鲁人版七年级语文 雷电颂学案.docx

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鲁人版七年级语文雷电颂学案

鲁人版七年级语文雷电颂学案

7雷电颂

教师寄语：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。

相信通过这篇的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原

学习目标

1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物的情感及人物的性格。

2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。

3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。

4、培养初步阅读和欣赏戏剧学的能力。

艺海拾贝

1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和郭沫若的资料，摘录在下面。

屈原：

郭沫若

2、历史剧《屈原》的创作背景怎样？

将你搜集的资料辑录在下面吧。

3、戏剧知识积累：

戏剧是的一种艺术。

戏剧的学部分，通称为，是学的一大类别，与、、并列。

剧本直接规定了戏剧的、、、和，是舞台演出的基础和根据。

戏剧的基本要素是，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。

按反映的矛盾性质和表现手法，可分为、、等；按题材和编演年代，可分为、、、等；按结构规模和容量大小，可分为和；按语言表现形式，可分为、、

等。

二、初读标疑

以下字音、词义是老师希望你一定掌握的，如果你还有不理解的字词，提出大家一起解决吧。

1、给下列加点字注音：

伫立（）　睥睨（）　咆哮（）　波澜（）　　污秽（）　

犀利（）　　劈开（）　稽首（）　虐待（）　驰骋（）

2、解释下列词语：

　　睥睨：

　　污秽：

　　犀利：

　　播弄：

　　虐待：

　　雷霆：

　　踌躇：

　　鞭挞：

　　祈祷：

　　忏悔：

　　罪孽：

　　拖泥带水：

3、我的发现和疑问三、复读感知

温馨提示：

书读百遍，其义自见。

本是剧中人物独白，也是散诗。

语言节奏分明，声调铿锵有力。

这是一篇很适合大声朗读的，学习这篇，同学们要反复诵读，相信你在诵读中一定能体味到的情感及屈原的性格。

另外了解作品背景也是把握本的前提，同学们在学习本前了解《屈原》创作的时代背景、作者的情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位是很有必要的。

带着下面的问题开始反复诵读吧！

1、给每段标注序号，结合背景，根据你的理解，将划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出吧。

第一部分（从1段—段）：

第二部分（从段—到末）：

2、跳读精思：

本既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。

请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

运用批注式阅读法，将你的感受写在书的空白处吧。

3、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？

四、细读探究

1、你觉得本在语言上有何特点？

跟以往相比，这篇在形式上有什么特点？

2、中作者将很多事物都赋予了其他的含义。

归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？

这又是一种什么手法？

3、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。

4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？

建议：

从句式，修辞等角度举例分析品味。

、正前那一小段字在剧本中属于什么？

它有什么作用？

五、拓展延伸

1、在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。

你还知道那些脍炙人口的爱国名句？

试写出几句吧。

2、在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一二例吧！

六、后练习

段一

屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。

因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。

手有举动时，必两手同时举出。

如无举动时，则拳曲于胸前。

屈原（向风及雷电）风！

你咆哮吧！

咆哮吧！

尽力地咆哮吧！

在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！

尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。

你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！

啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！

那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！

那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！

啊，这宇宙中的伟大的诗！

你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。

你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。

发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！

爆炸了吧！

雷！

你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？

你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！

我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！

我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！

啊，电！

你这宇宙中最犀利的剑呀！

我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。

电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。

你劈吧，劈吧，劈呀！

把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！

虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！

光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。

我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！

你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！

我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

炸裂呀，我的身体！

炸裂呀，宇宙！

让那赤条条的火滚动起，像这风一样，像那海一样，滚动起，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！

把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！

4概括选的主要内容。

《雷电颂》选自历史剧____________，这是一台话剧。

“雷电颂”部分属于人物的____________，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。

6正前那一小段字在剧本中属于什么?

它有什么作用?

7运用了象征手法,说说风、雷、电、洞庭湖等形象的象征意义。

8感情朗读，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。

9这篇散诗运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。

试举例说明。

段二

风！

你咆哮吧！

咆哮吧！

尽力地咆哮吧！

在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！

尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。

你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！

……

雷！

你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？

你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！

我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！

我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！

啊，电！

你这宇宙中最犀利的剑呀！

我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。

电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。

你劈吧，劈吧，劈吧！

把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！

虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！

1、本段大量运用修辞格，有什么表达效果？

试举例分析。

2、风、雷、电象征什么？

洞庭湖、东海、长江象征什么？

3、结合本第68页关于《屈原》第五幕的简介进行联想和想象描写屈原吟咏《雷电颂》时的环境。

4、概括段的中心意思。

参考答案

一、艺海拾贝

1、屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。

传为湖北秭归人。

出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。

其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。

重要作品有《离骚》、《九》、《天问》等，对后代学影响极大。

《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。

是一首浪漫主义作品。

比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。

屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。

郭沫若，原名郭开贞，四川乐人，作家，诗人，剧作家，历史学家，考古学家，古字学家，社会活动家。

郭沫若是继鲁迅之后，中国化战线上的又一面光辉旗帜。

早在五四时期，即以充满激情的诗歌创作，追求个性解放，向往光明和自由，为中国新诗的发展奠定了基础。

其代表作诗集《女神》，形式自由活泼、风格雄奇壮美，具有瑰丽的浪漫色彩，表现了五四时代的革命精神。

历史剧创作则借用”史事”讽喻”今事”，《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《蔡姬》、《武则天》等剧本，成功地塑造了具有鲜明个性的典型形象。

其杂、政论，笔汪洋恣肆，1944年发表的《甲申三百年祭》，总结李自成领导农民起义失败的经验教训，曾被定为中国共产党整风学习。

60多年，他在学艺术、哲学社会科学的许多领域，以及马克思主义理论著作和外国进步艺的翻译介绍等方面，都有重要建树。

我们学过他的诗《天上的街市》。

2、《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。

半壁河沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，他说：

“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。

换句话说，我是借了屈原的时代象征我们当时的时代。

”（《序俄译本史剧〈屈原〉》。

起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

　《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个城，产生过巨大的影响。

尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。

每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。

这个剧作最后终于被国民党当局禁演。

3、由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的剧本诗歌、散、小说主题、人物、情节、语言和结构矛盾冲突悲剧、喜剧、正剧历史剧、现代剧、传统剧、童话剧独幕剧和多幕剧话剧、歌剧、舞剧、哑剧

二、初读标疑

略

三、复读感知

1、第一部分（从“风！

”……“烧毁了吧！

”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。

第二部分（从“把你这”到末）借指斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽的当权者。

2、要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。

教师可加以点拨。

指导：

⑴“风，你咆哮吧！

咆哮吧！

尽力地咆哮吧！

”这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！

风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。

朗读时应把握急切、渴望之情。

⑵“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！

爆炸了吧！

”“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。

你劈吧，劈吧，劈吧！

把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！

”一连串的反复，“爆炸了吧！

爆炸了吧！

”、“劈吧，劈吧，劈吧！

”、“劈开，劈开，劈开！

”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。

⑶“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！

我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

”这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未的热烈向往与追求。

朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。

⑷“把你这东皇太一烧毁了吧！

把你这云中君烧毁了吧！

你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？

你们只是产生黑暗的父亲和母亲！

”“啊，你，你完全是一片假！

”深刻地指出了产生社会黑暗的根，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。

表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

3、爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。

　剧中的屈原系念的是祖国和人民的命运前途，以《雷电颂》的形式迸发出了自己的满腔忧愤。

歌颂风雷电、怒斥神祇，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

屈原的形象作为光明与正义的化身光彩熠熠、沉雄悲壮。

四、细读探究

1、激情澎湃，气势雄浑。

全都是屈原的内心独白。

2、风雷电：

象征变革现实的伟大力量。

洞庭湖、东海、长江：

象征人民群众。

无形的长剑：

象征坚定的信念。

“土偶木梗”的群像：

象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说《鲁滨孙飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。

运用象征手法。

　象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。

对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未的热烈追求。

在“比铁还沉重”“比铁还牢固”的黑暗、阴惨的现实面前，诗人深沉忧虑祖国的前途命运。

所以他热切地祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，把黑暗的世界“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎“没有限制的自由”和灿烂炫目的“光明”。

在奇丽的想象中，主体和客体，人和自然力合而为一，表达了对光明的热烈追求，显示了摧毁一切黑暗的愤激的情绪和斗争决心。

3、《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。

半壁河沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，他说：

“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。

换句话说，我是借了屈原的时代象征我们当时的时代。

”（《序俄译本史剧〈屈原〉》。

起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

　《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个城，产生过巨大的影响。

尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。

每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。

这个剧作最后终于被国民党当局禁演。

4、A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。

B、运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。

、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。

独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。

　　反复、排比的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。

如：

“你咆哮吧！

咆哮吧！

尽力地咆哮吧！

”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！

爆炸了吧！

…”“你劈吧，劈吧！

劈吧！

把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！

…”“鼓动吧，风！

咆哮吧，雷！

闪耀吧！

电！

”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。

诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君？

”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗？

”“哭，哭有什么用？

…”“但那湘妃竹不是主人们用打奴隶的刑具吗？

”等等。

这些句子，呼唤指斥，使独白更增强了战斗力。

夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。

拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。

如“风你咆哮吧！

咆哮吧！

”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电！

你这宇宙中最犀利的剑呀！

”

、舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。

五、拓展延伸

2、钢铁战士━━杨靖宇这是杨靖宇像。

杨靖宇，东北抗日联军创建人和领导人。

原名马尚德，190年生，河南省确县人。

学生时代积极投身反帝爱国运动。

1926年加入中国共产主义青年团。

1927年4月参与领导确农民暴动，同年6月转入中国共产党。

1931年“九•一八”事变后，任中共哈尔滨市道外区委书记、市委书记、兼满洲省委军委代理书记。

1932年秋被派往南满，组建中国工农红军第32军南满游击队，任政治委员，创建了以磐石红石砬子为中心的游击根据地。

1939年在东南满地区秋冬季反“讨伐”作战中，他率部队转战于蒙江一带，最后只身与敌周旋昼夜。

他以难以想象的毅力，坚持和敌人进行顽强斗争，直至弹尽，于1940年2月23日在吉林蒙江三道崴子壮烈牺牲。

当残忍的日军将其割头剖腹，发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。

为纪念他，1946年东北民主联军通化支队改名为杨靖宇支队，蒙江县改名为靖宇县。

六、段一：

1、主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力摧毁黑暗，表达对光明的渴盼。

2、《屈原》内心独白

3、舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。

4、风雷电：

象征变革现实的伟大力量。

洞庭湖、东海、长江：

象征人民群众。

、风雷电象征了人世间追求正义、光明的变革力量。

对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。

6、夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。

拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。

如“风你咆哮吧！

咆哮吧！

”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电！

你这宇宙中最犀利的剑呀！

”

段二：

1、“风，你咆哮吧！

咆哮吧！

”运用拟人、呼告歌颂了风。

“你，你东君，你是什么个东君？

”运用呼告、反问、排比，无比愤怒地斥责恶神。

这些修辞格的运用有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。

2、风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江象征人民群众。

3、答案要点：

①午夜已经过去，黎明尚未到；②郑詹尹准备执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令；③东皇太一庙神像林立，阴森恐怖；④雷电交加，狂风大作；⑤屈原的肉体和精神受到严重伤害，光明与黑暗在殊死搏斗。

4、诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤怒和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未的热烈追求。