新人音版四年级下册教案.docx
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新人音版四年级下册教案
课时备课
主备人：
张晓光
课题
演唱《我们大家跳起来》
课型
新授
授课日期
教
学
目
标
1、能学会演唱《我们大家跳起来》。
2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
重
点
难
点
教学重点：
激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
教学难点：
引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。
教具
PPT课件、电子琴
教学过程
1、组织教学：
音乐律动。
二、新课教学：
（一）欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》
1、听听：
巴赫的《G大调小步舞曲》，感受乐曲的情绪。
2、出示课件，简介：
小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行，小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。
巴赫的《G大调小步舞曲》是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。
3、唱唱。
哼唱第一主题旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音乐起伏流畅的旋律特点，也为后面学习《我们大家跳起来》做铺垫。
4、动动。
结合音乐做3/4拍子的律动。
方法：
开火车前后拍手。
学生分组而坐，第一个人拍第一下手（即强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。
（二）学唱歌曲《我们大家跳起来》
1、导入歌曲：
巴赫的《G大调小步舞曲》真好听，接下来我们要学唱的歌曲《我们大家跳起来》就是根据这首小步舞曲的第一主题旋律填词而成的。
2、聆听歌曲，感受歌曲表达的欢乐情绪。
3、学唱歌曲。
由于学生已经很熟悉旋律，所以让学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。
教师指导学生唱好跳音，以及 “跳得真愉快”的演唱。
4、全班同学跟着老师进行表演唱。
5、创编歌词。
让学生分组讨论，进行重新填词演唱，鼓励学生用歌表演、敲击乐器伴奏等形式表现歌曲。
在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。
6、评价。
对各组同学的表演做出评价，并让学生谈谈这节课的收获。
三、小结：
音乐是具有可创造性的，在学习过程中我们要学会举一反三，勇于创新。
板书设计
我们跳起来
教学反思
课时备课
主备人：
张晓光
课题
演唱《土风舞》
课型
新授
授课日期
教
学
目
标
1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。
2、懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素。
重
点
难
点
1、重点掌握重音记号、渐强、渐弱、反复记号 。
2、节奏型的正确把握。
教具
多媒体、电子琴
教学过程
1、组织教学
师生问好。
二、新课学习：
1、视频导入：
看一看，说一说,视频里的人们在干什么？
人们的心情是怎样的？
2、歌曲介绍：
《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
3、完整聆听歌曲《土风舞》，思考歌曲给你带来怎样的感受？
4、发声练习，用笑声的状态来发哈音练习。
5、考一考，歌曲是什么调、什么拍子？
其拍子特点是怎样的？
你能够用不一样的肢体语言表现出来吗？
6、找一找，歌曲中出现了哪些音乐记号呢？
7、节奏型练习，拍一拍下面的节奏性：
① × × | × × |
② × × × |
③ ×× ×0 |
④ ×、 × |
①+②+③、 ④+③ 连起来打节奏，你会吗？
8、有节奏地朗读歌词
9、学唱简谱
10、唱一唱，老师唱一句，学生跟唱一句。
11、唱一唱，跟着音乐和伴奏把歌曲完整的唱一唱。
12、跳一跳，同学们跟着音乐自编一段舞蹈。
三、教学总结：
学习了捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，同时体验了歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律，音乐记号等音乐要素。
板书设计
土风舞
捷克
教学反思
课时备课
主备人：
张晓光
课题
演唱《小小少年》
课型
新授
授课日期
教
学
目
标
1、 知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。
2、 初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。
3 、有感情演唱歌曲
重
点
难
点
1、区分歌曲中的主歌和副歌
2、掌握附点节奏 X.X
教具
多媒体、课件、电子琴
教学过程
1、导入：
视频 欣赏《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2、这就是今天我们要学习的内容：
一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？
让我们来了解一下《英俊少年》的故事。
4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？
为什么？
（将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。
）
5、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？
（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）
6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。
（歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳）
7、应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱 将第一部分连起来演唱。
8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”出示重点内容：
主歌
9、进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。
（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）
10、你发现了什么？
（共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。
）
11、结合歌词看一看，为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏？
（人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。
）
12 、对照第一部分，小结：
第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。
我们把它称为“副歌” 出示重点内容：
副歌
13、 应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱。
14、 一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在让我们来齐唱这首歌。
主歌：
声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱 副歌：
声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱
15、个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌
16、女生齐唱主歌，男生齐唱副歌
17、大合唱
18、小结：
在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?
他是怎样做的?
我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
板书设计
小小少年
德国影片《英俊少年》
教学反思
课时备课
主备人：
张晓光
课题
演唱《我是少年阿凡提》
课型
新授
授课日期
教
学
目
标
1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
重
点
难
点
重点：
感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
难点：
唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。
教具
多媒体
教学过程
一、组织教学
1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。
2．师生问好。
二、导入、聆听部分
1．师：
今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？
（播放《我是少年阿凡提》伴奏）
（学生聆听后回答：
有变化。
）
2．师：
屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？
听着音乐试一试，然后小组讨论。
（1）ＸＸ|ＸＸ|
（2）0Ｘ0Ｘ|0Ｘ0Ｘ|
（3）ＸＸＸ|ＸＸＸ|
（4）Ｘ-|Ｘ-|
（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）
3．学生反馈。
师：
谁来说一说？
为什么？
（学生回答）
4．师：
请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。
（学生合奏）
三、学唱歌曲
1．师：
这段音乐给你什么感觉？
它表现的又是什么形象呢？
大家来看一看。
（学生观看幻灯片）
2．表现的是谁？
你了解阿凡提吗？
你都知道哪些关于阿凡提的故事？
（学生回答）
3．教师总结：
阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。
这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。
4．分部分学唱
师：
根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。
（1）学生跟琴演唱。
（2）教师指导
A教师对比范唱下滑音处：
333.0|
小毛驴，
B随琴模唱升记号处：
22#12|30
心中多欢喜，
C切分音处，闭口法。
>ˇ
5．432|012|3.5|
我可对他不客气。
D十六分音符处，读词法。
66666|
啦啦啦啦啦，
E附点音符处，手势法。
1.3|2.17|
哎，
5．连唱歌曲
（提出要求：
由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）
板书设计
我是少年阿凡提
5．432|012|3.5|
教学反思
课时备课
主备人：
张晓光
课题
演唱《采菱》
课型
新授
授课日期
教
学
目
标
1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
重
点
难
点
1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
教具
多媒体
教学过程
一、情境导入：
设问导入：
谁吃过菱角?
知道菱生成在何处吗?
介绍有关菱的知识：
菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽（出示挂图，或展出实物）。
教师引出歌曲，学生读出歌曲名字
二、寓教于乐
1、.请学生认真地听范唱。
（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。
唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
）学生回答对歌曲的感受。
教师揭示歌曲主题：
这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片，加深了解。
2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
过渡语：
看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。
这首歌都唱了些什么？
（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？
（播放音乐，学生回答）
3、教师范唱歌谱。
（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。
）
4、以乐句为单位进行学唱曲调。
（1）教师教唱2遍。
（2）生随琴视唱。
（3）师生进行接唱练习。
（4）随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词
（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。
师生一起随琴唱词
（2）随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语：
有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？
生：
有！
D.S。
（3）认识反复记号D.S.
师：
这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。
（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。
自己写一段旋律用上D.S。
（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。
师小结：
同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！
三、小结
同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，
板书设计
采 菱
反复记号：
D.S.（反复） Fine（结束） 连贯的气息 柔美的声音
教学反思
课时备课
主备人：
张晓光
课题
演唱《癞蛤蟆和小青蛙》
课型
新授
授课日期
教
学
目
标
1、通过演唱《癞蛤蟆和小青蛙》使学生热爱小动物，了解小动物。
2、学会演唱歌曲并用力度变化唱歌曲。
3、学生能用欢快、活泼的情绪，有感情地、自信地, 完整地演唱歌曲
重
点
难
点
引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现音乐的内容。
学习掌握力度记号：
mf（中强）、mp（中弱）。
在学唱中认识中强、中弱的力度记号，并会在歌曲中运用。
教具
多媒体，电子琴
教学过程
一、组织教学，导入新课：
1、师：
说说癞蛤蟆和小青蛙的相似和不同之处。
生：
答
2、教师简单总结，引入歌曲。
（板书题目，课件播放图片）
二、新歌教学：
1、聆听歌曲范唱。
（课件播放歌曲简谱） （教师边弹边唱，学生聆听并思考问题。
）
（1）师：
歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？
生：
答。
（2）师：
你觉得这首歌曲具有怎么样的风格？
生：
答。
（3）师：
与平时的歌曲有什么不同？
生：
答。
2、再次聆听歌曲，小声哼唱。
3、学唱歌曲。
（1）教师一句一句教唱。
（2）注意弱起。
（3）唱准确以下几组音程：
2-6 1-6 4-2
3、了解力度记号，并学会运用：
中强mf， 中弱mp。
4、学生演唱歌曲。
三、学生分组表现歌曲：
1、表演并演唱歌曲。
（1）讨论角色的特点。
（2）与同桌创编神态、动作、表情来演唱。
2、学生分组演唱歌曲。
3、学生以轮唱的方式演唱歌曲。
4、学生上台表演歌曲。
四、总结：
同学们，通过这节课的学习我们进一步的了解了小动物，虽然它们长的很相似，但却是完全不同的种类，我们要热爱小动物。
板书设计
《癞蛤蟆和小青蛙》
力度记号：
mf（中强）
mp（中弱）
教学反思
课时备课
主备人：
张晓光
课题
演唱《白桦林好地方》
课型
新授
授课日期
教
学
目
标
1、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
2、尝试为歌曲编创歌词，指导学生编创赞美自己学校（或某一地方）的歌词唱一唱，体验创编的乐趣。
重
点
难
点
重点：
节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏并能根据旋律创编歌词。
难点：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，准确唱准两拍的节奏。
教具
多媒体
教学过程
一、组织教学：
二、谈话导入：
师：
同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？
留下过哪些美好的回忆？
老师这里有几张照片，请你们猜猜是哪位同学？
并让他来讲一讲，告诉同学们这是在哪个地方留下来的回忆。
师：
在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆。
师：
这堂课我们就来学习歌曲《白桦林好地方》
三、新授：
师：
先来听一遍歌曲，感受歌曲的情绪？
从歌曲的情绪中你能感受到他们的童年是怎样的？
师：
（再听）歌词描写了什么？
生：
有山、有湖、有动物 生：
有峭壁，很美。
师：
“蓬得得蓬蓬”是什么意思
生：
“蓬得得蓬蓬”表现了人们远去时的脚步声。
师：
请同学们模仿一下 生：
……
（这时候老师重点解决强f、与中弱mp到弱p的对比，为后面解决重点做铺垫）
师：
欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱（强调节奏的稳定）
师：
通过以上的学习，下面就请同学们自己来学唱歌曲。
（随音乐学唱）
师：
说一说你学会了哪一句，唱一唱！
（跟唱对的同学学唱） 师：
不仅要准确演唱，而且要有感情的演唱。
完整演唱歌曲
注：
强调力度记号的唱法和最后一句：
脚步远去时渐弱的唱法。
有感情的完整演唱。
师：
同样的一首歌曲，我们可以用不同的速度和情绪来演唱，也许表达的情感会是一样的，但给人的感觉却是不一样的。
师：
这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！
请同学们试一试唱一唱。
三：
创编歌词
师：
歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。
那对你们有没有什么启发？
生：
可以唱一唱我们的家乡，可以唱一唱我们的学校
师：
同学们的想法很好，我们根据歌曲的旋律创编歌词，老师这里找了一首，仅供参考：
欢乐谷好地方，孩子们的乐园，那里有摩天轮，自由旋转，我们玩得好开心，我还要回来玩，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬……生：
（分小组热烈地讨论、创作）
生：
中心小学好地方，学习的乐园，这里有好同学，自由讨论，这里环境真好，我永远记得她，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬……（小组跟音乐演唱）
师：
同学们编得很好，唱的歌声也很动听。
四、课堂小节：
美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天。
板书设计
白桦林好地方
强f、中弱mp弱p
教学反思
课时备课
主备人：
张晓光
课题
演唱《红蜻蜓》
课型
新授
授课日期
教
学
目
标
1、能够用优美的声音有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》。
2、通过童年生活的比较，懂得珍惜，懂得感恩。
重
点
难
点
重点：
感受歌曲《红蜻蜓》的旋律及所表达的情感，了解日本歌曲的风格特点。
难点; 用优美的声音唱出《红蜻蜓》的力度变化，体会歌曲的意境。
教具
多媒体
教学过程
一、导入
（1）猜谜语
师：
同学们，今天老师要来考考你们，大家来猜个谜语，出示：
两对翅膀薄又明，两只眼睛亮晶晶，飞高飞低报阴晴，飞来飞去捉蚊蝇。
谁能猜出来？
（学生来猜谜语）
师：
对！
请同学们进行蜻蜓图片欣赏。
（欣赏完毕）
师：
看完了短片，我们知道了蜻蜓是一种有益的昆虫，它是我们人类的好朋友，在日常生活中，我们应该保护他，不应该做伤害它的事情。
（设计意图：
观看这个短片为下一环节作铺垫，同时也增加学生的课外知识，以及环保意识。
）
二、讲故事
1、师提问：
同学们，你们看，现在画面上的蜻蜓是什么颜色的呀？
（红色） 师：
对了，这就是美丽的红蜻蜓。
下面老师就想给大家讲一个关于红蜻蜓的故事。
多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。
这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。
红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。
多年以后，当小女孩回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，有这么一首优美的日本歌曲，它所唱的就是老师讲的这个故事。
那让我们一起来学习这首日本歌曲《红蜻蜓》吧。
三、学唱歌曲《红蜻蜓》
1、播放录音，让学生用lu轻声模唱歌曲旋律。
指导学生用lu轻声地模唱2-3遍，熟悉旋律，提醒学生按句换气。
（采用边唱边划拍的方法）
2、指导学生有感情的朗诵歌词。
（1）老师在音乐声中朗读第一段歌词。
学生随着歌曲的旋律唱第一段歌词。
（解决第一段中的难点及换气，
休止符的停顿）
（2）请学生个别朗读第二段歌词
1 6 5 6 5 3 ｜
遇 到 你，
放 进 小 蓝，
竹 竿 尖上，
（3）全体学生朗读第三段歌词
教师采用范唱方法解决难点。
（可放慢速度，划拍唱）
（3）完整地唱一唱三段歌词，指导学生正确地换气。
（设计意图：
通过模唱，朗读歌词，逐步引入新歌教学，并且解决难点，达到学会歌曲的目的。
）
4、巩固歌曲，
师：
用优美的声音唱出《红蜻蜓》，歌曲是中速稍慢地、注意力度的变化，体会歌曲的意境。
四、课堂小节
这么一首优美的歌曲让人心旷神怡，我们也要记住自己曾经的美好。
板书设计
.︵ ︵ ︵ ∨
1 6 5 6 5 3 ｜ <1>遇 到 你， <2>放 进 小 蓝， <3>竹 竿 尖上
教学反思
课时备课
主备人：
张晓光
课题
演唱《西风的话》
课型
新授
授课日期
教
学
目
标
一、了解我国著名的音乐教育家——黄自，并能从他的作品中获得美的享受。
二、学唱歌曲《西风的话》，能用优美连贯的声音歌唱秋天的美景，教育学生热爱生活、珍惜时间。
重
点
难
点
一、能够准确地视唱旋律谱，唱准五、七度的大跳音程和附点八分音符节奏。
二、演唱歌曲时，学生运用不同音色表示西风的话不同形象和性格。
教具
多媒体 电子琴
教学过程
一、组织教学：
师生问好
二、导入
1 、秋日景色的图片展示。
设问：
（1）、并思考秋天是一个怎样的季节？
（2）、是谁给我们带来这样的美景？
学生回答：
“西风”
2、模仿风吹，做发声练习。
2/4 12 34 54 32 1-
Wu- - -
三、新课学习
1、初听音乐，教师设问：
（1）歌曲演唱情绪及力度？
（2）作者借“西风”的“嘴”向我们表白了什么？
（3）介绍作者黄自。
2、学唱《西风的话》
（1）学歌词：
老师轻轻地弹奏歌曲的优美旋律，让学生有感情地朗读歌词，将学生带入歌词描绘的美丽意境中。
（“袄”“高”“蓬”“红”的咬字一定要饱满准确。
）
（2）学旋律：
a老师弹奏旋律，学生先用“u”跟唱。
b 老师弹奏旋律,学唱唱名。
c旋律熟悉后最后才唱歌词。
d教师范唱，教唱。
讲解“5- 4- ”等长音处的正确演唱方式和四分休止符。
（3）处理歌曲：
a让学生复习歌曲中的力度记号、连音线、渐强、减弱等标记的。
b怎么样才能唱出歌曲的意境?
c分组表现，互相评价、改正。
d师生合作。
教师指挥，和同学共同完成歌曲处理。
四、知识拓展
（1）我们都是表演家。
学生的表演时间。
（2）思考在歌曲《西风的话》中值得我们思考的人生哲理。
（3）法制渗透；森林防火安全小常识。
五、课堂小结
年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，它在提醒我们一定要珍惜时间，热爱生活。
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。
让我们在优美的音乐声中结束这节课.
板书设计
西风的话
教学反思
课时备课
主备人：
张晓光
课题
演唱《小溪流水响叮咚》
课型
新授
授课日期
教
学
目
标
1、引导学生在音乐中感受大自然的
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