小学一年级识字一单元集体备课教案.docx
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小学一年级识字一单元集体备课教案
小学语文集体备课模板（试用）
小学语文第一册集体备课笔记
备课时间：
主备人：
陈鹏艳参备人：
上课教师：
总备课课时
识字
（一）单元
一、年段训练目标：
（1）汉语拼音
读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。
（不要求直呼）
借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。
正确书写声母、韵母和音节。
（不要求默写）
（2）识字写字
认识常用汉字400个，其中100个会写。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（3）阅读
用普通话正确、流利地朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（4）口语交际
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、单元分析：
1、主要内容：
、《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》《操场上》、《语文园地一》、《有趣的游戏》
2、主要目标：
1、认识52个生字，会写20个字，认识7种笔画和4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能初步感受童谣中所表现的景色美。
4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
5、学做尊敬父母的好孩子。
6、有积极参加体育活动的愿望。
7、能够正确区分声母和韵母。
8、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。
9、背诵《咏鹅》。
10、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
3、主要语文训练点：
识字写字
4、主要教学策略：
（一）识字方面
我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。
注重教给识字方法，力求使用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。
”
（二）写字方面
1、要抓好良好写字习惯的培养。
2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。
5、单元结构（语文园地结构及主要目标）：
6、单元文本安排：
一去二三里2课时
在耳目2课时
复习1课时
在家中2课时
操场上2课时
语文园地2课时
有趣的游戏1课时
三、学情分析（前移后续的知识结构）：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
重构内容：
本班学生学情分析：
一去二三里
一、文本解读：
1、内容概述：
课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：
在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
2、写作背景：
3、相关知识链接及补充资源：
二、教学目标：
1、教学重点：
认字和写字
2、教学难点：
分辨“八”和“入”。
在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
三、教学课时及安排（根据实际调整）：
1、教学课时：
两课时
2、第一课时主要训练目标：
正确、流利地朗读课文。
初步感受童谣中所表现的景色美。
3、第一课时主要训练内容：
4、第二课时主要训练目标：
认识12个字，会写3个字。
认识笔画“横”。
5、第二课时主要训练内容：
四、主要训练点及设计：
1、第一教学流程设计：
一、复习导入
1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导人：
开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。
2．揭示课题：
有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3．指名读课题：
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。
2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、自读课文，学习生字
1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流：
说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课堂总结
2、第一教学流程设计中语文训练点：
童谣朗读
3、第一教学流程设计中语文训练点训练设计：
4、教学反思：
5、第二教学流程设计：
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：
给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：
能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。
4．自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：
田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生练写。
四、指导书写二''三
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：
通过观察，你发现了什么?
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5．讲评：
讲评后，学生继续练写。
6、第二教学流程设计中语文训练点：
识字写字
7、第二教学流程设计中语文训练点训练设计：
8、教学反思：
……
五、作业设计（根据实际调整）：
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
六、板书重点（根据实际调整）：
七、教学反思或札记：
口耳目
一、文本解读：
1、内容概述：
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
2、写作背景：
3、相关知识链接及补充资源：
几个象形字的由来
口：
本指人吃东西和说话的器官。
古时候“口”与“嘴”义不同，“口”指人口；“嘴”指“鸟嘴”，也泛指鸟兽之口。
后来“口”和“嘴”成为同义词，指人或动物用来吃东西和发出声音的器官。
日：
像其轮廓，一点表明其为实体。
火：
像火焰的形状。
竹：
像竹叶下垂的形状。
二、教学目标：
1、教学重点：
识记12个生字，会写3个字
2、教学难点：
区别同音字“目”和“木”
三、教学课时及安排（根据实际调整）：
1、教学课时：
两课时
2、第一课时主要训练目标：
认识12个字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3、第一课时主要训练内容：
认识生字
4、第二课时主要训练目标：
巩固识字，会写3个字，认识3种笔画。
5、第二课时主要训练内容：
四、主要训练点及设计：
1、第一教学流程设计：
一、尝试认字
１、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！
还叫得出老朋友的名字吗？
出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?
２、导入：
现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！
二、教学“目”
１、图文对照，认记“目”字。
看图读字：
（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：
图上画着什么？
（指导学生说）
（2）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形认字：
（3）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？
（看出“目”的字形与实物的形的联系：
外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）
识记字形：
学生交流识记字形的办法。
２、师生共同小结学习“目”的方法：
看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字
１、小组合作，自学其余的１１个生字。
教师巡视，点拨指导。
２、汇报交流
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
（2）教师重点指导小老师没教的字。
（3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
四、巩固生字
１、抢读生字，出示生字卡片。
２、学习儿歌
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
五、指导书写
１、认识新笔画“竖”
（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。
（2）教师范写，并介绍两种写法。
竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）
（3）学生书空。
２、书写“十”
（1）分析笔画：
“十”有几个笔画？
（2）介绍笔顺规则：
先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：
横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
（5）学生书写，评议。
2、第一教学流程设计中语文训练点：
识字
3、第一教学流程设计中语文训练点训练设计：
4、教学反思：
5、第二教学流程设计：
一、复习
１、游戏：
送“新朋友”回家。
（要求字音和字形相对应）
２、复习新笔画和新的笔顺规则。
３、完成课后练习：
我会连。
４、区分“目”和“木”字义。
（1）选词填空。
（ ）光 （ ）马 树（ ） 节（ ）
（2）让学生自己举例说。
５、猜谜语
（1）教师出谜面，学生说谜底。
如：
有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（月）
如：
东边升，西边落。
看时圆，写时方。
（2）学生围绕本课的生字试编谜面。
二、指导书写“木”“禾”
１、认识新笔画“撇”“捺”。
（1）出示“撇”，讲述书写要则：
从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。
（2）学生练习。
（3）同法认识“捺”。
（书写要则：
从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
）
２、书写“木”、“禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。
（2）教师范写。
（3）学生描一个，抄一个。
（4）评议。
练写。
三、扩展练习
你认识这些标牌吗？
你还认识那些字？
你是怎么认识的？
时代商场 青少年活动中心
儿童乐园 瑞安市外国语学校
玉海公园 北京大学
教师进修学院 花园新村
6、第二教学流程设计中语文训练点：
游戏巩固生字，书写生字
7、第二教学流程设计中语文训练点训练设计：
8、教学反思：
……
五、作业设计（根据实际调整）：
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
六、板书重点（根据实际调整）：
七、教学反思或札记：
在家里
一、文本解读：
1、内容概述：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
2、写作背景：
3、相关知识链接及补充资源：
二、教学目标：
1、教学重点：
认字和写字。
2、教学难点：
认记8个带新偏旁的生字。
三、教学课时及安排（根据实际调整）：
1、教学课时：
2、第一课时主要训练目标：
3、第一课时主要训练内容：
4、第二课时主要训练目标：
5、第二课时主要训练内容：
四、主要训练点及设计：
1、第一教学流程设计：
一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话？
（接电话状）哦！
原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？
好，我们现在就出发吧。
——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
出示课题：
zàijiālǐ
在家里（齐读课题）
二、看图说话，学习生字词。
A、看图说话。
（用“有……有……还有…”句式）
1）（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。
谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。
教师范讲。
谁再来说。
指名——同桌互说。
B、读准字音。
1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。
学生自学。
2）指名领读。
（2遍）“谁来当当小老师？
”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”
3）“xx真像个小老师。
大家读得也不错。
请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？
”学生指名说，领读跟读。
“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”
4）、去掉拼音，你还能读正确吗？
自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、学习偏旁
1）多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：
“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2）学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：
你们还认识哪些偏旁？
（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。
）
你是怎样认识这些偏旁的？
（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。
）
教师小结引导：
获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4）巩固练习。
游戏方法：
发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的
字迅速排队，看哪队排得又对又快。
D、认清字形
1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。
现在我们学了偏旁记字就更快了，
请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。
比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。
个人识记。
2）四人小组讨论。
“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。
”
3）汇报：
如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。
”
4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。
5）词语打散，开火车认读。
“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。
”
三、巩固练习，课外拓展。
1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友（多媒体课件）
2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？
请你介绍给大家。
书架、茶几、电话、挂钟。
3、课外展示。
今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。
除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？
请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。
过会儿，请你们来展示。
4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。
“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。
”学生读出四幅图上的汉字。
四、指导书写。
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。
出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？
一起读一读。
用2个生字组词。
你愿意先写哪个字？
你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？
谁能说一说这个字在田字格中的位置？
学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。
你们能给我这样的机会吗？
师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？
就看老师的字，模仿写一个。
学生仿写。
五、小结。
今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
2、第一教学流程设计中语文训练点：
3、第一教学流程设计中语文训练点训练设计：
4、教学反思：
5、第二教学流程设计：
一、复习旧知，导入新课。
小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？
那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语）
过渡：
真是谢谢你们。
你们知道吗？
小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？
（出示插图）
二、学习生字词，初读课文。
1、自由读课文。
请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。
如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2、自主探究，识记生字
1）出示课文：
大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。
学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读？
指名领读。
2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？
开双轨火车读。
我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？
3）扩展活动：
游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！
谁来尝尝苹果的味道？
摘生字苹果再领读。
4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。
现在我们重点来看看下面的字怎么记？
以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。
3、全班交流。
如晚=日+免（兔-、），送=走之底-关
三、读短文，明意思。
1、指导朗读短文：
按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：
你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？
你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：
为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？
小红又会说什么？
）
4、你平时在家里和小红一样吗？
你做了哪些事情？
说出来和大家一起听听，共同交流一下。
（结合课后第二题说一说）
四、写字。
上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？
这节课的重点是写好点，师板书“下”：
指导点的写法：
起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
五、拓展性学习。
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
6、第二教学流程设计中语文训练点：
7、第二教学流程设计中语文训练点训练设计：
8、教学反思：
……
五、作业设计（根据实际调整）：
六、板书重点（根据实际调整）：
七、教学反思或札记：
《操场上》
一、文本解读：
1、内容概述：
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
2、写作背景：
3、相关知识链接及补充资源：
二、教学目标：
1、教学重点：
认识14个字，会写4个字。
认识“、口、讠、亻”4个偏旁
2、教学难点：
三、教学课时及安排（根据实际调整）：
1、教学课时：
2、第一课时主要训练目标：
3、第一课时主要训练内容：
4、第二课时主要训练目标：
5、第二课时主要训练内容：
四、主要训练点及设计：
1、第一教学流程设计：
第一课时
一、创设情境，引入课文
小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。
出示“操场上”：
谁能读准它？
小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？
（出示课文插图）
二、看图说话，识记生字
1.师指插图：
操场上的小朋友们玩得可开心了！
谁能说说他们在做些什么体育活动？
按“谁在操场上干什么”的句式来说。
2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。
3.多种形式朗读词语：
请小老师、开小火车、齐读。
4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。
下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。
（课件出示：
下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。
（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？
（都要用手来活动）教学“扌”。
认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？
（渗透识记方法：
像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。
）
（3）认读“球”，教学“王”字旁。
你知道有哪些球？
随机板书。
6.出示：
“跳高”“跑步”“踢足球”：
（1）认读三个词语
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