苏教版小学六年级上册《把我的心脏带回祖国》教案doc.docx
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苏教版小学六年级上册《把我的心脏带回祖国》教案doc
苏教版小学六年级上册：
《把我的心脏带回祖国》教案-
2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
ﻭ
ﻭﻪ3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
ﻪﻭ
重点难点：
ﻭ
ﻭﻪ通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。
ﻪ
ﻭ教具准备：
教学挂图ﻭﻪ
ﻭ教学时间:
三教时ﻭ
ﻭ教学过程：
ﻭﻪ
ﻭﻪ第一教时
ﻪ
一、谈话导入:
ﻪ
1、今天,我们一起穿越历史的长河,去感受一位伟大音乐家的炽热情怀,去聆听最壮美的旋律。
ﻭﻭﻪ２、读课题，自由谈谈感受,提问。
ﻪ
（我不在祖国,但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？
我是谁?
怎么会离开祖国的?
为什么要离开?
在什么情况下说这话的?
）ﻭﻪﻭ
二、自读课文：
ﻭ
1、画出生字,边认字边读课文，注意读准字音。
ﻭﻪﻭ
2、再读课文，划出不理解的字词,借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
ﻪ
三、读后交流:
ﻭﻭ
ﻪ可能提出的问题：
ﻪﻭﻭ1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦?
ﻭﻪ
ﻭﻪ2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？
ﻪﻭﻭﻪ３、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗?
ﻭﻪ
ﻭ检查词语:
指名读生字，找出生字所在的词以及新词。
说说对词语的理解。
齐读词语。
ﻭ
深渊肖邦消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与世长辞雾霭催人奋起盛[chng]满ﻭﻭ
绝:
停止。
辞:
辞别，离开。
催：
叫人赶快行动。
ﻭﻭﻪ雾霭:
雾气。
弥留之际：
病重快要死的时候。
ﻭﻭ
ﻪ四、分段。
ﻭ
ﻭﻪ根据读了课题后的提问,给课文分段,说说段意。
ﻭﻪﻭ
一
（1）：
写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
ﻭﻭ
二
（2）:
写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
ﻭ
三（３-4）：
写肖邦日夜思念祖国,忘我地进行音乐创作。
ﻪﻭ
四（5－6）:
写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
ﻭ五、精读指导。
ﻭ
ﻪ1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。
（要求学生边读边批注。
）
ﻭ
2、检查：
a、我是谁?
你怎么知道的？
ﻭﻭb、你从第一段中,还知道了什么？
ﻭ
理解:
ﻭﻪﻭ
ﻪ瓜分：
像切瓜一样地分割。
ﻭﻪ
深渊：
很深的水。
文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。
ﻭ
重点引导学生品读最后一句,注意重点词满怀悲痛、不得不的含义？
为什么离开自己的祖国？
ﻭﻭﻭﻪ（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时,他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么--悲愤！
）ﻭﻪﻭ
朗读这一节。
（体会肖邦当时的悲愤之情。
）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓,重读不得不。
ﻪﻭ
范读、练读、指名读、齐读。
ﻭﻭﻭ六、学习生字。
ﻪ
老师范写生字。
ﻭﻪ
学生钢笔描红。
ﻭﻪ七、作业
ﻪ
ﻭﻪ抄写生字新词。
ﻭﻪﻭ
有感情地朗读课文第一段。
ﻭﻪﻭﻭﻪ第二教时ﻭ
ﻭ一、复习
ﻭ１、你从第一段中知道了什么?
ﻭﻭ
（肖邦不得不离开祖国-－波兰。
）
ﻪ2、感情地朗读课文第一段。
ﻪ
过渡：
那不得不离开的场面是怎么样的?
一定令人难忘吧！
ﻭ二、学习第二段。
ﻪ
ﻭ１、自读。
想:
这一段中写了告别的哪几个场景？
ﻭﻪ
２、交流：
咏唱送别曲;老师的叮嘱;赠送银杯。
ﻭ3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么?
ﻭﻪ
ﻪ４、交流：
ﻭﻭa.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行,而且老师特地为他谱写了送别曲-－《你远在他乡》。
（想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情?
）
ﻭ
ﻪ指名读有关语句,体会深厚的师生情。
ﻭ
ﻭｂ.埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话无论都不要啊？
想像他当时的激动神情，指名、集体读。
ﻭ
C.出示：
埃斯内尔又捧过 请收下吧！
ﻭﻭ
埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦?
ﻭﻭ（结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）
ﻪ
ﻭﻪ朗读体会埃斯内尔的深情。
ﻭﻭ
5、此时的肖邦怎么能不激动呢？
指名读有关语句。
抓住：
郑重地、回首、望了望,理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
ﻭ
ﻭﻪ6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。
ﻪﻭﻭﻪ7、指导学生背诵。
（告别亲友离华沙师生咏唱送别曲时老师叮嘱、送礼物肖邦接杯登车去）ﻭﻪ
ﻭ
ﻪd.看插图小结：
他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情,亡国恨,随着琴声从他的作品里流淌出来。
因此,这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。
ﻭ
ﻭ四、作业
有感情地朗读课文一至三段。
ﻭﻪ背诵第二段ﻭﻪﻭﻭﻪ第三教时
ﻪ一、复习
ﻪ
ﻭﻪ1.课文前三段分别讲了什么?
ﻭ
ﻪ2.读一读你喜欢的自然段。
说说为什么？
ﻪ3．检查,背诵情况。
ﻭﻭﻪ先一凳相互检查，再指名背，集体背。
ﻭ
ﻪ二、继续精读第四段ﻭﻪ
ﻭﻪ１．学生自由读。
出示：
弥留之际,肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说:
我死后,请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
ﻪ
ﻭﻪa.理解:
弥留之际。
ﻪ
ｂ．他为何得这样的重病?
ﻭ
ﻭﻪc.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手？
ﻭﻪﻭ
（积聚全部的力量,请求姐姐一定要记住他的遗言。
）ﻭﻭ
d.朗读,体会这段话表达了他怎样的思想感情?
ﻭﻪ
（至死不忘祖国的强烈的爱国情感！
）ﻭﻪ
ﻪ2.想像肖邦此时在想什么?
ﻭ
ﻪ3.引读第6自然段。
ﻭﻪ
ﻭa.理解：
与世长辞：
辞:
告别。
永远离开人世。
ﻭ
ｂ.比较句子：
ﻭﻪﻭﻭﻪ肖邦就是这样与世长辞了。
ﻭ
ﻭ肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
ﻭﻭ
当时他3９岁。
ﻭﻭﻭﻪ当时他才39岁。
ﻭ
ﻪc.讨论后小结：
第二句中突出了肖邦的悲愤之情,亡国之恨。
ﻪ4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第６节。
ﻭﻭﻭ三、总结课文
ﻪ
ﻭ课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国的事,表达了他对祖国强烈的爱。
ﻭﻭ
课题用把心脏带回祖国是他爱国情怀至极的表现。
ﻭ
四、作业ﻭﻪ
ﻭ有感情地朗读课文。
ﻭﻪﻭﻭ板书：
３.把我的心脏带回祖国ﻭﻪ
ﻭ不得不离开
ﻭﻪ肖邦波兰
ﻪ
ﻭ日夜思念,忘我工作ﻭ
ﻭ弥留之际的请求
ﻭﻪ教学后记：
ﻭ
（二）
一、教学要求ﻭ
ﻭ1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
ﻭﻪﻭ
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
ﻭﻪ
3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
ﻭﻭﻭﻪ二、教学时间:
两课时ﻭﻪﻭﻭ第一课时
ﻭ一、揭示课题。
ﻭ
ﻪ你了解哪些音乐家?
（聂耳、冼星海等）
今天,我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
（板书：
把我的心脏带回祖国）
ﻪﻭ
ﻪ从这课题你看出了什么?
还有什么疑问吗？
ﻭ
（ 我 不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？
我是谁？
我 怎么会离开自己祖国的?
我为什么不能回到祖国?
我是在什么情况下说这话的？
）
ﻪﻭ
ﻪ二、初读指导。
ﻭﻪﻭ
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字,边认字边读课文,注意读准字音。
ﻭ
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
ﻪ
ﻭ2、检查自读情况。
ﻭﻪ
ﻭﻪ
（1）读生字词,相机正音。
ﻪ
ﻭﻪ深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛
ﻭ
ﻪ维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病
ﻪ
ﻪ
（2）指名试读课文,看是否流利,了解部分词语掌握情况。
ﻪ
ﻭ雾霭:
雾气。
ﻭﻭﻪ疾驰：
马车奔驰。
ﻪﻭ
催人奋起：
叫人赶快行动。
ﻭ
ﻭ呐喊：
大声喊叫助威。
ﻪ
亡国：
国家灭亡。
ﻭﻪﻭ
ﻪ消逝：
消失。
ﻭ
ﻭﻪ肺结核病:
慢性传染病,通称肺病。
ﻭ
ﻭ3、默读课文,思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
ﻪ
ﻪ4、指导分段。
ﻭﻭ
ﻪ三、精读指导。
ﻭ
1、回答:
我是谁？
（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们?
（第一段）
ﻪﻭﻭ补充介绍:
ﻭﻭﻪ肖邦，6岁就开始学习钢琴,７岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出,16岁时进华沙音乐学院作曲班,不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。
ﻭﻭﻪﻭ深渊:
原指很深的水。
文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。
（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。
）
３、指导朗读。
ﻭﻪ
ﻭﻪ正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却--不得不离开自己的祖国，该是多么--悲愤!
ﻭﻪ
ﻭ体会肖邦当时的悲愤之情。
ﻭ
ﻭﻪ朗读时要求语调低沉、激愤,语速稍缓，重读不得不。
ﻭ
ﻪ范读,指名读,齐读。
ﻪﻭ
四、指导书写。
ﻭﻪ
ﻭﻪ邦:
左右基本等宽。
瓦:
末笔是点。
ﻭ
ﻭﻪ驰:
左窄而长，右宽而扁。
亡:
横要长。
ﻭﻪ
ﻪ催:
范写。
指出注意点。
逝:
注意笔顺。
ﻭﻪﻭ
ﻪ烛:
笔画安排要匀称。
肺：
右边末笔是 | 。
ﻭﻪ
第二课时ﻭﻭﻭﻪ一、复习导入。
ﻭﻪ
ﻭ读了课文第一段，你知道了什么？
ﻭﻪﻭﻭﻪ（板书:
把我的心脏带回祖国
ﻭﻭ不得不离开
ﻭﻪ肖邦波兰）
ﻭ指名读第一段。
ﻪ
ﻭ过渡:
既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。
ﻪ二、继续精读训练。
ﻪﻭﻭﻪ1、学习第二段。
ﻭ
（１）默读第二段,弄清文中写了告别的哪几个场景。
ﻪﻭﻭﻪ（２）交流:
咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。
ﻭﻪ（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你,为什么。
ﻭﻭﻭ（4）交流并指导朗读。
ﻭ
埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行,肖邦事先并不知道,这从突然一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师 特地为他谱写的。
ﻭﻭ请想象师生咏唱送别曲时,是怎样的神情。
ﻭ
ﻪ指名读有关语句，体会深厚的师生之情。
ﻭ
ﻭﻪ埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手,他说的话 无论都不要 啊 是何等恳切！
ﻭ
ﻭ想象埃斯内尔此时的激动心情。
ﻭ自由读、男生读,体会老师语气之恳切。
ﻭﻭﻪ老师把祖国的泥土作为特殊的礼物送给肖邦,使他激动万分，实在感人。
ﻭﻭ
出示：
埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说；这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!
ﻭﻪ
ﻭﻪ思考：
埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦?
（提示：
联系前面老师说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）ﻭ
ﻭﻪ朗读体会埃斯内尔的深情。
ﻭﻭ
此时此刻，此情此景,肖邦怎能不激动呢?
指名读有关语句。
ﻭﻭﻭ（5）朗读全段,体会师生之间真挚深厚的情感。
ﻭ
ﻭ（6）过渡：
肖邦带着祖国的泥土,告别了亲人，离开了他深爱着的家园,上路了。
ﻭ
ﻪ２、学习第三段。
ﻭﻪ
ﻪ
（1）指名读第3自然段,出示：
悲愤欲绝（读）
ﻪﻭ
ﻪ①查字典,解释绝 ：
气息中止。
ﻭ
②说说词语的意思:
悲痛愤怒到了极点。
（2）引读：
什么消息令肖邦悲愤欲绝?
肖邦是怎样做的？
ﻭﻪ
ﻭ（3）想象波兰人民起义失败,一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神,重新拿起武器抗争的情景。
ﻭ
ﻪ（４）从肖邦的举动中你感受到了什么？
（炽热的爱国情感，身在国外,心系祖国。
）
ﻪ
ﻭﻪ（5）默读第４自然段，思考写了什么。
ﻭﻭ
ﻪ（6）交流。
ﻪﻭ
理解彻夜。
（通宵，整夜）
ﻪ
ﻭ比较：
他勉励自己要工作、工作、再工作。
ﻭﻭ
ﻪ他勉励自己要工作、工作,再工作。
ﻭ
ﻪ朗读体会肖邦忘我工作的精神。
ﻭﻪﻭﻭ自由读、指名读。
ﻭﻪ
ﻭ（７）思考：
他为什么要这么做?
ﻭﻪ
ﻭﻪ交流，出示:
ﻭﻪ
肖邦日夜思考着祖国。
他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
ﻭﻭ朗读体会肖邦思念祖国的情怀。
重读带点的词。
ﻭﻭﻭ（８）引读:
所以， 他 时间 可是他ﻭﻪﻭﻭ看插图,肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。
思乡情,亡国恨,随着琴声从他的作品里流淌出来。
因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面,都取得了惊人的成就。
ﻭﻪﻭﻭ（9）小结：
这一段写什么？
（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。
）ﻭﻪﻭ
ﻪ三、试背第二段。
想想如何记忆。
ﻭ
同桌互背,指名背。
ﻪ
ﻭ小结：
背诵也要讲究方法,方法得当，事半功倍。
ﻭﻪﻭﻭﻭ2、出示:
弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说:
我死后，请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。
ﻭﻭﻭﻪ
（1）什么叫 弥留之际 ？
ﻭﻭﻭﻪ
（2）肖邦为什么病得这样重？
ﻪﻭ
（3）肖邦弥留之际哪来的力量 紧紧握着 姐姐的手?
（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。
）ﻭﻭ
ﻪ（４）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。
（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
）ﻭﻪ
ﻪ3、想象肖邦此时在想什么。
（我的灾难深重的祖国呀，整整18年,我无时无刻不在思念着你,努力做着一个赤子应该做的一切我生不能回到你的身边,死后也要长眠于你的怀抱）ﻭ
4、引读第6自然段。
ﻪ
ﻭ（１）理解与世长辞。
ﻭﻪﻭ
（２）读一读，比一比,说说有什么不同。
ﻭ
ﻭﻪ（肖邦就这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
）
ﻪﻭﻭ（当时他３9岁。
当时他才39岁。
）
ﻭ交流，小结:
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
ﻭﻪ
ﻭﻪ五、总结课文，朗读全文。
ﻭﻪ
ﻭ课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
ﻪﻭﻭﻪ
苏教版小学六年级上册:
《草原》教案 －
同学们，我们曾随着课文,一块儿登上安徽黄山,欣赏黄山奇石；走进北国,感受小兴安岭的美丽;来到四川松潘,看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不起的大画家,它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。
ﻪ
ﻪ今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
ﻭ
ﻭ二、初读课文ﻭ
关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗?
（学生交流资料）ﻭﻪﻭ
课下，有些同学告诉老师说：
我以读过好多遍课文了，还用再读吗?
请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。
ﻭﻪ
ﻭﻪ学生读书──提问题。
（根据所提问题来决定回答方式）。
ﻭ
ﻪ三、精读课文
ﻪﻭﻭﻪ1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？
（美）ﻭ
既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧,你可以找自己的学习伙伴,自由组成参观团,参观完了再汇报，听好参观任务:
ﻭﻪ
ﻪ你们发现了哪些景物？
ﻭﻪﻭﻭ2．你们觉得哪些景物美？
为什么？
ﻭﻭ3．你想怎样汇报你的参观结果？
ﻭﻭ教师引导：
要完成参观任务，先怎么办?
ﻭ
（自己读，自己划,有了意见、想法再和同学交流。
）ﻭﻪﻭ
当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？
ﻭﻭﻭﻪ（可以朗读，展示图片、画画,编成诗歌、儿歌的方法。
）
ﻭﻭﻪ明白任务后,请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。
ﻭﻭﻪ1．学生边读边用各种方式表达对课文的理解,谈体会，汇报感受到的美。
ﻭﻭ可重点引导以下几处地方:
ﻭﻭ羊群大花写出了草原静中有动,动中有静的变化之美!
ﻭﻭﻭ那些小丘的线条是那么柔美流入云际,一个流字将草原那具有鲜活生命力,淋漓尽致地表达了出来,而流入云际则写出了草原无边无际的壮观之美,这种境界给人的感觉是什么样的？
你能把这种感觉读出来吗？
自己读──指名读。
ﻪ忽然，像被一阵风吹来的一个 吹字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。
ﻭﻪ 群马疾驰，襟飘带舞 远望去，就像一条彩虹在向我们飞。
ﻪﻭﻭﻪ欢呼声、车声、马蹄声则又使静静的草原在我们的心中动起来了。
ﻭ
ﻭﻪ此时此刻,我们参观者有怎样的心情?
高兴、欢快。
你能将这份喜悦读出来吗?
ﻭﻪ
ﻭ四、布置作业ﻭﻭ
ﻪ陈巴尔旗草原美,同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。
课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。
ﻪﻭﻭ第二课时ﻭﻪﻭ
一、导入
ﻪ
ﻭﻪ通过上一节课的参观,我们知道蒙古草原上清新的空气,有明朗的天空,有翠绿的小丘,有迂回明如玻璃的小河,那里形美、色美，而更美的是那里的人。
ﻪﻭﻭﻪ二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊?
总是热乎乎地握着,握住不散、大家的语言不同，心可是一样的、敬酒──回敬──再回敬 、不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。
只有心相同，才会握手再握手，才会露出会心的微笑。
ﻭﻪ
ﻪ主客人都舞的舞、唱的唱,以至于忘记了时间的流逝，是啊,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
ﻭ
ﻪ你能将这段文章满含深情地读出来吗?
ﻭﻭ三、课外延伸
ﻪﻭﻭ其实,在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢?
你还知道哪些?
ﻪ
ﻭ学生汇报收集的资料。
ﻭﻪ
ﻭﻪ四、布置作业
ﻪ
ﻪ1.抄写生字、新词。
ﻪ2．抄写自己喜欢的句子。
ﻭﻭ
（二）
ﻪ
教学目标ﻭﻪﻭﻭ1.学会1４个生字，会认4个字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
背诵课文一、二自然段。
ﻭﻪﻭﻭﻪ２.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
ﻭﻭﻭﻪ３.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
教学重难点
ﻭﻪ让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景,体会句中所含的意思。
ﻪﻭﻭﻪ理解 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
的意思及表达上的作用。
ﻪﻭﻭ突破重难点的方法ﻭﻪ
ﻭﻪ1.带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
ﻪ
2.运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
教学课时:
二课时
ﻪ
第一课时
ﻪﻭ
一、音乐铺垫、孕育情感
ﻪ
ﻭﻪ1.播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？
出示课题。
ﻪ
ﻪ2.引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合,缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。
今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。
ﻭ
ﻪ二、自读感悟、整体感知ﻭﻪ
ﻪ１．自读课文,要求正确流利。
ﻪﻭﻭﻪ找出生字、词语，注意读准字音。
ﻭﻭﻭ学生自由结成旅行伙伴,去 游览草原的美景，在美景中细细观赏。
ﻪﻭ
2.汇报交流，共同感悟。
ﻭﻪ
ﻭ课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?
把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？
请把你的收获和大家一起分享。
ﻭﻭﻭ3.内容归纳,整体感知
ﻪ
ﻭﻪ引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?
分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。
（引导学生明确课文内容。
）
ﻭ
三、分层朗读，感悟美景
ﻪ
ﻭ１．找出描写草原美丽的自然风光的段落,自己有感情地朗读,把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。
ﻭﻪ
2.引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?
ﻪﻭﻭ既使人惊叹,又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗
ﻭ
ﻪ３.是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?
以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？
找出相应的句子读一读。
ﻭﻪﻭ
ﻪ4.找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。
在这样的天空下你会有怎样的感受?
引导学生说出自己的感受,读出作者的感受。
ﻭﻭﻭﻪ5.学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。
读中评价,体味美感。
ﻭﻭ
ﻪ6.在这样的境界里你会有怎样的感受,让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。
ﻪﻭﻭ７.齐读感悟、练习背诵。
ﻪ四、品味练笔
ﻭﻭ通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。
请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。
也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。
ﻭ
ﻭﻪ交流展示。
ﻭﻪﻭ
ﻪ五、巩固练习ﻭﻪﻭ
ﻪ有感情地朗读、背诵课文第一自然段。
ﻭﻭ第二课时ﻭﻪ
ﻭﻪ一、回顾美景、导入新课ﻭ
ﻭﻪ引导学生回忆草原自然风光,今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。
二、朗读理解ﻭﻪ
１.请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？
ﻭ
ﻪ２．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。
ﻭﻭ
ﻪ3.请同学找出来有感情地读一读,读中评议。
ﻭﻪﻭﻭﻪ看到这样的场面你有何感想呢?
引导学生说出自己的感受。
ﻪ
4．交流感受，齐读第二自然段。
ﻭﻪ
ﻭﻪ三、读中体会
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1、请同学们自读课文３.4.5自然段，在你感受最深的地方做上记号。
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2、引导学生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片段进行理解体会。
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（1）主客见面时那真挚的感情。
从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、交流。
引导学生从词句中体会（如:
握手再握手，笑了再笑中的两个再。
总是热乎乎地握着中的总是，人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多 都是 体会到主客双方的感情热烈、深厚。
）
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ﻪ（２）自由读思考,好客的主人是怎样款待客人的?
把你体会最深的一点讲给同学们听。
找学生朗读，同学们边听边想象画面。
看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢?
引导学生联系课文内容体验。
ﻭﻭﻪ（3）学习第五段:
齐读最后一段，说说你对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
的理解。
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ﻪ四、总结感悟ﻭﻭﻭ1．总结全文谈谈你的感受。
本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。
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ﻪ2.齐唱《爱我中华》。
ﻭﻭﻭﻪ五、练笔拓展
同学们，草原真的是美极了。
请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象,今天的草原又是什么样的呢？
请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
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