新人教版一年级道德与法治下册教案第三单元我爱我家第10课家人的爱.docx
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新人教版一年级道德与法治下册教案第三单元我爱我家第10课家人的爱
新人教版一年级道德与法治下册教案
第三单元我爱我家
第10课家人的爱
第1课时
课程标准
《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心地生活，它是儿童应当遵循的基本道德要求这方面内容，旨在使儿童逐步形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为具有“五爱”良好品德的公民奠定基础。
这部分内容较好地体现用正确的价值观积极引导儿童发展。
分别从培养良好个性品质、遵守社会规范，爱家乡、爱祖国的角度，贯穿了对儿童责任心和爱心的培养。
渗透对自己负责，对他人负责，对家庭、对社会、对祖国都有责任感方面的教育。
要对同学伙伴、对父母长辈、对老年人、残疾人以及对动植物，都要有爱心。
爱的教育是一个永恒的主题，是孩子道德生命自由生长的源泉。
《家人的爱》一课侧重培养学生有爱心，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第3、4条，“愉快、积极地生活”所反映的“有应对挑战的信心与勇气”中的第8条，“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第2条，“动手动脑、有创意地生活”所反映的“有好奇心和多样的兴趣”中的第1条和“勤于思考、学习探究”中的第7、8、10条。
教学目标
参考人教版教师教学用书相应内容（我们提供，老师不用编写）。
教材分析
《家人的爱》一课，重点在于让学生从日常生活的细节中感受亲情，进一步体会父母、长辈对自己的爱是无私、不求回报的。
从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求，体会到家人的爱，并从中感受一家人的相互关爱，体会家的温暖，对家人的付出表示感谢并学着用自己的方式关爱父母、长辈。
本课三个主题紧密结合“家人的爱”这一话题展开，“家人的爱藏在哪里”旨在让学生在细节中发现、感受、理解家人的爱，感受家的温暖；“相亲相爱一家人”旨在引导学生感受一家人的相互关爱；“让家人感受到我的爱”旨在引导学生能够以自己的方式表达对家人的爱。
学情分析
孩子是家庭的中心，他们大部分都是独生子女，因而长辈们对他们更加宠爱与娇惯，使他们很难体会到严格要求对自己成长和对自己将来的好处。
通过本课的学习会让学生反思：
家人宠你、惯你的害处，从而体会父母对自己的严格要求也是为了自己的成长。
知道疼是爱，严也是爱，体谅家长的良苦用心。
使学生真正的感受自己生活在爱的怀抱里,形成初步的回报爱的欲望，初步培养学生对家庭的责任感。
教学难点
从生活中的点点滴滴认识到家人对自己的照顾，为自己辛勤的付出。
懂得家人对自己的疼爱，同时也要学会疼爱家人。
教学准备
1．学生准备：
1）学生收集自己小时候及平时和家人在一起的照片，回忆与家人度过的快乐时光。
2）学生课前观察家人在一天中为自己做了些什么，完成调查表。
2．教师准备：
1）PPT课件
2）课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
教学过程
活动一：
找一找，藏起来的爱
导语：
师：
小朋友们，上课前老师先给大家朗诵一首妈妈写给你们的诗，请闭上眼睛仔细聆听。
《给我最亲爱的孩子》：
我如此幸运，有权利第一个爱你、呵护你、陪伴你，我对你的爱不必隐藏也无法忍耐，我对你的爱不必衍生也无从消磨，你的笑声、你的哭泣，你的每一个瞬间都占据着我的心，那么真实而具体，让我的世界丰富而美丽。
睁开眼睛，说说你们都感受到什么？
（PPT伴着轻音乐）
生：
爱……
师：
今天就让我们一起来感受家人的爱吧（板书课题）
设计意图：
1．从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。
2．学会用实际行动表达对家人的感激与爱。
出示任务：
1．拿出自己小时候的照片，小组内传看。
设计意图：
请小朋友们拿出自己小时候的照片，并和现在比比，看看有什么变化，让学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。
活动二：
1．在书上插图中寻找家人的爱。
2．调查表反馈。
家人的爱藏在哪里，大屏幕出示书上的插图。
3．出示课前观察家人在一天中为自己做了些什么的调查表。
师：
家人对我们的关心很多，为我们做的事情数也数不清，课前老师让你们留心观察
一天中家人给我们多少关心，并记录下来。
小朋友，准备好了吗？
谁愿意把自己记录的内容展示给大家看一看，要边展示边说。
师：
你的家人每天就只为你做这些事情，不去做别的工作吗？
谁来讲一讲。
生：
我爸爸除了每天送我上学，还要去上班。
……
4．一天中父母长辈为自己做了那么多的事，想一想，在你们成长岁月中，家人为自己付出了多少汗水和艰辛！
那么此时，你最想说些什么？
设计意图：
爸爸、妈妈、除了照顾你们，还要工作挣钱养活家人，多么辛苦阿！
家人爱我们，我们也要爱家人！
活动三：
欣赏并一起演唱歌曲《幸福拍手歌》
设计意图：
通过歌曲演唱，让学生感受幸福。
1．表演：
创设情境，演一演绘本故事《肩头上的爱》。
2．讨论：
奶奶为什么这样说：
“正因为疼你，才让你自己背啊”？
（引导学生由绘本内容联系自己的生活经历，体会和思考家人的爱还包括对自己的严格要求。
）
3．交流：
谁还能说说家人爱我们的不同方式？
设计意图：
生活中自己能做的事自己做，这是家人对我们生活能力的锻炼和培养，这也是他们爱我们的一种方式。
活动四：
想一想，父母远离的爱
导语：
师：
我们需要东东奶奶的这种爱，因为这种爱能让我们更独立更快成长，学会自己的事情自己做。
可是我们的豆豆小朋友却觉得爸爸妈妈都不爱他了，这是怎么回事？
一起看大屏幕。
出示任务：
看豆豆家的故事谈感受。
反馈指导：
1．播放视频：
豆豆家的故事。
2．讨论：
看到这个故事你有什么感受？
（如果班级中有父母外出的孩子，可以请这样的孩子谈谈自己的感受，注意保护留守儿童那颗稚嫩的心，让他们明白父母的远离也是为了自己更好地生活，从而学会体谅父母、感谢父母。
）
设计意图：
爸爸妈妈外出去打工，是为了让我们的家庭生活更美好，这是藏在距离里的爱，这是电话连线的爱
相亲相爱的一家人就会《让爱驻我家》，让我们在优美的乐曲声中共同回忆和家人在一起时的欢乐，再一次感受家人的爱吧！
（播放课件）
设计意图：
看着同学们讲述自己和家人在一起快乐的事情时，脸上露出的幸福笑容，老师也感受到了你们的快乐，感受到你们家人对你们的爱。
第2课时
教材解读
《家人的爱》是统编教材《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》的第二课，本课的内容是第一课《我和我的家》内容的延续，目的在于让学生体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。
本课的编写主要依据：
《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”。
本课以“家人的爱”这一话题展开。
教材以“家人的爱藏在哪里”作为切入点，引导学生在生活中、细节里发现家人的爱，同时试着去理解家人的“严爱”。
这个栏目是本课的第一课时，后两个栏目是本课的第二课时。
“相亲相爱一家人”引导学生发现日常生活中家人之间互相的爱，感受爱是家人之间最基本的情感，是家庭和谐的稳定剂。
“让家人感受到我的爱”引导学生学会表达爱。
教师在教学中应鼓励学生，结合自己的生活实际，用力所能及的方式表达自己对家人的爱。
学情分析
为了了解学情，设计让学生“画一画”和让家长“话一话”。
画什么呢？
是让学生课前回忆并完成相亲相爱一家人的图画（画面场景体现家人之间互相关爱，特别是大人与大人之间，如父母与祖父母之间）。
话什么呢？
1．孩子向你或其他家人表达过爱吗？
什么方式？
2．孩子知道家人的生日吗？
为家人策划或庆祝过生日吗？
经过调查，初步了解了学生的现状：
从孩子的“画”中，看到像准备蛋糕、送礼物、一起游玩等家人之间比较明显的互相关爱多，而照顾、陪伴等隐藏在细节中的爱，容易被忽视。
从家长的“话”中，了解到孩子们从小在父母及长辈的精心照顾、宠爱中长大。
享受爱的同时，却很少去思考如何回馈爱，还不太会用适当的方式表达爱。
当父母因为各种原因不能陪伴自己时能给予理解，当父母对其他家庭成员关爱时能给予体谅，都需要通过本课对学生进行引导和渗透。
教学目标
1．通过分享“互相爱”的画，回忆、感受家人间的互相爱。
2．通过唱一唱等活动，体谅父母长辈的辛苦，懂得用力所能及的方式表达爱。
3．通过实施贴心宝贝行动，用自己新学会的方式表达对家人的爱。
教学重难点
重点：
回忆、感受家人间的互相爱，体谅父母长辈的辛苦，懂得用力所能及的方式表达爱。
难点：
懂得用力所能及的方式表达爱。
教学准备
1．“相亲相爱一家人”的图画。
2．“爱的小屋”、“贴心宝贝”行动卡、“贴心宝贝”奖章。
3．“出必告，反必面”视频、儿歌《我的好妈妈》动画、“奶奶孤单”音频、《让爱住我家》音乐。
4．学生和家长的生日照片，生日歌。
5．课件。
教学环节
板块一：
相亲相爱一家人——互相爱
1．生活分享
（1）组内分享
揭题，今天这节课我们继续学习——《家人的爱》。
请小朋友们拿出课前准备好的“相亲相爱一家人”的画，在小组里说说画上的故事。
（2）全班分享
每组选出一位小朋友全班分享画面故事（选择典型画例）。
2．教材分享
重点分享“爸爸寄来的包裹”图。
猜猜：
包裹里可能是什么？
有谁也像他这样收到过在外地工作的家人寄来的包裹（快递）？
心情怎么样？
收到包裹后，你是怎么做的？
设计意图：
板块一的设计意图：
此板块以第一课时的拓展活动“画一画”的图画分享导入，与第一课时衔接。
生活分享是经验分享，组内分享——人人分享，在分享中回忆家人之间是如何相互关爱的；全班分享——典型分享，与教材4幅图中的常见图有机结合。
教材分享是补充分享，生活分享时没有涉及的画面。
这是一个变量，不同班级的孩子的画面场景不尽相同。
这样设计，是因为每个孩子的生活环境不同，生活体验不同，对爱的理解也不同，呈现的画面场景自然也有所不同。
所以这个环节要因学情随机应变。
在此，还需注意家庭类型的多元性，除了一般意义上的三口之家外，生活中还有再组家庭、单亲家庭、留守家庭、领养家庭等，这些家庭的成员之间，也有互相的关爱。
板块二：
让家人感受到我的爱——表达爱
1．自己的事自己做
（1）图：
爸爸妈妈在忙，我．．．．．．
看看，这位小朋友是怎么做的？
让学生明白：
自己的事自己做，不让家人操心也是爱。
（2）爱的小屋
出示“爱的小屋”，这些事已经做到的请贴上爱心，还在学着做的事等会做了再贴。
如果还会做别的事，可以贴在省略号六个点的地方。
做到了几颗心？
用手势告诉老师。
采访不满8心的学生：
你还有什么事要加油的？
（3）中华好传统：
出必告，反必面
播放视频，你发现他是怎样做的？
为什么出门和回来都要打招呼呀？
让学生明白：
不让家人担心也是爱。
介绍中华好传统：
出必告，反必面。
帮助学生记住这句话，知道这句话出自《弟子规》。
推荐《弟子规》书和动画片。
2．家人的事努力做
（1）唱唱儿歌，《我的好妈妈》
小朋友们累了吧？
请起立，跟着老师一起唱一唱，动一动。
你从歌里学到了什么？
（2）听听音频，感受奶奶的孤单
①播放音频,出示图，如果是你的奶奶，你会怎么做？
明白：
陪伴也是爱。
你还为家人做过什么？
和同桌说一说。
②播放“爱的小事”图片、文字，你做到了吗？
用手势表示。
（3）看看照片，对比自己和大人们的生日情景
播放生日照片进行对比，引导学生关注家人的生日并学着庆祝，明白：
记住家庭重要日子也是爱。
书第41页，找到表，把知道的家人的生日填上，如果不知道，回家了解后再填，填好后记一记，下次家人生日时，让家人感受到你的爱。
设计意图：
板块二的设计意图：
“表达爱”是本课时的重点，也是要突破的难点，为此，设计了“自己的事自己做”和“家人的事努力做”两大块。
采用了一年级孩子喜爱的贴一贴爱的小屋、看一看视频、学一学中华好传统、唱一唱儿歌、听一听音频、比一比照片等丰富多样的教学活动，吸引孩子们的注意力，令其始终沉浸在课堂中。
像儿歌的引入，时机正好是课中，就是考虑到一年级孩子的注意力时间短，可以借助儿歌唱一唱、动一动，缓一缓劲儿，重新把孩子们的目光聚焦起来。
经过这些活动，孩子们明白：
原来自己的事自己做，家人的事努力做，都是爱。
不打扰家人，不给家人添麻烦，不让家人操心，是在表达爱；不让家人担心也是爱；陪伴是爱；记住家庭的重要日子也是爱……
板块三：
贴心宝贝行动——践行爱。
“贴心宝贝”行动卡。
请大家回家后用自己新学会的表达方式，或者你有什么更好的表达爱的金点子，为爸爸妈妈、爷爷奶奶或其他家人做一些力所能及的事，表达你的爱，请他们为你的表现贴“心”。
一个月后，评出“贴心宝贝”，还可以获得“贴心宝贝”奖章哦！
设计意图：
板块三的设计意图：
此板块借“贴心宝贝”行动卡，在孩子们原有的生活经验基础上，学以致用，践行本课所学到的新方式新方法去表达对家人的爱。
正所谓“缺什么补什么”，孩子们在本堂课上学到的新收获，就是这堂课的增量。
课后还以评比促导行，契合一年级孩子的特点，促使孩子们不光要心动，还要行动。
板书设计
《家人的爱》
教材分析：
《家人的爱》是“道德与法治”教材一年级下册教材第三单元“我爱我家”中的第二部分教学内容。
包括“家人的爱在哪里”、“相亲相爱一家人”、“让家人感受到我的爱”三个教学版块。
课标指出，儿童应该负责任，有爱心的生活，爱父母长辈体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。
家人之爱是儿童获得爱的最直接途径，通过这样的途径有助于学生家庭意识的形成。
本课教学设计就力求将学生在家庭教育中对于家庭意识缺失的部分通过课堂教学达到补充提升。
学情分析：
1、学生认知水平
我国很长一段时间里实施独生子女政策，使很多一年级的学生，特别是男孩子们容易得到来自家人的过多关爱，他们往往以自我为中心，觉得享受家人的爱是理所当然的，而对于单亲、留守、再组家庭，一些孩子容易因为亲情的不完整怀疑家人对自己的爱，因此让学生了解家庭类型的不同，就会感受来自父母家人的爱，并表达自己对家人的爱，是孩子们生活急需的。
2、学生年段特征
这个阶段的学生，很少能注意到家人为家庭付出的辛劳，因此，需要引导学生感受和理解家人为家庭的付出，是对家人爱的表现，让学生理解这些，是这堂课的基础。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：
发现家人的爱无处不在。
感激体谅父母长辈对自己的爱。
2、知识、能力：
学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学重点：
1、发现家人的爱无处不在。
2、感激体谅父母长辈对自己的爱。
3、学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学难点：
感激体谅父母长辈对自己的爱。
课前准备：
1、制作课堂填写的图表。
2、跟家长联系，了解孩子们在家和家人相处的情况，发现典型事例用于课程推进。
教学方法：
1、激趣导入，把握教学先机。
2、活动体会，突破教学重难点。
3、调查问卷，找准教学契机。
4、故事讲述、视频激趣。
教学环节：
1、激趣导入，回忆“爱”
2、回忆“爱”感受“爱”
3、感受“爱”，辨析“爱”
4、辨析“爱”表达“爱”
教学流程：
一、激趣导入，回忆“爱”
1、（出示运动会上“亲子运动”组图）上课前，请小朋友们和老师一起看一组图片。
大家在图片上看到了什么呢？
预设学生回答：
①和爸爸妈妈在一起很快乐②大家脸上都充满了笑容。
师：
看来和家人在一起，满满都是快乐，满满都是爱，今天我们就来聊聊。
（板书）家人的爱
2、谁来向大家介绍一下自己家里的主要成员有哪些呢？
（生说，师板书）
【设计意图】亲子运动会是孩子们刚刚经历过的，用亲身经历作为切入点导入，利用简单质朴的语言引导学生说出本次的课题和主旨，让孩子细细品味这些日常所发生的简单的小事，先对家人的爱有了初步的感受和了解。
二、回忆“爱”感受“爱”
1、在生活中，家人们陪伴我们长大，他们为我们做了哪些事情呢？
老师在每个小朋友的抽屉里藏了一张“调查表”（出示表格）。
（在家人为我们做的事后面打“√”）
家人曾经为我做过的事情
系鞋带
（）
玩耍
（）
穿衣服
（）
接送上下学
（）
洗脸刷牙
（）
做饭
（）
整理书包
（）
睡前故事
（）
家人还为我做过：
（投影仪下汇报交流）
*名字是家人对我的爱……
*我的辫子是姑姑梳的……
*妈妈常常半夜起床给我盖被子……
*爸爸每天给我讲睡前故事……
引导学生诉说成长路上难忘的小事。
师：
在家人地陪伴下，我们健康快乐的长大。
【设计意图】通过小调查的方式，让孩子在填写调查表的过程，明白父母亲人们原来是这么细心和贴心地照顾着自己，调查的数据更是具有很强的说服力。
2、师：
原来，我们成长路上家人们一路陪伴，为我们做了这么多事，这些事情看起来普普通通，平平凡凡，但实际上做起来是这样吗？
做个小实验——
*请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。
*体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验。
总结：
孩子们，不到一分钟你们就累了，那宝宝学会走路只需一分钟么？
一分钟够不够？
生答：
不够。
是啊，有多少个一分钟、有多少个日日夜夜，我们数也数不清。
他们对我们的一个一分钟、两个一分钟、三个一分钟，无数个一分钟地付出，我们数也数不清，这就是他们对我们点点滴滴的爱啊！
【设计意图】通过亲身实践父母帮助我们的小事，来感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到父母无私的付出。
三、感受“爱”，辨析“爱”
1、如果说家人无微不至地陪伴是爱的表现，老师请大家看一个小故事，奶奶真的不疼爱明明了吗？
（出示课本P38-39的绘本故事）
同桌说一说：
奶奶为什么不帮明明背书包了？
预设：
*明明长大了，自己的事情应该自己做。
*奶奶想让明明学会独立。
是啊，陪伴你们成长路上不能一味的宠溺你们，良好的习惯培养也是爱的表现。
2、那接下来这些事例是不是家人们爱的表现呢？
用手势告诉老师。
内容1：
天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。
内容2：
爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。
内容3：
孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷同意了。
内容4：
晚上9点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。
师：
这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢？
谁说说？
你们认为家人这样做也是爱吗？
生1：
我觉得是爱，你看奶奶不让孙女穿裙子是怕她生病了，是为她好。
生2：
爷爷为了爱孙子帮助他说谎了，这是溺爱。
生3：
晚上要看动画片不睡觉，该影响明天上学了，妈妈怕他耽误学习，而且晚睡觉对健康不好。
3、在同学们的生活中，你们还遇到过类似的事情吗？
现在，你们有什么想法和感受呢？
*上次我妈妈让我练钢琴我就是不练，现在我觉得我不对，我妈是为我好，以后我不这样做了。
*我就有过想穿裙子奶奶不让我穿的事，当时我可不高兴了，现在我知道奶奶是怕我生病才不同意的，以后我听奶奶的。
*写作业严格要求。
*生活习惯培养。
*偶尔的责骂或者挨打。
（追问：
挨打挨骂了多疼多难受啊？
怎么能是爱呢？
）
师：
不仅我们的快乐牵动着家人的心，我们的成长更是倾注了家人无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀！
【设计意图】一年级的孩子，很容易忽略或者不能明确辨析家人良苦用心，很多事情认为都是家人理所应当为自己做的，自己也理所应当地享受家人的爱，这一环节的设计就是教会孩子们辨析，严格要求和平凡陪伴也是家人“爱”的深沉表现。
四、辨析“爱”表达“爱”
1、孩子们，刚刚我们聊的都是家人们对我们的爱，对我们的付出，我们怎么来回报对家人的爱呢？
先看一组漫画——《妈妈爱吃鱼头》
质疑：
妈妈真的是爱吃鱼头吗？
【设计意图】课标指出——教学活动体现了儿童的生活体验和道德体验。
这一漫画的引入使用就是讲儿童的生活体验、道德体验、个人成长三位合一。
让教与学植根于儿童的生活。
2、其实，家人的爱就藏在我们的身边，藏在我们生活的方方面面，正因为有了家人浓浓的爱，我们才能健康成长，快乐生活。
此时此刻，你想对家人说些什么？
做些什么？
拓展延伸：
哪些事是力所能及，可以帮家人做的？
抽生说一说，引导学生落实到具体的事例上。
出示课后延伸行动计划表，一个月后，我们来评选“最佳贴心宝贝”
【设计意图】嘴上说说很容易，怎么落到实处，真实感受到真正做到对家人表达爱，是一个重点和难点，“行动计划表”的使用，一方面可以督促孩子将行动落到实处，另一方面可以成为家庭生活的调味剂，将感恩教育落到实处。
《家人的爱》教学设计
教学目标：
1.联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。
2.了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。
3.懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学重点：
了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学难点：
知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
教学准备
教师：
教学课件、录像、图片。
学生：
照片、小玩具、小时候的一些物品。
教学过程：
活动一感受家人的爱，揭示课题
1.谈话：
孩子们，在生活中处处都有爱，家人陪伴着我们，关怀着我们。
你能讲一讲你与家人之间互相关爱的故事。
指名说。
2.师：
老师了解到在生活当中，咱班同学和家人之间还有很多关于爱的故事，大家想不想听，让他们和大家分享一下。
课件出示学生与家人的合影，指名说。
3.揭示课题：
听了这些故事，老师感受到了家人对你们浓浓的爱，这节课我们就来探讨爱的话题。
板书课题：
家人的爱。
4.师：
爱的方式有很多种，看到同学们手中都有精美的礼物，这些礼物背后一定有很多感人的故事，谁来跟大家分享一下。
指名上台交流。
5.老师发现要讲的同学太多啦，如果一个个讲这节课一定讲不完，怎么办呢？
下面就请同学们跟你周围的同学分享一下你与家人之间爱的故事。
学生互相讲。
6.一张小小的照片、一份贴心的礼物都渗透着家人浓浓的爱，请同学们结合这三幅图和你的生活实际说一说，在生活中家人的爱都表现在哪儿？
出示图片：
指名有顺序地说。
活动二 生活情景再现，辨析“爱”
1.绘本故事《肩头上的爱》。
师：
我们成长中的每一步都离不开家人的爱，让我们来看一个绘本故事，课件出示《肩头上的爱》。
谁来讲一讲这个故事。
你是怎样理解奶奶的爱的？
学生自由回答。
小结：
奶奶的爱能让明明更独立更快成长，学会自己的事情自己做。
我们要懂得理解和尊重，奶奶的这种做法，
2.明理导行：
你有没有遇到过类似的事情呢？
你当时是怎么想的？
现在呢？
指名说。
3.小结：
家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱。
课间休息：
齐唱《让爱住我家》
家人的爱，陪伴着我们成长，老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！
下面就让我们一起来唱《让爱住我家》，感受其中浓浓的家人的爱吧！
活动三相亲相爱一家人
师：
家人的爱是最好的爱、最深的爱!
1.出示40页图片，结合图片和生活实际说一说你的家人之间是怎样互相关爱的。
指名说。
2.小结：
一家人相互关爱，快乐地生活在一起，是多么幸福啊!
活动四：
感激、回报家人的爱
1.孩子们，在这个世界上还有一种更深沉的爱！
出示图片《来自天堂的短信》：
你能从图中，猜出发生了什么事儿吗？
感受到了什么？
2.师配乐讲述《来自天堂的短信》
2008年5月12日，四川省汶川县发生了一场8.0级的强烈地震，强大的地震波震动着全川，摇撼了全国。
地震中，一位妈妈将自己三四个月大的孩子牢牢地护在怀里。
当救援人员发现她的时候，她已经停止了心跳，她的身体已经被压得变了形。
但她为了护住自己的孩子，仍
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