2三极管放大电路的制作解析.docx
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2三极管放大电路的制作解析
教学对象
班级
人数
授课
日期
教学内容
三极管放大电路的制作与调试
课程
类型
新授课
授课
学时
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
会用万用表检测三极管；能够用万能板组装和调试三极管放大电路。
培养学生三极管识别与检测中归纳、总结操作要领的能力；焊接电路和使用仪器仪表的能力，培养学生分析和解决问题的能力。
让学生在电路的制作和调试过程中体会到严谨、细致工作的重要性；在模拟生产场景中体验企业文化，培养产品意识、质量意识和安全意识。
教学重点
与难点
【重点】
三极管的识别与检测和放大电路的制作。
【难点】
三极管放大电路的调试
教学
方法
【教法】
项目化教学。
【学法】
实验探究法、比较法和合作学习法。
教
学
资
源
教学资源的有效整合非常有利于项目化教学实施。
【硬件资源】
电子装配工具包（电烙铁、钳子、镊子、万用表等电子装配基本工具）。
【软件资源】
学案、实物、视频、动画及教学辅助视频等，用丰富的视听资源，把枯燥的课本文字变得生动、形象、具体，吸引学生的注意力，加深记忆。
4A教学资源网、仿真实验室、学习群论坛等。
【设备资源】
电脑，投影仪等多媒体教学系统。
配合信息资源使用，活跃课堂气氛，激发学生学习热情。
板
书
设
计
第二章三极管放大电路的制作与调试
模块一：
三极管识别与检测
任务一感知三极管任务二认知三极管
任务三识别三极管任务四检测三极管
任务五模块检测
模块二：
电路的制作与调试
任务一认识放大电路
任务二制作放大电路
任务三调试放大电路
模块三：
反馈展示总结任务
模块四：
课堂评价
教学环节
教学内容
师生活动
创设
情境
引出
项目
1.演示图片，创设情境，引出三极管。
2.根据以上图片提问学生三极管在电路中的作用，引出三极管放大电路。
学生：
观看图片，分析三极管在电路中的作用。
教师：
创设情境，提问学生，“引学生入胜”。
学生：
分析问题，回答问题，记一记。
设计意图及达到预期：
通过三极管的应用来导入课程，引起学生的注意，激发学生学习新知的兴趣。
项目
分解
引出
模块
项目分解：
三极管放大电路的制作与调试
模块一：
三极管识别与检测
任务一感知三极管任务二认知三极管
任务三识别三极管任务四检测三极管
任务五模块检测
模块二：
电路的制作与调试
任务一认识放大电路
任务二制作放大电路
任务三调试放大电路
模块三：
反馈展示总结任务
模块四：
课堂评价
教师：
1.播放幻灯片，展示任务；
2.写板书，同时强调今天的重点任务。
学生：
1.记录今天的学习任务；
2.听讲，明确重点任务。
设计意图及达到预期：
1.采用任务驱动，使学习内容清晰、具体，符合专业特色
2.让学生明确重点，在完成任务的过程中达到学习目标。
模块一
三极管识别与检测
模块一
三极管识别与检测
模块一
三极管识别与检测
任务一感知三极管
1.说一说，播放动画视频，展示几种三极管，说出它们的封装特点。
2.记一记：
展示三极管的结构与电路图。
学生：
说一说
感知三极管，完成任务书（见附录1）
教师：
结合实物点评学生答案。
学生：
记一记
观察图片，引起思考。
加深对三极管进行深入的感知，完成任务书（见附录1）。
设计意图及达到预期：
进行播放视频演示图片，让学生在观看中学学习，感知三极管的封装和结构特点。
任务二认知三极管
1.结构决定性质，三极管为什么会具放大作用？
（视频演示）
引出放大的概念，帮助学生理解三极管的电流放大作用。
理解共射极直流放大倍数
2.三极管是不是在什么条件下都是起放大作用？
（图片演示）
引出三极管的三个工作区既放大区、截止区、饱和区从而说明三极管三个工作状态的条件，有助于学生深入全面地掌握三极管。
教师：
创设情境，层层深入地提出问题，引导学生思考。
学生：
想一想
对三极管进行深入的认知，加深记忆，完成任务书（见附录1）。
突破难点：
创设情境，引起思考，动画生动演示。
设计意图及达到预期：
两个问题让学生对三极管有深入的认知，为后面三极管的识别与检测做好准备。
任务三识别三极管
查阅资料，识别三极管，学生用课前收集的资料及教师提供的资料，完成常用三极管的识别任务，并填写任务书（见附录1）。
序号
电极数目
材料
极性
类型
1
2
3
4
学生：
比一比
看哪个小组收集的三极管型号、种类多。
教师：
根据学生完成情况进行补充与完善。
设计意图及达到预期：
查阅各种资料，了解三极管的主要参数，培养自主学习能力。
任务四检测三极管
1.动画演示检测原理。
万用表的黑表笔接表内电池的正极,红表笔接表内电池的负极。
2.万用表检测三极管，包括对三极管极性、管型和性能的测量。
型号
万用表档位
管型
引脚极性分布
性能
A
B
用摄像头跟踪某一位同学或者老师的操作过程，一方面可以示范操作要领，另一方面可以现场纠正不规范操作。
教师：
结合万用表内部结构，动画演示检测原理，让学生知其所以然。
学生：
记一记
记下演示步骤和过程
教师：
通过仿真实验室演示操作及注意事项。
学生：
测一测
纳总结要领并进行操作，完成任务书（见附录1）。
重点突破：
仿真实验室演示、
摄像头跟踪。
设计意图及达到预期：
通过仿真实验和动画演示三极管的检测方法，操作要领和细节直观，操作规范易于把握，突出教学重点。
模块一
二极管识别与检测
任务五模块检测
（1）三极管有集电极、发射极和极三个电极。
三极管具有作用。
（2）音箱中具有放大所用的元器件是频三极管。
（3）三极管的三个工作区为、、
。
（4）用指针式万用表检测三极管时，红表笔固定不变，黑笔所接其余两个极时，指针均偏转，则三极管的管型为型三极管。
学生：
测一测
随堂测试
学生：
组代表发言，小结反馈小组任务完成情况。
教师：
对学生进行预定式评价和应答式评价。
设计意图及达到预期：
1.通过随堂测试和任务总结，对本节课内容进行梳理、反馈和小结。
2.把三维教学目标分解成一个个小的观察点，更客观确切地反映学生及课堂的实际情况
教学环节
教学内容
师生活动
基极偏置电阻
模块二
电路的制作与调试
模块二
电路的制作
与调试
模块二
电路的制作与调试
模块二
电路的制作与调试
任务一认识放大电路
1．借助教材，让学生画出放大电路的电路原理图。
集电极负载电阻
负载电阻
输入耦合电容
输出耦合电容
2．导学问题：
放大电路中用到了哪些元器件？
电解电容：
耦合
三极管：
电流放大作用（复习三极管的放大概念）
电阻：
分压限流
学生：
在任务书（见附录2）上绘制放大电路，思考回答导学问题
教师：
对学生回答的导学问题进行补充说明
设计意图及达到预期：
1.通过画电路图让学生熟悉电路结构，培养学生绘制电路图的能力。
2.设置问题，逐一分析电路中的元器件及作用，在复习旧知的基础上，帮助学生分析与理解电路原理。
任务二制作放大电路
导学问题：
1．根据放大电路的原理图，分析三极管及其他元器件在万能板上的分布。
2．电路制作过程
清点元器件→检测元器件→布局→插装→焊接
强调电路制作过程中的文明、规范和安全操作（视频展示）。
（1）清点检测元器件
元器件名称
型号
万用表检测结果
质量
电阻
电阻
电阻
电阻
电解电容
电解电容
三极管
（2）布局
保证电路功能性、电气性；满足检测、维修的要求；适当兼顾美观性。
元器件均匀分布，排列整齐，避免交叉穿插。
（3）插装
插装要求稳、准、快、无损（图片展示）。
安装顺序先低后高、先轻后重、先易后难，统一规格元器件尽量同一高度，引脚对称光滑。
（4）焊接
手工焊接5步法，准备→加热→送焊锡→去焊锡→移开电烙铁（视频展示）。
通过图片、视频和教师学生摄像头演示，明确操作要领及注意事项，突破重难点，帮助学生相关技能的形成。
学生：
熟悉电路制作的一般过程，完成学生任务书（见附录2）
教师：
通过图片、视频和摄像头展示操作要领及注意事项。
学生：
学习操作要领及注意事项，帮助学生相关技能的形成，完成学生任务书（见附录2）。
。
学生：
比一比：
谁能在最短的时间内保质保量地完成电路的制作。
教师：
进行巡视指导纠正学生的错误和违规操作
设计意图及达到预期：
1.制作电路时，三极管的连接方式是学生比较容易出错的地方，设置导学问题帮助学生分析问题。
2.用图片、视频和摄像头跟踪展示操作要领及注意事项，直观清晰便于学生掌握，突出重难点，强调学生在操作过程中规范、文明和安全。
3.通过比赛及奖项的设置，增强学生的竞争与团队协作意识，激发学生的学习积极性。
4.用摄像头跟踪某一位同学或者老师的操作过程，一方面可以示范操作要领，另一方面可以现场纠正不规范操作。
任务三调试放大电路
注意：
检查元器件安装正确无误后，才可以接通电源。
测量时，先连线后接电源（或打开电源开关），拆线、改线或检修时一定要先断开电源；另外电源线不能接错，否则将可能损坏元器件。
1．用示波器观察并画出放大电路的输入、输出波形。
输入波形
扫描时间为：
（s/div）
垂直增益为：
（v/div）
输出波形
扫描时间为：
（s/div）
垂直增益为：
（v/div）
2．调节Rp使输出波形如下图a）所示，设置合适的静态工作点
学生：
检查电路，进行电路调试，记录波形图，完成学生任务书（见附录2）。
教师：
检查记载各小组的完成情况并跟踪各小组电路的检查与调试过程，杜绝安全隐患。
学生：
调试电路，对电路的功能进行设置。
教师：
检查记载各小组的完成情况并跟踪各小组电路的调试过程，巡回指导。
设计意图及达到预期：
1.任务2既是一个新任务也是对前一个任务完成情况的检查。
2.培养学生的对电路的调试能力，激发学生的兴趣，通过任务的完成，帮助学生树立学习《电子技术基础与技能》信心。
3.通过任务的完成，让学生“看到”放大电路的作用，体现“做中学、做中教”。
模块三
反馈
展示
总结
任务
1．各小组进行作品展示，简单总结任务完成情况，进行“最佳技能”奖，“最佳团队”奖等奖项的评选。
2．完成任务书，并清理操作现场认真执行6S标准，整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全。
学生：
展示自己组的电路作品并做出总结，完成任务书（见附录1、附录2）。
。
教师：
给学生一个展示自己和自己电路的平台，鼓励学生。
设计意图及达到预期：
1.给学生一个展示自己电路作品的机会，让学生体会到学习的乐趣，帮助学生树立自信。
2.强化岗前培训，养成良好的职业习惯、增强学生的职业修养，提升综合素质。
模块四
课堂
评价
1．用任务书对整个小组进行评价。
（过程评价、结果评价）
2．用学生评价表对每位同学进行评价。
（自评、互评、老师评）
3．教师通过任务书、评价表对学生进行定量的预定式评价，通过组长反馈、课堂表现及对话和采访对学生进行定性的应答式评价。
学生：
填写评价表（见附录3），完成多元化评价。
教师：
点评各小组、各位同学完成情况。
设计意图及达到预期：
1.多元化评价使每个层次的学生都能得到收获，促进个性的和谐发展。
2.把三维教学目标分解成一个个观察点去观察学生，更客观确切地反映学生及课堂的实际情况。
课外
作业
查找资料，了解放大倍数、静态工作点、输入电阻、输出电阻等参数的计算方法？
学生：
查找资料，查找相关知识，完成作业。
设计意图及达到预期：
课堂的延伸拓展，扩宽学生的知识面，培养学生自主学习的能力。
附录1
学生任务书一第（）小组
一、任务目标
用万用表完成对普通三极管极性的识别与检测
二、任务实施
任务
内容
完成情况
得分
画一画：
1．通过课前预习，画出三极管的实物图形，并标出极性
2．三极管的结构与电路图
想一想：
1．结构决定性质，三极管为什么会具有电流放大作用？
2．三极管是不是在什么条件下都工作在放大区吗？
做一做：
1.查阅资料，识别三极管，完成常用三极管的识别任务
序号
电极数目
材料
极性
类型
1
2
3
4
2.给定两个三极管，利用万用表，完成常用三极管的识别任务，
型号
万用表档位
管型
引脚极性分布
性能
A
B
测一测：
随堂测试
（1）三极管有集电极、发射极和极三个电极。
三极管具有作用。
（2）音箱中具有放大所用的元器件是频三极管。
（3）三极管工作的三个区分别为、、
。
（4）用指针式万用表检测三极管时，红表笔固定不变，黑笔所接其余两个极时，指针均偏转，则三极管的管型为型三极管。
附录2
学生任务书二第（）小组
一、任务目标
1．能说明电路中各元器件作用，并能检测元器件。
2．会在万能板板上插装、焊接放大电路。
3．可以进行简单的电路故障分析。
用老师提供的元器件：
万能板、三极管（9013,1只）、电阻、电解电容、导线制作一个放大电路，要求制作的电路性能安全稳定，并能实现信号放大的功能。
二、角色分配
组长（）对组员进行任务分配，指导组员规范操作，对组员任务实施情况进行评价。
操作员（）电路的组装与焊接。
调试员（）电路的检查与调试。
检测员（）任务实施过程记录。
三、任务实施
任务
内容
完成情况
得分
任务1：
认识三极管放大电路
1．借助教材画出三极管放大电路的原理图
（在下表中绘制电路原理图）
2．分析三极管放大电路中用到了哪些元器件？
任务2：
电路
制作
1．根据放大电路的原理图，分析三极管及其他元器件在万能板上的分布。
2．电路制作
（1）清点和检查元器件
元器件名称
型号
万用表检测结果
质量
电阻
电阻
电阻
电阻
电解电容
电解电容
三极管
（2）布局要领及注意事项
（3）插装要领及注意事项
（4）焊接要领及注意事项
任务3：
电路
测试
通过波形的观察，设置合适的静态工作点，使电路性能达到最佳。
输入波形
扫描时间为：
（s/div）
垂直增益为：
（v/div）
输出波形
扫描时间为：
（s/div）
垂直增益为：
（v/div）
附录3
学生评价表
姓名：
小组：
评价项目
评价内容
分值
自评
M1
小组评
M2
老师评M3
得分
M
知识和技能
（50分）
1.会用万用表检测三极管
5
2.认识电路，对放大电路有初步认识。
5
3.电路安装，电路的安装工艺正确，操作规范。
15
4.波形观察，正确使用示波器，正确绘制电压波形。
10
5.工作原理，能正确分析共射极放大电路的原理。
5
6.故障分析，能进行简单故障的分析和排除。
10
态度与情感
（15分）
不迟到早退、遵守纪律
5
按规范操作、文明、安全
5
学习认真，积极主动、专业情感深
5
方法与能力
（15分）
认知方法正确、分析和解决问题能力强
5
有自主学习能力
5
有一定的组织管理能力
5
品质与习惯
（20分）
有安全生产、节能环保和产品质量等职业意识
5
有团结协作精神，能顾全大局，服从管理
5
诚实守信，实事求是，尊重事实，有创新精神
5
有克服困难与挫折的精神，能不断自我反思、优化和完善
5
说明每项得分M=M1*0.2+M2*0.3+M3*0.5
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