《清澈的湖水》精品教学设计.docx

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《清澈的湖水》精品教学设计

《清澈的湖水》精品教学设计

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下面一起来学习下吧!

《清澈的湖水》精品教学设计

教材分析：

本文是一篇具有现实意义的文章。

课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。

看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。

等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

4、学写生字：

澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演

重点难点：

重点：

学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

难点：

朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

教具准备：

字、词、段落、画面课件

教时：

2课时

教学过程：

一、直接入题：

今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。

这“清澈的湖水”该是什么样子?

生答。

一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。

板书：

小洁。

下面，让我们随她一起去看看吧!

二、检查预习：

1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?

（想）那就请同学们开始吧!

想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书

3、通过读书，你知道了什么?

还有什么不懂的问题?

生说。

4、文中几个词语可难认读啦!

出示生词认读：

（计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示）①指生读②齐读l遍

三、学习课文：

过渡：

小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

l、自由读2—4自然段：

画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?

再朗读出来。

2、四人小组交流

3、集体交流汇报：

在读中体会景色的优美。

A、你喜欢哪一部分?

为什么喜欢?

（1）生答：

“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

屏显文字：

“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

”

师：

你能给大家读出你感受到的美吗?

生读：

师：

谁还喜欢这部分?

（生举手）你来说说。

生：

我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

师：

你能给大家读出这种趣吗?

生读：

师：

谁还能比他俩读得还好?

（自己先试试）

指生读：

其他同学当评委，大家评议。

（2）师：

你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?

点击句子，（“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。

以区分师生该读的部分。

师生接读。

这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?

生：

想。

（3）屏幕显示课文中的山石图：

谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

指生看图说。

你想怎样来形容这些山石?

生答。

板书：

奇。

（4）在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?

生说

（5）老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

按顺序点击形状各异的山石画面（有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种）

谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：

这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

B、过渡：

你还喜欢哪部分?

为什么?

（1）生答：

我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。

板书：

湖水。

屏幕显示文字：

“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

（2）师：

这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?

学生自已练习。

（3）生读：

（师：

你是用自己示范读的方法来教我）

师提示：

还可以用具体方法教我。

比方说：

哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。

（4）生指导。

（5）学生闭上眼睛，听老师配乐读。

（6）愿意读的同学都站起来配乐读。

（7）还有不懂的地方吗?

生：

“变幻的山峦”是什么意思?

为什么“山峦还变幻呢”?

点击“变幻的山峦”（在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下）

师：

这个问题提得好。

你很会读书，谁能帮帮他?

指生解答。

（8）屏幕显示画面：

（在优美的音乐声中，画面显示：

湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行）。

再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?

让他说说。

指生读这一部分，其他同学欣赏画面。

（重复播放刚才的画面）。

谈谈看了画面后的感受。

板书：

静。

（9）小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——（生补充）。

屏幕显示句子：

“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!

练习感情朗读。

师：

真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!

自己再完整地读读这段话。

体会湖水的清和静。

C、还喜欢哪部分?

为什么?

（1）生答：

我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。

屏显画面：

（清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。

忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了）。

说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

生答，教师板书：

小鱼乐

（2）屏幕显示文字：

“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。

（3）四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

（4）男女同学各选一名同学比赛，大家评议。

齐读

（5）小结：

（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——（生补充：

入神了）。

板书：

入神了。

过渡：

可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

4、自由读第4自然段后面的部分。

（1）指生读：

说，其他学生补充。

（2）老师：

是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

（3）什么是“企盼”?

小结在企盼什么?

生答。

其他同学补充”

（4）齐读。

突出小洁的不满。

5、默读课文最后一段，想：

小洁跨上岸，四处张望什么?

（1）指生读最后一段。

（2）指生回答。

生：

她在寻找清洁工。

生：

她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

师：

如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?

同桌试着表演。

找一组同学上台表演。

生：

她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：

你是怎么知道的?

（提示：

可联系上文）

生答。

及时鼓励。

四、总结全文

l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

师：

是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?

，生答。

对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

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