散文阅读复习方法初探交流发言稿.docx

散文阅读复习方法初探交流发言稿.docx

《散文阅读复习方法初探交流发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《散文阅读复习方法初探交流发言稿.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

散文阅读复习方法初探交流发言稿

散文阅读复习方法初探交流发言稿

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

　　散文阅读复习方法初探交流发言稿

　　子曰：

有朋自远方来不亦乐乎？

我首先对各位领导、专家、学者、同仁的到来表示热烈地欢迎！

　　说到现代文阅读，功利一点说，直接关系到语文中考的成败。

只要我们认真分析平时考试的试卷，就可以发现这样一种现象，在基础知识的积累应用和作文方面，优生和劣生区别明显，可谓“优劣得所”；而中等生在这两方面的距离不大，他们的距离往往就在阅读上。

在65分的作文上距离是几分，一个语段的距离有时也是几分，几个语段就是十几分。

所以能否作好现代文阅读直接关系到语文中考的成败。

而现代文阅读中又以散文阅读最难把握。

　　那么如何做好散文阅读呢？

　　在探究散文阅读的重点、难点之前，我们首先要问一下作为老师的我们，如果做和学生相同的试卷，是否一定能考过学生。

如果不能，我们一点也不必害羞，因为我们的大作家王蒙、语文专家刘国正做高考试卷都不及格，更何况我们呢。

　　所以我认为做好散文阅读要有两个条件，一是学生阅读水平和能力的提高；二是所谓“参考答案”的灵活性及评分标准的科学性。

第二点不是我们的能力所及，我只能就第一点谈谈我的几点拙见。

　　一、高屋建瓴，有的放矢——明确教学目标及命题趋势。

散文阅读的要求有哪些呢？

我认为要研究两个东西，一是《大纲》即新课程标准；二是试卷，研究各地区近两年的中考语文试卷有时比研究教材更具有实用价值。

从试卷中找出命题规律及走向，比看评论要具体清晰得多。

研究试卷还包括研究答案。

包括学生的答题答案和参考答案。

要和学生一起研究，要让学生找出自己的答案和参考答案之间的异同，让学生在答案中找到答题的规律。

明确自己的不足，从而找到努力的方向。

　　二、题海无边，回头是岸——谈归类复习

　　经济学家常说，时间就是金钱。

对于初三复习阶段来说，时间就是分数。

中考现代文阅读已经明确不考课内语段，这为我们所有“以考试为指挥棒”的老师松了绑，几乎可以说是中考语文的一次大革命。

但同时也给我们不少人提出了难题，考什么？

怎么复习？

面对书山题海，我们要让学生做多少习题？

所谓“授之以渔”就是要在能力和方法上真正地让学生学有所获，必须让学生扔掉手杖走路。

在能力和方法上下工夫，而不是在题海里艰难跋涉。

　　要掌握方法首先必须要归类掌握，因为不同的文体有不同的特征，有不同的答题技巧和要求，要求用不同的关键词。

我觉得王云娟校长主编的《新课标中考总复习》和南通名师编写组编辑的《语文中考作业本》为我们提供了很好的分类范例。

即文学类（记叙文）；科技类（说明文）；议论类（议论文）。

我把散文分为三类：

抒情散文，侧重于抒发情怀；叙事散文，以写人记事为中心；议论散文，评析社会，指点人生。

要让学生自己学会归类。

　　三、授之以渔享用终身——技能与方法的掌握

　　1、寻找规律、把握特征。

文无定法，但凡事皆有规则。

一篇或者是“总-分”结构，或者是“分-总”结构，或者是“总-分-总”结构，绝没有“分-总-分”的。

所以你找中心句或者论点一般要在开头或者结尾去找。

的起承转合一般也会有标志性的句子。

比如反问句、设问句、疑问句往往是过渡的句子。

“总之、总而言之、综上所说”等往往是总结性的句子。

把握一些表示时间的词语，表示逻辑关系的词语，往往就能更清晰地把握的层次。

我们要把握散文两个方面的特征：

一是“形散神不散”的特征。

阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。

可以说，对人物、事件理解得越深，对的“神”——中心思想就挖掘得越透，概括得越准。

抒情哲理类散文要找准点睛之笔，往往借物抒情、托物言志，或者借事寓理，抒情散文中的“哲理”常常隐含在文中的警句、篇末的结束语、议论抒情句、象征物等当中。

二是有贯穿全文的线索。

线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。

叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序，研究怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。

一篇以什么为线索，是由的中心决定的。

根据中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为的线索。

把握的线索，有利于把握的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。

　　2、精练精讲、掌握技巧。

我们常说精讲精练，我说要精练精讲。

因为没有学生的练习，学生就不会产生疑问，所谓“不愤不启，不悱不发”，要让学生在困惑的时候去启发他，他才能更容易理解、接受。

对于典型的语段，要讲深讲透，可以一节课甚至两节课去讲一个语段，务必做到融会贯通，举一反三。

讲了以后再把理论方法用到练习中去，所谓“学而不思则罔，思而不学则殆，”二者要紧密结合。

对于只死做不思不总结的同学要坚决纠正。

在精讲的基础上精练，在精练后精讲。

通过强化练习，把握文体的基本特征与“能力点”，掌握答题技巧，比如答题的一些基本原则：

⑴词不离句，句不离章；⑵要从文中找句子，在句子中提炼答题要点；⑶要根据文体特征把握关键词；⑷表述阅读感受题要紧扣主旨来阐述（三结合：

结合作品，结合他人评论，结合自身感受）；⑸见解尽量有创意，有条理；⑹答题如无字数限制要韩信将兵，多多益善。

⑺3-5分分值的主观题应该打草稿，不可草率。

如此等等。

　　四、争做主人、习惯是金——养成良好阅读习惯

　　起初我们创造习惯，后来习惯创造我们。

——（英）王尔德

　　A、严谨的习惯。

在复习过程中，不少人对于阅读总是疲于应付，认为阅读上只要随便做做都是差不多的，答题时内容简单，书写马虎。

遇到不理解的字词不查不问，不懂的束之高阁，长期下来，不但阅读能力没有提高，反倒养成了敷衍了事的恶习。

我要求学生不做则已，一做惊人！

要像对待中考一样的态度完成作业，要像完成作业一样对待中考。

因为良好的书写习惯，和认真负责的答题态度，直接影响到阅读能力的提高。

汉字的书写对于主观题的得分也有直接联系。

　　B、养成主动学习的习惯。

　　近几年语文中考的阅读走向更多的倾向于开放自由的表达，注重阅读的拓展延伸。

我把他称之为小作文。

很多同学在复习中对主观题抱以轻心，回答问题时“沉默是金”；完成练习时变抄写题（老师报答案，学生抄）。

长此以往，学生思维的广度和深度受到极大的影响，考试时做这类试题不仅费时，还常常出现疏漏。

所以必须培养他们主动学习的习惯，教给他们方法。

如对“开放题”的解答（评价品味、体验感悟、作用理解等），有些学生经常等待老师讲评时抄写答案，我一直鼓励他们主动答题，要扣住要点，语言组织合理，层次清晰，这类题其实是不难回答的。

　　c、积累传统文化，关注时代热点

　　在对内容的补充延伸，我让学生注意归类积累，比如对古诗词的积累，对神话传说的积累，对寓言故事的积累等等。

特别是涉及到传统文化方面的知识，涉及到时代热点问题要特别关注。

比如当下涉及到奥运的话题，台湾的话题，中日关系的话题等等，要有一定的了解和积累，每周一次的阅读交流，可以很好的补充个人学习面狭窄所带来的问题。

只有积累关注，才能在答题中做“有米之炊”。

　　答题策略：

所谓“书读百遍，其义自见”，对于阅读我们至少要经过三个步骤：

略读-精读-研读。

多读一遍准确率就会提高一个百分点。

不少同学因担心时间问题不能反复研读，从而造成因匆忙得出结论的情况。

我要求学生学一学“田忌赛马”，可以先做作文，再做阅读。

先看作文题，什么时候来了灵感什么时候写作文，写完之后多余的时间都可以用来阅读，阅读的时间增长了，准确率提高了，失误减少了，而作文只要不比别人低，总分就会比别人高了。

　　最后，希望各位对我的发言，“择其善者而研讨之，其不善者而指教之”。

仅作引玉之砖，贻笑于诸位领导专家。

谢谢！

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢