三年级下册语文911周备课.docx
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三年级下册语文911周备课
级索姚庄小学课时教学案
课题
11、赶海
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。
教学重难点
学会生字，理解新词
课前准备
多媒体课件。
第----1--课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、激趣导入。
二、初读课文，了解自然段大意
1、同学们，你们见过大海吗？
能说说你对大海的印象吗？
指名说。
2、谈话：
大海是很美丽的。
住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。
（板书课题）你们知道“赶海”是什么意思吗？
（学生发言）
3、（教师边出示赶海的图片，边叙述）：
同学们，赶海可有趣啦!
你瞧，开始退潮了。
海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。
有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？
1、出示自学要求
（1）、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。
查字典或联系上下文理解。
（2）、读通课文，做到读正确、读流利。
2、学生自读，师巡视指导。
欣赏大海的图画，引导学生走进海边，能够让学生入情入境的理解课文内容，体会赶海是一件有趣的事。
环节
初案
设计意图
三、检查自读情况。
四、指导写字。
1、出示词语。
（1）、指生读词语，师生共同正音。
（2）、学生交流词语的理解情况。
2、指名逐节读课文，师生共同正音。
3、指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？
哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？
（第2至5自然段。
）
1、 影出示生字，让生仔细观察分析。
2、 范写较难写的字并讲解。
3、 生描红，师巡视指导。
培养学生的识字能力。
级索姚庄小学课时教学案
课题
11.赶海
教学目标
凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点
凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
课前准备
多媒体课件。
第----2--课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、复习导入
二、精读课文
、上节课，老师和大家一起初步学习了课文《赶海》。
那么你知道“赶海”是什么意思吗？
（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
）
2、课文哪几自然段主要写“我”那次赶海的情景的？
（第2至4自然段。
）
1、指名读第一自然段，请学生说说赶海在“我”的印象中是怎样的。
2、过渡：
赶海是有趣的，也给作者留下了深刻的印象。
因此，每当文中的“我”唱起这支歌，便会想起童年赶海的（生答：
趣事）。
（板书：
趣）
3、、请大家捧起课本，大声地读一读2—4自然段，用你的眼睛去发现，用你的心灵去体会，从哪里能找到赶海的乐趣。
4、读好后请你用波浪线把你找到的乐趣划出来。
5、教师引导学生汇报交流，相机指导学生有感情的朗读。
抓住文章中的重点词语，深入的体会赶海的乐趣。
环节
初案
设计意图
三、结合板书总结全文。
四、布置作业
板书设计：
△那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
老师觉得这句中有个字用得特别好，你注意了吗？
我为什么“闹”？
（孩子的天性，淘气、可爱，“闹”，既说明是再三的要求，作者非常想去赶海的迫切心情）你觉得“我”当时会怎样“闹”？
你能表演一下吗？
学生表演。
△此时，沙滩上已经有好多人了，他们有的（捉螃蟹），有的（捞海鱼），有的（捡贝壳）……
（1）还有吗？
看看后面，你发现了什么？
（省略号，说明还有很多趣事没写完）
（2）那么你能用有的、有的这个句式往下说吗？
生读课文，说出自己的体会。
在作者眼里，追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾是那样有趣，怪不得作者闹着要舅舅去带她去赶海呢。
今天，我们跟着作者一起到海边赶了海，感受到了浓浓的赶海乐趣。
老师知道在大家的童年记忆里，也发生过许多趣事，请你也学着小作者，把你的童年趣事写出来。
追浪花
11、赶海 捉海星
趣 捉螃蟹
捏大虾
激起学生的情感共鸣，引发学生的表达欲望。
级索姚庄小学课时教学案
课题
12.荷花
教学目标
1．初读课文，读准字音，读通句子。
2．学会课文中的生字新词。
初步体会荷花的美。
教学重难点
初读课文，了解文章的主要内容。
学会生字新词。
课前准备
学生预习课文。
第---1---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一．导入。
二．整体
感知课文。
三、初读课文。
1.多媒体出示美丽的荷花图。
同学们，你们认识图上的植物吗？
你对它有多少了解？
2.学生交流荷花的样子、荷花的种类、荷花的药用价值、有关写荷花的古诗文……
3.过渡：
是啊，荷花是人们喜爱的一种植物，古往今来，有很多文人都写过赞美和花的文章、诗词。
今天，我们就来学一篇课文，是我国著名的作家叶圣陶爷爷写的，文章的题目是《荷花》。
（板书课题，齐读课题）
4.我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写的？
1.教师配乐朗读课文。
2.听了朗读，说说你最大的感受是什么？
学生自由交流。
3.过渡：
请你带上你自己的感受去读读课文吧。
1.鼓励学生自由读课文。
出示自学要求。
（1）标清小节数。
图文并茂，引导学生入情入境，为更好地感悟荷花的魅力！
环节
初案
设计意图
四、再读课文，初步读出感情。
五、指导写生字。
（2）画出文中生字新词，联系上下文或生活实际理解。
（3）把课文读通顺、读正确。
2、指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。
3、分三个交流：
能读准的字音；能读通的难句子；会理解的词语。
4.指导学生交流。
1、选择自己喜欢的一段，多读几遍。
2、读出你所能体会的美来。
3、自由读。
4、指名读。
1、生字“蓬、骨、翩、蹈”的笔顺借助多媒体演示。
2、钢笔描红。
朗读自己喜欢的段落能让学生为理解课文打下基础。
级索姚庄小学课时教学案
课题
12、荷花
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重难点
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
课前准备
多媒体课件
第----2--课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、图片欣赏，激发兴趣：
二、图文结合，感悟美读：
1、板书课题，生齐读课题。
2、播放荷花图，让学生观赏。
3、你有什么感受？
你能用一个词来形容一下你看到的荷花吗？
过渡语：
同学们说得真好，那让我们也来读读课文的第二自然段，动笔画出你认为写得优美的句子，试着说说你的体会？
学生汇报，教师相机指导：
1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
〈1〉学生做动作，体会什么是挨挨挤挤。
〈2〉指导美读这句话。
〈3〉指名读、评价、指名读
做动作体会词语的意思，形象生动，体会深刻。
环节
初案
设计意图
三、图画对比，深入体会：
四、图文并茂，展开想象：
2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
〈1〉看图体会什么是“冒”。
〈2〉那就请你通过重读这个“冒”字让我们来感受荷花那顽强的生命力吧。
（学生自由练读）
〈3〉指名读。
3、有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
〈1〉看图体会荷花的不同姿态。
〈2〉指名说说荷花三个不同姿态美在哪里。
〈3〉指导学生读出不同的美。
（指名读、评价、指名读）
〈4〉荷花就是这三种姿态吗？
想象一下他可能还有什么样的姿态？
你可以用自己的动作告诉老师或同学们。
（指名说）
4、指导背诵第三自然段。
（出示画面找学生当小解说员来讲解）
过度语：
是呀，那千姿百态的荷花，就象是一幅活的画，如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
1、为什么要把这一池的荷花看作一大幅活的画呢？
小组内的同学可以交流一下自己的想法。
2、出示一幅荷花图与课件对比，理解他们的相同之处。
1、同学们，你们现在就是荷花，刚才看到什么，听到什么，想到什么了？
2、当荷花竟有这么美妙的感受，我也想当一当荷花。
请学生想象自己是从荷花身边经过的小动物，在向老师这朵荷花诉说。
通过换词语的方法来体会作者用词的恰当准确，想象荷花的勃勃生机，亭亭玉立。
通过续写让学生的想象能力和表达能力都有所提高。
级索姚庄小学课时教学案
课题
13.古诗两首
教学目标
知识——学会3个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。
能力——培养学生感情朗读和想象的能力。
情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。
教学重难点
抓住主要内容，理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。
课前准备
生字卡，画画或书写用的纸张，多媒体课件。
第-----1-课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一.导入情境，激发兴趣。
二.整体感知，理解诗句。
三.想象画图，融情于景
1.谈话：
同学们，你们喜欢听音乐吗？
（古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？
2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》
3.谈话：
这首诗的作者是谁？
李白的诗主要有什么特点？
今天我们再一次来领略李白的这种风格。
4.学生齐读题目——《望庐山瀑布》
1.我们应该怎样读好这首诗呢？
2.小组学习：
先读准字音，理解这首诗主要写什么。
汇报：
①能读好生字吗？
你们怎么记住生字？
②齐读全诗。
这首诗主要写什么？
3.小组内探讨：
怎样理解诗句的意思？
1.启发谈话：
李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！
你们能行吗？
2.小组合作画画，画出李白看到的景色。
深入透彻的了解李白的有关资料
图文结合便于学生理解句子的意思。
环节
初案
设计意图
四、反复诵读，感悟意境
五.拓展延伸、总结课堂
3.教师相机板书：
看到：
太阳、香炉峰、紫烟
瀑布
想到：
银河落九天
4.谈话：
诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？
（注意理解：
“生、挂、遥、飞、疑”的意思）
5.作者抒发怎样的感情呢？
相机板书：
热爱祖国山河
1.谈话：
我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？
2.（出示诗句）想像：
在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。
这景色美吗？
谁能把这一句读得很美？
3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？
多令人惊奇呀！
谁能坊好这一句？
4、（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？
谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。
5.瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？
（出示诗句四）
想像多么丰富呀！
大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。
（齐读）
6.学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。
7.分组背诵全诗。
1.同学们、你们想看看瀑布吗？
（课件出示其他瀑布图片）
2.你见过什么瀑布？
3.你们想听听瀑布的声音吗？
（课件播放瀑布视频）
4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——《瀑布》。
5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？
6.过渡：
李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。
许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》，
指导学生朗读诗句，体会瀑布的雄伟壮丽。
级索姚庄小学课时教学案
课题
13、古诗两首
教学目标
1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感情地背诵全诗。
教学重难点
引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
课前准备
大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。
第-----2-课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、导语揭题，激发兴趣
二，范读创设情境
1、导入：
同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？
----杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
［齐读课题］
2、学生自读。
3、复习生字。
在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。
4、指名读诗：
同学们会读这首诗吗？
老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？
（
1、学习第一句
（1）听范读录音：
同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？
（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？
2）用语言创设情境：
听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。
（出示画）（语言引导学生看图入情境）：
此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。
一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？
（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？
（贴黄鹂）
了解我国诗歌的伟大成就，以及诗人的有关资料。
生动地语言描述能让学生更好的理解诗句的意思。
环节
初案
设计意图
四、表演情境。
（3）介绍黄鹂。
黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。
（4）学习“翠”、“鸣”。
那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？
（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？
（翠）翠是什么意思？
（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？
（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？
（欢快地、自由自在地）
（5）读第一句诗。
让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。
（６）说句意。
第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。
（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。
）
2、学习第二句诗
（1）描绘情境。
诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？
（白鹭）贴白鹭。
（2）说句意。
那么二句诗的意思同学们会说吗？
（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）（3）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。
4、学习第三句
讲解“千秋”、“含”。
（3）说诗句大意。
5、学习第四句诗
（1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？
2）你会解释东吴万里船的意思吗？
（从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么？
（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？
1、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请一位同学做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演。
2、学生表演
想象诗歌描述的美景。
通过有感情地朗读体会作者的情感。
级索姚庄小学课时教学案
课题
习作4
教学目标
1、读懂例文，了解其主要内容。
弄懂“反哺”的本意及引申意义。
2、借鉴习作范围。
在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
用对话的形式仿写。
记叙一个有意义或有趣的故事。
教学重难点
在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，并能分段描述。
课前准备
图片、例文
第-1-2-课时
教学过程
环节
初案
设计意图
1、创设情境，导入习作：
二、写作指导
1、出示一幅著名运动员刘翔运动会的冠军后十分激动的照片，同时出示三种写人物语言的方式
（1）、刘翔（）喊道：
“！
”
（2）、“！
”刘翔（）喊道。
（3）、“！
”刘翔（）喊道，“！
”
看看刘翔在干什么？
想一想他会说什么？
（这个环节目的在于引导学生认识人物说话的不同方式，并能发挥合理想象，把人物语言说清楚。
2、引导学生注意三种不同说话方式中，标点符号的不同用法。
3、引出本次习作内容，板书：
学写对话。
1、谈话，这样的对话我们见过很多，哪里还有对话？
（生活中有对话）
根据学生交流，相机出示各种生活场面：
商店里买东西有对话；学校里同学之间有对话……
让学生充分发挥合理的想象
能把人物的语言表达清楚
环节
初案
设计意图
三、逐层指导，深入写作
2、引出例文：
有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和妈妈的对话写了下来——请学生读例文。
3、交流：
陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？
（学生交流）
指导并板书：
首先要写清一件事
4、出示两篇范本：
一篇为结构单一的原文，一篇是课文例文，让学生比较两篇内容完全一样的习作在写的过程中有哪些地方不一样。
学生在读例文，交流谈论
教师板书：
分段描述
写好提示语
5、出示课本提供的一幅画：
燕子和小鱼的对话
交流；这个地方你想去吗？
听一听，能听到什么？
闻一闻，能闻到什么？
想一想：
小鱼和燕子会说些什么？
6、学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）
师生合作表演交流点评（强调动作、语言、神态）
1、补充对话
将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示，让学生学着补充，合理想象他们之间会说的话，并使用恰当的提示语。
2、接着提供的开头往下，写小鱼和小燕子之间的对话。
让学生把自己完成的习作拿出来交流，互相评议，学习修改。
级索姚庄小学课时教学案
课题
练习4
教学目标
1.学会查词典。
2.进一步进行词语积累。
练习钢笔字的书写。
教学重难点
积累词语和诗句。
课前准备
学生预习所有习题。
第----1--课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、学习“学
用字词句”。
二、学习“写好钢笔字”。
1、教师和学生分角色表演这一段话。
2、指导学生查字典。
3、总结查字典的方法。
4、学生练习查词典。
5、理解：
大腹便便、绅士。
1.指导学生自读课本的三个字。
2.引导观察字形，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
观察字形，发现问题。
3．组织讨论：
如何将这些点画写好？
之后请学生描红。
4.引导谈论描红的体会。
5.练习写字。
设计情境学习查成语的方法。
环节
初案
设计意图
三、完成“读读背背”的内容。
1.指导读准字音。
（1）自读词语，借助字典或词典读准字音。
（2）指名读词语，正音。
（3）全班齐读。
2.帮助理解词意。
（1）学生自由讲解词意。
（2）适当讲解，引导学生交流体会。
3.指导反复朗读，以致背诵。
4.指导学生背诵《滁州西涧》。
反复朗读，试着背诵。
5.说说对诗句的理解。
理解词语时要结合具体的语境。
级索姚庄小学课时教学案
课题
练习4
教学目标
1.学会约请。
2重点要求学生掌握“四、包”这两个字的毛笔写法。
教学重难点
1学会约请。
2掌握毛笔字的运笔方法。
课前准备
联系生活实际。
第---2---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一．完成口语交际。
1.指导审题：
（1）读要求，想想它告诉了什么。
（2）复习有关礼貌用语。
指导学生回忆有关礼貌用语。
2.指导：
（1）解题。
（2）提问：
约请的原因是什么？
（3）提问：
假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？
①指导学生看图，顾老师正在干什么？
中队长又在干什么？
②假如你是中队长，我是顾老师，我在弹钢琴，你会怎样约请我？
学生思考交流。
2.指导练习：
（1）指导同桌进行演练。
选一对到前面表演。
创设具体的情境才能更好的表达。
环节
初案
设计意图
学习“学写毛笔字”
1.出示笔画。
2.指导观察笔画特点。
3.示范写法，教师一边范写，一边讲解。
4.指导学生练习书写笔画，巡视，指导。
5.评议学生作品。
6.范写“四、包”二字的写法。
7.指导学生练习书写。
评议学生写的字。
以学生的自主练写为主。
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图
升级会员 