人教版一年级下册4单元100以内数的认识教案Word下载.docx

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课时安排

课时

内容

课型

总9课时

第4单元100以内数的认识

第1课时

数100以内数

新授课

第2课时

100以内数和组成

第3课时

100以内数读写

新授

第4课时

数的顺序

第5课时

比较数的大小

第6课时

多些少些

第7课时

第8课时

整十数加一位数和相应的减法

第9课时

摆一摆，想一想

教学内容

数100以内的数

本学期第（）课时

教学

目标

1．认识计数单位“一”和“十”“百”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

重点

认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。

初步构建数之间的关系，培养数感。

难点

理解计数单位之间的关系。

重点抛出问题

怎样数100以内数

教具准备

小棒100根、橡皮筋10根、多媒体课件

授课时间

课型

教学过程

二次备课

一、口算天天练

7+5=8+4=13+4=9-7=18-3=10+4=

16-2=15-4=15-5=10-5=8-2=14+5=

二、创情导入

我们已经学习了20以内数，谁愿意给大家数一数。

你还知道哪些数呢！

今天我们一起学习：

数100以内数、数的组成（板书）

三、小组学习

请你拿出前置性小研究，准备先个人整理，然后在小组内交流。

1、我会数

从6数到18从14数到20

2、看数学书33页完成下面问题。

3、我知道图上有——只小羊。

我是这样数的————————————————————。

4、我会数这样的数。

1．学习建议：

把你是怎样数的说给你小组的同学。

2．小组交流：

4号汇报1题，3号汇报2题、2号汇报3题、1号汇报4题。

四、全班交流

1.学习建议：

我们组准备汇报请同学们注意4点要求，1、注意倾听、2、及时补充3、提出质疑4、科学评价

2.全班交流：

按小组交流的次序汇报。

3.小结：

同学们不但学会了数100以内的数，而且还知道了这样的数的组成，下面我们来用我们学到的知识解决问题。

五、专项训练，第35页1题、2题。

六、课堂小结：

同学们你们的题做得真不错，下面我们来继续挑战自己。

七、综合训练：

38页1、2题。

八、板书设计：

数100以内的数

十根十根的数10个十是一百

一百里面有10个十

反思

100以内数的组成

1、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

2、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

知道100以内数的组成

10+5=8+6=15+4=9+7=18-5=12+4=

18-2=17-4=15-5=10-7=8-1=17-5=

我们已经会数100以内数，谁愿意给大家数一数。

100以内数的组成（板书）

从25数到40从45到60

2、我会填

1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

17后面一个数是（）

18的相邻数是（）、（）

3、我会说100以内的数

4、我可以用小棒表示。

同学们知道了这样的数的组成，十位上是几就是几个十，个位上是几就是几个一。

下面我们来用我们学到的知识解决问题。

五、专项训练，第35页例2下面的做一做、39页第4题。

数学练习册。

100以内数的组成

70是7个十

46里面有4个十和6个一

读数、写数

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

理解个位、十位上的数所表示的意义

正确地读、写出100以内的各数

计数器1个小棒100根铅笔24枝

我们已经会数100以内数，知道了数的组成今天我们一起来学习：

100以内数的读写（板书）

请你拿出前置性小研究，自己独立完成。

1、我会写下面的数。

2、我会读：

读作：

______________读作：

_________读作：

___________

3、我是这样读写的：

先读_________位再读__________位

先写_________位再写___________位

4我知道读数和写数的方法是_______________________________________________________________________________

准备先个人整理，然后在小组内交流。

同学们知道了读数时从高位读起十位上是几就读几十，各位上是几就读几。

写数也从高位起，写数的时候有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

五、专项训练，第38页例3题，5题、7题。

数学数39页8、9、10、11、题。

100以内数的读写

写作：

读作：

读写数方法：

1、从高位起读（写）起

2、十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

3、有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

1、掌握100以内数的顺序。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

掌握数的顺序

100以内数目表一张

一、口算天天练（要有针对性）

11-2=8+6=16-8=13-4=7+9=13-7=11-6=

15-7=14-8=15-9=12-5=11-3=12-4=4+8=

二、创情导入：

上节课我们认识了100以内的数，看，他们来了（出示图表）

前置作业设计：

按照数的顺序，在空格里填数。

（1）①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色

（2）你从表里发现哪些有趣的排列

（3）第4行第8个数是多少?

第5行第8个数是多少？

小组进行交流时，把存在的问题记下来

小组内交流前置小研究，在小组交流前，教师提出：

组长组织好，4号涂色，3号2号说发现的排列，1号说（3）其他同学补充不同的算法，1号总结发现。

小组交流，教师巡视指导：

要求组长提醒学生注意听，敢于质疑。

表达自己不同的方法

生4：

涂色

生3：

从横行看：

第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

生2：

从竖行看：

每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）

生1：

第4行第8个数是多少?

55前面一个数是多少?

生：

我还发现：

3小结

五、专项训练：

41页做一做。

1、题

通过这节课的学习你有什么收获？

44页1、2、3、题

比较大小

1.会比较100以内数的大小。

掌握比较两个数大小的一般方法

会比较100以内数的大小。

小棒

11-2=8+6=16-8=13-4=7+9=13-7=

15-7=14-8=15-9=12-5=11-3=12-4=

上节课我们学习了100以内的数，这节课我们来比较数的大小

23（）37

1学习要求：

看图：

（1）左边有多少根小棒?

右边有多少根小棒?

（2）谁大

（3）怎样表示

（4）比较大小的方法

小组进行交流时，把存在的问题记下来,一会全班交流。

组长组织好，4号填出已知条件，3号

（2）2号（3），1号总结其他同学补充不同的算法。

小组交流，教师巡视指导。

汇报的同学要把题读清，倾听的同学要认真听，及时补充改正，有问题的可以提出来。

组长：

提醒学生注意听，敢于质疑。

表达自己不同的方法。

让一个小组同学展示自己的学习情况，组长主持。

3.小结（方法对比、优化、提升）

42页做一做1、题

42页2题

八、板书设计42○3723○25

两位数比较如果十位相同，就看个位，个位上的数大，这个数就大：

如果个位不同，就看十位，十位上的数大，那这个数就大

多些，少些

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

2．培养学生合作的能力。

能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。

在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。

谁比谁多的多，谁比谁少一些

课件

二、创情导入；

上节课我们学习的比较大小，这节课我们继续学习谁比谁多得多，谁比谁少一些。

情境图：

我知道红球有（），篮球有（），黄球有（）个

（1）我知道：

。

（2）我知道：

（3）我知道：

（4）我知道：

我的疑问是：

总结

组长组织好，4号填出已知条件，3号填

（1）、2号填

（2）、1号填（3）并说出我的疑问。

其他同学补充不同的算法，1号总结发现。

1.学习建议要求组长提醒学生注意听，敢于质疑。

：

2.全班交流

让一个小组同学展示自己的学习情况，组长主持

1号：

我知道红球有（58），篮球有（15），黄球有（10）个

4号：

红球比篮球多的多

3号：

黄球比篮球少一些

2号：

红球比黄球多的多

43页做一做

44页3、4、5

让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感

怎样解决生活中的问题

珠子

9+9=18-6=10+9=11-2=13-3=12-6=

14-4=13+5=15-10=16-10=12-7=18-8=

大家玩过串珠游戏吗？

这里有些珠子，你会穿吗？

我知道了（）个珠子，（）个一串。

提出的问题是：

？

怎样解答：

（1）画图。

圈一圈。

（2）数的组成。

58里面有5个十和8个

验证：

组长组织好，4号填出已知条件，3号提出问题2号圈一圈1号说组成并验证，其他同学补充不同的算法，小组交流，教师巡视指导。

表达

3号提出的问题是：

2号

（1）画图。

1号

（2）数的组成。

1号验证：

想一想：

如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

46页做一做

47页1、2、3

八、板书设计:

58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。

整十数加一位和相应的减法

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

。

结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算

使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算

怎么算整十数加一位和相应的减法

口算卡片、小棒等

10+5=10+6=10+4=9+10=10+8=10+7=

18-8=17-7=15-5=19-9=18-8=16-6=

刚才同学们的口算题算的真好，看看下面的题你会不会算呢！

（板书）整十数加一位和相应的减法

请你拿出前置性小研究，按要求自己完成。

1、3个十和2个一合起来是（）

5个十和8个一合起来是（）

46里面有（）个十和（）个一

28里面有（）个十和（）个一。

1、提出的问题：

____________________________________________

2、列的算式：

_________________________________________________

3、我是这样算的：

___________________________________________

4号汇报1题，3号汇报提问题、2号汇报列算式、1号汇报算法。

同学们知道几十加几就是加上几个一，结果就是几十几。

五、专项训练，第48页1、2题。

数学书49页上的练习题。

整十数加一位和相应的减法

30+2=32-2=

2+30=32-30=

几十加几就是加上几个一，结果就是几十几。

几十几减几就是几十

几十几减几十就是几

摆一摆、想一想

1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3．培养学生间合作能力、探究精神。

通过观察，合理猜想.

通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

应该怎样摆才不会丢数

两位数的数位表，4个小圆片.

这节课我们一起来玩数字游戏大家愿意吗？

（板书）摆一摆想一想

前置性作业

1、用2个圆片分别摆出不同的两位数___________________

2、用3个圆片摆不同的两位数：

__________________

刚才我们用2个、3个圆片摆不同的两位数，你们会摆了吗？

下面我们用更多的圆片摆数，看一看我们会发现什么规律。

五、专项训练，用4、5、6、7、8、9摆数。

我们用圆片摆数的时候，我们用圆片摆数的时候，先把圆片都放在个位，然后分别向十位一个一个的拿，直到都拿到十位为止。

摆一摆想一想

我们用圆片摆数的时候，先把圆片都放在个位，然后分别向十位一个一个的拿，直到都拿到十位为止。