1 我们的远古祖先.docx
《1 我们的远古祖先.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1 我们的远古祖先.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
1我们的远古祖先
桃江玉潭实验学校初中部
教学设计（）节
学习主题：
我们的远古祖先
学习目标：
（一）知识与能力
基础知识
人类出现的时间 人类由古猿进化而来 在从猿到人的演变过程中劳动起了决定作用 元谋人、北京人的距今年代 生活地点 北京人的体质特征 北京人会制造和使用工具 北京人的群居生活及使用天然火
（二）能力培养
1通过探讨人类的起源问题，帮助学生初步学会运用历史唯物主义观点分析问题，形成一定的分析能力和独立思考得出结论的能力。
2通过研究北京人的体质特征及劳动工具、生活情况，培养学生的获取历史信息的能力和一定的观察、比较、逻辑推理能力。
3通过“想象描述北京人的一天是怎样度过的”的表演活动，培养学生的创新精神和想象能力。
（三）过程与方法
1、通过探讨了解人类的起源及原始人类的生产、生活情况，引导学生认知从猿到人的进化过程；感知人类早期生活的艰辛；同时也感受到在适应自然与利用自然的过程中，人类本身得到发展进步；认识劳动创造了人，也创造了人类文明。
人与大自然息息相关，应和谐共存。
从而树立正确的历史观、自然观。
2、帮助学生初步掌握分析、比较、置疑等基本的学习方法及初步具有判断、推理的能力；形成丰富的历史想象能力和一定的语言表达能力。
（四）情感态度与价值观
1、探究人类的起源，认识人类社会产生发展的规律，培养学生崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
引导学生认识我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址和化石最多的国家，激发学生的爱国主义情感。
2、帮助学生懂得劳动创造了人，也创造了人类文明，历史正是在人类创造性的劳动中前进的，人的价值也体现在创造性劳动中。
从而树立正确的历史观、人生观、价值观。
3、了解远古人类的艰苦生活和不屈不挠的奋斗历程，培养学生珍惜生命，热爱生活，积极向上的情感态度。
四、重点难点
重点：
北京人
难点：
劳动在从猿到人的转化过程中起了决定作用
学习准备：
学习过程：
学习环节
学习活动
学习方式
※课本导读：
相信自己，我能行。
通读课本，试着完成下面的知识要点。
一、人类的起源
1、地球上出现人类大约在年前。
2、科学家提出人类是由进化而来。
二、我国境内的远古人类
1、我国境内已知最早的人类是，距今约年。
2、北京人距今约年，地点在。
3、北京人能行走，上肢也与相似，但通过观察《北京人胸像复原图》可知，北京人的头部特征。
4、通过北京人遗址出土的北京人使用过的砍砸器、刮削器和尖状器和断定他们会。
通过遗址中出土大量灰烬，还可以断定他们已经懂得使用。
5、距今约18000年的山顶洞人生活在洞穴中，从他们使用的石器可以推断他们已开始掌握技术，从他们遗址中发现的一根长82毫米的骨针，表明当时人们已经学会。
人类起源
欧洲，曾一度被认
为是人类的发祥地。
随着亚非两地更多人类化石的发现，人类摇篮欧洲说才逐渐退出了舞台。
达尔文曾在1871年出版的一本专著中大胆推测：
非洲是人类的摇篮。
此前在1863年，则有人主张人类起源于南亚。
后者不久得到了印证：
1890年，印尼发现了一具头盖骨，“爪哇直立猿人”使人类起源南亚说为之一振。
1927年，中国发现“北京人”化石，使中亚起源说更加风靡一时。
但也就从这时起，在南非，在东非，有不下20个地点发现了最早阶段的人类化石，尤其是1974年，在东非大裂谷所在的埃塞俄比亚，发现了一具保存40％遗骸的“露西少女”猿人骨架，距今超300万年；加上非洲出土的大量早期人化石，构成了一个相当完整的演化体系。
于是，全球人类“走出非洲”的学说，一时勃兴。
然而，最能支撑“走出非洲”学说的遗传学基因测序理论，也广遭质疑。
正如中科院古脊椎与古人类研究所研究员金昌柱所说：
“在人的体内，基因序列多达30亿，现在的测序，只是抽出其中个别片段分析，概率不过亿分之一。
”而在我们中国，发现过距今300万至500万年间的猿人化石，发现过龙骨坡约200万年前的能人，发现过170万年前的元谋人，发现过距今约80万年的陕西蓝田人，发现过郧县人等距今几十万年的直立人，发现过距今二三万年的智人———巢湖人、富林人，还发现过距今约1.8万年的北京山顶洞人……“‘中国起源’自成一体，纵线贯通!
”
迄今为止，科学界仍徘徊在人类起源和进化之谜面前。
此时此刻，人们不禁回味70多年前一些远见卓识的科学家们的忠告：
“亚洲可能充当过人类进化的巨大舞台，是最古老的人类工业巨大的扩散中心。
要想弄清诸如人类起源这样的复杂问题，离开亚洲几乎是不可想像的。
”
“中国1965年就发现了元谋人，可处在当时的时代背景，相当长一段时间内，国门紧闭，国际专家纷纷涌入非洲，致使非洲大量考古发现。
元谋人的研究，再不能孤军奋战了!
”
事实上，近年来亚洲尤其中国，研究者正掀起一场“追赶非洲”的行动，他们的多项发现在年代上直迫非洲那些被认为是世界上最早的人类化石和旧石器。
“我们有理由相信：
随着亚洲更多新材料的发现和更深入的研究，一幅符合本来面目的关于人类起源与进化的画卷将会展现于人们面前。
”
合作探求：
1、你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗?
提示：
①体质特征不同。
②北京人能制造工具。
③北京人已经使用天然火，还有了简单的语言。
④北京人共同劳动，共同分享食物。
2、山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？
[提示]从生产工具上看，山顶洞人已掌握磨光和钻孔技术；已会人工取火。
从劳动对象上看，山顶洞人不仅采集、狩猎，还会捕鱼，劳动对象的范围扩大了。
从活动范围上看，山顶洞人能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品，活动范围扩大了。
从生活上看，山顶洞人已用骨针缝制衣服，懂得爱美，死后还要埋葬。
3、比较北京人和山顶洞人有什么异同。
远古人类
距今时间
体质特征
生产活动
观念
社会
组织
北京人
约70万～20万年
保留猿的某些特征
打制石器，采集、狩猎等
原始人群
山顶洞人
约18000年
和现代人基本相同
开始掌握磨光和钻孔技术，从事采集、渔猎等活动
懂得爱美
氏族
范例：
（一）导入新课
师：
同学们，在我小的时候，总喜欢缠着妈妈问：
“我是从哪里来的?
”你们小时候也问过这样的问题吗?
你得到的答案是什么?
师：
那么人类最早的妈妈是从哪里来的呢?
也就是人类是从哪里来的?
远古时候人类是如何生活的?
带着这些问题，今天让我们一起来上溯历史，揭开中华文明的第一篇，走近我们的远古祖先。
（多媒体揭示课题）
（二）讲授新课
一、人类起源
教师提问：
你们知道哪些关于人类起源的说法?
学生讲述后教师再问：
女娲造人、人是从石头缝里蹦出来的、猕猴变人、上帝造人这些说法，或是神话，或是传说，那为什么远古的时候人们会相信这些说法呢?
（迷信，科学不发达）
教师提问：
在这些说法中，你们认为哪种说法最科学呢?
（古猿进化、基因突变）
教师小结：
大部分的同学都赞同古猿进化这种说法，也有同学赞同其他说法的。
这说明人类的起源问题的确是一个值得探讨并有待进一步探讨的问题。
是的，目前大多数人还是比较赞同人类由古猿进化而来的这种说法，我们的教材上也是这么介绍的。
教师提问：
你们知道这种说法最早是由谁提出来的吗?
（达尔文）
教师提问：
科学家们是根据什么知道人类是由古猿进化来的呢?
（科学家们主要是根据对考古发掘出来的实物资料进行考察和研究才知道的。
）
教师总结：
首先是环境的变化，迫使古猿要到陆地上生活，这种地面生活又促使古猿前后肢的进一步分工。
手脚分工、直立行走的古猿慢慢又学会了使用天然工具，经过长期不断的进化，古猿的体质和思维能力都有了进步，从而走出了从猿到人具有决定意义的一步制造工具。
制造工具是人在劳动中的创举，因此恩格斯进一步指出：
在从猿到人的过程中，劳动起了决定作用。
劳动创造了人本身。
教师提问：
据科学家考证，地球上最早出现人类大约是在什么时候?
（三百万年前）
教师过渡：
有了人，就有了人类历史，也就有了人类文明。
考古发掘证明，中国也是人类发源地之一。
请同学们看书，看看我国境内有哪些重要的远古人类遗址?
（元谋人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址）
二、我国境内的远古人类
1、我国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家
教师讲解：
从图看出，我国远古人类遗址分布范围很广。
北起辽宁，南及云南，西至陕西，东到安徽，遍布25个省、区、直辖市的近百个县市，其中以黄河流域和长江流域最多。
所以我们说长江黄河是我们的母亲河。
还可看出，远古人类遗址数量上也很多，在全国发现有三四百处遗址，是世界上发现早期人类化石和遗址最多的国家。
这是值得我们自豪的。
教师提问：
其中我国境内已知的最早人类是什么人?
2、我国境内已知的最早人类----元谋人
教师讲解：
1965年，考古学家在云南元谋县发掘出两颗牙齿化石，经科学测定是170万年前的早期人类化石，这就揭开了人类历史的篇章。
教师提问：
科学家们在元谋人遗址还发掘了什么?
发掘的考古资料说明了什么？
（元谋人已经会制造工具和使用火。
）
教师讲解（过渡）：
可惜由于考古资料的有限，我们对元谋人的活动还所知不多，能比较全面的反映我国远古人类生活的是北京人遗址。
北京人遗址是在哪里发掘的?
距今约多少万年?
3、北京人
①展开想象并请一位同学来描述北京人生活的环境。
②请一个同学比较一下北京人在外貌特征上与现代人有哪些不同？
③展示仿制的石器让学生说说它们的用途。
教师小结：
劳动在从猿到人的转化过程中起了决定作用。
火的使用对于人类的进化意义十分重大。
教师（过渡）：
所以说，北京人已经是人而不是猿了。
在发掘北京人洞穴时，考古学者又意外发现了山顶洞人。
教师提问：
山顶洞人生活在什么时候呢?
（距今约18000年前）
教师提问：
经过几十万年的发展，山顶洞人与北京人相比，有哪些进步呢?
（学生阅读课本后回答）
教师提问：
骨针是用来干什么的呢?
（缝制衣服）
教师小结：
这说明山顶洞人可以用衣服来御寒和遮羞了。
装饰品的发掘说明山顶洞人还有了原始的爱美意识、审美意识，这都是人类文明进步的标志。
也说明劳动不仅创造了人本身，也创造了美。
教师提问：
与北京人相比，山顶洞人还有哪些重大进步呢?
（山顶洞人还掌握了人工取火的技术）
教师小结：
人工取火技术的掌握，使人类在用火的方面更加主动、自由，进一步增强了人类适应自然、利用自然的能力。
从此，人类可以不受气候和地域的限制，沿着河流和海岸分布到许多地方去。
因此，这也是人类文明的巨大进步。
总之，山顶洞人比北京人大大进步了。
我们的祖先就这样在长期劳动中改造着自然与自己，推动着人类文明的进步。
这节课我们从探讨人类的起源问题入手，初步了解了我国境内的远古人类。
为了形成一个整体印象，我们一起来将我国境内的远古人类的知识进行表格归纳。
请同学们来说说我们可以从哪些方面来列表。
（三）知识巩固
（四）畅想天地
你能想像并描述北京人的一天是怎样度过的吗?
（五）课堂小结
今天我们学习了中华文明的起源的第一课，人类起始阶段文明的出现是我们的远古祖先与大自然进行艰苦卓绝的奋斗的结果。
没有我们的远古祖先的艰难奋斗历程，就永远不会有今天的现代文明。
因此我们应该发扬祖先的这种积极探索，勇于奋斗的精神，为人类的明天创造出更加辉煌灿烂的文明!
板书设计：
精典作业设计：
※课堂检测：
1．我国境内已知的最早的人类是（）
A．元谋人B．北京人C．蓝田人D．山顶洞人
2．“距今约七十至二十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具”根据这一材料，请你判断他属于（）
A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.半坡原始人
3．在从猿到人的演变过程中，起到决定性作用的是（）
A.食物B.四肢的进化
C.大脑的进化D.劳动
4．下面对北京人一天生活的描述，正确的是（）
A.几十人围在一起喝小米粥B.某人在一片原始森林中设下陷井捕捉野兽
C.人工取火烧烤捕到的野兽D.群居在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱赶野兽和照明
5．有关山顶洞人的叙述不正确的是（）
A其面貌还保留着一些猿的特征B已使用磨制石器，并能制作骨针
C集体居住在山洞里D已经懂得人工取火
6．山顶洞人是比北京人更进步的远古人类，是因为：
（）
A手脚有明显分工B距今年代比北京人近
C懂得人工取火D过着群居生活
7．北京人与元谋人的相同之处不包括：
（）
A保留着猿的一些体质特征B人工取火御寒
C过着群居生活D使用打制石器
8．山顶洞人抵御野兽的攻击，最可能使用的武器不包括（ ）
Ａ 石器 Ｂ 木棒 Ｃ 火把 Ｄ 弓箭
1A2B3D4D5A6C7B8D9B
9．①右图是什么人？
距今约多少年，
位于哪条河的流域？
北京人。
距今约70万—20万年。
黄河流域。
②图中人物使用的工具是什么？
石器和木棒。
③图中人物的体质特征有何特点？
北京人能直立行走，上肢与现代人相似，但头部还保留着猿类的一些特征。
④图中人物取火方式是什么？
“火”的使用对人类有何意义？
天然火。
火的使用大大提高了人类的体质，增强了与大自然斗争的能力。
10．考古学家对北京人遗址进行了大量的研究，为我们提供了北京人的生活情况。
现在我们知道的北京人化石材料有：
完整和比较完整的头盖骨6个，头骨碎片、下颌骨、牙齿、肢骨碎片、胫骨等，分属40多个不同年龄的个体。
同时还有10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量的灰烬，其中兽骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，还有已经灭绝了的剑齿虎、肿骨鹿等……
（1）请根据有关资料，想象一下北京人一天的生活。
天亮以后，北京人开始成群结队往外走，一部分人去狩猎，一部分人去采集，到天黑以后，采集狩猎等寻找食物的人都回到洞中，把采集到的野果分给大家。
几个壮年男子把打到的动物剥皮，把肉割开，放在洞口的火堆上烧烤。
熟了以后，根据每人的具体情况分开。
当人们填饱肚子以后，便就着火先进入梦乡，由于洞口的火堆整夜不熄，远处的野兽是不敢问津的。
北京人的衣服一是把植物枝叶系在腰间，这类衣物不能抵御严寒，但多少可以起一点作用，而且容易得到。
二是把猎到的动物剥皮后吹干稍稍加工当作衣服。
在食物方面，一靠采集，二靠狩猎。
住的是天然的山洞。
（2）北京人喝过开水吗？
说一说你的根据是什么。
喝过开水。
根据：
北京人会使用天然火。
教学反思：
在本课中教学设计环节简明，自然流畅，将教学三维目标和谐地构建于教学设计中，紧密生成，以“情感态度价值观”为魂贯穿教学始终，落实识记与理解目标。
在教学过程中，组织学生分组讨论，探究合作，启发学生分析思考等方式，突出重点，突破难点，较好地实现了对学生能力和方法的培养。
升级会员 