认识小数教学课例.docx

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认识小数教学课例

冀教版三年级数学下册

认识小数

年级：

三年级

姓名：

随书章

单位：

临西县摇鞍镇校区

时间：

2014年04月22日

认识小数

●课前分析

一、设计思想

我的课堂我的思考：

《认识小数》是小学数学概念中较抽象的内容，这一内容是学生学习小数的开篇课。

使学生“喜欢数学、乐学数学，让数学课堂成为学生快乐的生成地，是我追求的目标。

本节课教学设计总的思想是：

注重激发学生探索新知的欲望，注重培养学生的能力和合作精神，注重与生活实践相联系，注重学生的思想教育与情感体验。

本节课设计选用了课件、各种媒体共同协调，相互补充，从而更充分地调动起学生学习的积极性和学习兴趣，高效率地完成教学任务。

（一）从生活中快乐地寻找数学。

导入新课时，通过学生对商标的认识走进生活，在生活中学数学，体现数学内容的生活化。

我能抓住这一契机，选取小数，为认识小数埋下伏笔。

（二）在课堂上快乐地研究数学。

有效的课堂教学中应有疑问，有猜想、惊讶、笑声、争论，有联想，幽默。

在组织教学时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会”数学知识和技能的欲望。

（三）到生活中应用数学。

数学来源于实际生活并用于实际生活。

在课的结尾，给学生听“小数点的悲剧”这个故事，并让学生谈一谈自己的感受，强调小数点的重要性，培养学生认真、仔细的学习态度和良好的学习习惯。

二、教学内容

冀教三年级下册《生活中的小数》第一课时第74、75页。

三、教材分析

本节课是学生认识小数的起始课。

但是，在一年级下册认识人民币时，结合“商品价格调查”的实践活动，学生已经认识过以“元”为单位的小数表示的商品标价，并且在学生现实生活中对这种商品价格的表示方式已非常熟悉。

至于完全正确地读小数学生还不熟悉。

教材充分利用学生原有的生活经验，设计了玩具店的情景图，呈现了学生熟悉的各种玩具及标价，让学生再说出这些标价各是几元几角的基础上，认识小数，能正确地读、写小数，知道小数各部分的名称，为今后系统地学习小数打下初步基础。

因此我把这节课的重点落在小数的读写法及表示价格的小数的意义教学上。

四、学情分析

“生活中的小数”是在学生已有的生活经验通过人民币、用米表示物品的长度等基础上学习的。

小数的初步认识是小学阶段小数部分教学的起始点，小数概念抽象，难理解，学生虽然对以元为单位的价钱比较熟悉，而怎么读小数学生有陌生感，整数读法对小数读法产生负迁移。

理解小数的含义也有一定困难的。

同时学生在以后的学习中，还会出现小数概念不清的情况，要引起重视。

为了能让学生更好地体会小数的含义，力求从现实生活出发，选取学生身边的事例，并让生活素材贯穿整个教学的始终，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。

五、教学目标

◆知识与能力

结合具体的情境认识小数，初步理解小数具体含义，会读、写小数。

◆过程与方法

通过商品的价格，在已有的生活经验和知识背景下，让学生经历小数形成的过程，培养学生初步的抽象概括能力、分析能力和迁移类推能力，培养学生通过小数的认识解决实际生活中问题的能力。

◆情感、态度与价值观

1、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，感受

数在实际生活中的广泛应用，培养数学应用意识。

2、渗透爱祖国、爱科学，养成良好的学习习惯的思想品德教育。

3、通过小组间的互助交流，培养学生的合作精神。

六、教学重点难点及突破

◆教学重难点

结合具体内容初步理解小数的含义，会读、写小数。

◆教学突破

为了更好地突出重点，突破难点，在教学中，我结合计算机辅助教学手段采用小组合作的方式（4人为一组）完成整节课教学，通过让学生在小组中认真观察、发现讨论，积极参与的自主学习的教学过程，使每个学生切实理解小数的含义，培养思维能力。

七、教学策略及手段

创设情境，直观演示，以学促教、以教助学。

八、课前准备

多媒体课件

教学设计

点评

课前谈话

1.简单介绍自己和学生增加感情。

2.

课件出示36.7的上半截，猜猜我是谁？

（36.7）

师：

亲爱的同学们，我想做个调查，这样的数你们见过吗？

在哪里见过？

教学过程

一、创设情境、揭示课题

1、观察情境图并试着说出商品的价格。

课件播放：

欢迎同学们光临蓝猫超市。

（出示主题图添加书包45元）

师：

给大家一点时间,先和同桌交流一下，这些物品的价钱究竟是几元几角?

（同桌交流，个人汇报）

课件播放：

根据学生的回答依次播放商品的价格。

2、学生以小组为单位先观察商品标价，再讨论按照标价把商品分成两类，想想为什么这么分?

它们有什么不同？

课件出示：

蓝猫的问题又来啦！

现在听好要求，请你们以小组为单位仔细观察，然后按照标价把商品分成两类，听清楚了吗？

（学生分类，交流）

3、小组汇报

课件演示分类过程。

4、自主学习、揭示课题

自学提示：

你知道左边的这些数叫什么？

这个小圆点叫什么？

带有小圆点的数怎么读吗？

蓝猫超市里有我们要的答案。

课件播放文字及录音：

蓝猫要介绍一位新朋友。

看看他是谁？

像7.258.801.06这样带有小圆点的数他们有一个特别的名字——小数。

在小数中，这个小圆点我们叫它小数点，读作“点”，小数点是小数的重要标志。

小数点左边的数要按整数的读法读，小数点右边的数是几就读几，按着从左到右的顺序依次读出每个数字。

师：

同学们数的世界里除了我们以前学过的整数以外，还有今天要学的小数。

让我们一道走进小数王国，去认识小数吧。

揭示课题：

认识小数

二、自主学习，讨论小数的读法和写法。

1、学生汇报自学情况。

学生汇报时，引导学生说出小数，关注到小数点，揭示小数的概念。

2、探究小数的读法和写法。

（1）强化读法:

引导学生正确地读小数，有问题的及时纠正。

课件播放99.99带着声音飞入

讨论：

都是9怎么读法不一样呢?

先独立思考，然后四人小组自由讨论汇报

（2）渗透写法：

鼓励学生写出一个小数考考你的同桌。

（教师巡视，选择有特点的例子写到黑板上进行集体交流）

（3）提炼要点：

评价怎样读写小数？

　学生自由发言表达自己的观点。

（4）启发指导：

教师以数学课本标价为例指导规范读写小数。

教师提问：

你们知道数学课本的价钱吗？

把它读出来。

（数学课本的价钱4.85元，先写一个4，小数点“羞羞答答”地站在4的脚边……）

边说边板书：

元角分

4●85读作四点八五

小数点

三、以元为单位教学小数

1、“练一练”第一题。

课件播放，美丽的花瓣带着掌声闪烁出现。

引来了勤劳的小蜜蜂采花蜜。

教师提问：

你知道这些小蜜蜂该到哪朵花上去采蜜吗?

（思考一下,回答）

（根据学生的回答课件演示蜜蜂飞到花朵上。

）

教师提问：

你们回答的这么快，有什么窍门吗？

（学生汇报）

提炼要点：

整数部分表示（几元），小数部分第1位表示（几角），第2位表示（几分）。

2、用元做单位的小数。

（1）昨天，老师买台灯花了24元6角。

（2）今天早上，我买了一碗八角的豆浆和一元三角的油条。

随学生汇报，课件演示。

教师提问：

你是怎么想的？

有什么规律可循吗？

比较：

（1）24.6元和24.60元

（2）0.8元和1.3元

引导学生得出：

不满1元用小数表示就可以写成零点几元，比1元多用小数表示就可以写成几点几元。

四、拓展到生活

1.寻找生活中的小数

教师提问：

小数在我们的生活中到处都可以见到，你能找出它们吗？

2欣赏共鸣：

老师也搜集了一些生活中的"小数"，请大家欣赏！

.

（1）你们知道我国神舟六号载人飞船有多重？

有多长吗？

（2）第28届奥运会上我国运动员刘翔成功打破了奥运会记录，你知道他的成绩吗？

五、看书讨论，质疑问难

知识回顾：

通过学习，你有哪些收获？

还有什么疑问？

六、深化"小数"

1.请在10、1、0.10三个数后面添上元角分，使这三个数相等。

10（）=1（）=0.10（）

2.0、0、4、5和小数点可以组成那些小数？

3.猜一猜：

一包薯条，比7元贵一些，比8元便宜一些。

这包薯条的价格可能是多少？

七、全课总结

课件播放：

蓝猫小数知识竞答到此结束，请同学们为自己打分！

教师提问：

如果这节课十分是满分，你给自己打多少分？

（打分标准）请你说说都掌握那些知识了？

你最感兴趣的过程是什么？

同学们思考一下，汇报。

八、听故事，谈感受

课件出示文字配背景音乐：

有一位著名的宇航员独自驾驶“联盟一号”在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点。

联盟一号”消失了，小数点的悲剧发生了！

说一说听了故事有什么感受？

教师寄语：

数学眼光看待世界，生活因而变得准确！

在教学的开头处设置悬念，激发学生强烈的求知欲望，点燃学生思维的火花。

运用实际生活来感受其中的数学问题，让学生在原有的知识上进行知识间的碰撞，在碰撞的过程中，不但能巩固旧知，同时也能产生新知。

在这一教学环节采用小组合作的方式由让学生按照物品的标价把物品分类，使学生产生探究新知识的欲望，增强学生渴望进一步去认识小数的兴趣。

小数的认识属于知识领域中的所谓“陈述性知识”无法也无必要进行探究式学习。

教学时采用了有意义接受学习的方式，让学生自学、讨论交流、互相问答，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。

以“活动”代替教师的讲解，充分放手，给学生创设一个自主求知的环境，让学生全员参与进来，大胆发表自己的见解。

整个学习过程，借助学生独立思考和小组合作学习来完成的。

发挥小组合作学习的优势，注意生与生、师与生之间的互动交流，从中锻炼学生归纳和整理信息的能力。

教学采用了自主探索与交流讨论。

学生在自己已有的基础上认识、理解用小数表示元角分的含义，通过疏导使学生对小数的含义有比较深刻的理解。

发现了小数的左边表示元，小数点的右边第一位表示角、第二位表示分。

让学生先独立探索，再讨论、交流，通过用小数表示元角分有关训练，有层次地使学生所学知识得到巩固、反馈。

形式活泼的练习题，既能起到巩固所学知识的作用，又能激发学生的学习兴趣。

另外，利用课件的声态效果能调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。

设计这一环节能解决本课的教学重点---会读写小数，让学生感受到小数就在我们生活中，也能及时对学生进行热爱祖国、热爱科学的思想品德教育。

学生对知识的掌握有一个接受、消化的过程，根据学生的这一特点，同时也为了进一步培养学生的自学能力，新授完后让学生回到书本，看书讨论，质疑问难。

练习题的设计由易到难，以达到逐步完善学生对小数的认识。

通过这两题的练习，有层次地使学生所学知识得到巩固、反馈。

学生明确掌握新知的程度，体验成功的乐趣。

板书设计

元角分

4●85读作四点八五

小数点

●教学实录

课前谈话

1、师生交流（简单介绍一下自己）

生：

老师好！

师：

亲爱的同学们，你们好！

2、猜数、引发思考

课件出示36.7的上半截，猜猜我是谁？

（36.7）

师：

小诸葛亮们！

你们再来猜一猜这个数是多少？

生：

367

师：

是不是呢？

揭开谜底，请看大屏幕。

课件演示：

36.7带着音乐从卡片后面跳出来，“再看看我是谁”？

生：

不是367（失望）

一、创设情境、揭示课题

1、创设情境、引发思考

师：

亲爱的同学们，我想做个调查，这样的数你们见过吗？

在哪里见过？

生：

学生观察交流（在电子秤上，计算器上，在超市，在商店的标价牌上……）

师：

你能看着商品的标价说出它们的价钱吗？

生：

能！

师：

真的吗？

一定确定加肯定？

生：

（大声说）是。

一定确定加肯定！

课件播放：

欢迎同学们光临蓝猫超市。

（出示主题图添加书包45元）

师：

蓝猫超市开业啦！

我们一起去看一看吧。

课件播放：

蓝猫超市有很多难题，你们敢挑战吗？

师：

谁能介绍一下你最喜欢的商品，并试着说出商品的价格？

师：

给大家一点时间,先和同桌交流一下，这些物品的价钱究竟是多少?

（同桌交流，个人汇报）

生：

小熊7元2角5分

课件播放7.25元跳动闪烁

生：

我喜欢风筝，风筝8元8角

课件播放8.80元跳动闪烁！

………………

师：

蓝猫的问题又来啦！

现在听好要求，请你们以小组为单位仔细观察商品标价，然后按照标价把商品分成两类，听清楚了吗？

生：

学生以小组为单位先观察再讨论分类

师：

哪个小组汇报一下，你们是怎么分的？

生：

（小组汇报）笔记本、风筝、布娃娃、数学课本、小汽车、练习本、气球分为一类课件演示分类过程。

师：

同学们，你们同意他们的分法吗？

谁能解释一下为什么要这样分吗？

生：

因为笔记本、风筝、布娃娃、数学课本、小汽车、练习本、气球的标价牌中都有一个小圆点

课件演示,小圆点跳动,变色,发声

师：

你知道左边的这些数叫什么？

这个小圆点叫什么？

带有小圆点的数怎么读吗？

蓝猫超市里有我们要的答案。

2.、自主学习、揭示课题

课件播放文字及录音：

蓝猫要介绍一位新朋友。

看看他是谁？

像7.258.801.06这样带有小圆点的数他们有一个特别的名字——小数。

在小数中，这个小圆点我们叫它小数点，读作“点”，小数点是小数的重要标志。

小数点左边的数要按整数的读法读，小数点右边的数是几就读几，按着从左到右的顺序依次读出每个数字。

师：

我们的新朋友是谁呢？

生：

小数。

师：

同学们数的世界里除了我们以前学过的整数以外，还有今天要学的小数。

让我们一道走进小数王国，去认识小数吧。

板书课题：

认识小数

二、自主学习，讨论小数的读法和写法。

蓝猫小数知识竞答

1、第一关认识小数

师：

关于小数，你已经知道了哪些知识呢？

生：

左边的这些数叫小数。

师：

为什么叫小数呢？

生：

带有小圆点的数叫小数。

生：

这个小圆点叫小数点

师：

我们这个新朋友——小数点本领可真不小，它往这一站把数分成了两部分，小数点的左边是整数部分。

师：

小数点的右边是——（故意拉长声音）

生：

小数部分

生：

小数点左边的数要按整数的读法读，小数点右边的数是几就读几。

生：

我知道7.25元读作七点二五元。

师：

（惊讶）你已经会读小数了。

真厉害！

佩服佩服！

（竖起大拇指）

师：

我们按照他的读法一起读一遍吧。

2、第二关小数的读法和写法

师：

蓝猫超市里有这么多小数，谁来读一下这些小数？

生：

1.08读作一点零八课件演示1.08元跳动闪烁。

…………

生：

8.80读作八点八十

师：

你们同意他的读法吗？

生：

我认为应该读作八点八零。

师：

两位同学读的不一样，谁能说说自己的想法？

生：

因为蓝猫已经告诉我们小数点左边的数要按整数的读法读，小数点右边的数按着从左到右的顺序依次读出。

师：

同学们真的会读小数了吗？

蓝猫要考考你们？

请听题！

生：

99.99读作九十九点九九。

课件播放99.99带着声音飞入。

师：

（故作惊讶）都是9怎么读法不一样呢？

师：

先独立思考，然后四人小组自由讨论。

生：

学生汇报讨论结果。

师：

我也同意你们的意见。

99.99整数部分读作九十九，小数部分读作九九，就和读电话号码一样按着顺序读出来，听老师的手机号159……

师：

小诸葛都会读了，那小数怎么写呢？

你们会吗？

生：

会！

师：

小诸葛赶快写一个小数，考考你的同桌会读吗？

师：

（巡视，选择有特点的小数进行集体交流）老师请几位同学上台来把你想的小数写到黑板上，并读出来。

生：

10.09读作十点零九.

…………

师：

我们来评一评，他们写得怎么样？

　学生自由发言表达自己的观点。

师：

亲爱的同学们，你们善于观察，善于思考，善于总结。

老师也想写一个小数，可以吗？

（满脸期待）

生：

当然可以了。

师：

你们知道数学课本的价钱吗？

把它读出来。

生：

（看定价，读数。

）四点八五元。

师：

数学课本的价钱4.85元，先写一个4，小数点“羞羞答答”地站在4的脚边……

边说边板书：

元角分

4●85读作四点八五

小数点

三、以元为单位教学小数

第三关用小数表示价钱

师：

同学们表现的太出色了，蓝猫要为你们送上掌声和鲜花。

数学书75页1题。

课件播放，美丽的花瓣带着掌声闪烁出现。

引来了勤劳的小蜜蜂采花蜜。

师：

你知道这些小蜜蜂该到哪朵花上去采蜜吗?

（思考一下,回答）生：

0.5元和5角课件演示蜜蜂飞到花朵上。

生：

6元4角5分和6.45元课件演示蜜蜂飞到花朵上。

…………

师：

哇！

你们回答的这么快，有什么窍门吗？

生：

有，我有……

师：

先同桌互相说一说。

我要做个专访，听听小诸葛有什么高招？

生：

小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。

师：

你们都成“小数知识”专家了，真了不起。

你们能帮老师把这些数改成用元做单位的小数吗？

生：

能，没问题。

师：

昨天，老师买台灯花了24元6角。

课件出示台灯图

生：

24.60元

师：

他说的对吗？

生：

对

师：

这么厉害！

我采访一下，你能谈谈想法吗？

有什么规律可循吗？

生：

整数部分表示元，在小数点左边写上24。

小数点右边第一位表示角，在小数点右边第一位写上6。

小数点右边第二位表示分，在小数点右边第二位写上0.合起来就是24.60元。

随学生汇报，课件演示24元6角0分=24.60元的变化过程。

师：

你们同意他的观点吗？

生：

同意。

生：

我和他的结果不一样。

师：

奥？

你说说看？

生：

24元6角也可以写成24.6元

师：

说说理由？

生：

小数点后面第二位表示分，因为是“0”分也可以写成24.6元。

师：

你们同意他的意见吗？

生：

同意。

师：

今天早上，我买了一碗八角的豆浆和一元三角的油条。

生：

豆浆0.8元，油条1.30元

四、拓展到生活

第四关寻找生活中的小数

师:

小数在我们的生活中到处都可以见到，你能找出它们吗？

生：

我的视力是1.0，近视眼。

生：

我的身高是1.32米。

生：

我的笔盒5.5元。

师：

老师也搜集了一些小数？

想和同学们交流一下？

师：

你们知道我国神舟六号载人飞船有多重？

有多长吗？

生：

沉默，摇头，不知道

课件出示，我国神舟六号载人飞船重七点八吨，长八点六米。

师：

请同学们写出小数。

生：

7.8吨8.6米

师：

知道他是谁吗？

课件出示，姚明的图片

生：

姚明

师：

知道他有多高吗？

生：

2.26米

师：

你们知道呀。

让我们一起在读一遍。

生：

二点二六米。

师：

知道他是谁吗？

课件出示刘翔图片

生：

亚洲飞人刘翔。

师：

第28届奥运会上我国运动员刘翔成功打破了奥运会记录，你知道他的成绩吗？

课件出示在第28届奥运会上我国运动员刘翔以12.91秒的成绩打破了奥运会记录。

师：

谁能大声的读出刘翔的速度？

生：

十二点九一秒。

师：

你的声音真哄亮，从声音中就能听出你有多自豪！

师:

同学们,生活中处处有数学,我们要用一双善于发现的眼睛,了解生活中的数学。

五、看书讨论，质疑问难

师：

这节课我们认识了小数，初步理解了小数的含义，今天学习的内容在数学书第74—75页，打开看一看有没有不懂的问题。

第五关智慧大冲关

师：

同学们有没有信心闯过最后一关——蓝猫智慧大冲关？

生：

有！

课件出示

1.请在10、1、0.10三个数后面添上元角分，使这三个数相等。

10（）=1（）=0.10（）

2.0、0、4、5和小数点可以组成那些小数？

生：

10分=1角=0.10元。

生：

0.405

生：

………

3.猜一猜：

一包薯条，比7元贵一些，比8元便宜一些。

这包薯条的价格可能是多少？

………

六、全课总结

课件播放：

蓝猫小数知识竞答到此结束，请同学们为自己打分！

师：

如果这节课十分是满分，你给自己打多少分？

（打分标准）请你说说都掌握那些知识了？

你最感兴趣的过程是什么？

同学们思考一下，汇报。

生：

我知道了小数各个部分表示的意义，还知道了小数的读法、写法。

感觉自己表现的还行。

9.9分

生：

我知道生活中处处有数学；觉得小数的用处很多。

觉得自己的表现满意。

9.98分

………………

七、听故事，谈感受

师：

这节课大家学得不错，下面老师给大家讲一个有关小数的故事，故事《小数点的悲剧》

课件出示文字配背景音乐：

有一位著名的宇航员独自驾驶“联盟一号”在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点。

联盟一号”消失了，小数点的悲剧发生了！

师：

听了这个故事有什么感受。

生：

我知道因为一个小数点，就导致了一场大悲剧，我们做任何事情都要细心。

………………

师：

是呀，小数点的位置非常重要，在以后的学习中希望同学们既别把它漏掉，也别把它点错。

●备课时的困惑

1.《生活中的小数》是学生认数领域的一次跨越。

小数的认识都是在具体的生活实际情景中理解和把握的。

认识小数，读小数，写小数对学生来说比较简单。

小数各部分的名称放在开始就教，可以吗？

介绍完小数点后，就介绍小数部分，整数部分？

还是让学生自主学习解决呢？

2.商品标签上的价格表示不同，如74页主题图中风筝的价格8.80元，而75页灯的价格是24元6角，有没有必要让学生认识到商品的价格规范的表示方法？

3.冀教版三年级数学《生活中的小数》，这部分内容安排在《分数的认识》以前。

是否需要沟通十进制与小数之间的关系？

4.以元为单位的小数和元角分的互换是这节课的难点，如何突破呢？

让学生了解小数的意义时，让学生自己说，不知有没有困难，该不该有老师告诉他呢，毕竟这是第一次学习。

当我出现这些困惑以后，我就请教学校里的老师，并参加"网络教研"活动，我就自己的这些困惑与想法跟他们交流，向他们取经，重点研究三年级《生活中的小数》第一课时认识小数。

实际生活中“分”已经不用了，在教学人民币时已经弱化了分的教学。

但是，计算教学也是本册的一个重点内容。

教材在编排时有所不同，同样是在三年级教学“小数”，人教版的教材在学习分数的基础上认识小数,借助分数理解小数。

但是，借助分数理解小数很抽象，三年级的学生很难掌握，冀教版教材才借助具体的量给学生搭了一个“梯子”。

不离开现实生活情境和具体的量，抽象的概括小数。

这次教学关键把握教学的度。

教学的度不仅仅在教材上,还要看学生。

同时根据实际情况，设计自己的教学流程。

公开课试教后，我写下这样的教学体会。

●教学反思

在本节课的教学中，我大胆创新，精心设计，调整了教材的教学结构，学生的兴趣浓厚，学得积极主动，，课堂气氛非常活跃，知识反馈效果很好。

回顾整个教学过程，我收获很多。

1.数学课不仅要注重教学效果，更应该注重学生求知的过程。

我用简单介绍了自己的方式，使学生产生亲近感。

又通过“猜一猜36.7是谁”，揭示课题，激发学生内在的体验和学习兴趣，从而更主动地投入到学习中去。

2.以学定教，以教促学的尝试。

课前我就把学生分为4人小组，在教学小数的读法和写法环节上，通过蓝猫介绍新朋友，让学生自学为主，然后小组讨论总结归纳。

纵观整个环节采取了学生的独立思考与集体讨论、小组合作有机结合的群体学习方式，在学习过程中，学生扮演了研究者、小老师，小数知识专家等多种角色，他们的主体地位得到了尊重，真正成为学习的主人。

3.电教媒体的有机组合，全方位地调动学生的多种感官参与学习，符合学生学习与认识事物的规律，激发了学习兴趣。

同时“生活中的小数”拉近了学生与生活的距离，培养了学生热爱生活的情感，又及时对学生进行了德育教育，使情感教学目标落到实处。

还有一些地方，我认为课堂上处理得不太好：

1.本着不拖堂的目的，在教学时，时间把握上有些前松后紧。

在探究学习的环节上没有开展好。

2.怎样让学生体会以元为单位的