最新部编人教版二下第八单元教案表格式.docx
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最新部编人教版二下第八单元教案表格式
第八单元第1课
课题：
23.祖先的摇篮
教学目标
1、按要求预习课文。
掌握预习方法。
2、自学生字新词。
积累相应的词语。
3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
4、有感情地朗读课文。
5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
教学
重难点
重点：
懂得“祖先的摇篮”的含义。
难点：
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
教法、学法
自主预习法
图文结合法
课时安排
2
教学准备
信息技术运用
多媒体课件
其它
第一课时
课时目标
11、按要求预习课文。
掌握预习方法。
2、自学生字新词。
积累相应的词语。
课时重难点
重点：
识字、写字
难点：
积累新词
课前导学
二次备课
一、课前预习
1）朗读课文；
2）自学生字新词；
3）思考：
“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么；
4）提出疑难问题；
5）根据需要和可能搜集有关资料；
6）尝试背诵课文。
课始导入
一、资料展示，引入新课
1.学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
2.你们喜欢原始森林吗？
我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题：
祖先的摇篮。
4.齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”
课上互学
2、检查预习情况
1、现在我们来检查一下预习的情况。
（1）朗读课文。
齐读。
指名读。
（2）检查字词。
（3）提出问题。
你在预习课文中有什么疑难问题？
提出来大家一起解决。
课中导学
3、理解课文
1.学习1、2小节。
（1）全班读1、2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子？
（2）指导朗读，从中体会摇篮的大。
2.小组合作学习3、4小节。
（1）婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢？
小组讨论讨论，把表示动作的词用横线画出来。
（2）学生汇报。
动作的词有：
摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。
（3）男女生分读。
（4）我们祖先还在森林里做什么？
引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。
3.祖先们在这里留下什么？
（1）引读
师：
“浓绿的树阴下”生：
“留下……”
师：
“宽阔的草地上”生：
“回荡……”
师：
“林中的小路”生：
“弯弯曲曲……”
（2）课件播放图片，师深情朗。
（3）齐读。
课末深化
四、课堂练习。
1.读一读，注意加点的词语（书后3题）
2．朗读课文。
课后练学
五、课后作业。
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？
仿照第2、3小节说一说。
第二课时
教学目标
3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
4、有感情地朗读课文。
5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
教学
重难点
重点:
理解课文内容，学习动词的准确运用。
难点:
懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。
课前导学
二次备课
朗读课文
课始导入
一、复习导入
1．多媒体出示要求会认的字，指名认读。
2．朗读课文。
课上互学
2、学习课文。
1．回顾。
问：
“祖先的摇篮”指的是什么？
看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——这是多大的摇篮呀，一望无边，让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。
2．朗读。
有感情地朗读课文。
3．讨论。
（1）指名回答。
问：
“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（2）小组讨论。
问：
“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
4．交流。
同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。
大家来交流一下。
5．小结。
我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。
课中导学
三、指导写字
1.认读组词。
2.观察每个字的占格。
3.说说写时应注意什么，重点指导“望、蓝、摘、赛”。
4.学生练习。
课末深化
四、拓展延伸，激发想像力
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。
想想我们的祖先可能在这里做什么？
2.全班交流，适当点评。
课后练学
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习“连”。
板书设计：
动人的传说
祖先的摇篮
天真的童谣
第八单元第2课
课题：
24、当世界年纪还小的时候
教学目标
1．会认14个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。
3．理解课文，展开想象，根据提示编故事。
4.激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
教学重难点
重点：
1．会认14个生字，会写9个生字。
2．感受课文中作者神奇的想象力。
难点：
发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。
教法、学法
自主学习法
图文结合法
课时安排
2
教学准备
信息技术运用
多媒体课件
其它
生字词卡片
第一课时
课时目标
1．会认14个生字。
2．初读课文，感受作者神奇的想象力。
课时重难点
重点：
识字14个。
难点：
初读课文，感受作者神奇的想象力。
课前导学
图片导入
课始导入
二次备课
一、介绍童书，导入新课
我们一起打开课本，你会发现这篇课文真的很有意思。
板书课题，齐读课题，生对课题质疑。
课中导学
二、自主学习，初读课文
1．生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段序号。
2．了解这篇课文中主要讲了哪些事物。
3．检查学习情况：
（1）指名读课文，读后正音。
（2）说说课文中出现了哪些事物。
三、认读字词
1．课件出示要认的字：
纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦
2．请学生在文中圈出这些字。
3．小组比赛认读。
4．“开火车”认读，要求读准确。
5．教师随机出示字卡，指名认读。
6．出示词语，学生自读。
世界年纪必须学习但是声音月亮主意一直
只好反复变化简单
7．在文中找出这些词语，和同桌对照读。
课末深化
四、学习课文第1～4自然段
1．学习第1自然段。
（1）理解“当世界年纪还小”的意思。
①“年纪”一般用于谁？
这里形容谁？
（指人；指世界。
）
②“当世界年纪还小”的意思是指很久很久以前的世界。
（2）想象一下，很久很久以前的世界里有什么？
（3）为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”？
课后练学
2．学习第2～4自然段。
（1）指名读。
（2）分组讨论：
每个自然段分别讲了什么？
（3）太阳、月亮、水各学会了什么？
在文中用横线画下来。
（4）你觉得太阳、月亮、水可爱吗？
它们为什么会这样可爱呢？
（5）同桌互读这3个自然段，比比谁读得好。
第二课时
课时目标
1．会写9个生字。
2．展开想象，根据提示讲故事。
3．激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
课时
重难点
重点
1．会写9个生字。
2．展开想象，根据提示讲故事。
难点：
激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
课前导学
复习导入
课始导入
一、复习导入
1．多媒体出示要求会认的字，指名认读。
2．朗读课文。
（1）小组内朗读。
（2）推荐优秀小组在班内朗读。
课中导学
二、学习课文第5～9自然段
1．默读第5自然段，说说自己的体会。
（1）“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
”这句话让你明白了什么？
（2）请学生思考：
你明白自己最适合、最擅长做什么了吗？
2．学习第6、7自然段。
（1）画出自己最喜欢读的句子，再读一读。
（2）小组内议一议：
怎样才能让世界变得有秩序？
（3）这两个自然段中出现的事物有哪些？
（雨、人）
（4）你读懂了哪些自然现象？
（雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出生就会睁开眼睛，就能看到美好的一切。
每种事物都有自己的特点。
）
（5）根据提示，小组内说句子。
这世界还相当有秩序，_____________________________
（6）全班交流，教师指导：
说说哪些事物很有秩序即可。
3．学生自读第8、9自然段，接着讲故事。
（1）出示：
很久很久以前，当世界年纪还小的时候，___________________________________________
（2）教师指导：
发挥想象，推翻作者的想象，想想很久很久以前的世界是怎样的。
（3）分组交流，比赛讲故事。
三、朗读全文
1．学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。
2．指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。
课末深化
四、指导写字
1．同桌互相指认会写的字，口头组词。
2．观察这些字，看看这些字在田字格中的位置。
3．全班交流写这些字时要注意什么。
4．教师范写，相机强调难写字和易错字。
5．学生描红、临写，教师巡视、指导。
6．展示交流。
课后练学
五、课堂小结
同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当世界年纪还小的时候》这本书中还有很多，感兴趣的同学可以利用课余时间去读读。
只要你们发挥想象力，人人都是小作家！
板
书
设
计
第八单元第3课
课题：
25 羿射九日
教学目标
1.会写本课的9个生字，认识本课的12个生字。
理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学
重难点
重点：
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
了解课文内容，能够讲述羿射九日的故事。
教法、
学法
自主学习法
图文结合法
课时安排
2
教学准备
信息技术运用
多媒体课件
其它
生字词卡片
第一课时
课时目标
1. 学会本课的9个生字，认识本课的12个生字。
理解词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文。
课时重
难点
识字、写字、朗读课文
课前导学
谈话导入
课始导入
一、引入课题。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？
你喜欢神话故事吗？
2．今天我们就再来学习一篇神话故事《羿射九日》。
课中导学
二、初读课文，感知内容
1.咱们先来听听这个故事，好吗？
播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？
那咱们得先来认一认本节课生字？
课件出示
告诉我你读懂了那个词语？
你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3.练习朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
2）指名朗读课文。
3）教师重点指导读好长句子：
4）再读课文，争取读准每个字的音！
5）学生自由读课文，读不流利的多读几遍。
4.小组合作，交流课文主要内容，填空。
1）出示：
天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就准备救人们于水火之中。
他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。
从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。
（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃生机。
2）小组内交流。
3）指名汇报，填空。
三、书写生字，重点指导
1．说说怎样才能把字写好呢？
2．课件出示生字：
1）从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。
2）重点指导：
“觉”、“值”、“此”
3．学生写字，注意提醒坐姿。
4.展示、评价。
课末深化
四、巩固练习
完成读拼音写词语。
课后练学
五、布置作业
把这个故事读给家人听。
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
2.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学
重难点
重点：
1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
了解课文内容，能够讲述羿射九日的故事。
课前导学
复习导入
课始导入
一、复习引入
1.开火车，抢树叶。
2.自由选择课文朗读，并展示给小组的同学听。
课中导学
二、再读课文，整体感知
1．轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．检查认读情况。
三、精读课文，重点突破
再读课文，你都读懂什么了？
[随机教学]指名反馈
1．（生1：
我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳
听话，所以羿才去射日的。
）
你是从哪儿读懂的？
[指名读第1-3自然段段]
其实这里介绍的就是羿射九日的原因。
2．还读懂了什么？
（生2：
我读懂了羿是怎么射日的。
）
（1）你是从哪儿读懂的？
为大家读一读好么？
（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？
（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？
（3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。
（4）读一读你画的句子。
（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？
（6）看图用自己的话说一说
（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？
（英雄）
3．质疑：
为什么只射了九个就不射了？
（1）指名读第六段
（2）反馈：
出示
（3）你感觉羿是个怎样的英雄？
（聪明，关心百姓）
4．是呀！
多好的英雄呀！
[生齐读第六段]
课末深化
四、讲述神话故事。
1．整体回顾课文内容。
起因经过结果
2．复述课文。
注意，前后连贯，通顺，表达清楚。
3．用自己的话把这个神话故事描述出来，（学生看动画练讲故事，教师巡视）
4．小组展示。
课后练学
五、积累提高，拓展训练
1.你还知道哪些神话故事？
愿意讲给大家听听吗？
预设：
《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
2.说说你想对羿说什么。
1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。
2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。
板
书
设
计
第八单元口语交际
课题：
口语交际推荐一部动画片
教学目标
1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
教学重难点
难点：
在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
教法、学法
自主学习法
图文结合法
课时安排
1
教学准备
信息技术运用
多媒体课件
其它
视频
课前导学
图片导入
课始导入
二次备课
1、课件导入，激发兴趣
1.启发谈话，播放课件。
每天做完作业后，你最喜欢干什么？
2.创设情境,激发欲望
师：
你知道的动画片都有什么呢？
3.揭题读题:
推荐一部动画片
课中导学
二、出示内容，学生交际
过渡:
电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?
1.课件情境图和活动要求:
你平时都喜欢看什么动画片?
同学们之间相互交流交流。
2.同桌交流，引导学生用用“……有……有……还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。
3.下位找好朋友或老师交流。
4.利用课件，示范采访
5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。
小记者：
请问你喜欢什么动画片？
能告诉大家为什么吗？
引导嘉宾用上因为……,所以……。
的句式回答问题。
6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。
课末深化
2、小组讨论,合作交流
过渡：
这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！
1.播放课件，学生观察：
你觉得这么做好吗？
你想对他说什么？
（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。
）
2.指名交流，发表见解。
3.四人小组组织讨论：
小学生看什么电视节目好?
每天看多长时间合适?
4.自由选择伙伴互相交流，互相帮助。
5.全班交流。
课后练学
四、课堂总结，拓展延伸。
1.展示作品，学生绘画。
这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！
（电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。
）
2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。
3.把《推荐一部动画片》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
板
书
设
计
第八单元语文园地八
课题：
语文园地八
教学目标
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
4.积累古诗。
5.阅读《李时珍》，学习快乐读书法。
教学
重难点
重点：
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
难点：
由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
教法、学法
自主预习法
图文结合法
课时安排
2
教学准备
信息技术运用
课件
其它
第一课时
课时目标
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
课时
重难点
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
课前导学
二次备课
谈话导入
课始导入
一、情境导入。
金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。
课上互学
二、认字写字。
（出示课件）
钩子 铲子 梅花 柿子 源头 涨潮
火炬 灿烂 垮掉 坟墓
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子，巩固认字。
（出示课件）
今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。
灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。
5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
（出示课件）
chǎngōuyuánshìméijù
钩 铲 梅 柿 源 炬
课中导学
3、字词句运用。
1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。
然后小组同学互读。
在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。
在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。
读完以后，再让同学们展示自己的句子。
（1）汇报交流
（2）比较词语，然后选一两个说句子。
2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：
最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。
小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。
示例：
李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。
四、我的发现。
1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：
每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。
（出示课件）
“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关
“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。
“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。
“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。
认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。
提示：
“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。
但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。
“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。
它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。
“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。
“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。
“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。
“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。
“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。
“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。
“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。
“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
课末深化
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时
教学目标
4.积累古诗。
5.阅读《李时珍》，学习快乐读书法。
教学重难点
积累古诗。
阅读《李时珍》，学习快乐读书法。
课前导学
二次备课
谈话激趣导入
课始导入
1、情境导入。
今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《昼夜书所见》。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者。
查慎行：
清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。
初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。
浙江海宁袁花人。
著有《他山诗钞》。
课上互学
3.说说诗句的意思。
（出示课件）
夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星
4.学生读读背背。
5.测试学生背诵情况。
课中导学
二、阅读《李时珍》
同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？
许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。
这本书是谁写的？
他用多长时间写成的？
他是一个怎样的人？
让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。
1.默读第1自然段，思考：
李时珍为什么立下了行医的志愿？
小议理解：
世代行医救死扶伤
自由读，议：
这一段主要讲了什么？
2.指名读第三自然段，思考：
李时珍为什么要写一部完整的药物书？
讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）
点拨：
李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！
”你看出了什么？
这段主要讲了什么？
这段主要讲了李时珍决心重新编写药
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