品味生活教学案文档格式.docx
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2、难点：
学会培养积极向上、乐观健康的生活情趣，学会品味生活。
三、教学方法：
启发式教学法：
通过师生互动体现学生的主体地位，于循循善诱中逐步落实教学目标，并于层层深入中贯彻新标的新理念。
四、教学过程：
、导入新：
同学们，这节老师先送给大家一首乐曲《高山流水》，希望大家用心去感受。
（展示自然风光。
）
从刚才的音乐与画面中你能感受到什么？
（进入“你说我说大家说”：
学生讨论。
引出――自然界处处有情趣。
2、新教学：
问：
大家平时都有那些兴趣于爱好？
（进入“七嘴八舌话兴趣”：
从刚才的发言中，发现大家的兴趣非常广泛。
但是也有同学为兴趣烦恼。
读一位初一学生的来信：
为如何处理学习于兴趣的关系而烦恼。
妈妈为了他的学习，限制了他的所有兴趣爱好。
他不快乐，对学习也失去了兴趣。
讨论：
这位同学的烦恼源自何处？
你怎么看待他妈妈观点？
你又怎样理解学习于其他兴趣的关系？
（进入“畅所欲言，出谋划策”：
鼓励学生发表不同的观点。
我们要培养学习的兴趣，也要培养其他的各种各样兴趣。
多彩多姿的兴趣构成了多彩多姿的生活。
而且不同兴趣对我们的生活也会产生不同的影响。
会产生怎样的影响？
请大家结合自己的实际谈谈。
老师当记者，采访几位同学。
（入“记者在行动”环节：
老师边采访边总结概况出兴趣对生活的影响。
当这些兴趣通过我们的努力换得成功、成效时，我们会有怎样的情感体验？
让我们走出学校，看看生活中不同的人有那些情趣。
（进入“生活情趣大搜索”：
结合文内容。
在学生讨论交流中，老师进行适当引导。
3、小结：
生活中处处有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去发现、体味，都有情趣存在。
4、作业：
设计一个富有情趣的主题班会或星期天活动方案。
歌曲：
《生活多美好》。
第二时 情趣的雅与俗
知识目标：
让学生了解生活中的情趣有雅俗之分；
高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；
庸俗的不健康的生活情趣，伤害青少年的身心健康。
能力目标：
培养学生的主动参与、探究、合作的能力；
尝试从不同角度，结合身边所见所闻，进一步培养学生的综合分析和是非判断能力，用辩证的眼光分析生活情趣的差异性。
情感、态度、价值观目标：
从学生成长的生活实际出发，引导学生培养高雅的生活情趣；
追求高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生活更有情趣。
重点：
区分雅与俗不同的情趣。
难点：
培养区分不同情趣的能力。
事例教学法：
通过对事例的分析以及对一些生活现象的思考讨论，把堂教学与社会现实连接为一体，让学生自主地生成观念、看法，胜于外部强加式说教。
四、板书设计：
生活情趣
高雅的生活情趣 庸俗的生活情趣
健康 向上 文明 科学 庸俗 底下 粗俗 狭隘
五、教学过程：
导入新：
出示有关情趣的图片与文字材料。
这些材料反映了什么？
（学生自由讨论、发言。
教师总结：
由此可见，情趣是多种多样的，但也有高雅与庸俗之分，我们应该提倡健康、向上、文明、科学的情操。
高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。
指导学生学习文材料，问：
、晶晶和丽丽对生活情趣的追求有什么不同？
2、两种不同的生活情趣观，对她们个人生活会有什么不同的影响？
与生活情趣高雅相反，生活情趣底级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。
庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害身心健康。
调查报告：
出示有关青少年上网的调查报告材料。
这一材料说明了什么？
针对不少学生双休日整日上网打游戏这种情况，谈谈你的想法。
（学生自由讨论、发言）
庸俗的生活情趣，损害人的身心健康；
使人眼界狭隘，丧失了远大志向；
使人道德水平低下。
你的兴趣爱好有那些？
你的余时间是怎样度过的？
（学生发言，教师评价）
你的好朋友有那些？
他们有哪些兴趣爱好？
这对你们的生活产生了什么影响？
（活动：
找一找生活中具有相同情趣爱好的同学）
名人导航：
让我们看看那些名人是怎样安排他们的业余时间的！
（出示有关名人的兴趣爱好，可让学生补充）
教师寄语：
出示名人名言：
人类幸福只能建立在身体健康和精神安宁的基础上。
――欧文
读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德是人高尚，逻辑修辞使人善辩。
――培根
友情赠送：
学生将收集的的相关名人名言做成书签并互相赠送。
新小结：
在现实生活中，同学们不仅应该知道什么样的生活情趣是高雅的生活情趣，更应该自觉陶冶情趣，善于发现、捕捉生活中的美好事物，争做一个情趣高雅的人。
六、作业布置：
材料：
当她读了雷锋的故事和马克思与恩格斯的伟大友谊后，觉得很惭愧，感到自己太小气，太自私。
从此以后，她经常在学习上帮助同学，在生活中关心同学，成了全体同学心目中最受欢迎的人。
读了这则材料，你有什么感受？
七、结束本。
播放歌曲《真心英雄》，结束本
第二框
追寻高雅生活
一、链接新标
．正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
联系“追星”现象和“小团体”现象，讨论在生活中如何正确把握从众心理。
2．①强调联系生活实际
在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
②引导学生自主学习
在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
③注重学生的情感体验和道德实践
在教学中，不断创造条，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。
二、教学总体设想及依据
授理念：
坚持“还堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。
构建“自主—探究---合作”的学习模式。
授思路：
本框内容分二时，第一时学习追寻高雅生活的几种条与方法。
乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条。
在好奇心的基础上，培养正当的兴趣，作为陶冶高雅情趣的起点。
丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
第二时以活动的形式，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到堂上展示，进行才艺表演，或者介绍自己情趣生活的心得。
学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何在日常生活中，追求高雅的生活情趣。
并且在此过程中，提升情趣，陶冶情操。
三．教案特色：
用活动的形式，让学生在堂上展示他们在生活中的情趣，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。
四．教学目标
（一）知识目标：
．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
2．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条
4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径
（二）能力目标
通过本节的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
（三）情感态度与价值观目标
通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上、幽默的生活态度。
五教学重点、难点
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。
因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。
所以，要引导学生有选择，不要盲从。
可出示几个具体的案例请学生分析判断。
六．教法及教具
图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等
多媒体
七．整体板书设计
陶冶高雅生活情趣的条——乐观幽默的生活态度
陶冶高雅生活情趣的起点——培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心
陶冶高雅生活情趣的重要途径——丰富文化生活
八．时：
2时
九．具体教学过程
Ⅰ．复习旧引入新（1分钟）
提问：
陶冶高雅的生活情趣有什么意义？
中学生怎样培养高雅生活情趣呢?
Ⅱ．新教学
（一）．乐观、幽默的生活态度（12分钟）
．欣赏《幽默一刻》略。
在同学们的身边有风趣和幽默的人吗？
和他们在一起时，你有什么感受？
2．请同学们讲述身边一则幽默的故事。
3．思考讨论：
乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？
4．小结：
乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。
可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。
适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条，也是我们身心健康不可缺少的因素。
所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条。
过渡：
让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学习和生活，让我们的学习生活充满欢乐。
（二）．好奇心与从众心理（1分钟）
．出示居里夫人的一段话：
好奇心是学者的第一美德。
谈谈对这句话的理解。
说明：
在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。
2．思考讨论：
好奇心强一定是好事吗？
怎样全面看待它？
3．说一说：
好奇心对我们追求高雅生活情趣的影响，请列举相关事例加以说明。
小结：
好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。
对生活有广泛的兴趣是好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。
4．欣赏集体活动的图片。
谈谈感受。
．根据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。
⑴小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。
⑵班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。
⑶妈妈批评小红：
“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。
”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。
6．提问：
小红的想法、做法对吗？
为什么？
如果你是小红，你会怎么做？
小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。
生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。
就有可能养成不良好习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。
从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。
如看到别的同学吸烟，自己也吸；
看到别的同学染红头发，自己也染；
看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。
这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。
所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。
（板书）
三．丰富的文化生活（14分钟）
．出示幻灯漫画《赌民的自述》和《北京景山公园老年合唱团》图片
赌民的自述
北京景山公园老年合唱团讨论分析：
漫画和图片分别说明了什么道理？
情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。
盲目从众，跟着群体参加无意义的活动，会使我们陷入庸俗的情趣之中，庸俗的生活情趣损害人的身心健康、使人道德水平低下、使人眼界狭隘，丧失远大志向。
而高雅的生活情趣有益于个人的身心健康、有利于开拓眼界和开发智力、有助于提高道德文化修养。
2．想一想：
在我们周围有哪些庸俗的生活情趣？
如打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片
吸食注射毒品等。
3．出示一幅关于文化生活的幻灯
说一说：
在社会生活中，中学生应该如何远离庸俗的生活情趣？
如何陶冶高雅情趣？
丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。
4．判断：
下面的观点正确吗？
某同学认为：
中学生的主要生活和基本任务就是学好堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。
同学甲没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。
从个人的兴趣爱好出发，陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用，掌握分寸，不会因此分散学习的精力。
所以该同学的说法是不对的。
５．出示两位科学家的业余生活图片
在业余生活中，培养高雅的情趣有助于拓展我们的知识，开阔我们的思维。
加深对世界的认识，青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过堂教学完成的。
但是，堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的素质，陶冶高雅生活情趣，还要更多的参加学校和社会组织的文化活动，从丰富的文化活动中，感受生活的真正意义和情趣。
Ⅲ．堂小结：
（3分钟）
生活本身有欢乐，生活处处有情趣。
高雅的生活源自于对生活的热爱，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
希望从今天起，同学们都行动起来，去追寻高雅的情趣。
我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。
在《明天会更好》的歌声中结束。
十．资料扩展
一．名人名言（适用于丰富的文化生活这一环节）
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变，凡有所学，皆成性格。
”
——培根
“要热爱书，它会使你的生活轻松；
它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事；
它会教导你尊重别人和你自己；
它以热爱世界；
热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
——高尔基
二．幽默故事集锦（适用于乐观、幽默的生活态度这一环节）
爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：
“先生，你已经失败了1200次了。
”爱迪生回驳道：
“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！
”说完，他自己先纵声大笑起来。
有一天德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：
“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的，”机智敏捷的歌德回答说：
“而我却恰恰相反。
”说完闪身让路，让批评家过去。
你到别人家中做客，不慎把茶杯碰翻打碎，你张皇失措，主人却幽默地说：
“这杯子真傻，见到你的胳膊也不知躲一躲。
”大家一笑而过，避免了一场不愉快。
这样当事人都会觉得心情愉快，感受到生活的美好。
抗战胜利后，著名国画大师张大千从上海返回四川老家。
他的学生摩耕云设宴为大千师饯行。
这次宴会邀请了梅兰芳等社会名流出席。
宴会伊始，张大千先生向梅兰芳敬酒，并对梅兰芳先生说：
“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。
”梅兰芳不解其意，忙含笑答道：
“此作何解？
”大千先生笑着答到：
“你是君子——动口；
我是小人——动手”。
张大千的幽默令满堂来宾为之大笑。
三．名人逸事（适用于丰富的文化生活这一环节）
达尔文既是出类拔萃的人，又是普通的人。
达尔文从小爱好自然。
他在很小的时候就想知道各种树木的名称，从10岁开始又搜集各种昆虫、贝壳、鸟蛋和矿石。
经常和哥哥一起做化学实验，读外书。
有一本名为《世界奇观》的书，描述了古代七大奇观，深深地吸引了他，使他做梦都想到那遥远的地方去亲眼看一看古代的奇迹，以及现有的珍贵植物。
他自己研究动植物学，和几个志同道合的青年经常去潮水退落的沙滩上拣取动物，有时候就一起进行解剖。
在暑假里，达尔文和朋友们去旅行和打猎，使他进一步学会了观察和搜集动植物的本领。
也激起了达尔文火一般的热情，他很希望自己能在自然科学的宏大建筑上添加一砖一瓦。
伟人马克思把毕生的精力都献给了人类的解放事业，但他的生活情趣十分广泛。
他在工作之余，喜欢诗歌和游说，还能够大段背诵莎士比亚的作品，这些不但没有妨碍他的工作，而且还促进他的著作。
在《资本论》这本著作里，所引用的文学著作就有38种之多，其中莎士比亚的就有六种。
十一．练习
一．判断下列各题是否正确，正确的打“√”，错误的打“×
”。
、生活处处有情趣，情趣是多种多样的。
所以每个生活在社会中的人，不用体会生活都会自然而然产生生活的情趣。
（）
2、向上的生活情趣就是指丰富的物质条基础上的兴趣和爱好。
3、中学生长期沉迷在某项娱乐活动中会影响身体健康。
4、好奇是青少年走上犯罪的根本原因。
因此，青少年不能有好奇心。
、高雅情趣是有钱人的游戏。
6、凡是生活情趣都是健康、向上、文明和科学的情趣。
二、单项选择题
．当你废寝忘食做成的飞机终于飞上蓝天，或是听到自己工厂的产品已打进了国际市场，这时候你会产生出一种愉快的体验。
这种情趣来自于（）
A、对生活的欣赏B、劳动生活、玩耍D、日常生活
2．对同一自然景物——桂林独秀峰，有人欣赏挺拔不屈，不怕独立的精神；
也有人赞叹它凌空斗决，出类超群的品貌；
还有人歌颂它接近天地、支撑乾坤的雄姿。
这说明：
A、独秀峰在不断变化B、三个人的文化水平不同
、因为三个人对它的认识、理解不同，产生的情趣也不同
D、尽管三个人描述不同，但人的情趣都是相同的
３．爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：
”说完，他自己先纵声大笑起来，从爱迪生这句妙答中可以感到（）
A、爱迪生不允许别人对他的冒犯
B、爱迪生严谨的科学态度
、爱迪生用幽默来应付窘境，体现了他的生活情趣
D、爱迪生无法面对失败的现实
４．高尔基曾说：
“要热爱书，它会使你的生活轻松；
”这段话说明了（）
A、读书可以帮助人做到一切
B、读书有助于提高道德和文化修养
、读书可以被别人尊重
D、读书可以自我夸耀
５．青少年的基本任务和基本兴趣应该是（）
A、学习科学文化知识
B、学习本知识
、发展各种兴趣爱好
D、发展特长
６．下列观点中，错误的有（）
A、活泼开朗是良好心理品质的表现
B、乐观的人对前途事业充满信心
、幽默是一种美
D、幽默是庸俗的情趣
三．材料分析题
（1）．马克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。
（2）．科学研究表明，体育活动能使人知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。
请问：
这两则材料共同说明了什么道理？
练习答案：
一．判断题：
×
2．×
３．√ ４．×
５．×
６．×
二．单项选择题
2．Ｃ ３．Ｃ ４．Ｂ ５．Ａ ６．Ｄ首先，高雅情趣有益于个人身心健康；
其次高雅生活情趣有利于开拓眼界和开发智力；
再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修养
第二时
提升情趣，陶冶情操（活动教学）
准备活动：
教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者准备介绍自己情趣生活的心得。
欣赏《水边的阿狄罗娜》乐曲及画面（1分钟）
师：
在这美妙的音乐声中让我们一起走进今天的活动内容——提升情趣，陶冶情操
请你告诉我，在我们生活的天地里，每个人都有自己的生活情趣。
下面我们开辟一个“才艺大舞台”，让大家来展示。
．才艺大舞台（20分钟）
①让学生展示自己的才艺。
②叙述自己的或欣赏的生活情趣。
2．经验分享十分钟
①对同学表现的才艺或生生活情趣让学生自由发言点评。
②在学习、生活中如何更好地提升情趣，陶冶情操？
3．学会欣赏的建议（10分钟）
①让才艺表演的同学介绍欣赏某类艺术的要点。
如书法作品欣赏要点，音乐欣赏要点等。
②结合实际指出在欣赏中要注意的礼节等内容。
可以在学生讨论的基础上概括：
例如不要乱摸乱碰别人的贵重展品，在音乐欣赏中不要发出大的声音，不要乱走动或说话，对别人的表演要鼓掌等。
既对堂中出现的不良现象提出批评，也指导学生应有的行为规范
③老师选择典型故事来启发与引导学生。
（1分钟）
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