论在家还是单位都可以利用老师制作好的网络课件进行学习，还可以通过网络学习平台的学习论坛，交流学习心得，讨论学习问题等，真正实现学习资源共享。

三、多媒体课件在教学中的作用

（一）多媒体课件具有备课的功能

多媒体课件的制作与使用就是为有效地辅助教师的教学，教师备好了课件，在教学活动过程中就可以按照课件来进行授课了。

多媒体课件能够把教师所要备的内容清楚的表达。

如备课中要体现的：

教材的研读、教学内容的选择、教学目标的确定、学生的学习方法、教学的方法、教学过程的设计、课堂练习设计等工作。

在制作多媒体课件的时候都要考虑进去，这样才能制作出适用的课件。

课件的制作与使用是符合教学实际，符合学生的认知规律，做到前后衔接、逻辑严密，做到重点突出、难点突破，做到层次分明、过渡自然。

这样，多媒体课件就具有了备课的功能。

（二）

（3）多媒体课件有利于提高教学效率

多媒体课件呈现形象的视听刺激，通过形象、直观的展示教学重点，并将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，可以更容易利用和支配更多的教学资源；而且多媒体课件还可以呈现板书无法呈现的图片等信息，大大增加了课堂的容量，丰富教学内容，同时把更多时间放在指导学生，进行巩固训练，开展丰富多彩的语言实践活动。

把学生从单调的学习中解放出来，可以大幅度提高学习效率，这时多媒体课件可以利用视频或图片帮助学生理解。

也就是说，让学生既能听到又能看到，再通过让学生间讨论、交流，有利于学生对知识的理解和巩固和知识的扩展，使老师更方便、高效的进行教学。

（六）多媒体课件实现学习情况快速反馈

准确快速的反馈是调整数学提高效率的重要环节。

利用实物投影对好的作品、好的解题方法及时地加以展示和介绍，并进行表扬和鼓励，使学生享受到成功的体验，增强自信感。

对于出现错误，给以学生正确引导以使学生引以为戒，同事，老师也得以抽产更多的学生作业，全面地掌握学生的学习情况，这样就提高了教与学反馈的速度。

4、多媒体课件在语文课堂教学中的应用

（一）

（二）创设情景，激发情感

在语文教学中，运用多媒体教学促使学生进入教材所描写的情境中，学生对事物的感受和情感体验会更深刻，对事物的感知理解便会越深入，思考分析也越透彻，就能激发学生情感，从而入境生情。

以往，在讲解一些抽象的说明文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。

现在，运用多媒体课件教授这类课文就方便、有效多了。

一堂可能枯燥的说教课也因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。

《海底世界》是一篇关于海底的常识性课文，其语言生动活泼，那些打比方、作比较的句子贴近儿童的生活实际，通俗易懂，教这篇课文时可以先让学生看音像资料，组织学生看一部有关海底世界的电影，丰富学生的知识储备。

音像里的海底世界景色奇异、物产丰富、神秘有趣......学生们通过眼睛看，脑子记，多种感观协同活动，很快地海底世界在学生的头脑中留下了深刻的印象，这时提问：

你可知道大海深处是什么样的吗？

让他们说说自己对大海的感受。

这样处理可以促使学生把留在头脑中的海底世界形象用自已的语言表达出来，学生的思维既轻松又活泼，使对课文内容的解读感悟为音像中海底世界的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且，还培养他们的语言表达能力。

（三）创设情景，培养观察能力

观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地充分利用多媒体手段对学生进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。

《美丽的南沙群岛》是一篇优美的写景散文，教学时教师可以先有感情地配乐朗读课文第一段，以优美的传说导入对课文的学习。

接着出示中国地图，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边观察边思考：

（1）从地图中找到南沙、南沙群岛。

（2）了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况。

（3）南沙群岛的历史及物产和南沙群岛的风光怎么样？

观察后，让学生用自己的语言进行描述。

描述后，再指导学生初步感知作者是如何描述的，从哪几个方面介绍南沙群岛的，体会作者对事物观察的准确，描述的恰当、形象、生动。

最后，指导学生分别谈谈自己的观后感。

这样通过教学活动，训练了学生的观察能力，使学生的观察素质得以提高。

（五）创设情景，丰富想象

让多媒体课件走进语文课堂，给学生展现生动活泼的画面，给学生创设愉悦有趣的情境，给学生提供丰富多彩的资源，让他们在语文课堂里轻松地、自由地、快乐地学习，让他们感受多媒体所带来的别样美！

《庐山的云雾》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，特别对于农村的学生和“庐山”的距离相差甚远，枯燥的学习很难让学生对庐山的云雾留下深刻的印象。

因此，在导入新课时，我深情地说道：

“庐山四季风景如画，有‘匡庐奇秀甲天下’的美称，从古至今，历代诗人墨客纷纷慕名而往，而庐山最神奇的就要数它的云雾了，那么庐山的云雾到底神奇在哪，有什么特点呢？

你们想亲自去游览一下吗？

”“想！

”同学们异口同声地回答。

我趁势对同学们说：

“我们开始出发了。

”利用多媒体出示地图，然后描述：

“我们乘飞机到了江西，下了飞机，坐上了去庐山的汽车。

汽车到了九江市，再往南行了四十公里，庐山终于到了。

”接着就配乐播放庐山的录像。

同学们在看时，都暗暗地、情不自禁地赞叹那儿的美景。

从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。

接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。

课文第二自然段，语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？

为此，在教学过程中我作了如下设计：

（1）、配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。

（2）、学习千姿百态的云雾的句子时放一段有关的录像片，师配乐解说，引导学生观察，想象并展开讨论，体会庐山云雾的千姿百态美……（3）、学生配乐读文，加深对课文的理解。

（4）、当小导游，积累文中的好词佳句。

这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了多方面素质的提高。

五、多媒体课件运用中需要注意的问题

（一）在投影屏幕前面对学生讲课

良好的教态是联系教师和学生的纽带。

在用多媒体课件教学时，教师和学生应该同看投影屏幕，手上可以拿一根教棒，即教师站在投影屏幕前面对学生讲课。

讲课时我们要注意灵活运用肢体语言。

教师要看着学生，互相形成一种对视，用动作和手势帮助他们理解，并留意学生的反应，以便确定他们是否听懂。

这样讲课会更贴近学生，让他们觉得更亲切。

而且教师要不断变换所关注的对象，观察不同学生的反应，这不仅有助于对教学内容的调整，也能惊醒一些走神的学生。

在课

（二）切换时适当停顿

课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学进度。

何时使用多媒体，使用多长时间，何处该精讲细练，教师都要做到准确把握。

在利用多媒体时，还要做到教学语言表达与课件操作相统一，讲解内容与图像显示相统一。

（三）制作要精简，讲究实效

在教学原则中要求教师用最简单的教学形式，取得最好的教学效果。

在平时的教学工作中要恰当选用教辅工具，力求简单实效。

选择恰当的多媒体做简单有效的课件。

教师制作课件前要对课堂教学内容作全面深入的把握，正确定位，抓住切入点，恰当选用教学手段和表现形式，删繁就简，帮助学生突出重点，突破难点、疑点，注重实效，提高教学效率。

五、结论

随着多媒体技术的不断发展，多媒体课件辅助教学的普及，多媒体课件也在各学科中发挥着越来越大的作用，这就需要我们教师认真总结课件教学的课堂经验，尽量避免和解决其在教学过程中的影响，并适当的将传统教学与课件教学相结合，注重课件的针对性和实用性，正确的认识教师与多媒体课件之间的关系，合理的运用现代教育媒体与传统媒体相结合，使多媒体真正的成为优化课堂教学的辅助工具。

参考文献

[1]张剑平，楼程伟，朱跃跃.多媒体课件开发与学习应用[m]北京：

清华大学出版社，2000．

[4]赵栓科，杨宏.从教学实际看多媒体英语教学.清华外语教育论丛，北京：

清华大学出版社，1999，6.